設計帶式運輸機上的二級圓柱齒輪減速器課件

設計帶式運輸機上的二級圓柱齒輪減速器16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。設計帶式運輸機上的二級圓柱齒輪減速器設計帶式運輸機上的二級圓柱齒輪減速器16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。機械設計基礎課程設計浙江工業(yè)大學浙西分校機電系第一章概論、課程設計的目的1.鞏固、加深和擴大在本課程和先修課程學到的知識2.培養(yǎng)機械設計一般方法3.進行機械設計基本技能的訓練素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動?？墒?，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。1體育鍛煉成就健康的體魄中學生正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設者，他們要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學氣氛，引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現(xiàn)能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現(xiàn)欲，而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法.主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調動學生訓練的積極性。竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學生。使之成為當之不愧的祖國未來接班人。2體育教學中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經不相符了，甚奎已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵。百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結。引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。3體育教學中形成良好的性格身為人師已經幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞在比賽中。學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現(xiàn)自己。起初，性格內向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。4在體育教學中的培養(yǎng)良好的心理素質如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經為此精神頹廢，是多么不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。5教師角色的重新定位和創(chuàng)新的有效途徑教師要實現(xiàn)角色變換.改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學堂：變主講為導講：變控制為協(xié)調：變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復雜的辯證關系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學雖然強調要充分發(fā)揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導作用，以學生為主體的體育教學，主動權還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現(xiàn).老師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用；即通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點，同時加強學生的綜合素質培養(yǎng)，從而促進學生健康成長。而越師應該順應新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學生人生道路的引路人。將整體教學模式應用于高中英語課文閱讀教學中，側重的內容涉及閱讀內容的理解、語言結構的學習和運用、必要篇章的結構和修辭手法的分析，即“局部不離整體，整體寓于局部”，有利于培養(yǎng)學生的理解能力和閱讀能力，提高課堂的教學效率。一、高中英語課文閱讀整體教學模式的作用和地位首先，將有助于培養(yǎng)學生的語言交際和整體思維能力。實施整體教學模式，教師可以根據(jù)授課內容和學生需求，采用看圖談話法、句型引入法等多種方法，讓學生圍繞閱讀課文的中心思想進行問答，或讓學生簡述閱讀課文的主要情節(jié)，從而使學生產生用英語表達思想感情的需求。其次，將有助于優(yōu)化閱讀課堂的教學結構。實施整體教學模式，教師會側重于為學生提供自我展示的機會，把學生對閱讀課文內容的理解逐步引向深入；加強語言交際訓練，讓學生同時成為信息的接受者和傳遞者，促使信息在教師和學生間進行良好的雙向傳遞；教師將使用多種方法去調動學生的學習熱情，讓學生做出積極的反應，拓寬閱讀課文整體思維的空間。最后，將有助于提高課堂教學效率。實施整體教學模式，教師可以因人制宜，在優(yōu)生自學閱讀時給予中差生更多的講解和輔導，讓不同程度的學生都能夠有所得，從而提高課堂教學效率。二、整體教學模式在高中英語課文閱讀中的運用策略1.通過預習讓學生對授課內容形成模糊的整體表象。（1）讓學生收集與課文有關的素材和背景知識，然后抽取部分學生在課堂上用英語向其他同學進行介紹，通過教師對學生介紹的點評來自然地過渡到預測文章大意的練習，在擴大學生知識面的同時也讓學生對課文主題有了更深層次的認識。（2）給學生留一些課前問題，以培養(yǎng)學生歸納和判斷的能力。例如，高中英語教師在教授人教版必修3Unit1的課文Festivalsaroundtheworld時，可以設置如下問題：Whatfestivalmentionedinthetextisheldtocelebrateharvest？讓學生帶著問題去進行預習，積極地進行思考，從而促進學生對課文的初步理解。（3）要求學生在預習的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，圈劃出語法和語言的難點，查閱工具書和資料，將自己無法理解的問題進行記錄，從而提高學生的自學能力。2.通過分散讓學生對授課內容形成清晰的部分表象。（1）教師要充分利用“導入”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情。良好的“導入”環(huán)節(jié)能夠在正式教學前，吸引學生的注意力和學習欲望，幫助學生建立起新舊知識間的聯(lián)系，讓學生明晰本節(jié)課的授課內容，從而確保學生能夠有目的地進行學習。（2）教師通過讓學生聽讀課文，來加深學生對課文大意的理解。學生在通過初步感知獲得的總體印象是探索性的，此時教師不宜急于講解和多次重復個別詞句，可以先放一遍錄音，讓學生合上書本進行仔細聆聽，然后再放第二遍錄像，讓學生打開書本，使聽到的聲音與書本內容進行對照，并且告訴學生跟著默讀，讓學生在教師的幫助下對重點和難點語句進行理解和掌握，加深對課文大意的理解。（3）教師通過分段和分部分的教學，來誘導學生對課文進行更深層次的掌握。高中英語教師在課文閱讀實施整體教學模式時，要將課文作為一個整體來講授，但這并不意味著教師要一下子將課文講完，這樣會超越學生的認知水平。此時教學應該在整體教學的原則下，通過分段和分部分教學，對句子結構進行分析，對語法現(xiàn)象和字詞用法進行講解，誘導學生對課文進行更深層次的掌握。3.通過再整體讓學生對授課內容形成清晰的完整表象。高中英語教師在分段串講完畢后，應該先讓學生再次通讀課文，找出有疑問的地方，然后由教師進行講解；最后引導學生對文章的總體布局進行分析、理解和把握，對層次進行劃分，并且以提問的方式對課文的中心思想和主要內容進行歸納。此外教師還要幫助學生掌握作者的語篇交際技巧，并且根據(jù)不同體裁來從整體上進行課文的宏觀分析，如記敘文要重點引導學生對故事發(fā)生的背景、文章的主要事實和寓意進行掌握；議論文要重點引導學生對中心論文、分論點和文章論據(jù)的道理進行掌握。4.通過綜合訓練培養(yǎng)和檢查學生運用知識的能力。（1）語言交際訓練。教師讓學生通過朗誦、對話和表演的方式來訓練說的能力，從而鞏固學生所說的知識，培養(yǎng)良好的聽說能力。（2）聽力訓練。教師可以讓學生聽錄音、聽寫和他人對話等方式，訓練學生聽的能力。（3）閱讀訓練。教師通過讓學生做與課文內容有關的同步閱讀理解練習和完形填空等方式，訓練學生讀的能力。（4）寫作訓練。教師通過讓學生進行改寫和課文縮寫等方式，訓練學生寫的能力。高中英語課文閱讀整體教學模式，不僅重視文章本身的整體性，而且重視語言意義和語言形式的完美結合，是一種行之有效的教學方法。新課改的深化對高中英語教師提出了更高的要求，高中英語教師必須結合學生的實際情況，以激發(fā)學生的學習興趣和幫助學生建立新舊知識間的聯(lián)系為目的，進行課文閱讀的整體教學。機械設計基礎課程設計浙江工業(yè)大學浙西分校機電系第一章概論、課程設計的目的1.鞏固、加深和擴大在本課程和先修課程學到的知識2.培養(yǎng)機械設計一般方法3.進行機械設計基本技能的訓練三、設計題目題目1:設計帶式運輸機上的二級圓柱齒輪減速器區(qū)如圖所示:1電動機;2聯(lián)軸器;3—二級圓柱齒輪減速器4—卷筒;5帶式運輸機。工作條件:連續(xù)單向運轉,載荷較平穩(wěn),空載起動,使用期限為10年,小批量生產,單班制工作,運輸帶速度允許誤差為±5原始數(shù)據(jù)輸送帶工作壓力FN160018002002200230024002500250029003000輸送帶速度v(ms)141.3卷筒直徑D/m360350300300320300300A11|A12A13A14A15A16A17A18A19A20運輸帶工作拉力FN160022002255250251900運輸帶工作速度vm8)1.31.351.41.451.5131.351.451415滾筒直徑Dmm26027028A21A22A23A24A25A26A27A28運輸帶工作拉力FN00260029003000220022501900輸帶工作速度v(ms)1313141.45滾筒直徑Dmm310280B4850900950800850900輸送帶速度v(ms卷筒直徑Dmm370380390400400設計的內容(1)傳動方案的分析與擬定;(2)電動機選擇與傳動裝置運動和動力參數(shù)計算;(3)傳動件設計(帶傳動、齒輪傳動設計);(4)軸的設計、軸承及其組合部件的設計(5)鍵聯(lián)接和聯(lián)軸器的選擇與校核;(6)潤滑設計、箱體、機架及附件的設計;(7)裝配圖和零件圖的設計與繪制;(8)設計計算說明書的編寫。題目2:機械創(chuàng)新設計自選題(3人組)題目:第五屆浙江省大學生機械設計主題為“綠色與環(huán)境”,內容為“環(huán)保機械(用于環(huán)境保護的機械)、環(huán)衛(wèi)機械和廚衛(wèi)機械(用于廚房、衛(wèi)生間內所使用的機械)三類機械產品的創(chuàng)新設計創(chuàng)新點應主要體現(xiàn)在機械設計上設計部分包括:(1)設計方案擬定(2)動力與傳動方案的設計、計算與分析;(3)創(chuàng)新機械運動過程的計算機二維或三維模擬仿真(4)總體方案圖或裝配圖。四、設計工作量題目1減速器裝配圖1張(A1)零件工作圖1-2張(齒輪或軸);設計計算說明書1份。題目2機械設計方案圖或裝配圖1張(A1);設計計算說明書1份。五、進度安排機械設計基礎課程設計總學時數(shù)為2周設計進度及時間大致分配如下序號設計內容天數(shù)(約占比例)0.5(約占5%)傳動裝置或