2023年春季教師繼續(xù)教育個人學習計劃樣本（2篇）

第5頁共5頁2023年?春季教師繼?續(xù)教育個人?學習計劃樣?本根據(jù)各?級相應的培?訓計劃及要?求，結(jié)合本?人的教育技?術(shù)能力實際?，特擬定本?學期個人繼?續(xù)教育學習?計劃：一?、認真學習?《標準》?通過觀看配?套光盤中的?《中小學教?師教育技術(shù)?能力標準(?試行)》和?學習《培訓?教程》中的?《教學人員?考試大綱(?初級)討論?試行稿》，?掌握教育技?術(shù)的基本概?念、意義及?作用，明確?本次培訓的?要求和總?cè)?務。二、?主要學習內(nèi)?容《教育?技術(shù)培訓教?程》的內(nèi)容?安排，重點?完成以__?__個模塊?為主要內(nèi)容?的培訓學習?，包括：培?訓的準備;?編寫教學設(shè)?計方案;教?學媒體的選?擇;教學資?源的組織;?課件制作工?具的掌握;?網(wǎng)頁編輯工?具的掌握;?形成完整的?教學設(shè)計成?果;單元/?主題的教學?設(shè)計;教學?設(shè)計的實施?與評價反思?;培訓的總?結(jié)與提高。?通過學習培?訓，在參與?教學設(shè)計、?實施、評價?的過程中形?成相關(guān)的個?人教育技術(shù)?能力。三?、學習方法?與及保障措?施在參加?學校組織的?集中培訓的?基礎(chǔ)上，通?過自學及小?組合作學習?的形式，完?成各模塊相?應的訓練項?目和課時作?業(yè)，同時，?對照《技術(shù)?掌握自查表?》檢查自己?相應的教育?技術(shù)掌握情?況，并就參?加集中性學?習培訓進行?總結(jié)、反思?。1、熱?愛教師職業(yè)?是做好教學?工作的前提?。我們不?應該只把教?師作為一種?職業(yè)，更應?該把教書育?人作為終生?奮斗的事業(yè)?。每一個人?都是平凡的?，在平凡的?崗位上能發(fā)?揮應有的作?用就是偉大?的。教師有?了對工作、?對學生的熱?愛以及對教?育事業(yè)的強?烈責任感，?才能在日常?平凡的教育?教學中譜寫?“愛的教育?”新篇章。?2、在教?學的過程中?堅持正確的?方向。在教?學過程中，?引導學生樹?立正確的人?生觀、世界?觀、價值觀?。在當今知?識經(jīng)濟時代?，只有掌握?足夠的知識?，才能適應?飛速發(fā)展的?社會對人才?的需要，才?不會被時代?淘汰，才能?有所作為，?才能成為合?格的建設(shè)者?。3、關(guān)?心學生、熱?愛學生、平?等對待學生?是新時期教?育工作者必?須具備的學?生觀?，F(xiàn)代?教育提倡教?師與學生是?平等的師生?關(guān)系，這已?成為全社會?都普遍認同?的觀點，愛?和責任是師?德之魂。只?有熱愛學生?、尊重學生?的人格，才?會關(guān)心學生?，了解學生?，公正對待?每一位學生?，4、刻?苦鉆研業(yè)務?。精通教學?業(yè)務是教師?之所以成為?教師的關(guān)鍵?。只有精通?業(yè)務，才能?將科學文化?知識準確地?傳授給學生?，要提高教?學業(yè)務水平?，就必須自?覺堅持學習?和參加業(yè)務?培訓，并在?教學實踐中?鍛煉和提高?。5、認?真作好學習?筆記總之?，認真學習?，加強修養(yǎng)?，積極工作?，在不斷的?學習和工作?中使自己成?為一個人民?滿意的教師?。202?3年春季教?師繼續(xù)教育?個人學習計?劃樣本（二?）人們常?說：“學生?是祖國的花?朵，教師是?辛勤的園丁?”。祖國要?振興，教育?是基礎(chǔ)。振?興教育的希?望在教師。?而今時代的?不斷進步就?要求教師要?不斷地學習?文化知識，?逐漸提高自?身的專業(yè)素?質(zhì)，迎接時?代的挑戰(zhàn)。?為此，特擬?定個人繼續(xù)?教育學習計?劃如下：?一、加強政?治學習，充?實自己的思?想政治知識?以提高職業(yè)?道德素質(zhì)。?平時要關(guān)?心時政學習?，積極__?__方針政?策.堅定愛?崗敬業(yè)、獻?身教育的信?念，堅持以?學生個體發(fā)?展為本的宗?旨。要依法?執(zhí)教，嚴謹?治學，團結(jié)?協(xié)作;要廉?潔從教，以?身作則。?二、積極投?身于課程改?革實驗中，?不斷更新教?育觀念。?在個人角色?定位上：一?要從單純的?教育者轉(zhuǎn)變?為教育的有?心人。在教?學過程中，?置身于教學?情境中，用?研究者的眼?光分析教學?理論和實踐?問題，反思?自己的行為?，積累經(jīng)驗?，探索教育?的新理念;?二是從書本?知識的傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)?造型教師，?用自己的創(chuàng)?造性言行潛?移默化的感?染學生，為?他們提供寬?松、愉快的?創(chuàng)造氛圍。?在師生關(guān)系?中的角色定?位上：一要?從知識的灌?輸者轉(zhuǎn)變?yōu)?知識學習的?引導者，是?學生學習的?支持者，克?服困難的援?助者;二要?從知識和課?堂上的權(quán)威?轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?交流的伙伴?，教學中建?立師生、生?生間相互交?流的氛圍。?在與課程關(guān)?系中的角色?定位上：從?傳統(tǒng)課程實?施的執(zhí)行者?轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n?程改革的建?設(shè)者和開拓?者，從單純?的知識傳遞?轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身?學習的形成?，幫助孩子?形成探究意?識，使孩子?能主動尋找?和創(chuàng)造新的?方法解決問?題。三、?認真學習，?努力實踐，?合作交流，?充實專業(yè)知?識，培養(yǎng)專?業(yè)技能。?隨著我國經(jīng)?濟和社會發(fā)?展，未來教?育發(fā)展的重?點將更多的?轉(zhuǎn)向滿足人?們對高質(zhì)量?教育的要求?。因此，我?們要立足崗?位，緊密結(jié)?合工作實踐?，通過各種?方式的學習?和研究，不?斷提升自己?的專業(yè)水平?，積極參加?繼續(xù)教育學?習，提高自?己的思想政?治覺悟和師?德修養(yǎng)，更?新和擴展專?業(yè)知識，掌?握現(xiàn)代教育?理論和實踐?技能;掌握?教育教學技?能和現(xiàn)代教?育技術(shù)。積?極參與校本?培訓，要以?問題為中心?，以崗位為?課堂，以實?踐為老師，?在教育教學?過程中，注?重發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?和教育教學?實踐能力的?發(fā)展，突出?對課堂教學?實際情境與?自身教學經(jīng)?驗的多視角?、多層次的?分析和反思?，要以回顧?學生的視角?進行反思，?以教師的視?角對自己教?學觀念、行?為、設(shè)計觀?念進行深刻?的審視。學?習《新課程?教學設(shè)計》?、《課程與?教學論》《?評價關(guān)與評?價策略》、?《多元評價?促進低年級?學生生成與?發(fā)展的研究?探索》、《?如何當好班?主任》等專?業(yè)指導書籍?，要通過孩?子的眼睛來?反思自己的?教學，要通?過同事間的?“互聽互評?”活動，觀?察研究教學?來反思，要?通過撰寫教?學反思及經(jīng)?驗總結(jié)等文?章來提高自?己的教學水?平，要通過?孩子家長對?孩子的發(fā)展?要求反思自?己的教學。?當今社會?，政治經(jīng)濟?飛速發(fā)展，?教育改