物業(yè)公司上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃模板教學(xué)課件

物業(yè)公司上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃ppt模板36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生物業(yè)公司上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃ppt模板物業(yè)公司上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃ppt模板36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生物業(yè)公司上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃p模板2018總結(jié)匯報(bào)暨新年計(jì)劃THEBUSINESSPLAN報(bào)人:xxx編號(hào):787491序言間一晃而過,彈指之間,2017年已接近尾聲,過去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過自身的不懈努力,在工作上取得了一定的成果但也存在了諸多不足。回顧過去的一年,現(xiàn)將工作計(jì)劃如下:2018年,是全新的一年,也是自我挑戰(zhàn)的一年,我將努力改正過去一年工作中的不足,把新一年的工作做好,為公司的發(fā)展盡一份力。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！苯逃蒲惺且粋€(gè)學(xué)校生機(jī)與活力的生長(zhǎng)點(diǎn)，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。一所學(xué)校要想持續(xù)健康的發(fā)展，就必須積極開展教育科學(xué)研究活動(dòng)，以科研促教研、以教研推動(dòng)教師的成長(zhǎng)，以科研推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。近幾年我校在強(qiáng)化教研，走科研興校之路方面進(jìn)行了嘗試與探索，下面筆者就農(nóng)村中學(xué)如何搞好教科研工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、農(nóng)村中學(xué)搞教科研面臨的困難在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，教科研似乎已經(jīng)被絕大多數(shù)學(xué)校和廣大教師所接受。但是，由于歷史的原因，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的教科研存在著諸多困難。1.壓力大，教師參與教科研的時(shí)間有限。由于應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率等的影響，教師之間在考試排名和升學(xué)率等方面的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，有的學(xué)校甚至把考試與排名和教師的職稱晉級(jí)、績(jī)效工資掛鉤，因而教師的考試壓力絕不亞于學(xué)生。加之他們本身大都承擔(dān)著非常繁重的教育、教學(xué)、管理等方面的工作，致使許多教師投入教科研的時(shí)間十分有限。2.條件差，缺乏教科研必需的外部環(huán)境和物質(zhì)條件。從事教科研需要一定的研究經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、專業(yè)引領(lǐng)和專家指導(dǎo)等。而這些條件都是農(nóng)村學(xué)校所缺乏的，這些都導(dǎo)致了許多農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育科研左右為難，著實(shí)是愛它在心口難開。3.年輕化，教師缺乏從事教科研必需的素質(zhì)。從事教科研需要具備較高的理論素養(yǎng)和功底，而農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍年輕化，雖有教科研活力但缺乏相關(guān)的教科研知識(shí)，沒有理論支持和專門的教科研訓(xùn)練、引領(lǐng)。4.平臺(tái)低，教科研的研究成果難以總結(jié)和推廣。農(nóng)村教師因?qū)W術(shù)交流空間較小，加上教科研成果的認(rèn)可平臺(tái)低，造成許多科研成果僅僅停留在通過鑒定和結(jié)題上，或停留在已經(jīng)獲獎(jiǎng)和論文的發(fā)表上，沒有真正在教學(xué)中得到檢驗(yàn)應(yīng)用和推廣。二、農(nóng)村中學(xué)教科研應(yīng)注意的幾個(gè)問題中小學(xué)教科研最基本的特點(diǎn)就是以校為本的研究，農(nóng)村學(xué)校也不例外。表現(xiàn)在：①問題即課題，即研究的對(duì)象具體性，它強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究，②課堂即研究室，因?yàn)樗芯康膶?duì)象是具體的學(xué)生和教育教學(xué)過程；③目標(biāo)單一性――教學(xué)即研究，它所研究的目標(biāo)直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作，即學(xué)生的健康發(fā)展，教師專業(yè)水平的提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高等，但最終都要在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來進(jìn)行，其成果也要在教學(xué)中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用。1.大題小做，小題大做是關(guān)鍵。教育科研的生命力來自實(shí)踐，基層學(xué)校有豐厚的教育教學(xué)土壤，一線教師最寶貴的教科研資源就是教育教學(xué)實(shí)踐，因而在選題上宜小不宜大，把科研這一大概念化為一個(gè)個(gè)具體而微小的課題進(jìn)行研究，即大題小做。如我校數(shù)學(xué)組承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題《新課程理念下的創(chuàng)意法教育研究》之子課題《高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的反思研究》；把小課題做好、做深、做透，即小題大做，如歷史組的《學(xué)案在農(nóng)村高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用研究》等。2.應(yīng)選擇合適的課題。要避免去申報(bào)和承擔(dān)一些遠(yuǎn)離教學(xué)實(shí)際的“科研課題”，拼湊所謂有理論深度的“研究論文”，造成了理論與實(shí)際的脫節(jié)、科研與教學(xué)的錯(cuò)位。要關(guān)注校本課題研究，因?yàn)榻逃蒲械膬r(jià)值和生命，在于解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困難，讓研究更直接地為學(xué)校個(gè)性管理服務(wù)。如針對(duì)住外寄宿生多的現(xiàn)狀，我校在管理中融入了“學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的研究；又如在關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，我校做了“分階段德育目標(biāo)”研究，這些都取得了實(shí)際的管理成效。3.閱讀，與經(jīng)典同行。科學(xué)研究是需要以一定的知識(shí)含量為背景，以一定的理論涵養(yǎng)為底蘊(yùn)的。農(nóng)村中學(xué)年輕教師多，有工作激情固然可貴，但由于知識(shí)和理論不足，使得在開展教科研時(shí)往往捉襟見肘，感到困難重重……為此，教科研首先必須從學(xué)習(xí)積累開始。要鼓勵(lì)教師讀書、讀書、多讀書，劉勰在《文心雕龍》中說，好書奇文可以“疏瀹五藏，澡雪精神”。唐文治認(rèn)為：“吾國(guó)經(jīng)書，不獨(dú)可以團(tuán)結(jié)民心，且可以涵養(yǎng)民性，和平民氣，啟發(fā)民智?！币?yàn)橐粋€(gè)深刻的思想一定來源于豐富的積累，認(rèn)識(shí)的提升本身就是量變到質(zhì)變的過程。讀書就是與大師和教育專家對(duì)話，又像是一次精神的修行，通過讀書活動(dòng)更新理念，開闊視野，拓展思路。我們倡導(dǎo)在“學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”，這樣能使教師經(jīng)歷“學(xué)習(xí)―思考―研究―內(nèi)化”過程。4.學(xué)校要為教師搭建平臺(tái)。只有登高才能望遠(yuǎn)，農(nóng)村中學(xué)之所以科研視野狹小，就在于她不在“高處”。因而，學(xué)校就要積極為教師搭梯子、建平臺(tái)，讓更多更好的教師能登上高處，為此，我們采取了“請(qǐng)進(jìn)來―走出去”的辦法，主動(dòng)對(duì)接高校，參與高校課題研究，接受高校專業(yè)輻射。讓教師有機(jī)會(huì)聆聽窗外的聲音，直接與專家對(duì)話，這對(duì)于教師開闊視野、學(xué)習(xí)先進(jìn)固然是大有裨益的。例如，我校數(shù)學(xué)組被確認(rèn)為“省學(xué)科（數(shù)學(xué)）教學(xué)研究基地校”，以及和寧德師院數(shù)學(xué)系對(duì)接，共同參與國(guó)家級(jí)課題“卓越教師的培養(yǎng)”的研究，借助高校的智力支持和專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。“走進(jìn)名校課堂”是我校搭建的又一“梯子”，讓各學(xué)科骨干教師走進(jìn)福州一中、福州八中等省內(nèi)外名校課堂學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊教育教學(xué)視野，提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)教科研本土骨干力量。5.要培養(yǎng)“本土名師”。從真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的層面上講，我們需要的不僅是外來專家的指導(dǎo)，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)校內(nèi)部的人力資源，在教師們中挖掘、尋找、培養(yǎng)教師引領(lǐng)專家―“本土名師”。每個(gè)學(xué)校總有一部分優(yōu)秀教師，他們就是學(xué)校教科研的本土骨干力量，要多為他們搭建展示才華的平臺(tái)，實(shí)行“差異引領(lǐng)”。引領(lǐng)教師主動(dòng)從課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題入手，“在教學(xué)中研究問題，在研究中促進(jìn)教學(xué)”。在校內(nèi)優(yōu)秀教師的資源得到充分利用的同時(shí)，再聘請(qǐng)一些專家到校跟蹤指導(dǎo)，將會(huì)有利于大大提升教師的科研素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。6.校長(zhǎng)應(yīng)扮演的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育工作不可能離開科研工作。他說：“我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者本人最重要的任務(wù)就是使每個(gè)教師都成為善于思考、勤學(xué)好問的研究者?！彼裕趯W(xué)校的教科研中校長(zhǎng)應(yīng)該是引領(lǐng)人、組織者、聯(lián)絡(luò)員、參與者。教育科研的生命力來自實(shí)踐，但要駕馭實(shí)踐，很大程度上取決于理論功底。作為校長(zhǎng)首先應(yīng)該提高自己的教科研素養(yǎng)，用先進(jìn)的理念審視教育、教學(xué)改革，當(dāng)好學(xué)校教科研的舵手。高平臺(tái)的搭建和對(duì)接都需要高層次的組織者和聯(lián)絡(luò)員，而這一角色非校長(zhǎng)莫屬，校長(zhǎng)這時(shí)就得從臺(tái)前轉(zhuǎn)入幕后，當(dāng)好人梯。如校長(zhǎng)應(yīng)努力邀請(qǐng)名家來校談經(jīng)驗(yàn)、作指導(dǎo)，讓自己的學(xué)校進(jìn)入大師的視野，讓大師給我們以關(guān)健的點(diǎn)撥；又如校長(zhǎng)可聯(lián)系高校來校辦基地、做實(shí)驗(yàn)，以促成學(xué)校與高校的聯(lián)系和合作，把本校的教科研提高到一個(gè)新的層次；再如校長(zhǎng)可結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際舉辦一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，借以提升學(xué)校的教科研水平和辦學(xué)品位、辦學(xué)境界。作為校長(zhǎng)，最重要的角色當(dāng)屬參與者，校長(zhǎng)始終要以研究者的熱情和執(zhí)著身體力行，積極參與和支持教科研，深入第一線，多上課、多聽課，帶頭搞科研，言傳身教，帶動(dòng)教師全員參與。要以研究者的眼光，從學(xué)生的成長(zhǎng)、教師自身專業(yè)的提高、學(xué)校的發(fā)展等方面深入研究，發(fā)現(xiàn)教科研新的聚集點(diǎn)，發(fā)掘教科研潛力，因勢(shì)利導(dǎo)，組織攻關(guān)，以求得較大突破，從而達(dá)到“科研興教、科研興?！钡哪康??？傊?，教科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)和自身發(fā)展的需要，同時(shí)，也是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。教師參與教科研，是實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變的最重要和有效的途徑。一、研究對(duì)象與方法1.研究對(duì)象。從某校二年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取兩個(gè)教學(xué)班，共80名男生為研究對(duì)象。2.研究方法。⑴文獻(xiàn)資料法：分別從北京體育大學(xué)圖書館和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)和體育理論與實(shí)踐的期刊和書籍共50余篇（本），基本掌握了分層教學(xué)的研究現(xiàn)狀，為本研究的開展提供了豐富的理論基礎(chǔ)。⑵問卷調(diào)查法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，在文獻(xiàn)研究和遵循問卷設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生非智力因素調(diào)查問卷，實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次問卷調(diào)查，問卷的效度系數(shù)為0.863，信度系數(shù)為0.912，基本能滿足本研究的需要。共發(fā)放問卷80份，回收78份，回收率為97.5％，有效問卷78份，有效率為97.5％。⑶實(shí)驗(yàn)法：把試驗(yàn)對(duì)象分成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，每班40人，實(shí)驗(yàn)班根據(jù)籃球教學(xué)要求，以學(xué)生原有籃球基本素質(zhì)水平和學(xué)生的非智力因素的綜合考核成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，分成A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；對(duì)照班采用傳統(tǒng)式的統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，所有學(xué)生齊頭并進(jìn)，先基本技術(shù)后基本戰(zhàn)術(shù)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的籃球素質(zhì)和非智力因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果為p＞0.05，說明兩組學(xué)生的籃球素質(zhì)和非智力因素水平不存在顯著性差異。⑷數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Spss（13.0）軟件及Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、體育分層次教學(xué)內(nèi)涵體育分層次教學(xué)，是指根據(jù)同一教學(xué)班的學(xué)生客觀存在的差異性，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的共性教學(xué)，有效地實(shí)施因材施教，通過對(duì)學(xué)生實(shí)行異質(zhì)編組或同質(zhì)編組，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，實(shí)施分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)以達(dá)到各類學(xué)生產(chǎn)生共振效應(yīng)，使各類學(xué)生的素質(zhì)達(dá)到分層目標(biāo)的教學(xué)方法。體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)各自相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地解決學(xué)生中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力都得到充分的發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到充分發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而更好地提高教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的一種教學(xué)模式。三、體育分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程1.主體分層。要做到準(zhǔn)確客觀地把握學(xué)生的層次，必須認(rèn)真觀察學(xué)生，了解、分析、研究學(xué)生，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)外因素進(jìn)行全面分析考查。根據(jù)學(xué)生前兩學(xué)期和實(shí)驗(yàn)前籃測(cè)評(píng)成績(jī)計(jì)算出平均分，掌握學(xué)生的籃球基本素質(zhì)情況，再組織問卷調(diào)查了解學(xué)生的非智力因素發(fā)展?fàn)顩r，以此作為劃分層次的重要依據(jù)，然后再征求學(xué)生的意見，選取自己所要學(xué)的層次。然后根據(jù)實(shí)際情況再作適當(dāng)調(diào)整，把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)后進(jìn)、中等、優(yōu)秀三類學(xué)生群體，建立層進(jìn)學(xué)習(xí)檔案，跟蹤記錄各層學(xué)生的發(fā)展情況。2.教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來定向控制的，有效的教學(xué)始于明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。因此，在研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)各層次學(xué)生的現(xiàn)有水平和可能性水平，分別制定總體目標(biāo)和具體學(xué)科各章節(jié)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。A層次:設(shè)置基本目標(biāo)。即全體學(xué)生都可以掌握的技術(shù)動(dòng)作，適當(dāng)降低要求，爭(zhēng)取能基本完成練習(xí)；B層次:設(shè)置中層目標(biāo)。即大部分學(xué)生可以掌握的比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，C層次:設(shè)置發(fā)展目標(biāo)。即基礎(chǔ)好的學(xué)生可以掌握的比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，用優(yōu)秀的成績(jī)來嚴(yán)格要求，提出高要求，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高水平。3.教學(xué)過程分層。教師在依據(jù)大綱、吃透教材的前提下，針對(duì)不同類型的學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和非智力因素，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，按照不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法。對(duì)于A層學(xué)生，多進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，采用低起點(diǎn)、小坡度的教學(xué)步驟；對(duì)于B層學(xué)生，對(duì)于B層學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)，通過練習(xí)一些稍有變化的、比教學(xué)內(nèi)容稍難的練習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作程度的能力；對(duì)于C層次學(xué)生，多安排籃球復(fù)雜技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使他們感到學(xué)無止境。四、研究結(jié)果與分析1.體育分層教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素的影響。非智力因素選取學(xué)習(xí)興趣、自信心、創(chuàng)造性與合作意識(shí)五項(xiàng)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)滿分為100分。實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行非智力因素問卷測(cè)試，通過一學(xué)期的分層教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生的非智力因素得到了明顯的改善。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，實(shí)驗(yàn)組的比對(duì)照組高15.22分，統(tǒng)計(jì)顯示，兩組學(xué)生具有非常顯著性差異，說明，通過分層次教學(xué)提高了學(xué)生體育參與的積極性；第二，學(xué)生的自信心方面，兩組相差8.67分，具有顯著性差異，說明，通過分層次教學(xué)學(xué)生有信心掌握好技術(shù)動(dòng)作；第三，學(xué)生的創(chuàng)造性方面，兩組學(xué)生相差14.07分，具體非常顯著性差異，說明，通過分層次教學(xué)提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；第四，學(xué)生的合作意識(shí)方面，兩組學(xué)生相差15.72分，具有非常顯著性差異，說明，通過分層次教學(xué)提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。2.體育分層教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的影響。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)選取50m跑、1000m跑、縱跳和立定跳遠(yuǎn)四項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)，通過一學(xué)期實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的各項(xiàng)素質(zhì)都有不同程度的提高，1000m成績(jī)具有非常顯著性差異；縱跳和立定跳遠(yuǎn)成績(jī)具有顯著性差異；50m成績(jī)沒有顯著性差異。說明，經(jīng)過一學(xué)期的分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以區(qū)別對(duì)待為前提、使身體素質(zhì)差的學(xué)生減少學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心并通過努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而在獲得成功和進(jìn)步中得到激勵(lì)；又能使運(yùn)動(dòng)素質(zhì)好的學(xué)生，不出現(xiàn)在教學(xué)中“吃不飽”的現(xiàn)象，并充分調(diào)動(dòng)他們積極鍛煉的主動(dòng)性，從而達(dá)到更高的目標(biāo)。3.體育分層教學(xué)對(duì)學(xué)生技術(shù)測(cè)試成績(jī)的影響。技術(shù)測(cè)試選取全場(chǎng)跑籃、定點(diǎn)投籃、跑籃技評(píng)和投籃技評(píng)四項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)，期中全場(chǎng)跑籃從A端端線啟動(dòng)開始計(jì)時(shí)，帶球到B端跑投籃，之后運(yùn)球再回到A端跑投籃投進(jìn)停止計(jì)時(shí)，每端投不進(jìn)可以補(bǔ)投，直至投進(jìn)；定點(diǎn)投籃選取5個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，每點(diǎn)投3次，共計(jì)15次；跑籃技評(píng)和投籃技評(píng)采用百分制。通過一學(xué)期實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都有不同程度的提高。兩組學(xué)生的跑籃成績(jī)相差4.43s，并具有非常顯著性差異；投籃個(gè)數(shù)相差3次，并具有顯著性差異；跑籃技評(píng)相差19.2分，并具有非常顯著性差異；投籃技評(píng)相差13.3分，并具有非常顯著性差異。說明通過分層次教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容顯著地提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平。五、結(jié)論與建議1.通過體育分層次教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、創(chuàng)造性與合作意識(shí)等非智力因素水平。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的非智力因素水平除自信心具有顯著性差異外（p＜0.05），其余各項(xiàng)都具有非常顯著性差異（p＜0.01）。2.通過體育分層次教學(xué)，顯著提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，除50m跑成績(jī)不存在顯著性差異外（p＞0.05），其他幾項(xiàng)都存在顯著性差異（p＜0.05）。3.通過體育分層次教學(xué)，學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到明顯改善，投籃個(gè)數(shù)和投籃技評(píng)具有顯著性差異（p＜0.05），跑籃和跑籃技評(píng)兩項(xiàng)指標(biāo)具有非常顯著性差異（p＜0.01）。4.實(shí)施分層次教學(xué)，可以激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生超前發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生獲得成功，得到相應(yīng)的發(fā)展，最終達(dá)到全體學(xué)生獲得提高的目標(biāo)，它的積極效果是顯而易見的。作為一種新的教學(xué)組織形式，雖然取得了一定的理論和實(shí)踐成果，在一定程度上解決了班級(jí)教學(xué)中面臨的問題，基本上達(dá)到了我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。但要真正推廣有效運(yùn)用，還有許多困難和問題有待解決，這就需要廣大教育工作者和體育工作者共同努力，不斷的推進(jìn)分層次教學(xué)理論的發(fā)展，為當(dāng)前的教學(xué)改革提供有力的支持。物業(yè)公司上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃p模板2018總結(jié)匯報(bào)暨新年計(jì)劃THEBUSINESSPLAN報(bào)人:xxx編號(hào):787491序言間一晃而過,彈指之間,2017年已接近尾聲,過去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過自身的不懈努力,在工作上取得了一定的成果但也存在了諸多不足?；仡欉^去的一年,現(xiàn)將工作計(jì)劃如下:2018年,是全新的一年,也是自我挑戰(zhàn)的一年,我將努力改正過去一年工作中的不足,把新一年的工作做好,為公司的發(fā)展盡一份力。目錄頁M年度工作概述請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎爰?xì)的文字OPTION表達(dá)主的含義和內(nèi)客m工作完成情況在此處輸入紐的文字入紹表達(dá)主的含義和內(nèi)客①項(xiàng)目成果展示請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎爰?xì)文字八紹表達(dá)主的含義和客明年工作計(jì)劃OPTION表達(dá)主含義和內(nèi)客01年度工作概述Q總體工作概述具體工作明細(xì)重點(diǎn)工作回顧0市場(chǎng)推廣榻兄◎核心成員介紹◎公司團(tuán)隊(duì)介紹總體工作概述添加內(nèi)容添加內(nèi)容添加內(nèi)容添加內(nèi)容添加內(nèi)容添加內(nèi)容添加內(nèi)容添加內(nèi)容品)主要日標(biāo)順利完成4)請(qǐng)?jiān)诖溯斎朐斪栉淖中畔⒑秃?jiǎn)介清在此輸入詳細(xì)文字信息和簡(jiǎn)介重點(diǎn)工程項(xiàng)目竣工請(qǐng)?jiān)诖溯斎朐敿?xì)文字信息和簡(jiǎn)介清在此輸入詳細(xì)文字信息和簡(jiǎn)部門之間崗前培訓(xùn)請(qǐng)?jiān)诖溯斎朐敿?xì)文字信息和簡(jiǎn)介清在此輸入詳細(xì)文字信息和簡(jiǎn)具體工作明細(xì)您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,盡呈簡(jiǎn)潔扼要您的內(nèi)容打在里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,盡呈簡(jiǎn)潔扼要容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在擇精貼,盡量簡(jiǎn)潔扼要。具體工程您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在比框中選擇粘貼,盡量簡(jiǎn)潔扼要明細(xì),您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,盡簡(jiǎn)潔扼要重點(diǎn)工作回顧在入上述圖表的綜合說明,在錄入上述圖表的綜合揸述說明。在此錄入上述圖表的綜合說明,在此錄入上述圖表的綜合描述