統(tǒng)計學(xué)08列聯(lián)表及對數(shù)線性模型課件

統(tǒng)計學(xué)08列聯(lián)表及對數(shù)線性模型統(tǒng)計學(xué)08列聯(lián)表及對數(shù)線性模型統(tǒng)計學(xué)08列聯(lián)表及對數(shù)線性模型第八章列聯(lián)表、x2檢驗和對數(shù)線性模型三維列聯(lián)表(關(guān)于棊項政簟調(diào)查所得結(jié)果:table7.txt)觀占,麩成觀點:不贊成低收「中等收「高收「低收「中等收「高收入入入入入入男20105510女251572“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼裕蠖Y不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。細(xì)思量，我們的日常教學(xué)何嘗又不是這樣呢？在戲劇中“細(xì)節(jié)”是最賺人眼淚的，小說中“情節(jié)”是最有賣點的，而建筑的優(yōu)劣往往在細(xì)部最顯功底。同樣，在教學(xué)中我們也應(yīng)把著眼點落在細(xì)節(jié)上。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)是提升教學(xué)實效的必經(jīng)之路。那么如何向細(xì)節(jié)要實效呢？一、找一找、玩一玩，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗相對貧乏，因而教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多聯(lián)系實際，充分讓學(xué)生有效的感知，理解，運用所學(xué)語言。如在教學(xué)字母時，我讓學(xué)生去搜集了一些生活中常見的英語字母及其代表的含義，然后讓他們在課堂上交流。學(xué)生找到了很多生活中經(jīng)常見到的英語字母及它們所代表的含義，如表示衣服的尺寸時L表示大碼、M表示中碼、S表示小碼，P表示停車場，CCTV表示中央電視臺等。此外，我還讓學(xué)生把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，如“彎彎的月兒D，一把椅子h”等。這樣一來，既讓學(xué)生學(xué)的輕松有趣，又強化了記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。又如教材中有這樣一課是教same和different。我知道小朋友們喜歡玩“寵物連連看”，于是我就打開電腦，找到那個游戲，如果發(fā)現(xiàn)相同的就說出same，發(fā)現(xiàn)不同的就說出different。在此基礎(chǔ)上，我還讓他們比賽尋找身邊相同的東西，同時我告訴他們及時兩個物體看起來相似，但如果你仔細(xì)觀察，還會找出他們之間的許多不同點。就這樣學(xué)生們的情緒被調(diào)動起來了。有的說出了身邊相同的學(xué)習(xí)用品，還有的說出了同學(xué)們相似的服裝等。孩子們在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會厭倦，學(xué)到的知識記憶特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。二、停一停、貼一貼，凸顯教學(xué)的重難點這是一堂公開課，教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》6BUnit1Whoisyounger?A部分。教師通過自我介紹切入話題。T:I’mMissQian.I’m28yearsold.I’myoung.(教學(xué)young)I’mtall.I’mthin.ButI’mstrong.(教學(xué)strong)S1:(學(xué)生像老師一樣做自我介紹)……T:Gladtoseeyou,S1.Boysandgirls,MissQianisyoung.ButS1isyoungerthanme.（出示自制的詞條教學(xué)younger。其中young用黒筆寫，“er”用紅筆醒目標(biāo)注）Boysandgirls,payattentiontoit.(教師手指“er”)之后，教師用同樣的方法教學(xué)stronger,taller,thinner,old和older,fatter,shorter和than等詞匯及相關(guān)句型，讓學(xué)生逐一比較，加深印象?！氨容^級”對于小學(xué)生來說是一個陌生的語法概念，是本單元教學(xué)的重點和難點所在。教師在介紹比較級時，采用了最易被理解和被接受的直觀演示法，讓學(xué)生通過觀察比較直接獲得信息。在此基礎(chǔ)上，教師通過自制的詞條呈現(xiàn)詞匯，并有意識地停頓指出紅色的“er”加之詞條上黑色與紅色的強烈色差，學(xué)生明白了“什么是比較級，比較級的表達(dá)形式是什么，它與原形的差別在哪里”等關(guān)鍵細(xì)節(jié)。教師這一停一指，把這堂課的教學(xué)重難點完全凸顯在學(xué)生眼前，提高了教學(xué)質(zhì)量。再如：《牛津小學(xué)英語》6BUnit8Reviewandcheck，是一堂復(fù)習(xí)課。教師組織學(xué)生或?qū)υ?、或表演、或比賽、或練?xí)，有條不紊地復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去時等一系列語法內(nèi)容。與此同時，教師把一片一片寫有語法點、制作精美的花瓣、葉子貼到黑板上。當(dāng)教學(xué)接近尾聲時，一朵美麗的花躍然眼前。板書相當(dāng)有創(chuàng)意，可以說是這堂課的一個亮點。在整個板書的形成過程中，從學(xué)生到聽課老師，無不懷著期待的心情，而且期待而來的是驚喜。這一帖，把整堂課復(fù)習(xí)的重難點全部展現(xiàn)出來，且形式悅目，給每位上課的學(xué)生和聽課的老師都留下了深刻的印象。三、說一說、做一做，開啟學(xué)生思維的大門小學(xué)英語教學(xué)要注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在聽、做、唱、玩的活動中學(xué)習(xí)。這是一節(jié)常規(guī)課，教學(xué)內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》3AUnit8Let’sgotopark中的交通工具類單詞和相關(guān)句型。教師通過師生對話切入話題。T:Hello,S1.Let’sgotoHuarunsupermarket.（華潤超市，當(dāng)?shù)氐某兄唬㏒1:OK.Let’sgo.T:Buthow?S1:（抬起雙手，握成空心拳頭，在胸前上下擺動）Bybike.T:（情不自禁地鼓掌）Verygood.Howclever!（舉起雙手跟學(xué)生模仿剛才的動作）Bybike,bybike,Icangogherebybike.Ss:（情不自禁地舉起雙手跟著做動作）Bybike,bybike,Icangotherebybike.(還有學(xué)生附和道)Bycar,bycar.Byplane,byplane……這節(jié)課中，原本教師準(zhǔn)備先教句型”Buthow?”然后再在師生對話中引出交通工具類單詞。沒想到卻有孩子不教就會，而且還能做出如此形象的動作來。面對這一情況，教師隨即改變預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程，在夸獎了這個學(xué)生之后又隨機跟著他學(xué)做動作新授交通工具類單詞，高漲的學(xué)習(xí)熱情貫穿于課堂始終。又如我在教學(xué)三年級有關(guān)家具名稱的單詞時，將書本知識與實際生活聯(lián)系起來，設(shè)計了一系列任務(wù)活動：（1）做家具。從談話入手，引發(fā)學(xué)生對自己家里家具的討論，并鼓勵他們利用硬紙板、塑料等材料制作家具模型。（2）家具展。在課堂上將學(xué)生做好的家具模型陳列出來，并向同學(xué)介紹自己的作品。（3）搬新家。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象，設(shè)計一間房子，把自己做好的家具擺設(shè)進(jìn)去（學(xué)生要用自己的語言表達(dá)如何擺設(shè)）。通過這一系列的活動，學(xué)生對單詞的理解與應(yīng)用超出了預(yù)期的要求，他們學(xué)會了做，也學(xué)會了說，更學(xué)會了想象。四、靠一靠、照一照，拉近師生之間的距離某教師在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5BUnit3HobbiesB、C部分句型Doyouhaveanyhobbies?之后，引導(dǎo)學(xué)生用這個句子詢問教師。S1:MissQian,doyouhaveanyhobbies?T:Yes,Ido.Ilike(靠近學(xué)生耳邊，小聲說)takingphotos.由于其他學(xué)生都沒有聽見教師喜歡什么，都爭著詢問教師Doyouhaveanyhobbies?教師采用耳語的方式一一解答。T:DoesMissQianhaveanyhobbies?Ss:Yes.MianQianlikestakingphotos.T:Doyouhaveanyhobbies?S2:Yes,Ido.Ilikeplayingwithayo-yo.T:Great.Showus,please.學(xué)生展示玩溜溜球，教師用相機拍下學(xué)生玩的鏡頭。學(xué)生一看教師在拍照，紛紛要求展示自己的愛好。每個學(xué)生都希望自己被關(guān)注，都希望能親近老師，這是他們的天性。而在現(xiàn)實教學(xué)中，能真正親近老師的學(xué)生卻并不多。有的是因為孩子膽小，想親近卻不敢；有的是因為老師太嚴(yán)肅，使學(xué)生望而卻步。但孩子那顆想親近老師、跟隨老師的心卻一直不曾改變。在這堂課中，MissQian通過靠近學(xué)生，跟學(xué)生說悄悄話，為學(xué)生拍照這些行動，創(chuàng)造了與學(xué)生親密接觸的機會，一下子拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在與老師親密接觸的過程中，學(xué)生的心理需求得到了滿足，學(xué)習(xí)起來更有勁。費爾斯通公司創(chuàng)始人哈維·費爾斯通有句名言：成功是細(xì)節(jié)之子。的確，細(xì)節(jié)對于成功的課堂來說是必不可少的。我們唯有對課堂細(xì)節(jié)予以更多的關(guān)注、思考和實踐，才能更有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中引入信息技術(shù)來提高化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須有針對性地進(jìn)行細(xì)致分析，診斷出信息技術(shù)與化學(xué)實驗的整合點。1改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)1.1細(xì)微現(xiàn)象放大化反應(yīng)現(xiàn)象小而課室大，多數(shù)學(xué)生觀察比較模糊。我國實行班級授課制，每班有幾十人，很多實驗位置不佳的學(xué)生難以觀察到清楚現(xiàn)象。利用投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。投影技術(shù)主要是將一些簡單、安全、無腐蝕性的實驗放在實物投影儀上進(jìn)行放大，克服了演示實驗只能演而不能示、可見度小的缺陷實驗，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術(shù)使實驗現(xiàn)象的可觀察性得以提高，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。例如，《氯氣的生產(chǎn)原理》中電解飽和食鹽水的實驗，實驗裝置本身就比較小，實驗現(xiàn)象很難觀察清楚。這時利用投影輔助教學(xué)就能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。諸如此類，很多在小試管、小燒杯等中進(jìn)行的實驗，實驗現(xiàn)象可見度小的，都可利用投影技術(shù)。1.2抽象概念形象化化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒相互作用的科學(xué)，許多概念抽象復(fù)雜，如電子云、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、雜化軌道、大兀鍵、電解膠體的滲析與電泳等，都可以用多媒體動畫來模擬。通過這一方式可以把一些難于觀察的、抽象的、微觀的化學(xué)過程模擬出來，還可以把常規(guī)教學(xué)手段難以用實驗演示的動態(tài)過程展示給學(xué)生，使抽象的概念變?yōu)榫唧w形象，幫助學(xué)生去領(lǐng)會實驗事實和掌握化學(xué)概念。1.3實驗原理顯現(xiàn)化化學(xué)教材中的理論部分具有一定的難度，學(xué)生感到較難理解，學(xué)生不易理解和掌握實驗原理，單單靠實驗手段效果往往不理想。對此，通過利用計算機模擬實驗，可以把實驗原理形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在“溶解熱測定”實驗中利用動畫輔助講解溶解的變化過程，使實驗直觀形象，學(xué)生很容易理解，豐富了學(xué)生的觀察和記憶。特別是有機基礎(chǔ)中的反應(yīng)機理如消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、取代反應(yīng)、催化氧化等。這種整合還可以針對有些實驗只能看到結(jié)果，而實驗原理很難清楚反映的實驗教學(xué)中。1.4工業(yè)流程真實化化學(xué)新課標(biāo)對工業(yè)生產(chǎn)非常重視，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求了解、體驗、參觀的工業(yè)生產(chǎn)有很多。氯堿工業(yè)、工業(yè)制硫酸、工業(yè)制氨氣、工業(yè)制硝酸、高爐煉鐵與煉鋼等。教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N有利條件，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、討論等實踐活動，如本省的巨化、鎮(zhèn)海煉化等大型化工企業(yè)中的合成氨車間、硫酸車間、氟化學(xué)車間、煉油裝置，杭州的四堡、七格污水處理廠，本地的自來水廠，印染、制藥、塑料等化工企業(yè)，環(huán)保、質(zhì)檢等部門，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。條件不具備的，也可讓學(xué)生觀看相關(guān)的影像資料或圖片，或從網(wǎng)絡(luò)中去查找，教師實地拍攝化工企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)等。學(xué)生的認(rèn)同感強，很快會進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。1.5實驗課堂綠色化化學(xué)實驗教學(xué)歷來都強調(diào)實驗的安全性?；瘜W(xué)實驗的不安全因素主要有爆炸、燃燒、強腐蝕、中毒以及化學(xué)實驗產(chǎn)生有害環(huán)境的廢氣、廢液和廢渣等。對于有毒、有害、危險的實驗，可以制作成錄像再播放給學(xué)生看，既保證學(xué)生的安全，保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，鈉與水反應(yīng)，制取S02、Cl2等毒性實驗。另外，化學(xué)中有毒、有污染、危險較大的實驗易造成學(xué)生對化學(xué)實驗操作產(chǎn)生畏懼心理，因而不利于化學(xué)教學(xué)和學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。若教師采用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)，可以避免上述實驗的缺陷，達(dá)到實驗?zāi)康?。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式2.1有利于自主學(xué)習(xí)現(xiàn)行高中的化學(xué)實驗課，特別是學(xué)生實驗課，很多的實驗是驗證性實驗，教師給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實驗，但缺乏引導(dǎo)實際上是一種放任。如蘇教版化學(xué)必修2教材《化學(xué)反應(yīng)速率》中《觀察與思考》“進(jìn)行下列實驗，觀察并比較兩個反應(yīng)放出氫氣的、快慢?！薄痘顒优c探究》“[實驗2]取兩支大試管，各加入5m14％的過氧化氫溶液，用藥匙向其中一支試管內(nèi)加入少量二氧化錳粉末，觀察發(fā)生的變化?！苯滩慕o了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，教師若利用投影設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的原因，就能幫助學(xué)生開啟化學(xué)思維，在自主學(xué)習(xí)中享受發(fā)現(xiàn)的快樂。2.2有利于合作學(xué)習(xí)在日常的學(xué)生實驗課中，最常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人一小組或同桌兩人一小組。由于分工不明確，學(xué)生實驗課表面熱鬧，實際上課堂秩序較混亂。這時若利用投影，合理分工明確職責(zé)更有利于互助性實驗進(jìn)行。做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報，等等，都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會。學(xué)生實驗課有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)不僅僅在實驗的操作上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗共同探究問題，思考問題，總結(jié)結(jié)論等。而這些問題的引導(dǎo)，問題的設(shè)計等需要投影等信息技術(shù)的輔助。2.3有利于探究學(xué)習(xí)化學(xué)實驗本身就具有趣味性，利用信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實驗情境，能使許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變具體。不僅能大大增強表現(xiàn)力，更能激起學(xué)生的各種感官參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在酸雨的教學(xué)中，利用多媒體把酸雨造成樹木、農(nóng)作物枯萎，文物古跡如石雕、塑像的侵蝕等實物場景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生有身臨其境的真實的感覺。這種適時適度的整合使學(xué)生耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，很容易激發(fā)學(xué)生探究酸雨的成因及防治措施的興趣。3實現(xiàn)高效課堂3.1增大課堂容量利用信息技術(shù)往往可以增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。特別是高三實驗復(fù)習(xí)課，利用信息技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，極大地提高了課堂效率。如在對原電池、電解池、酸化反應(yīng)、水解反應(yīng)、乙烯的實驗室制取等實驗的復(fù)習(xí)中，利用信息技術(shù)把微觀反應(yīng)機理模擬成宏觀動畫加以演示，不但加深了學(xué)生對相關(guān)實驗的印象，也促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識的理解。如果采用動畫、錄像等形式對已做過的實驗進(jìn)行“回憶”，對沒有做過的實驗進(jìn)行“演示”，則會取得既系統(tǒng)全面又節(jié)省時間的效果。3.2減少實驗時間利用信息技術(shù)輔助處理實驗數(shù)據(jù)，有利于提高實驗學(xué)習(xí)的效率。在實驗過程中，部分實驗沒有一定的數(shù)據(jù)量，就不能很好地反映物理量之間的關(guān)系。學(xué)生把大量的時間用于測量，不能很好地理解、思考實驗中遇到的問題。近幾年來，特別是傳感技術(shù)的發(fā)展，由計算機控制采集、存儲、計算、處理，這種方法可以完成一些常規(guī)儀器難以完成的實驗，不但可以提高實驗測量的精度和效果，還有利于學(xué)生在實踐操作活動中有更多的時間用來對實驗涉及的知識進(jìn)行思考，避免大量的重復(fù)計算工作，有利于提高學(xué)習(xí)的效率。如區(qū)別強、弱電解質(zhì)實驗，弱電解質(zhì)的電離平衡實驗，酸堿中和滴定實驗，等等。3.3有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)與化學(xué)實驗的整合為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了最佳條件，它可以幫助學(xué)生尋找問題的突破口。近幾年的高考對化學(xué)實驗的考查源于教材而高于教材，體現(xiàn)了化學(xué)實驗的創(chuàng)新性，考查了學(xué)生化學(xué)實驗的創(chuàng)新能力，信息技術(shù)的運用則有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，實驗室進(jìn)行氣體制備實驗，考慮到某些氣體會對空氣造成污染，如氯氣、氯化氫、二氧化硫、二氧化氮和氨氣等，都要進(jìn)行尾氣處理?？捎糜嬎銠C再現(xiàn)常見的尾氣處理裝置，并提出問題：①為什么這樣做；②不這樣做會怎么樣；③我認(rèn)為還可以怎樣做。其中，①和②是源于教材的知識，③是需要創(chuàng)新的思考。對三個問題的探討既完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第八章列聯(lián)表、x2檢驗和對數(shù)線性模型三維列聯(lián)表(關(guān)于棊項政簟調(diào)查所得結(jié)果:table7.txt)觀占,麩成觀點:不贊成低收「中等收「高收「低收「中等收「高收入入入入入入男20105510女251572口前面就是一個所謂的三維列聯(lián)表(contingencytable)口這些變量中每個都有兩個或更多的可能取值這些取值也稱為水平;比如收入有三個水平,觀點有兩個水平,性別有兩個水平等。該表為3×2×2列聯(lián)表口在下面SPSs數(shù)據(jù)中,表就和上面的不同,收入的“低”、“中”、“高”用代碼1、2、3代表;性別的“女”、“男”用代碼0、代表;觀點“贊成”和“不贊成”用1、0代表。有些計算機數(shù)據(jù)對于這些代碼的形式不限(可以是數(shù)字,也可以是字符串)。aatableT-SPSSDataEditorFileEditviewDataTransformAnalyzeGraphsUtilitieswindow回網(wǎng)。鲴恒自〓目1023456312312589012日10列聯(lián)表口列聯(lián)表的中間各個變量不同水平的交匯處,就是這水十組合出現(xiàn)的頻數(shù)或計數(shù)(count)?？诙S的列聯(lián)表又稱為交叉表(crosstable)口列聯(lián)表可以有很多維。維