人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-課文三-端午節(jié)教學(xué)課件

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文三端午節(jié)人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文三端午節(jié)人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文三端午節(jié)端午節(jié)時(shí)間:五月初五賽龍舟關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)綜合設(shè)計(jì)是《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的核心能力之一，其涵蓋的知識(shí)點(diǎn)繁多并抽象，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中往往容易思路輪亂，概念不清，因此需要教師在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法加以引導(dǎo)。一、課堂設(shè)計(jì)思路從一個(gè)需求復(fù)雜的實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)整體流程進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生進(jìn)行分組討論，提高學(xué)生的實(shí)際工程實(shí)踐能力。結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，為一個(gè)有一定復(fù)雜程度的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)項(xiàng)目設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂授課方式，貫穿數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程：系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析→系統(tǒng)中E_R圖繪制→前后臺(tái)功能需求的區(qū)分→信息數(shù)據(jù)提煉分析→數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生具有復(fù)雜項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的能力。二、項(xiàng)目選取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，第一項(xiàng)重要因素就是課堂項(xiàng)目實(shí)例，因?yàn)樽鳛檎n堂教學(xué)使用，因此對(duì)于項(xiàng)目的難度、復(fù)雜度、工程應(yīng)用價(jià)值、教學(xué)適合度等方面均有一定要求。本文中的項(xiàng)目選自中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽題目，數(shù)據(jù)庫(kù)是作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的一部分，其設(shè)計(jì)需求必須是依據(jù)實(shí)際的軟件項(xiàng)目需求。三、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂具體實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)如下圖1所示。通過(guò)這種形式，學(xué)生對(duì)于需求復(fù)雜的項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思路清晰，方法明確，設(shè)計(jì)的更加合理。四、案例設(shè)計(jì)項(xiàng)目題目：“停車(chē)app系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.項(xiàng)目概述通過(guò)掌上停車(chē)，車(chē)主在出行前就可以掌握停車(chē)場(chǎng)的車(chē)位信息，還能夠使用手機(jī)自助繳費(fèi)，大大提高出行的效率；停車(chē)場(chǎng)管理方能夠?qū)崟r(shí)掌握車(chē)場(chǎng)數(shù)據(jù)，實(shí)行統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)還能計(jì)時(shí)收費(fèi)避免誤差，降低人工成本。2.項(xiàng)目功能需求（1）停車(chē)服務(wù)管理平臺(tái)。停車(chē)服務(wù)管理平臺(tái)是掌上停車(chē)APP的后臺(tái)支撐，提供車(chē)主、運(yùn)營(yíng)單位、監(jiān)管單位等信息的維護(hù)。（2）用戶(hù)端。注冊(cè)登錄、找車(chē)位、停車(chē)位預(yù)測(cè)、停車(chē)?yán)U費(fèi)、繳費(fèi)信息查詢(xún)、個(gè)人中心。（二）課上學(xué)生匯報(bào)并討論（1）小組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，展示ppt。（2）就該項(xiàng)目及小組完成的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的三類(lèi)錯(cuò)誤布置課堂討論問(wèn)題。第一類(lèi)錯(cuò)誤：實(shí)體和聯(lián)系混淆Q1.功能需求中提到的：“停車(chē)服務(wù)管理平臺(tái)、掌上停車(chē)APP、車(chē)主、運(yùn)營(yíng)單位、監(jiān)管單位”是否需要認(rèn)定為“實(shí)體”。Q2.請(qǐng)分析停車(chē)?yán)U費(fèi)功能：車(chē)輛即將離開(kāi)時(shí)，車(chē)主通過(guò)輸入車(chē)牌，查詢(xún)應(yīng)繳金額，通過(guò)支付寶進(jìn)行繳費(fèi)，繳費(fèi)成功后，15分鐘內(nèi)，車(chē)輛自行離開(kāi)，超過(guò)15分鐘，繼續(xù)計(jì)費(fèi)。這一功能涉及的實(shí)體，及這功能實(shí)現(xiàn)需要及產(chǎn)生的信息有哪些？第二類(lèi)錯(cuò)誤：功能的實(shí)現(xiàn)方式混淆Q1.“找車(chē)位”這一功能中提到的，查找停車(chē)場(chǎng)的“剩余車(chē)位”，你認(rèn)為“剩余車(chē)位”是作為一個(gè)關(guān)系的屬性，還是可以通過(guò)編寫(xiě)程序計(jì)算獲得，如何計(jì)算？第三類(lèi)錯(cuò)誤：E_R圖與推導(dǎo)的關(guān)系模型不對(duì)應(yīng)Q1.請(qǐng)分析E_R圖中，停車(chē)點(diǎn)，停車(chē)位，用戶(hù)三者之間的聯(lián)系。Q2.請(qǐng)分析是用戶(hù)和停車(chē)位之間產(chǎn)生“停車(chē)?yán)U費(fèi)”聯(lián)系，還是用戶(hù)和繳費(fèi)信息之間產(chǎn)生“停車(chē)?yán)U費(fèi)”聯(lián)系呢？第四類(lèi)錯(cuò)誤：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)中概念模糊Q1.數(shù)據(jù)庫(kù)詳細(xì)設(shè)計(jì)中，缺少參照完整性約束，請(qǐng)你為其添加。Q2.“天氣情況”約束說(shuō)明有誤，請(qǐng)問(wèn)如何更改？（3）教師總結(jié)。教師對(duì)項(xiàng)目的問(wèn)題做較全面的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。（三）課后學(xué)生自我總結(jié)及反饋課后學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并設(shè)計(jì)合理的解決方案，如還有為明白的問(wèn)題與教師反饋交流。同時(shí)教師在課后要對(duì)所有組學(xué)生的答辯情況，遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的作品，為今后的教學(xué)提供參考。五、結(jié)語(yǔ)本文是采用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)內(nèi)容模塊中應(yīng)用設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目選取、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為數(shù)據(jù)庫(kù)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)研究提出淺薄的意見(jiàn)。初中生都是十幾歲的孩子，正處于心理、生理的發(fā)展時(shí)期，他們需要關(guān)愛(ài)，需要溫暖，但是，寄宿在校，過(guò)早離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，甚至有很多學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，剛開(kāi)始過(guò)集體生活，肯定有很多的不適應(yīng)。還有一些寄宿生他們的父母常年在外打工，聯(lián)系有限，因而家人對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠。農(nóng)村寄宿學(xué)校，師資短缺，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育不到位，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，缺乏正確的心理疏導(dǎo)。有很多孩子的父母，生活的經(jīng)歷讓他們深深感知到知識(shí)的重要，于是他們過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，使得孩子心理壓力過(guò)大。再加上學(xué)校活動(dòng)空間封閉、狹小，讓學(xué)生幾乎和外界失去了聯(lián)系。同時(shí)來(lái)自學(xué)校的管理、考試、排名等因素也給學(xué)生帶來(lái)一定的精神壓力，種種原因造成一部分寄宿學(xué)生容易產(chǎn)生自私、焦慮、沮喪、厭學(xué)，甚至抑郁、輕生等心理問(wèn)題。這些病態(tài)心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康人格的形成，因此，關(guān)注學(xué)生心理健康教育，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，必須引起學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的足夠的重視。一、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)孩子健康向上的人格初中生處于青春期，思想波動(dòng)很大，寄宿在校最少兩周，有的學(xué)校甚至一個(gè)月才放假一次，大部分時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，一旦有了情緒問(wèn)題，缺乏傾訴對(duì)象，久而久之就會(huì)積壓成病。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢(xún)室，安排有一定經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，給孩子提供一個(gè)傾訴自己心理煩惱的平臺(tái)，使心理壓力及時(shí)得到有效緩解和疏導(dǎo)。學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理教師或?qū)＜覟楹⒆觽兩闲睦斫】嫡n，教育他們有一顆健康快樂(lè)的心。另一方面多與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家校聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、微信群以及家訪(fǎng)等形式，以全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，督促家長(zhǎng)或者孩子的監(jiān)護(hù)人要對(duì)學(xué)生采用正確恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā：⒆蛹乃拊谛?，與老師朝夕相處，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師要耐心地給予教育，有了困難，伸出溫暖的手，給予他們幫助。二、利用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的溫暖初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。但寄宿在校，等于捆上了他們振翅欲飛的翅膀。除了一個(gè)月幾天的假期之外，天天封閉在學(xué)校這個(gè)小小的空間里，從教室到宿舍，兩點(diǎn)一線(xiàn)，這種一成不變的單調(diào)無(wú)聊生活，很容易讓孩子們產(chǎn)生厭煩的心理。所以，教師應(yīng)定期帶學(xué)生走出校門(mén)，參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，如“我是環(huán)保宣傳員”“擁抱大自然”“做文明小村民”等，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)他們與社會(huì)的聯(lián)系。再就是利用一些有意義的節(jié)日開(kāi)展紀(jì)念、慶?；顒?dòng)。例如，“國(guó)慶節(jié)”前組織詩(shī)歌朗讀比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗讀贊頌祖國(guó)的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)；“教師節(jié)”布置學(xué)生辦板報(bào)、校報(bào)，弘揚(yáng)尊師重教的良好學(xué)風(fēng)；“五一”勞動(dòng)節(jié)，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)校可以通過(guò)舉辦籃球比賽、跳繩比賽、文藝匯演，各個(gè)班級(jí)組織書(shū)法、繪畫(huà)、講故事等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活。還有豐富多彩的校園、班級(jí)、宿舍文化，為學(xué)生營(yíng)造了濃重的文化氛圍。豐富多彩的文化生活，使學(xué)生變得樂(lè)觀、開(kāi)朗。三、搞好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)心理有了問(wèn)題會(huì)影響學(xué)習(xí)，相反健康向上的心理，則對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。尤其是七年級(jí)學(xué)生，剛剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，什么事都得靠自己，很不適應(yīng)，往往形成低沉的情緒，課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，于是學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生障礙，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去了信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)掉隊(duì)，變得孤僻抑郁，嚴(yán)重的心理問(wèn)題隨之產(chǎn)生，進(jìn)而影響了他們的健康成長(zhǎng)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是他們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，教師要狠抓課堂教學(xué)和品德教育。首先把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，面向全體學(xué)生，多關(guān)注學(xué)困生，讓他們消除自卑心理，樹(shù)立自信心，這樣就能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生帶著愉快的心情參與課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)激發(fā)出求知欲望。課堂上，老師成了孩子的良師益友。學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，有了題或困難，也愿意向老師傾訴。同時(shí)教師利用課堂適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們有一個(gè)積極向上的態(tài)度。例如，對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生要進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力拼搏，正常發(fā)揮。教會(huì)女生正確對(duì)待青春期生理、心理變化，順利度過(guò)青春期。總之，農(nóng)村寄宿學(xué)生心理健康教育非常重要，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還將影響到學(xué)生人格的形成。作為寄宿學(xué)校的教師，我們要堅(jiān)持科學(xué)的育人觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。端午節(jié)時(shí)間:五月初五賽龍舟掛艾草掛香包吃粽子dualzong10.端午粽duanjiezongg端午節(jié)粽子總是糯米lanfendourou中間十分紅豆鮮肉蒂去知道據(jù)說(shuō)紀(jì)端午節(jié)粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據(jù)說(shuō)紀(jì)念WuJle午zhenfendou米「真分端午粽1一到端午節(jié),外婆總會(huì)煮好一鍋粽子,盼著我們回去。2粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀開(kāi)鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉,咬一口粽子,真是又黏又甜3外婆包的粽子十分好吃,花樣也多。除了紅棗粽,還有紅豆粽和鮮肉粽。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?外婆還會(huì)裝