物質(zhì)出入細(xì)胞的方式訓(xùn)練及物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)及小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式訓(xùn)練一、選擇題1．(2021·新課標(biāo)全國Ⅱ)下列過程中，不屬于胞吐作用的是()A．漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程B．mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程C．分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程D．突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程解析胞吐是指大分子物質(zhì)形成囊泡移到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合，將大分子物質(zhì)排出細(xì)胞的現(xiàn)象。A、C、D項(xiàng)皆屬于胞吐作用；B項(xiàng)mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)是通過核孔，不形成囊泡，不屬于胞吐作用。答案B2．(2021·新課標(biāo)全國Ⅱ)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測定幼根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表培養(yǎng)瓶中氣體溫度(℃)離子相對吸收量(%)空氣17100氮?dú)?710空氣328下列分析正確的是()A．有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B．該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C．氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD．與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收解析17℃條件下氮?dú)?缺氧)環(huán)境下該植物幼根對離子的吸收量比氧氣條件下低，說明幼根吸收離子需要消耗ATP，與空氣環(huán)境相比不利于該植物幼根對離子的吸收，A項(xiàng)正確，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。空氣中培養(yǎng)，溫度為17℃，離子吸收量明顯高于3℃，答案A3．(2021·海南)下列過程中，不依賴膜蛋白的是()A．CO2進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞B．靜息電位形成中K＋從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外C．神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)Na＋從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)D．水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管上皮細(xì)胞對水的重吸收解析在跨膜運(yùn)輸過程中，主動(dòng)運(yùn)輸與協(xié)助擴(kuò)散都需要載體蛋白的參與，自由擴(kuò)散不需要，A選項(xiàng)屬于自由擴(kuò)散，B選項(xiàng)屬于協(xié)助擴(kuò)散，C、D選項(xiàng)屬于在載體蛋白、水分子通道蛋白參與下的協(xié)助擴(kuò)散，故A項(xiàng)正確。答案A4．(2021·北京)比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如下圖。據(jù)此不能得出的推論是()A．生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)B．生物膜對K＋、Na＋、Cl－的通透具有選擇性C．離子以易化(協(xié)助)擴(kuò)散方式通過人工膜D．分子的大小影響其通過人工膜的擴(kuò)散速率解析A項(xiàng)由于H2O在生物膜上的通透性要大于在人工膜上的通透性，而CO2、O2和甘油的通透性相同(自由擴(kuò)散)可斷定在生物膜上有協(xié)助其運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)；B項(xiàng)K＋、Na＋、Cl－在生物膜上的通透性有差異可得知，生物膜對這些離子具有選擇性；D項(xiàng)不同分子量大小的物質(zhì)在人工膜上的通透性不同可推知分子的大小影響其通過的速率；C項(xiàng)由于人工膜無載體蛋白質(zhì)故無法推出離子以易化擴(kuò)散方式通過人工膜。答案C5．甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，下列相關(guān)說法正確的是()A．圖甲不可以表示圖乙中物質(zhì)的運(yùn)輸方式B．圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行C．圖乙可以表示葡萄糖進(jìn)入人紅細(xì)胞D．甲、乙兩圖的運(yùn)輸方式不會受溫度影響解析圖甲代表的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散，圖乙中物質(zhì)運(yùn)輸需要載體，順濃度梯度進(jìn)行，為協(xié)助擴(kuò)散，因此圖甲可以表示圖乙中物質(zhì)的運(yùn)輸方式；協(xié)助擴(kuò)散只能順濃度梯度進(jìn)行：葡萄糖進(jìn)入人紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散；溫度會影響呼吸作用，從而影響能量供應(yīng)，因此影響主動(dòng)運(yùn)輸，同時(shí)溫度影響膜蛋白的流動(dòng)性，因此影響協(xié)助擴(kuò)散。答案C6．(2021·浙江)下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述，正確的是()A．被細(xì)胞胞吞的一定是固體物質(zhì)B．突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于易化擴(kuò)散C．通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D．胞吐過程一定會發(fā)生分泌泡與質(zhì)膜的融合解析胞吞作用包括吞噬作用和胞飲作用，吞噬作用是以大的囊泡形式，內(nèi)吞較大的固體顆粒，而胞飲作用則是將滴狀液體吞入細(xì)胞內(nèi)的過程，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于胞吐作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤。通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)包括主動(dòng)運(yùn)輸和易化擴(kuò)散，C項(xiàng)錯(cuò)誤。胞吐的過程一定會發(fā)生分泌泡與質(zhì)膜(細(xì)胞膜)融合，故D項(xiàng)正確。答案D7．(2021·安徽)下圖為氨基酸和Na＋進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖。下表選項(xiàng)中正確的是()選項(xiàng)管腔中氨基酸→上皮細(xì)胞管腔中Na＋→上皮細(xì)胞上皮細(xì)胞中氨基酸→組織液A主動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸B被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸C被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸D主動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸解析根據(jù)圖形可知，腎小管管腔中的氨基酸進(jìn)入上皮細(xì)胞為逆濃度的運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸(其動(dòng)力來自于Na＋協(xié)同運(yùn)輸中的離子梯度)；管腔中的鈉離子進(jìn)入上皮細(xì)胞為順濃度梯度的運(yùn)輸，不消耗能量，為被動(dòng)運(yùn)輸；上皮細(xì)胞中的氨基酸進(jìn)入組織液為順濃度梯度的運(yùn)輸，屬被動(dòng)運(yùn)輸，綜合分析，D選項(xiàng)正確。答案D8．離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞，經(jīng)紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持。下列分析中，正確的是()A．細(xì)胞對氨基酸的需求發(fā)生變化B．細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化C．細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致通透性降低D．誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系解析本題考查基因突變，中等題。紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持，說明該細(xì)胞產(chǎn)生了可遺傳的變異，形成原因應(yīng)該是基因突變后導(dǎo)致細(xì)胞膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)甘氨酸的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。答案B9．細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，下列關(guān)于這種交換的說法中，錯(cuò)誤的是()A．大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是胞吐或胞吞B．隨著細(xì)胞的生長，細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的比值增大，細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速率降低C．人體紅細(xì)胞吸收水分、葡萄糖的方式不同D．生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸需要消耗能量解析在細(xì)胞生長過程中，細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的比值變小，細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換速率降低。人體紅細(xì)胞吸收水分、葡萄糖的方式分別是自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散。生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。答案B10．下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖。下列分析正確的是()A．①方式表示協(xié)助擴(kuò)散B．⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是都需要載體C．③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)D．質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④解析由圖示分析可知，①為主動(dòng)運(yùn)輸，A項(xiàng)錯(cuò)誤；②為被動(dòng)運(yùn)輸，其又可分為自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，即⑤和⑥，其中自由擴(kuò)散不需要載體協(xié)助，B項(xiàng)錯(cuò)誤；③和④分別為胞吞和胞吐，兩者均與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)，C項(xiàng)正確；在質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，蔗糖是細(xì)胞不需要的大分子物質(zhì)，無法進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案C11．在物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式中，符合如下圖曲線的物質(zhì)是()A．組織細(xì)胞從組織液中獲得氧氣B．白細(xì)胞吞噬病菌C．神經(jīng)細(xì)胞中K＋外流D．腎小管細(xì)胞吸收原尿中的葡萄糖解析分析曲線圖可知，該物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散。氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；白細(xì)胞吞噬病菌的方式為胞吞，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；腎小管細(xì)胞吸收原尿中的葡萄糖屬于主動(dòng)運(yùn)輸，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；對于神經(jīng)細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)K＋濃度高于細(xì)胞外且需要載體蛋白，故神經(jīng)細(xì)胞中K＋外流屬于協(xié)助擴(kuò)散，故C項(xiàng)正確。答案C12．如圖為物質(zhì)進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞方式的示意圖。下列敘述正確的是()A．O2以甲方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)參與水的形成B．物質(zhì)a、b均具有脂溶性和水溶性部分C．胰島素通過丙方式進(jìn)入細(xì)胞后促進(jìn)糖原合成D．受刺激后Na＋以乙方式進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生解析本題主要考查物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)方式及代謝。由圖可知，甲、乙、丙的運(yùn)輸方式分別為自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散；O2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞，但參與水的形成是在線粒體內(nèi)膜；物質(zhì)a、b分別為磷脂雙分子層和載體蛋白，均具有脂溶性和水溶性部分；胰島素在作用過程中與相應(yīng)受體結(jié)合，不進(jìn)入細(xì)胞；受刺激后Na＋以協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞。答案B13．科學(xué)家將分離得到的一種動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜放在特制的槽中央，等分槽兩側(cè)的蒸餾水。當(dāng)他將稀釋的乙酸放入一側(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒有變化。將動(dòng)物細(xì)胞磨碎成勻漿，過濾出細(xì)胞器和膜的碎片，然后再將濾液提取物加到含乙酸的一側(cè)，這時(shí)發(fā)現(xiàn)另外一側(cè)的pH下降了。造成這種變化的最合理的解釋是()A．濾液提取物中含有脂質(zhì) B．H＋通過自由擴(kuò)散跨膜C．H＋通過協(xié)助擴(kuò)散跨膜 D．H＋通過主動(dòng)運(yùn)輸跨膜解析由題意可知，將動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜分隔兩邊裝蒸餾水的槽，乙酸放入一側(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒有變化，說明離子運(yùn)輸方式不是自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散；將動(dòng)物細(xì)胞勻漿磨碎，過濾出細(xì)胞器和膜的碎片，然后再將濾液提取物加到加過乙酸的一側(cè)，這時(shí)發(fā)生另外一側(cè)的pH下降，說明細(xì)胞勻漿提供ATP，則為主動(dòng)運(yùn)輸，故選D項(xiàng)。答案D二、非選擇題14．(2021·大綱全國)小腸的吸收是指食物消化后的產(chǎn)物、水和無機(jī)鹽等通過小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入血液和淋巴的過程。0.9%的NaCl溶液是與兔的體液滲透壓相等的生理鹽水。某同學(xué)將處于麻醉狀態(tài)下的兔的一段排空小腸結(jié)扎成甲、乙、丙、丁4個(gè)互不相通、長度相等的腸袋(血液循環(huán)正常)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果如表。實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)步驟甲乙丙丁向腸袋中注入等量的溶液，使其充盈0.7%NaCl10mL0.9%NaCl10mL1.1%NaCl10mL0.9%NaCl＋微量Na＋載體蛋白的抑制劑共10mL維持正常體溫半小時(shí)后，測腸袋內(nèi)NaCl溶液的量1mL3mL5mL9.9mL請根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題：(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，水在腸腔和血液之間的移動(dòng)方向是：甲組從________；丙組從________。在這一過程中水分子的運(yùn)動(dòng)方向是從溶液濃度________處流向溶液濃度________處。本實(shí)驗(yàn)中水分子的這種移動(dòng)過程稱為________。(2)比較乙和丁的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推測小腸在吸收Na＋時(shí)，需要________的參與解析(1)根據(jù)滲透原理，水分子由低濃度向高濃度擴(kuò)散。因血液的滲透壓與濃度為0.9%的NaCl溶液相等，因此實(shí)驗(yàn)開始時(shí)甲組中的水分子從腸腔向血液移動(dòng)，而丙組中的水從血液向腸腔移動(dòng)。(2)與乙不同的是，丙組實(shí)驗(yàn)加入了Na＋載體蛋白的抑制劑，其結(jié)果是半小時(shí)內(nèi)丙組中被吸收的NaCl溶液較少，說明Na＋載體蛋白抑制劑影響了NaCl的吸收，故可推測小腸吸收Na＋時(shí)需要Na＋載體蛋白的參與。答案(1)腸腔進(jìn)入血液血液進(jìn)入腸腔低高滲透作用(2)Na＋載體蛋白15．(2021·貴州六校聯(lián)考一)主動(dòng)運(yùn)輸作為一種重要的跨膜運(yùn)輸方式可以按照生命所需吸收營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的“主動(dòng)性”。為探究主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，科研人員利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細(xì)胞代謝抑制劑。請分析回答：(1)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是_______________________________________。(2)本實(shí)驗(yàn)的名稱是________________________________________。(3)請寫出實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中需要控制的兩個(gè)無關(guān)變量：________________________________________________________。(4)實(shí)驗(yàn)得到如圖所示的結(jié)果。①根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科研人員在實(shí)驗(yàn)前后需測定__________________________________________________________。②乙組和甲組結(jié)果比較，得出的結(jié)論是____________________________________________________________________________________________________________________。③與甲組相比，丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是_____________________________________________________________________________________________________________________。解析(1)主動(dòng)運(yùn)輸有物質(zhì)逆濃度運(yùn)輸、需要載體和能量的特點(diǎn)。(2)該實(shí)驗(yàn)中的自變量為細(xì)胞成熟程度和HgCl2的有無，因變量為細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收磷酸鹽的量，所以實(shí)驗(yàn)名稱為探究細(xì)胞成熟程度和HgCl2對細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸(吸收磷酸鹽)的影響。(3)在本實(shí)驗(yàn)中，胡蘿卜片和溶液的量可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，另外，影響細(xì)胞代謝的其他因素，如溫度、pH、溶氧量等也是實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量。(4)①結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)結(jié)果示意圖可判斷，該實(shí)驗(yàn)過程中若KH2PO4被胡蘿卜片細(xì)胞吸收，則溶液中KH2PO4的濃度會發(fā)生變化，所以，可通過測定KH2PO4濃度的變化判斷細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸程度的變化。②從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出，乙組實(shí)驗(yàn)前后溶液中磷酸鹽的濃度差明顯小于甲組，說明加入HgCl2后乙組磷酸鹽的吸收受到影響，而HgCl2可以抑制ATP水解，說明磷酸鹽的吸收需要ATP。③甲組和丙組實(shí)驗(yàn)的自變量為細(xì)胞的成熟程度，細(xì)胞吸收磷酸鹽需要能量和載體，所以，丙組吸收磷酸鹽較少可能是因?yàn)橛啄劢M織供能少或幼嫩組織細(xì)胞膜上載體少。答案(1)逆濃度梯度，需要載體和能量(2)探究HgCl2和細(xì)胞成熟程度對細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸(吸收磷酸鹽)的影響(3)溫度、pH、溶氧量、溶液的量、胡蘿卜的量等(4)①溶液中磷酸鹽的濃度②細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸(吸收磷酸鹽)需要能量(或能量供應(yīng)不足，影響主動(dòng)運(yùn)輸)③幼嫩組織供能少，幼嫩組織細(xì)胞膜上載體少16．(2021·北京)科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見下表。進(jìn)行的處理在等滲溶液中在低滲溶液中測定卵母細(xì)胞的水通透速率(cm/s×10－4)Ⅰ向卵母細(xì)胞注入微量水(對照)27.9Ⅱ向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0Ⅲ將部分Ⅱ組細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7Ⅳ將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0(1)將Ⅰ組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散(滲透)穿過膜的________進(jìn)入卵母細(xì)胞。(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后，該mRNA________的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積________。(3)與Ⅱ組細(xì)胞相比，Ⅲ組細(xì)胞對水的通透性________，說明HgCl2對蛋白A的功能有________作用。比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能________。推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的________。(4)已知抗利尿激素通過與細(xì)胞膜上的________結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對原尿中水分子的________。(5)綜合上述結(jié)果，可以得出__________的推論。解析本題考查蛋白A在細(xì)胞膜中對水的通透性的影響，考查分析推理和理解能力。(1)水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式有自由擴(kuò)散和水通道蛋白協(xié)助擴(kuò)散，而自由擴(kuò)散直接穿過細(xì)胞膜的兩層磷脂分子層。(2)因非洲爪蟾沒有蛋白A基因或該基因關(guān)閉，注射蛋白A的mRNA后，由于生物共用一套遺傳密碼子，所以可以翻譯出蛋白A，蛋白A進(jìn)入細(xì)胞膜后，促進(jìn)水分子進(jìn)出細(xì)胞，當(dāng)細(xì)胞處于低滲溶液時(shí)，由于滲透作用和蛋白A協(xié)助擴(kuò)散作用使水分子大量進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞體積迅速增大。(3)由題意可知，實(shí)驗(yàn)Ⅰ為對照組，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為實(shí)驗(yàn)組，由實(shí)驗(yàn)Ⅱ和實(shí)驗(yàn)Ⅰ比較分析，可以得出，蛋白A可以提高細(xì)胞對水的通透性，實(shí)驗(yàn)Ⅲ與實(shí)驗(yàn)Ⅱ相比，細(xì)胞對水的通透性降低，這兩組實(shí)驗(yàn)的唯一變量為HgCl2，說明HgCl2對蛋白A有抑制作用。實(shí)驗(yàn)Ⅳ中加入M物質(zhì)后，細(xì)胞對水的通透性恢復(fù)，說明M物質(zhì)能解除HgCl2對蛋白A的抑制作用，因此，HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，只是改變了蛋白A的空間結(jié)構(gòu)。(4)抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對原尿中水的重吸收，而激素的作用原理是通過與靶細(xì)胞的相應(yīng)受體結(jié)合，從而激活靶細(xì)胞，使其發(fā)揮相應(yīng)的功能。(5)通過實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相互比較可以得出，蛋白A是水通道蛋白。答案(1)磷脂雙分子層(2)翻譯迅速增大(3)明顯降低抑制部分恢復(fù)空間結(jié)構(gòu)(4)受體重吸收(5)蛋白A是水通道蛋白物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)會用簡單的分類方法（交叉分類法、樹狀分類法）根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類；2.了解分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)，知道膠體是一種常見的分散系，能夠根據(jù)分散質(zhì)粒子的大小區(qū)分溶液、膠體和濁液，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識膠體與溶液的區(qū)別。過程與方法1．通過對化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論，認(rèn)識分類法在化學(xué)研究的作用。2.學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、比較、歸類的方法，抓住事物的特征、個(gè)性，把握事物間的共性，對收集的信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等手段對分散系、膠體進(jìn)行研究，從而引導(dǎo)學(xué)生通過分類的思想進(jìn)行研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)、認(rèn)識混合物體系。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生認(rèn)識分類的科學(xué)方法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；通過簡單的分類法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)到“掌握方法比死記硬背更有效”。教學(xué)重點(diǎn)：了解常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法。教學(xué)難點(diǎn)：膠體。教學(xué)方法：講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)。

教具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程課時(shí)1簡單分類法及其應(yīng)用教師：如果你們走在街上突然餓了，想去超市買一包餅干，你如何能最快的在超市里找到它？學(xué)生：先去食品區(qū)，再找餅干的貨架。教師：大超市里有成千上萬種商品，為什么你們能迅速挑出自己所需要的商品？學(xué)生：思考交流師：這種分類的方法有什么作用？學(xué)生：分類之后，可以更快地找到自己需要的東西。師：好，我們生活里還有哪些地方用到了分類法?生：圖書館、商場、網(wǎng)頁、藥房、查字典、戶籍管理……教師：在我們接觸的事物中，應(yīng)用分類方法的例子很多，分類不是目的，只是一種手段，能夠提高人們工作、學(xué)習(xí)的效率，使人們更快、更便捷地達(dá)到目的。那么在化學(xué)的科學(xué)研究中要不要運(yùn)用分類的方法呢？教師：我們由第二單元的前言部分可以知道，在當(dāng)前已發(fā)現(xiàn)和合成的近3萬種物質(zhì)以及為數(shù)縱多的化學(xué)反應(yīng)。為了要進(jìn)一步研究他們的變化規(guī)律及其之間的聯(lián)系，我們就首先要對它們進(jìn)行分類，然后分門別類的進(jìn)行研究。所以也需要應(yīng)用分類方法。教師：在初中我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的簡單分類，我們可以從哪個(gè)角度對溶液、泥沙水、空氣、氧氣、水進(jìn)行分類呢？學(xué)生：思考回答（從組成物質(zhì)的成分的種類分為純凈物與混合物。水，氧氣只含一種成分是純凈物，溶液、泥沙水、空氣含多種成分是混合物）。教師：那么純凈物又可以細(xì)分為什么呢？學(xué)生：思考交流O2、Mg、HNO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、K2SO4、SO2、CaO、Al2O3混合物純凈物混合物純凈物物質(zhì)單質(zhì)化合物堿氧化物酸鹽教師：在純凈物中按組成元素的異同，可以把它們分為單質(zhì)與化合物；在單質(zhì)中可按性質(zhì)的差異分為金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)；在化合物中，可按組成的差異分為酸、堿、鹽、氧化物。教師：剛才我們所學(xué)習(xí)的就是一種樹狀分類法，這是一種樹狀分類圖，它是一種對同類事物進(jìn)行再分類。物質(zhì)物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)化合物金屬非金屬酸堿鹽氧化物師：如果我們對酸、堿、鹽、氧化物再繼續(xù)分類的話，還可以怎么分?（注：選講）學(xué)生：思考：對于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽要如何分類？學(xué)生：交流回答：a、從陽離子的角度分類Na2SO4、Na2CO3是鈉鹽，K2SO4、K2CO3是鉀鹽；b、從陰離子的角度分類Na2SO4、K2SO4是硫酸鹽，Na2CO3、K2CO3是碳酸鹽。教師：從上面我們可以知道，單單只用樹狀分類法來分類是有一定局限性的，因此我們往往需要多種分類方法，其中一種就是交叉分類法ⅠⅡNa2SO4鉀鹽Na2CO3硫酸鹽K2SO4鈉鹽K2CO3碳酸鹽教師：可見對于同一種物質(zhì)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可以把事物歸為不同的類別?！绢}例2】將Ⅰ中物質(zhì)與Ⅱ中物質(zhì)的類別用短線連起來。ⅠⅡNa2SO4含氧酸鹽KHSO4無氧酸鹽NaCl鈉鹽BaSO4硫酸鹽NaHCO3酸式鹽教師：請同學(xué)們看下面的化學(xué)反應(yīng)方程式，試用初中學(xué)過的知識指出下列反應(yīng)屬于什么反應(yīng)？（1）C+O2=CO2（2）P+O2=P2O5（3）Zn+H2SO4=H2↑+ZnSO4（4）CaCO3CaO+CO2↑(5)Cu2（OH）2CO3=2CuO+H2O+CO2↑（6）Ba（OH）2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaOH學(xué)生：（1）（2）化合反應(yīng)（3）置換反應(yīng)（4）（5）分解反應(yīng)（6）復(fù)分解反應(yīng)教師：總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的四大基本反應(yīng)。順便提一下化學(xué)反應(yīng)以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類。小結(jié)板書設(shè)計(jì)簡單分類及其應(yīng)用樹狀分類法概念：是一種對同類事物進(jìn)行再分類?；旌衔锘旌衔锛儍粑镂镔|(zhì)單質(zhì)化合物堿氧化物酸鹽二．交叉分類法概念：是分別按照多種標(biāo)準(zhǔn)對某一事物進(jìn)行分類的方法。ⅠⅡNa2SO4鉀鹽Na2CO3硫酸鹽K2SO4鈉鹽K2CO3碳酸鹽化學(xué)反應(yīng)的分類：化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)小結(jié)課時(shí)2分散系及其分類教師：創(chuàng)設(shè)情景（課件展示圖片）清晨，陽光穿過茂密的林木枝葉所產(chǎn)生的美麗景象……你知道這美麗的景象是如何產(chǎn)生的嗎？大家一起來，讓我們走進(jìn)這背后的科學(xué)！閱讀P25—P26有關(guān)內(nèi)容，并思考：1、什么是分散系？組成？2、分散系可以如何分類？分類的依據(jù)是什么？學(xué)生：1.把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。分散系由分散質(zhì)和分散劑組成；被分散的物質(zhì)叫分散質(zhì)，起容納分散質(zhì)作用的物質(zhì)叫做分散劑2.按分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)（氣、固、液）來分：9種。（課件展示結(jié)果）[思考與交流]試舉出幾種分散系的實(shí)例，并與同學(xué)交流。 分散質(zhì)分散劑實(shí)例氣氣空氣氣液泡沫氣固泡沫塑料液氣云、霧液液牛奶、酒精的水溶液液固珍珠(包藏著水的碳酸鈣)固氣煙灰塵固液糖水、油漆固固有色玻璃、合金教師：當(dāng)分散劑是水或其他液體，分散質(zhì)是固體、液體或與水不相溶的液體時(shí)，該體系又如何分類？請看課本26頁第二段學(xué)生：分散劑是液體時(shí)，按分散質(zhì)粒子的大小來分：溶液、膠體、濁液教師：通過列舉例子說明溶液、膠體、濁液的主要特征，歸納如下表分散系分散質(zhì)粒子大小（粒子直徑d）主要特征舉例溶液<1nm穩(wěn)定，均一食鹽水膠體1nm～100nm較穩(wěn)定，均一豆?jié){，牛奶濁液>100nm不穩(wěn)定，不均一泥漿[講解]穩(wěn)定性和分散質(zhì)大小的關(guān)系：分散質(zhì)的大小導(dǎo)致了穩(wěn)定性的變化。溶液分散質(zhì)很小，分散的均勻，所以穩(wěn)定。濁液分散質(zhì)很大，不能分布均勻，所以不穩(wěn)定。而膠體分散質(zhì)介于兩者之間，所以具有介穩(wěn)性。教師：膠體是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對象（1）定義：分散質(zhì)粒子的直徑在1~100nm之間的分散系。（2）本質(zhì)特征:分散質(zhì)粒子的直徑在1~100nm之間。（3）分類：按分散劑的狀態(tài)不同可分為：3種

氣溶膠：如煙、云、霧等液溶膠：如Fe(OH)3膠體、淀粉膠體等。固溶膠：如有色玻璃等。常見的膠體：淀粉溶液、豆?jié){、牛奶、果凍、血液、煙、云、霧、墨汁、碳素墨水、肥皂水、Al(OH)3膠體、Fe(OH)3膠體等。教師:溶液和膠體在外觀上沒有區(qū)別，那么，用什么方法可以區(qū)分溶液和透明的膠體呢？探究實(shí)驗(yàn)一：氫氧化鐵膠體的制備①點(diǎn)燃酒精燈，將25mL蒸餾水水加熱至沸騰，②向沸水中逐滴加入5-6滴飽和FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，立即停止加熱，膠體制成。[講解]把黃色的氯化鐵飽和溶液滴入沸水，繼續(xù)加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)溶液顏色迅速由淺黃色變成紅褐色，從顏色看應(yīng)該就是氫氧化鐵生成了，但他并不是沉淀，卻是一種澄清透明的膠體探究實(shí)驗(yàn)二：膠體和溶液的區(qū)分用激光筆分別照射氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？(4)膠體的性質(zhì)：丁達(dá)爾效應(yīng)（鑒別膠體與溶液的一種常用物理方法。）丁達(dá)爾效應(yīng)：當(dāng)一束強(qiáng)光通過膠體時(shí)，膠體粒子對光線產(chǎn)生_____作用，從與光線垂直的方向可以看到_____________________________.探究實(shí)驗(yàn)三：比較溶液、膠體、懸濁液的分散質(zhì)大小。通過動(dòng)畫視頻透過不同孔徑的濾紙比較分散質(zhì)粒徑大小。（選做滲析實(shí)驗(yàn)）通過以上實(shí)驗(yàn)探究、問題思考，歸納總結(jié)，填寫下表。 溶液膠體濁液有無丁達(dá)爾效應(yīng)能否通過濾紙能否通過半透膜分類飽和溶液、不飽和溶液氣溶膠、液溶膠、固溶膠懸濁液、乳濁液練習(xí)：1．下列分散系最穩(wěn)定的是（）A．懸濁液 B．乳濁液C．膠體D．溶液2．下列分散系能發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的是（）A．豆?jié){

B．牛奶

C．蔗糖溶液D．肥皂水E.云、煙、霧3．溶液、膠體和濁液這三種分散系的根本區(qū)別是（）A．是否為大量分子或離子的集合體B．分散質(zhì)微粒直徑的大小C．能否透過濾紙D．是否均一、穩(wěn)定、透明能力拓展1.“納米材料”是粒子直徑為1~100nm的材料，納米碳就是其中的一種，若將納米碳均勻地分散到蒸餾水中，所形成的物質(zhì)（）①是溶液②是膠體③能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)④能透過濾紙⑤不能透過濾紙⑥靜置后，會析出黑色沉淀A．①④⑥Ｂ.②③④Ｃ．②③⑤Ｄ.①③④⑥小結(jié)科學(xué)視野探究實(shí)驗(yàn)四：膠體為什么可以穩(wěn)定存在？氫氧化鐵的電泳實(shí)驗(yàn)?zāi)z體的應(yīng)用及其廣泛，甚至有一門化學(xué)的分支就叫膠體化學(xué)，我們可以充分利用膠體的性質(zhì)來解釋生活當(dāng)中的很多問題，比如我們在上課前提到的為什么清晨的森林看到一道道的光線？現(xiàn)在知道原因了嗎？這是什么樣的膠體？還有明礬凈化水、FeCl3使血液迅速凝固、打印機(jī)墨水不能混用等都是膠體的實(shí)際應(yīng)用，還有因?yàn)槟z體粒子大小和納米粒子相當(dāng)，所以膠體化學(xué)大大有助于納米科技的發(fā)展。布朗運(yùn)動(dòng)聚沉布置作業(yè)P29頁習(xí)題2、7補(bǔ)充作業(yè)：今有兩瓶標(biāo)簽?zāi)：磺澹恢婪謩e盛有淀粉溶液和氯化鈉溶液，試用多種方法對其鑒別。[板書設(shè)計(jì)]分散系及其分類一、分散系及其分類

1、分散系（分散劑＋分散質(zhì)）

2、分散系的分類及其分類依據(jù)

（1）按分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)分：9種

（2）分散劑是液體時(shí)，按分散質(zhì)粒子的大小分：3種

溶液：d＜1nm；均一、穩(wěn)定；膠體膠體：1nm＜d＜100nm；均一、較穩(wěn)定（介穩(wěn)體系）濁液：d＞100nm；不均一、不穩(wěn)定；3、膠體本質(zhì)特征：分散質(zhì)粒子的直徑在1～100nm之間。（區(qū)分溶液及濁液的本質(zhì)特征）

膠體的性質(zhì)：丁達(dá)爾效應(yīng)（鑒別膠體與溶液的一種物理方法）小結(jié)：作業(yè)

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報(bào)，他們在思想上受到了一次深刻的觸動(dòng)。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也能有一定的提高，學(xué)生的各方面素質(zhì)有了一定提升。陳思思老師被評為縣級教學(xué)新苗，其他老師在學(xué)區(qū)和縣的基本功、論文等評比中均有獲獎(jiǎng)。三、明確方向，仍須努力我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進(jìn)我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造學(xué)校更美好的未來貢獻(xiàn)我們的力量。

河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告20—20學(xué)年第學(xué)期實(shí)習(xí)名稱生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)日期學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)班級指導(dǎo)教師20**年**月**日一、實(shí)習(xí)基本情況20**年**月通過網(wǎng)絡(luò)招聘，我應(yīng)聘到河南中方紡業(yè)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，該公司位于周口市，主要承擔(dān)棉紡制造與銷售工作，進(jìn)入公司后我被分配到信息管理部門，主要從事的工作是對公司的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理與維護(hù)，同時(shí)對公司網(wǎng)站的管理與維護(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓學(xué)會了從不同的角度去看待問題和解決問題，對網(wǎng)絡(luò)工程師的工作有了全面的認(rèn)識，為以后的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容1.單位情況河南中方實(shí)業(yè)（集團(tuán)）有限公司是以棉花種植、收購、加工、經(jīng)營、倉儲、紡織及棉花與紡織品進(jìn)出口為產(chǎn)業(yè)鏈條，集研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、投資、管理于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)企業(yè)。旗下?lián)碛卸嗉覐氖旅藁?、紡織等生產(chǎn)、經(jīng)營的全資、控股子公司。經(jīng)過多年的發(fā)展，公司已形成了以“棉花經(jīng)營、棉花物流、棉紡織、紡織品出口”為主干業(yè)務(wù)，以“國內(nèi)、國際”為兩大市場的經(jīng)營格局。棉花經(jīng)營涵蓋進(jìn)口棉、新疆棉、地產(chǎn)棉三大系列多個(gè)品種；棉花物流業(yè)務(wù)以地產(chǎn)棉交易為主，填補(bǔ)了河南無地產(chǎn)棉交易市場的空白，并融入了全國棉花物流體系；棉紗產(chǎn)品從精梳40s到精梳120s、氣流紡紗16s到21s等兩大系列；外貿(mào)出口涵蓋棉紗、面料、服裝等三大系列、400多個(gè)品種。公司營銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋國內(nèi)眾多棉花生產(chǎn)、經(jīng)營、紡織企業(yè)，大型專業(yè)公司及國際棉花、紡織工貿(mào)公司，并與之建立了長期穩(wěn)固的互助合作關(guān)系，業(yè)務(wù)范圍遍及河南、河北、湖北、新疆、甘肅、浙江、江蘇、山東、廣東、福建、香港、新加坡、印度、澳大利亞、美國等區(qū)域。2.技術(shù)培訓(xùn)初到公司后，公司進(jìn)行了一系列的公司工作相關(guān)培訓(xùn)，如企業(yè)文化、企業(yè)制度等，我所在的信息管理部門也進(jìn)行了一些技術(shù)培訓(xùn)，主要內(nèi)容有辦公軟件的使用、公司網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)工作等，這些培訓(xùn)讓我對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對網(wǎng)絡(luò)工程師應(yīng)該干什么有了一個(gè)整體的了解。3.工作內(nèi)容在實(shí)習(xí)期間我先后主動(dòng)了解了公司職能范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制等基本情況，并對人事教育、網(wǎng)絡(luò)管理重點(diǎn)以及現(xiàn)場維護(hù)等工作深入學(xué)習(xí)，先后研讀了TCP/IP協(xié)議詳解一、二卷等書籍，同時(shí)我還理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)習(xí)期間主動(dòng)要求跟老工程師到現(xiàn)場去實(shí)踐鍛煉、了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。我的主要工作是，在日常工作中通過對老員工的學(xué)習(xí)，不斷的增加自己的實(shí)踐知識儲備，積極參加部門的技能培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對公司需要的文件進(jìn)行修改、打印以及分發(fā)到各個(gè)部門。在實(shí)習(xí)期間，我遇到了很多問題如對設(shè)備不熟悉、所學(xué)知識不能學(xué)以致用等問題，通過自己的溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，這些問題都得以解決。三、實(shí)習(xí)感想從學(xué)生到實(shí)習(xí)工程師，短短幾個(gè)月的工作過程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識方面，最主要是在為人處事方面。社會在加速度地發(fā)生變化，對人才的要求也越來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己。作為一名it從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，