觀潮說課稿一等獎小學6篇

觀潮說課稿一等獎小學6篇

觀潮說課稿一等獎學校精選篇1

各位評委老師，你們好！

我是語文組一號考生，今日我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標分析，教學重難點分析，教學資源與手段分析，教學過程分析，自我評價八個方面來展現(xiàn)我的教學思路。

一、教材分析

1、地位與內容

《觀潮》是語文出版社四班級上冊其次單元其次節(jié)的教學內容，本課是在同學具有了肯定的字詞積累和言語理解力量的基礎上來進行學習的。本單元的課文以寫景為主，本課通過的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者呈現(xiàn)了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。

2、教學目標分析

依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：

（1）學問與技能目標：

能正確書寫鼎、罩等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣；

正確讀寫寬敞、覆蓋、若隱若現(xiàn)、仰頭東望等詞語；

能用漸漸、恢復等詞造句，概括出文章的主要內容。

（2）過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發(fā)同學讀書的熱忱，提高同學品嘗詞句的力量；學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看四周事物的習慣。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：讓同學在學習本科的過程中，感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

3、教學重點、難點分析

教學重點：依據教學目標和教材內容，潮來之時是文章的重點部分，所以我將學習有挨次、抓特點的觀看、描寫方法確定為本課的教學重點。

教學難點：依據同學的身心進展和認知結構，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達挨次理解課文內容。

我對教學重難點的分析是基于對教學目標和同學狀況的分析，那么接下來我來說一說學情。

二、學情分析

對于四班級的同學來說，他們對字詞有了肯定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，同學理解一些語句深層涵義的力量還有待提高。四班級的同學思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活閱歷究竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師供應直觀的圖像關心理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

三、教法分析

基于以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，由于本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但天下奇觀的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采納創(chuàng)設情境法、圖文結合法等方法進行教學，讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時雄偉的氣概，感受到大自然的宏大力氣，從而達到培育力量的目的。

四、學法分析

同學將采納情景探究法、爭論法及朗讀體會法，通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯麗景象。

五、說教學過程

作為老師要做的是關心同學架設生活與教材的橋梁，激發(fā)同學的情感體驗，并參加其中，推動同學深化地感受，因此我的教學過程設計如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導入

首先我采納設問的形式問同學們，在我國，有很多奇怪的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎？

然后，放錄像讓同學們直接感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗。

之后，請幾個同學分別談談觀看錢塘江大潮后的感受。

（設計意圖：由于許多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，同學可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣概，既激發(fā)了同學的學習愛好，又利于同學理解重點詞句和課文。）

其次環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1。初讀課文，學習生字詞，整體感知

先請同學采納自己喜愛的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采納查字典等自學方式解決。

然后我找同學來大聲朗讀課文，并采納同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查同學字詞把握狀況。

（設計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培育同學養(yǎng)成主動識字的習慣。新課標極力強調培育同學的自主性，為敬重同學的共性，我特殊提示同學采納自己喜愛的方式讀課文。）

2。帶著問題默讀課文，理清課文的挨次

我讓同學帶著課文是根據怎樣的`挨次來描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的？這一問題來默讀課文，提示同學留意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

（設計意圖：培育同學養(yǎng)成默讀的習慣，指導同學默讀的方法。課文脈絡清晰，同學在初讀基礎上能很快理清脈絡，按潮來前、潮來時、潮退后的挨次組織教學。）

3。創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受

為了讓同學設身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心情。我設計這么幾個問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓同學們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設，使同學們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。

4。細讀，品嘗感悟

文章的三、四自然段是重點部分，為了讓同學更好的理解這部分，我設計了如下三個問題來關心同學理解。

1。潮來前，江面的景色什么樣？（江面安靜）

2。潮來時，江面的景色什么樣？在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實際去理解。

（設計意圖：不動筆墨不讀書，培育同學養(yǎng)成良好的讀書習慣。）

3。大潮過后，江面的景象是什么樣的？這些都說明白什么？把自己的理解在小組內進行爭論。

（設計意圖：同學在讀書時聯(lián)系生活經受，體會感悟，深化理解，培育同學的小組合作意識。）

我之所以設計如上三個問題，是根據潮來前、潮來時、潮退后的時間挨次關心同學理解課文。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習

學完全文后，我再次讓同學自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時間讓同學展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學的感受，又進一步激發(fā)了同學讀書的愛好。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設計

讓同學把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉同學運用詞匯的力量，又培育了同學的口頭表達力量。

六、板書設計

依據潮來前、潮來時、潮去時的關鍵詞總結成為本課板書，讓同學清楚地熟悉到錢塘潮的特點。

潮來前：風平浪靜人山人海

天下奇觀潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時：漫天卷地風號浪吼

觀潮說課稿一等獎學校精選篇2

各位老師、各位評委：

大家好！

今日我說課的內容是人教版學校語文四班級上第一篇課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學目標，說教法，說學法，說教學過程四個方面來闡述說課的內容。

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版學校語文四班級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領作用。本文通過對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的奇妙。編者選編這篇課文的目的，一是為了使同學通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的情感；二是為了引導同學一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。

依據中班級同學的特點和我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應當達到以下幾個目標：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。

2、感受大自然的壯麗，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

重點：引導同學感受錢塘潮的奇妙壯麗.

難點：突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

二、說教法。

本課我將采納創(chuàng)設情境法、朗讀法、多媒體幫助法進行教學。

三、說學法。

在新課標的理念中，老師的任務不僅僅是教給同學學問，更主要的是教給同學學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)覺學習的歡樂，因此，我將讓同學采納自主探究法進行學習。

四、說教學過程。

依據我對同學的了解，我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導學習生字，并且學習第3、4自然段。其次課時的教學任務是引導同學通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯麗，受到美的熏陶，同時學習的描寫方法。由于時間關系，我著重談談第一課時的教學設計意圖。

（一）質疑導入，激發(fā)愛好。

課一開頭，我就提問：同學們，你們見過潮嗎？由于我們這里遠離大海，可能大部分同學沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓同學形象地感知。老師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今日老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

這一環(huán)節(jié)利用懸念激人奇怪???，催人思考，疑問、沖突的心理有利于調動同學樂觀主動地思維，是啟發(fā)同學進行思維活動的有效途徑，為下一步的學習做好鋪墊。

（二）檢查預習狀況，學習生字。

中班級同學在課前已經養(yǎng)成預習的學習習慣。接下來

老師要對同學的預習狀況進行檢查。

1、采納多媒體的形式消失本課的生字詞，以檢查的形式，指名同學讀一讀，當讀到“罩”時老師強調翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調后鼻音讀到位。接著，讓同學齊讀鞏固字音。

2、讓同學說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫簡單，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理來講的話同學很難理解。

3、讓同學通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)同學學習的主觀能動性，又在學習中培育同學的自信念。

（三）初讀課文，理清脈絡。

1、老師按自然段讀課文，要求同學讀準字音，讀通課文，其他同學仔細聽，然后評一評同學讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在這評價的過程中，正是同學主動學習的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學習，既把握了學問，又熬煉了學習的力量.

2、讓同學選擇自己最喜愛的讀書方式自由朗讀課文，想想是根據什么挨次來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次。（老師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

這樣讓同學理清課文的脈絡，知道了是根據潮來前、潮來中、潮來后挨次來寫錢塘江大潮的。

同學理清課文脈絡，知道課文的.主要內容后為深化理解課文打下基礎。他們匯報的過程也就是一個布滿共性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獵取學問的過程。

（四）品讀重點段，深化感知。

1、指名朗讀課文其次自然段，說一說這一自然段講的是什么？讓同學找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

2、引導同學結合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑迹⒄f說“人山人?！闭f明白什么？

3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

（五）感情升華，拓展訓練。

想想假如你在場會是什么心情？

這樣一來，既培育了同學的想象力量，又培育了同學的口頭語言表達力量。

（六）指導書寫。

中班級的教學目標主要是：1、獨立識寫課文生字，能把握大部分生字；2、通過老師指導，能夠把握難寫、易錯的字。所以，在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結構，“昂”下半部分的左邊不能加點。

語文教學是一項常做常新的藝術，我會在實踐中不斷學習、成長。盼望各位評委老師給我提出珍貴看法，我將虛心接受，仔細思索，以求進步。感謝大家！

觀潮說課稿一等獎學校精選篇3

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版學校語文四班級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領作用。本文通過對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的奇妙。

二、說同學

四班級的同學思維活躍，求知欲強，富于想象，對新奇事物布滿奇怪???心，但同學生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應直觀的圖像關心。

三、說教學目標

1學問與技能目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品嘗，注意語言積累。

2、過程與方法目標：學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看事物的習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學喜愛祖國的大好河山的感情。

四、教學重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點：學習有挨次、抓特點的.觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學法、多媒體幫助法和朗讀法進行教學。通過展現(xiàn)課件讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓同學在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

六、說學法

在新課標的理念中，同學是學習和進展的主體，老師是同學學習的組織者和合。因此，在教學過程中我遵循以同學為主體、老師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導同學自主探究，合作學習。

七、說教學過程

(一)運用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

運用多媒體，讓同學直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學的激情立刻被調動起來，既激發(fā)了同學的學習愛好，也利于同學理解詞句。

(二)檢查預習狀況，學習生字。

中班級的課文篇幅比較長，假如讓同學根據老師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓同學在課前養(yǎng)成預習的學習習慣。

(三)初讀課文，理清脈絡。

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，根據“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導同學整體感知課文。

首先引導同學思索：課文根據什么挨次來寫觀潮的，抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗?然后，讓同學找出你認為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組爭論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

(四)創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設情境，讓同學設身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心情。因此，我設計這么幾個問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯麗景象。

潮來時宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品嘗是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮同學的主體地位，讓同學充分讀，體會，并發(fā)動同學相互評議、補充，讓每個同學都能在自身的基礎上得到提高。

(六)結束

學完全文后，我再次讓同學自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時間讓同學展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學的感受，又進一步激發(fā)了同學讀書的愛好。

(七)作業(yè)設計

讓同學把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉同學運用詞匯的力量，又培育了同學的口頭表達力量。

觀潮說課稿一等獎學校精選篇4

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版學校語文四班級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。本文經過對潮的生動描述，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的奇妙。

二、說同學

四班級的同學思維活躍，求知欲強，富于想象，對新奇事物布滿奇怪???心，但同學生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應直觀的圖像幫忙。

三、說教學目標

1、學問與技能目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品嘗，注意語言積累。

2、過程與方法目標：學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看事物的習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓同學經過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學喜愛祖國的大好河山的感情。

四、教學重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點：學習有挨次、抓特點的觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學法、多媒體幫助法和朗讀法進行教學。經過展現(xiàn)課件讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓同學在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

六、說學法

在新課標的理念中，同學是學習和進展的主體，老師是同學學習的組織者和合。所以，在教學過程中我遵循以同學為主體、老師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導同學自主探究，合作學習。

七、說教學過程

（一）運用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

運用多媒體，讓同學直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學的活力立即被調動起來，既激發(fā)了同學的學習愛好，也利于同學理解詞句。

（二）檢查預習情景，學習生字。

中班級的課文篇幅比較長，假如讓同學根據老師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓同學在課前養(yǎng)成預習的學習習慣。

（三）初讀課文，理清脈絡。

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，根據“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導同學整體感知課文。

首先引導同學思索：課文根據什么挨次來寫觀潮的，抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗然后，讓同學找出你認為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組爭論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

（四）創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受

經過創(chuàng)設情境，讓同學設身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心境。所以，我設計這么幾個問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯麗景象。

潮來時宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品嘗是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮同學的主體地位，讓同學充分讀，體會，并發(fā)動同學相互評議、補充，讓每個同學都能在自身的基礎上得到提高。

（六）結束

學完全文后，我再次讓同學自由讀自我最喜愛的地方，并賜予時間讓同學展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學的感受，又進一步激發(fā)了同學讀書的愛好。

（七）作業(yè)設計

讓同學把自我欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉同學運用詞匯的本領，又培育了同學的口頭表達本領。

觀潮說課稿一等獎學校精選篇5

教材分析：

這是一篇非常美麗的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面詳細刻畫了錢塘潮的宏偉壯麗，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

設計理念：

建構主義學習理論強調以同學為中心，在整個教學過程中由老師起組織者、指導者、關心者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮同學的主動性、樂觀性和首創(chuàng)精神，最終達到使同學有效地實現(xiàn)對當前所學學問的意義構建的目的?；诖耸煜?，我創(chuàng)設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環(huán)境和探究主題，促使同學樂觀地討論課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

教學目標：

基礎目標：

1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯麗，呈現(xiàn)錢江潮的壯麗，從而進行愛國主義教育。

2、進行朗讀訓練。

進展性目標：在問題解決過程中，培育合作、交往的力量以及信息檢索、處理、重組、應用的力量。

教學重難點：

1、重點：充分利用網絡優(yōu)勢，為同學創(chuàng)設學習情境，在實踐活動中促進同學主動學習，感受錢江潮的壯麗。

2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有同學思維特色的導游詞。

教學過程：

一、情境導入，讓同學走進文本。

1、播放錄象，老師進行布滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞名江流?？?，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓同學讓黑板板書）

3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

二、師生交互，讓同學感知文本。

多么壯麗的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械桨谅万湴?，現(xiàn)在有許多的國內外游客慕名而來，我們是不是應當盡一盡地主之意，為他們做一下導游。

1、自由選擇一個自然段，同時可以上網掃瞄圖片。你預備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生溝通，品讀。

潮來前、覆蓋薄霧、風平浪靜。

板書：

觀朝、潮來時、悶雷滾動、一條白線。

浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時、漫天卷地、風號浪吼。

在這個環(huán)節(jié)，老師要鼓舞同學用自己的朗讀來體會錢塘江來前的安靜、漂亮，來時的洶涌、宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會運用比方、對比等手法。

三、成果展現(xiàn)，讓同學體驗文本。

在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1、我的感受。

（1）結合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓舞同學談出自己的感受：留意安全，感到驕傲等等。

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，選擇一個方面在網上制作解說詞。

溝通反饋。

四、拓展延長，讓同學超越文本。

我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯麗景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將進行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。老師供應有關搜尋網站。

觀潮說課稿一等獎學校精選篇6

一、說教材

《觀潮》是四班級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《留意積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要資料》的連續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的連續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。

這篇講讀課文，按挨次抓特點經過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四班級是學校階段由低向高進展的關鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深化理解課文資料：“學習課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。

依據大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應到達以下4個教學目標：

1、理解課文資料，使同學了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看四周事物的習慣。

3、學會生字新詞，理解并運用在詳細的語言環(huán)境中。

4、給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學重點：

學習課文3、4自然段。

教學難點：

1、理解重點詞、句、段。

2、學習有挨次的觀看方法，培育同學觀看本領，養(yǎng)成積累材料的習慣。

教具：

錄相帶、投影片。

二、說教法

運用電教手段，采納情境教學法。

教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應用電教手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、老師情、同學情融為一體，同學身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，熟悉是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住同學和老師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采納情境教學法，不僅僅能夠培育同學的觀看本領，并且能激發(fā)同學喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進展想象，對開發(fā)同學非智力因素等方面有獨到的作用。

三、說學法

教學是同學在老師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成同學的“學堂”，必需優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個寬闊的舞臺還給同學，提高同學素養(yǎng)，遵循以同學為主體、老師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，同學采納：看、聽、讀、品的方法學習。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

四、說教程

1、復習導入：

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫的

（同學答后老師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次，為學習下文奠定基礎。）

2、齊讀第一段，投影出示：

a、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b、那里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學在詳細的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓同學自我走上講臺，當小老師，同學體驗到了勝利的喜悅，培育了同學的語言表達本領。）

3、江潮還沒有來，看到了什么大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

（同學經過讀理解課文資料，由于每一節(jié)課教學效果的好與壞，實際上是老師導、同學演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學不僅僅在于老師的導，還在于同學的學。同學經過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到“人山人海”觀潮的喧鬧場面和人們期盼的心境。

4、那么，潮來時畢竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細細欣賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組爭論。

老師巧設疑問，引導同學進入主角，同學的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同學看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的.語言文字訓練，留意訓練的坡度、難度?？赐旰螅瑢W心情激揚，興致勃勃綻開爭論，愛好就是最好的老師，同學有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先觀察一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，同學眼睛看得細、耳朵聽得真、爭論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來，有助于培育同學觀看本領，進展同學的想象本領和動態(tài)形象的思維本領，同學見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。

5、老師趁熱打