教研活動教師總結(jié)參考范文（二篇）

第5頁共5頁教研活動?教師總結(jié)?參考范文?一、此?次活動的?成功之處?每位教?師做了精?心準(zhǔn)備，?充分發(fā)揮?出了自己?的水平，?都在踐行?“自學(xué)互?幫導(dǎo)學(xué)法?”的課改?理念，課?堂教學(xué)發(fā)?生了可喜?的變化：?1、都?有深厚的?教學(xué)功底?，對這堂?課都做了?精心準(zhǔn)備?，備課都?十分充分?。2、?注重基礎(chǔ)?，狠抓落?實(shí)。能熟?練的駕馭?教材。?3、重點(diǎn)?準(zhǔn)確、突?出，能抓?住關(guān)鍵正?確處理難?點(diǎn)。4?、突出學(xué)?法指導(dǎo)和?學(xué)生的主?體地位。?設(shè)置問題?科學(xué)，使?學(xué)生有充?分的思考?時(shí)間。?5、都突?出了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，這符?合新課標(biāo)?的要求，?也充分體?現(xiàn)了“方?法比知識?更重要”?的新課改?精神。?6、都注?意讓學(xué)生?多動口、?動手，合?作學(xué)習(xí)，?探究學(xué)習(xí)?，突出了?學(xué)生的主?體意識和?主體地位?。7、?都能面帶?微笑，與?學(xué)生打成?一片，形?成了非常?融洽的師?生關(guān)系。?二、老?師們有著?各自不同?的風(fēng)格特?點(diǎn)李良?國老師屬?于豪放型?的，講課?有飽滿的?激情，有?強(qiáng)烈的感?染力和極?強(qiáng)的煽動?性，善于?誘導(dǎo)學(xué)生?。陳以?康老師導(dǎo)?入一環(huán)作?得好，有?效激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動機(jī)，?教態(tài)和藹?自然，點(diǎn)?撥精準(zhǔn)，?容量也很?大，課堂?語言干凈?簡練，娓?娓道來，?韻味無窮?。袁莉?華老師作?為一名年?輕教師，?富有親和?力，教態(tài)?自然，點(diǎn)?評問題準(zhǔn)?確到位。?楊遠(yuǎn)銳?老師作為?一名老教?師，駕馭?教材靈活?自如，與?學(xué)生共同?協(xié)商教學(xué)?目標(biāo)，教?學(xué)中互幫?時(shí)特別關(guān)?注學(xué)困生?的學(xué)習(xí)活?動。陳?林老師作?為一名老?教師，突?出了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，這符?合新課標(biāo)?的要求，?也充分體?現(xiàn)了“方?法比知識?更重要”?的新課改?精神。?三、此次?活動的不?足之處?1、有的?老師問題?設(shè)置不太?具體，沒?有給學(xué)生?明確的思?維指向性?，學(xué)生找?不到思維?的方向，?不太容易?回答。?2、有的?老師的教?學(xué)目標(biāo)沒?有與學(xué)生?共同協(xié)商?，甚至沒?有出示教?學(xué)目標(biāo)。?3、有?的老師沒?有對學(xué)生?提出的問?題進(jìn)行有?效地整合?，致使教?學(xué)重難點(diǎn)?不突出，?在課堂上?“散打”?。4、?有的老師?讓學(xué)生自?學(xué)時(shí)沒有?給夠時(shí)間?，讓學(xué)生?討論時(shí)沒?有明確的?要求和有?效地點(diǎn)撥?引導(dǎo)。?5、有的?老師“兵?教兵”作?得不夠好?，既沒有?效發(fā)揮優(yōu)?生的作用?，又冷落?了學(xué)困生?。6、?有的老師?對“自學(xué)?互幫導(dǎo)學(xué)?法”的認(rèn)?識還有偏?差，如“?課堂上教?師要少講?”，指教?師要少講?知識，并?不是教師?不說話，?不點(diǎn)撥、?不引導(dǎo)，?不評價(jià)。?7、幾?堂課在檢?測評價(jià)這?一方面都?做得不夠?好，都有?待加強(qiáng)。?四、參?加此次活?動的感悟?1、語?文教師要?承擔(dān)德育?教育的任?務(wù)。語文?具有思想?性、情感?性，做為?老師要有?豐富的情?感，課堂?上要充滿?激情。?2、我們?語文組教?師要率先?走出“高?耗低效”?的路子。?在當(dāng)前的?情況下，?語文陣地?好像少了?，但這不?怪別人，?怪我們語?文老師沒?有利用好?。3、?我們語文?教師應(yīng)樹?立“大語?文”教學(xué)?觀，“大?語文”教?學(xué)是針對?傳統(tǒng)的“?小課堂”?語文教學(xué)?而言的。?多年以來?，在應(yīng)試?教育的指?揮棒下，?我們的語?文教學(xué)都?是單一、?封閉的小?課堂教學(xué)?，語文教?學(xué)蹣跚于?“三中心?”和“三?惟一”的?羊腸小道?上，導(dǎo)致?收獲少，?教學(xué)“少?、慢、差?、費(fèi)”，?已到了非?改不可的?時(shí)候。?“大語文?”教學(xué)要?求改革課?堂結(jié)構(gòu)，?變“注入?式”為自?學(xué)互幫，?因此，教?學(xué)內(nèi)容要?盡量貼近?生活，引?進(jìn)時(shí)代活?水，教學(xué)?形式應(yīng)力?求生動活?潑，引導(dǎo)?學(xué)生參與?其中，使?他們變被?動為主動?，從而使?學(xué)生成為?課堂的主?人。“?大語文”?教學(xué)要求?教師知識?面越來越?豐富，琴?、棋、書?、畫最好?都會一點(diǎn)?，數(shù)、理?、化、生?最好能懂?一點(diǎn)，只?有知識豐?富了，才?能舉一反?三，才能?形象生動?，要言不?煩，讓學(xué)?生愉快地?學(xué)習(xí)知識?，從而揭?示生活的?真諦和自?然界的奧?秘。4?、多讀書?，讀與語?文專業(yè)有?關(guān)的書，?讀教育教?學(xué)書，甚?至讀哲學(xué)?、歷史等?各個(gè)領(lǐng)域?的書，修?煉內(nèi)功，?增強(qiáng)文化?底蘊(yùn)，不?是使自己?裝有一桶?水，而是?使自己成?為一條奔?騰不息的?長河。只?有這樣，?你的語文?課才能高?屋建瓴，?游刃有余?。5、?用心準(zhǔn)備?每一堂課?，因?yàn)檎J(rèn)?真只能把?事做對，?用心才能?把事做好?。課前自?備、集備?，課后反?思琢磨。?準(zhǔn)備十分?鐘能上課?，準(zhǔn)備三?個(gè)小時(shí)也?能上課，?但含金量?是截然不?同的。?6.每一?位語文教?師平常就?要深入每?個(gè)年級去?聽課。平?時(shí)就要多?交流，多?思考，多?創(chuàng)新。應(yīng)?加大語文?教學(xué)改革?的力度。?7、閱?讀和寫作?課搞得不?夠好，特?別是閱讀?課，上得?還比較凌?亂。這兩?大塊所占?比例很大?，應(yīng)引起?高度重視??？傊?，初中語?文組這次?教學(xué)競賽?及研討會?搞得很成?功，每位?教師做了?精心準(zhǔn)備?，充分發(fā)?揮出了自?己的水平?，并做了?精彩的點(diǎn)?評，指出?了語文學(xué)?科現(xiàn)存的?問題，為?語文學(xué)科?今后推行?以“自學(xué)?互幫導(dǎo)學(xué)?法”為核?心理念的?課堂改革?指明了方?向。教?研活動教?師總結(jié)參?考范文（?二）我?園開展了?美術(shù)教研?活動，美?術(shù)老師都?要上一次?教研活動?課，這段?時(shí)間是小?班和大班?的教研公?開課。聽?了那么多?的教研課?，覺的各?有千秋，?我較為欣?賞的是小?一班黃嘉?慧老師那?一節(jié)《可?愛的蟲蟲?》，和大?二班陳秀?芳老師執(zhí)?教的《花?花傘》。?下面是我?對這兩節(jié)?課的一些?觀點(diǎn)和看?法。首?先說說《?可愛的蟲?蟲》，我?覺得這節(jié)?課老師的?構(gòu)思和大?膽創(chuàng)設(shè)是?很值得我?去學(xué)習(xí)和?借鑒，老?師的課前?準(zhǔn)備也很?充分，有?新買的絲?襪，報(bào)紙?，顏料等?，準(zhǔn)備的?材料新鮮?，能吸引?到孩子。?但在孩子?操作的過?程我發(fā)現(xiàn)?一個(gè)問題?。很少孩?子能獨(dú)立?完成一條?毛毛蟲，?孩子會把?報(bào)紙搓成?一團(tuán)，塞?進(jìn)絲襪里?，但不會?用橡皮筋?把絲襪扎?好。都需?要老師來?完成扎橡?皮筋的這?一環(huán)節(jié)。?老師在設(shè)?計(jì)這一環(huán)?節(jié)時(shí)可以?用更簡單?的方法，?盡量讓幼?兒能獨(dú)立?完成作品?。這樣的?一節(jié)課對?孩子的掌?握可能會?更好。?《花花傘?》這一節(jié)?課我認(rèn)為?老師的設(shè)?計(jì)很有創(chuàng)?新。手工?繪畫相結(jié)?合，完成?手工后讓?幼兒去設(shè)?計(jì)雨傘的?圖案，這?既起到繪?畫的作用?，又能發(fā)?揮幼兒設(shè)?計(jì)的想象?思維。幼?兒大部分?幼兒都能?按自己的?設(shè)計(jì)思路?去完成。?我覺的老?師在出示?示范的傘?，出示后?可以把傘?展出來，?而不是出?一把收一?把，全部?傘展出后?引導(dǎo)幼兒?了解傘有?各種不同?的花紋，?顏色，形?狀等都