綠道騎行活動(dòng)策劃方案教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。綠道騎行活動(dòng)策劃方案綠道騎行活動(dòng)策劃方案36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。綠道騎行活動(dòng)策劃方案當(dāng)好東道主,創(chuàng)造新塵)啟動(dòng)儀式“綠道騎行”活動(dòng)策劃方案綠道騎行活動(dòng)策劃方④活動(dòng)背景活動(dòng)主題目錄活動(dòng)要素及計(jì)劃活動(dòng)執(zhí)行內(nèi)容活動(dòng)宣傳物料,,,,綠道騎行活動(dòng)策劃方如何改變信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)重形式、趕時(shí)髦、講排場(chǎng)等不切實(shí)際的現(xiàn)狀呢？我們?cè)谛“嗷虒W(xué)形態(tài)下進(jìn)行了嘗試。一、看動(dòng)畫(huà)，聯(lián)實(shí)際.降低識(shí)字難度新課程低年級(jí)識(shí)字量加大，識(shí)字教學(xué)的難度也隨之加大。教學(xué)中我們利用電腦動(dòng)畫(huà)把漢字的書(shū)寫(xiě)和圖像聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生感知漢字的組合結(jié)構(gòu)，記憶漢字的書(shū)寫(xiě)方法，理解實(shí)際與字之間的意義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)識(shí)字的能力。1、動(dòng)畫(huà)演示難讀、難寫(xiě)、難記的生字。在生字的教學(xué)中，對(duì)難讀、難寫(xiě)、難記的生字，教師利用課件給學(xué)生演示生字的筆畫(huà)、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)、讀音等，課件引起學(xué)生的注意，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。如：“垂”字、“鵲”字。2、動(dòng)畫(huà)輔助生字新詞的自學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生上機(jī)利用《漢字筆順精靈》這一軟件自學(xué)生字。這一軟件將生字的筆順進(jìn)行直觀、形象的書(shū)寫(xiě)演示，生動(dòng)、有趣，寓教于樂(lè)，加深記憶，便于準(zhǔn)確地寫(xiě)出規(guī)范的漢字筆順。同時(shí)，還給出每個(gè)生字的注音、組詞、筆畫(huà)數(shù)，學(xué)生都喜歡用這一軟件學(xué)習(xí)生字。3、動(dòng)畫(huà)演示漢字與實(shí)物的聯(lián)系。識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生看到漢字能知道字義，而一些漢字與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)聯(lián)系不上，影響了漢字的學(xué)習(xí)。這時(shí)候，我們就利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)圖片，或者利用數(shù)碼相機(jī)拍攝實(shí)物圖片，展示給學(xué)生，加深對(duì)生字的理解和記憶。如在識(shí)字教學(xué)中有些學(xué)生對(duì)“海鷗”、“沙灘”、“軍艦”、“帆船”知之甚少.我們就下載了不少圖片讓學(xué)生感知；又如在教學(xué)“蓑笠”一詞時(shí)，我們就用拍攝到的照片展示給學(xué)生。為了鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，我們利用每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘播放課件，讓學(xué)生瀏覽、觀看或跟讀。我們?cè)O(shè)計(jì)的課件緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境：有時(shí)是難寫(xiě)漢字筆順的演示，有時(shí)是重要部件的閃爍，有時(shí)是容易讀錯(cuò)音節(jié)的范讀。有時(shí)是漢字與實(shí)物圖同時(shí)的呈現(xiàn)，有時(shí)是學(xué)生熟悉的水果、學(xué)習(xí)用具、生活用品、小動(dòng)物的出現(xiàn)……這樣做既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又使學(xué)生對(duì)漢字有了一步的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的難度。二、搜信息.釋疑難.提高閱讀質(zhì)量《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。網(wǎng)絡(luò)手段輔助學(xué)生閱讀的“感受、體驗(yàn)和理解”是其他手段無(wú)與倫比的。1、利用教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息浩如煙海，如果沒(méi)有成人的指導(dǎo)，小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋信息好像是大海撈針，既費(fèi)時(shí)又容易“走火人魔”。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)的運(yùn)用能夠有效地解決這一矛盾。我把各種教學(xué)內(nèi)容制作成web網(wǎng)頁(yè)，組成web網(wǎng)站，存放到校園網(wǎng)服務(wù)器上；或者在校園網(wǎng)上鏈接到其他網(wǎng)站。利用瀏覽器。學(xué)生可隨時(shí)在專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲得所需要的信息。2、利用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)。實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)中課件的適時(shí)適度適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生智力。如教學(xué)《南京長(zhǎng)江大橋》一課，大部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江大橋的構(gòu)建較陌生，而又沒(méi)法帶學(xué)生實(shí)地觀察。教學(xué)時(shí)，我利用媒體展現(xiàn)有關(guān)人民大會(huì)堂的資料，播放南京長(zhǎng)江大橋的視頻，讓他們對(duì)大橋有初步的認(rèn)識(shí)，積累表象，然后閱讀教學(xué)內(nèi)容，將形象思維與邏輯思維結(jié)合起來(lái)，有了背景材料的支撐，再進(jìn)行再造想像，學(xué)生很自然就領(lǐng)悟到大橋的雄偉壯麗。三、觀視頻.賞情景。拓寬取材視野由于小學(xué)生平時(shí)對(duì)事物沒(méi)有引起注意，即使有意地進(jìn)行了觀察，也會(huì)像過(guò)眼煙云，一到寫(xiě)作時(shí)往往缺少形象、生動(dòng)、具體的索材。這時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。觀視頻.賞情景，就能拓寬學(xué)生取材視野。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室中架設(shè)網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器，搜集網(wǎng)上的素材，創(chuàng)建素材庫(kù)。素材庫(kù)中有下列欄目：“動(dòng)物”、“植物”、“人物”、“景物”、“我們的生活”等等，素材庫(kù)以視頻為主。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求.根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫(xiě)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，那么，素材庫(kù)中可提供小白兔、小狗、小貓、小猴以及水鳥(niǎo)捕魚(yú)、青蛙滅蟲(chóng)等多種動(dòng)物的視頻等資料，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對(duì)象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫(xiě)作素材。另外，我們利用可拍攝短片的數(shù)碼相機(jī)，精心制作“我們的生活”欄目，拍攝的短片都是學(xué)生的真人真事。這樣做不僅豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，還使學(xué)生真真切切地感受到我們的身邊就有許許多多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的觀察起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生的取材的視野逐步拓寬。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)等設(shè)備開(kāi)始運(yùn)用在高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中，為提升學(xué)生信息管理的有效性，高校應(yīng)重視開(kāi)發(fā)針對(duì)性信息管理系統(tǒng)，收集學(xué)生完整的信息，降低學(xué)生信息管理工作的難度。但受到多種內(nèi)外部因素的限制，當(dāng)前高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)多而雜，且不同的系統(tǒng)支持后臺(tái)與軟件都存在差異，增加了信息管理工作的難度，因此，高校須合理運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，將其應(yīng)用在信息管理系統(tǒng)中，通過(guò)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、分布數(shù)據(jù)等方式，實(shí)現(xiàn)信息管理工作的高效性、準(zhǔn)確性。1學(xué)生信息管理系統(tǒng)中應(yīng)用的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)信息管理系統(tǒng)以辦公設(shè)備、通信傳輸設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)，將信息的挖掘、收集、傳遞、整理、儲(chǔ)存等過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一，從而科學(xué)簡(jiǎn)化信息管理系統(tǒng)的操作程序，減少信息管理的工作量，因此，將信息管理系統(tǒng)應(yīng)用在高校日常工作中，不僅能夠提高學(xué)校工作效率，更可為高校決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。1.1數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)方式與功能數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要是指在大量不完整、隨機(jī)、模糊的原始數(shù)據(jù)中，通過(guò)一定的技術(shù)，提取出深層次、具備實(shí)際價(jià)值、無(wú)法提前預(yù)測(cè)信息的整個(gè)過(guò)程，該技術(shù)具備應(yīng)用性、潛在性和價(jià)值性三個(gè)特征，其具體的操作程序?yàn)椋菏占紨?shù)據(jù)―選擇恰當(dāng)數(shù)據(jù)一對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理一轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)一挖掘數(shù)據(jù)一發(fā)現(xiàn)知識(shí)；其中，收集原始數(shù)據(jù)的過(guò)程屬于確定信息挖掘?qū)ο?，而選擇數(shù)據(jù)等三個(gè)步驟屬于準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的過(guò)程。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)常用到的方式包括以下幾種：一是決策樹(shù)一，顧名思義，決策樹(shù)屬于樹(shù)形結(jié)構(gòu)的分類(lèi)模型，每個(gè)樹(shù)形結(jié)構(gòu)都代表著一個(gè)屬性的數(shù)值，整個(gè)結(jié)點(diǎn)就表示一個(gè)數(shù)據(jù)集，其?f歸方式通常采取自上而下的形式，該種決策樹(shù)的運(yùn)用范圍較廣，特別是大規(guī)模的數(shù)據(jù)集，其具備容易理解、描述語(yǔ)言簡(jiǎn)單、信息準(zhǔn)確性高等多種優(yōu)點(diǎn)；二是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)性能的不同，可分為確定式、連續(xù)式、隨機(jī)式等形式的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，該種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠獨(dú)立存儲(chǔ)信息、并行處理數(shù)據(jù)，可應(yīng)用在快速搜索中；三是遺傳算法，該種技術(shù)以生物進(jìn)化論為基礎(chǔ)，屬于搜索中最優(yōu)解算法，分為優(yōu)化過(guò)程與尋優(yōu)過(guò)程。將其與決策樹(shù)相聯(lián)系，有利于提升數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確率。1.2決策樹(shù)計(jì)算方式?jīng)Q策樹(shù)（判定樹(shù)）屬于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中應(yīng)用得較為廣泛的方式，分為多叉樹(shù)、二叉樹(shù)等結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建完整決策樹(shù)通常分為生成與剪枝兩個(gè)過(guò)程，主要包括以下幾種算法：1）ID3計(jì)算方式：該種計(jì)算方式運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)，且影響較廣，具體的計(jì)算公式為：式中pi表示數(shù)據(jù)樣本歸屬于Ci類(lèi)別中的概率，通過(guò)sis公式計(jì)算，log2表示采取二進(jìn)制編碼。2）C4.5計(jì)算方式，具體計(jì)算公式為：3）CART計(jì)算方式，具體的計(jì)算公式為：2學(xué)生信息管理系統(tǒng)中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的途徑學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要包括學(xué)籍管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)等部分，具體如表1所示，將這些管理系統(tǒng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)于提高學(xué)校信息管理工作的有效性有著重要意義。2.1應(yīng)用的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，其具體包括以下幾種方式，分為ASP.NET、Membership、AJAX，每個(gè)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用范圍不同，發(fā)揮的作用也發(fā)生了相應(yīng)變化，因此，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮不同數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的作用，確保學(xué)生信息管理工作的順利進(jìn)行。2.2設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括學(xué)生基本信息、學(xué)籍信息、獎(jiǎng)懲信息、成績(jī)信息、補(bǔ)考信息和學(xué)生的畢業(yè)信息，本文以學(xué)生基本信息為例，其具體包含學(xué)生序號(hào)、姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)等部分，每個(gè)模塊的字段名與數(shù)據(jù)類(lèi)型如表2所示：2.3運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生信息管理系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)設(shè)置針對(duì)性登錄驗(yàn)證方式，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)挖掘技術(shù)，確保信息管理系統(tǒng)能夠符合教師與學(xué)生的需求?？茖W(xué)簡(jiǎn)化信息管理工作程序，不斷引進(jìn)先進(jìn)管理理念，實(shí)現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的智能化與自動(dòng)化。2.3.1數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于基本信息管理系統(tǒng)中學(xué)生與教師在登錄信息管理系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)以下途徑：一是找到登錄入口；二是輸入網(wǎng)絡(luò)地址，只有輸入正確的登錄名與密碼并完成驗(yàn)證后，才能夠進(jìn)入到指定頁(yè)面，學(xué)校須對(duì)登錄名、密碼做出規(guī)定，借助對(duì)應(yīng)的人員管理系統(tǒng)生成一一對(duì)應(yīng)的登錄名與密碼，管理系統(tǒng)也可以智能判斷用戶(hù)角色，協(xié)助教師或者學(xué)生完成操作。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)中，主要包括以下幾個(gè)步驟：一是維護(hù)基本信息，信息管理系統(tǒng)的教師既可以手動(dòng)地輸入學(xué)生基本信息，也可借助EXCEL表格直接導(dǎo)入；二是查詢(xún)基本信息，直接在數(shù)字平臺(tái)上選擇對(duì)應(yīng)班級(jí)，快速了解學(xué)生情況；三是統(tǒng)計(jì)基本信息；四是導(dǎo)出數(shù)據(jù)并打印。2.3.2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于學(xué)籍管理系統(tǒng)中將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用在學(xué)籍管理系統(tǒng)中，首先，應(yīng)科學(xué)地排列學(xué)生學(xué)號(hào)，借助學(xué)生人學(xué)時(shí)間、學(xué)院代碼、班級(jí)代碼、專(zhuān)業(yè)代碼等內(nèi)容，依次編排學(xué)號(hào)；其次，注冊(cè)或者變動(dòng)學(xué)生的學(xué)籍，按照學(xué)生實(shí)際情況，處理好學(xué)生學(xué)籍工作；最后，管理學(xué)生的獎(jiǎng)懲情況，將學(xué)生在校表現(xiàn)如實(shí)地記錄在管理系統(tǒng)中。2.3.3數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于成績(jī)管理系統(tǒng)中成績(jī)管理系統(tǒng)是學(xué)生信息管理中重要組成部分，其具體的設(shè)計(jì)應(yīng)用步驟有：一是準(zhǔn)確錄入學(xué)生的各科考試成績(jī)，教師在系統(tǒng)中選擇需要輸入成績(jī)的班級(jí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，錄入其分?jǐn)?shù)，對(duì)于沒(méi)有成績(jī)的學(xué)生，可點(diǎn)擊缺考、緩考；二是審核學(xué)生的考試成績(jī)并管理好補(bǔ)考計(jì)劃；三是查詢(xún)學(xué)生成績(jī)并做出統(tǒng)計(jì)。2.3.4數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于畢業(yè)管理系統(tǒng)中畢業(yè)管理系統(tǒng)運(yùn)行的有效性直接反映著學(xué)校就業(yè)情況，學(xué)校應(yīng)不斷更新畢業(yè)管理系統(tǒng)，適時(shí)收錄畢業(yè)生最新消息。同時(shí)，畢業(yè)管理系統(tǒng)中還需記錄學(xué)生唯一的畢業(yè)證書(shū)編號(hào)，做好查詢(xún)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)工作，并將其導(dǎo)出打印，促進(jìn)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運(yùn)用，提升畢業(yè)生管理的有效性。3學(xué)生信息管理系統(tǒng)中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)注意要點(diǎn)學(xué)生信息管理系統(tǒng)中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)時(shí)，主要需注意以下兩方面，一是確保管理系統(tǒng)的安全性，通過(guò)設(shè)置防火墻、密碼驗(yàn)證、輸入內(nèi)容驗(yàn)證等方式，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的安全功能；二是確保數(shù)據(jù)收集的完整性，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠收集較大規(guī)模的模糊型信息，因此，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，也必須注重?cái)?shù)據(jù)的完整性，使其可以更全面地反映數(shù)據(jù)的真實(shí)性，有機(jī)統(tǒng)一數(shù)字挖掘技術(shù)與信息管理之間的關(guān)系，發(fā)揮出原始數(shù)據(jù)信息的價(jià)值。4結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)人工學(xué)生信息管理系統(tǒng)已經(jīng)不能符合學(xué)生需求，高校應(yīng)綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)等方面的因素，以數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)研究綜合性學(xué)生信息管理系統(tǒng)，將不同信息管理系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)的作用，優(yōu)化系統(tǒng)各項(xiàng)操作程序，方便學(xué)校教師學(xué)生使用，提升學(xué)生信息管理的安全性與有效性。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，高校應(yīng)加大對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重視程度，科學(xué)運(yùn)用決策樹(shù)的計(jì)算方式，在保障管理系統(tǒng)安全性、數(shù)據(jù)完整性的同時(shí)，更好地為高校決策參考依據(jù)，培養(yǎng)綜合型人才。當(dāng)好東道主,創(chuàng)造新塵)啟動(dòng)儀式“綠道騎行”活動(dòng)策劃方案綠道騎行活動(dòng)策劃方④活動(dòng)背景活動(dòng)主題目錄活動(dòng)要素及計(jì)劃活動(dòng)執(zhí)行內(nèi)容活動(dòng)宣傳物料,,,,綠道騎行活動(dòng)策劃方2010年11月12日至7日第16屆亞運(yùn)會(huì)將在中國(guó)廣州進(jìn)行我們將以什么方式來(lái)迎接這場(chǎng)——盛會(huì)?活動(dòng)主題綠道騎行活動(dòng)策劃方活動(dòng)主題當(dāng)好東道主,創(chuàng)造新生活活動(dòng)口號(hào)綠道騎行,我愛(ài)行!綠道騎行,為亞運(yùn)添彩!綠道騎行活動(dòng)策劃方活動(dòng)要素及計(jì)劃綠道騎行活動(dòng)策劃方活動(dòng)要素活動(dòng)時(shí)間2010年4月27日活動(dòng)地點(diǎn)廣東省增城市,增城“綠道騎行”路線(xiàn)沿途活動(dòng)內(nèi)容行“綠道騎行”活動(dòng),迎綠色亞增城舉行“當(dāng)好東道主,創(chuàng)造新生活”啟動(dòng)儀式,同時(shí)配合主題開(kāi)展綠道騎行”活動(dòng),倡導(dǎo)綠色、低碳、碧水、藍(lán)天、白云新生活理為創(chuàng)造生態(tài)亞運(yùn)理念做好宣傳工作“綠道騎行”將分四段進(jìn)行,每段將對(duì)活動(dòng)參與者進(jìn)行評(píng)選活動(dòng),評(píng)選別表現(xiàn)突出者給予一定獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)靼合活動(dòng)開(kāi)展,于相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳,號(hào)召更多公眾參與進(jìn)來(lái),以開(kāi)成眾人添材火焰高”的效果。