頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合版教學(xué)課件

頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合版服從真理，就能征服一切事物頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合版頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合版服從真理，就能征服一切事物教學(xué)目標(biāo)1、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)2、制作扇形統(tǒng)計(jì)圖3、學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)信息。北京師范大摘要：反思農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價過于統(tǒng)一規(guī)定的舊現(xiàn)象，突出生命化教育理念的新思考;反思師生共同體這一熱話題，突出教師平等對話的冷思考;反思小組合作學(xué)習(xí)形式化這一淺問題，突出學(xué)生獨(dú)立思考、選取適合的談?wù)搩?nèi)容和教師有效指導(dǎo)的深思考?；A(chǔ)教育改革思想留存著每一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師對基礎(chǔ)教育改革的愿望，是教師對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)理性思考的點(diǎn)滴匯聚。教育家洛克認(rèn)為，“思想是心靈的一種動作”[1]，當(dāng)心靈跳動起來的時候，教師才能在教育教學(xué)中反思舊現(xiàn)象、熱話題和淺問題，進(jìn)行新思考，生產(chǎn)出屬于自己的“新產(chǎn)品”。一、反思“舊現(xiàn)象”，突出“新思考”農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價的制定方式已經(jīng)習(xí)以為常，但是過于統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式和評價規(guī)定，需要我們換一種思路反思，從舊現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問題，并由此展開新思考，在農(nóng)村小學(xué)倡導(dǎo)生命化教育理念。生命化教育始終關(guān)注生命的差異，努力成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)[2]。生命化教育提倡個性化學(xué)習(xí)的教育理念。在小學(xué)教學(xué)中，首先，教師要為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是富有彈性的。個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個層次：基礎(chǔ)性目標(biāo)，也就是無論每位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)弱與否都需要達(dá)到的目標(biāo)。如小學(xué)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生須對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括，舍棄非本質(zhì)屬性;提優(yōu)性目標(biāo)，班級中的大多數(shù)學(xué)生都需要達(dá)到的目標(biāo);發(fā)展性目標(biāo)，班級中的少部分人能夠達(dá)到的目標(biāo)。如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)長方形可以設(shè)計(jì)出有個性的生活物品，每位小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)目標(biāo)自然各異，不僅要照顧到美術(shù)基較差弱的學(xué)生，也要考慮一些美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓每位學(xué)生通過自己的美術(shù)作品綻放笑容之花。其次，倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，所以在教學(xué)中以學(xué)生的個性化特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如講江南水鄉(xiāng)建筑時，應(yīng)讓學(xué)生感受到建筑與周圍的水和小橋融合一體時，景色才凸顯美妙和諧，同時突出建筑與景相融合這一重點(diǎn)。通過觀察自己家鄉(xiāng)的建筑與江南建筑照片，將不同季節(jié)的兩地建筑照片進(jìn)行比較，既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)融合之美，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高想象性思維能力。第三，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)評價。每個人的生命都有自己不同的“樣子”[3]。個性化學(xué)習(xí)評價重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可能有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績暫時不能令教師和家長滿意，但只要態(tài)度認(rèn)真，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能按照老師的建議及時改進(jìn)，就理應(yīng)得到教師的贊賞。個性化學(xué)習(xí)并非讓學(xué)生不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度作出應(yīng)有評價，將學(xué)生成績進(jìn)步歸因于學(xué)習(xí)過程中的積極努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、反思“熱話題”，突出“冷思考”針對關(guān)注度較高、眾人點(diǎn)贊的師生共同體教育話題，要敢于“雞蛋里面挑骨頭”，覺察“熱話題”中的新問題，由此進(jìn)行冷思考?！盾髯?大略》中說：“國將興，必貴師而重傅?！贝嗽捦癸@了教師的獨(dú)特價值，也說明了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的興旺離不開一流的小學(xué)教師。一流的教師必須善于進(jìn)行有效的教學(xué)反思，構(gòu)建和諧的師生共同體。教師每日書寫的學(xué)科教學(xué)日記是反思和創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)的有效方法，是成為一流新型教師的重要途徑。同時，教師不僅要進(jìn)行每日的教學(xué)反思，更要通過閱讀相關(guān)的教育書籍修補(bǔ)自我的“漏洞”，及時發(fā)現(xiàn)自己的教育理念和教育方法與先進(jìn)教師教育方式的差距，深刻反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反之，教學(xué)日記將流于形式，因?yàn)槠降瓱o味而失去對教師教育教學(xué)的指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中還要經(jīng)常反思教育技巧。教師的教育技巧并非是單純預(yù)測教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況，而是根據(jù)遇到的突發(fā)情況能夠進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變的處理，也就是具備良好的教育機(jī)智。低年級的小學(xué)生思維水平處于形象思維階段，高年級的小學(xué)生思維水平處于形象思維向抽象思維過渡的階段，教師應(yīng)給予重視，采用活潑的教育方式。這種活潑的教育方式建立在師生平等對話的基礎(chǔ)上，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的對話內(nèi)容可以是多元的，不應(yīng)全是引用教育名家的語言，也不是教師教加學(xué)生學(xué)，而是讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成共同體，在這個共同體中形成學(xué)生式的教師與教師式的學(xué)生，最終目的是形成“和聲”。農(nóng)村小學(xué)也在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革的探索，教師應(yīng)把教室作為師生對話和組建共同體的重要基地，清晰地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究的精神對于構(gòu)建和諧共同體的重要性。正如教師解惑，不是學(xué)生產(chǎn)生疑惑之后，教師立即為學(xué)生解答疑惑，而是先讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，自己嘗試解答，教師再給予指導(dǎo)，參與到學(xué)生的思考討論之中，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考與探究能力。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師對“共同體”意識的認(rèn)識還存在明顯不足。從共同體的人員構(gòu)成上看，共同體人員不僅包括與教師直接交往的人員，如學(xué)生、家長等，也包括教育名家、最美鄉(xiāng)村教師代表，如，央視評選的感動中國十大人物、杰出教師代表等。所以，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識到，教學(xué)相長中的“長”，既是教師或?qū)W生的成長又有師生或師生與其他群體的共同進(jìn)步，即“長”的主角包括教師，也包括學(xué)生和其他群體。教師必須與共同體的其他人員或群體構(gòu)建民主平等的關(guān)系，共同交流教育心得，分享教育教學(xué)資料，相互鼓勵，去除農(nóng)村小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)生活的“苦悶味”。在這樣的“進(jìn)步家園”中，反思教育教學(xué)行為，積極發(fā)表自己的意見，提升教師自我教育能力和教育教學(xué)水平，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展，特別是留守兒童的快樂成長，同時，教師能感受到使命的光榮和共同成長的幸福。三、反思“淺問題”，突出“深思考”僅僅凸顯某種教育現(xiàn)象的表層問題屬于淺問題，需要透過表層，抓住實(shí)質(zhì)，在深層次上展開深思考。合作學(xué)習(xí)的形式化是一種淺問題，這是眾人注意到的教育現(xiàn)象，需要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)在踐行合作學(xué)習(xí)理念方面沒有落實(shí)在課堂教學(xué)的本質(zhì)上，合作學(xué)習(xí)多流于形式。合作學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)的區(qū)別在于，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程活動中以小組為單位完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式[4]，合作學(xué)習(xí)解決的是拔高性知識，而個體學(xué)習(xí)解決的是基礎(chǔ)性知識?！度菊に嚺c檢測實(shí)驗(yàn)》是染整專業(yè)主要基礎(chǔ)課程之一,它是一門既獨(dú)立,又與染整工藝?yán)碚撁芮信浜系恼n程,通過染整實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),可以使學(xué)生加深對染整工藝基礎(chǔ)理論的理解,熟練掌握染整工藝的基本操作技能,靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作及結(jié)果處理,為今后參加生產(chǎn)、科研及教學(xué)等打好扎實(shí)基礎(chǔ)。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,必須從多個環(huán)節(jié)同時入手,真正的從實(shí)處把實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度。一、改變思想認(rèn)識,注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)長期以來,高等院校中普遍存在著不重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的問題。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作不易為人們所見和重視,使他們的工作積極性受到很大影響。實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)水平的高低和工作效率的優(yōu)劣都明顯地影響著教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平。因此,要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍放在與師資隊(duì)伍同等重要的位置來抓。要建立一支既有良好業(yè)務(wù)素質(zhì),又有開拓、奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)精神,能吃苦耐勞,安心本職工作的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,可從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn):對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高他們的綜合素質(zhì);淡化實(shí)驗(yàn)課教師和理論課教師的界限,在晉升、職稱等各方面與理論課教師一視同仁,以促進(jìn)教師向一專多能方向發(fā)展;鼓勵實(shí)驗(yàn)課教師積極參與科學(xué)研究工作,提高科研能力和創(chuàng)新能力。二、合理購置實(shí)驗(yàn)儀器,提高設(shè)備利用率實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是高校開展教學(xué)、科研實(shí)踐活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的染整工藝實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較簡單,主要以水浴鍋、電爐、烘箱和玻璃器皿等簡易設(shè)備為主,隨著染整科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,這種單純的實(shí)驗(yàn)工藝早已不符合當(dāng)前本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為了深化學(xué)生對理論知識的理解,并能夠更好的和目前企業(yè)生產(chǎn)接軌,可要求學(xué)生對工藝實(shí)驗(yàn)的半成品的處理效果進(jìn)行檢測,這勢必需要添置符合國家或行業(yè)檢測標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器。比如,測試染色成品的各種色牢度時,需要日曬牢度儀、汗?jié)n牢度儀、水洗牢度儀、摩擦牢度儀等一系列的色牢度檢測設(shè)備和褪色、沾色灰卡等測試標(biāo)準(zhǔn);為提高仿色打樣實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度,需要利用電腦測色配色系統(tǒng)等設(shè)備。這些檢測儀器不僅能夠滿足教學(xué)需求,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,同時還可為學(xué)生的畢業(yè)論文和教師的科研提供服務(wù)。三、科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是總的指導(dǎo)思想,它決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)期效果。專業(yè)系和實(shí)驗(yàn)室應(yīng)共同協(xié)作,隨時把握市場對染整人才需求的變化,同時參考其他兄弟院校的教學(xué)效果,并結(jié)合自身的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)合理地制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,將能力培養(yǎng)計(jì)劃和能力的考核標(biāo)準(zhǔn)及措施寫入大綱,進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,把能力培養(yǎng)工作貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程,給實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供有力的保證。四、在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段1.充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺在實(shí)驗(yàn)課程開始前幾周,實(shí)驗(yàn)教師可將有關(guān)實(shí)驗(yàn)室簡介、規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的信息上傳到校園網(wǎng)上,讓學(xué)生在未進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之前就對實(shí)驗(yàn)室有了理性的認(rèn)識和了解,為獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。同時,可將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有關(guān)要求、內(nèi)容、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作過程以圖文并茂的形式提前告知學(xué)生,讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的目的性和可操作性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,可將實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題和優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告上傳網(wǎng)絡(luò),將整個實(shí)驗(yàn)信息在第一時間反饋給學(xué)生,提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,促進(jìn)教與學(xué)的互動。2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教師提前在黑板上書寫實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容,然后告知學(xué)生。這種模式不僅受黑板面積的限制,而且模式單一。隨著高新科學(xué)技術(shù)在染整行業(yè)中的不斷應(yīng)用,染整技術(shù)的內(nèi)容更為豐富多彩。部分難于進(jìn)行現(xiàn)場演示的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生不容易理解的教學(xué)內(nèi)容,可通過多媒體再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場景或工藝過程分析,能使學(xué)生加深對內(nèi)容的理解,取得良好的教學(xué)效果。五、注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核為了檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,必須對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)有效的成績考核,成績的評定可采用平時成績和實(shí)驗(yàn)考試成績綜合評定的方式進(jìn)行,平時成績占總分的60%,考試成績占總分的40%。平時成績由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程的操作情況和最終實(shí)驗(yàn)報告四部分的成績組成。實(shí)驗(yàn)考試成績由實(shí)驗(yàn)動手操作考試與卷面考試成績組成。操作考試主要考核學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能,在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成考試要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,操作考試一般是采用抽簽形式來確定考試題目,這樣不可避免會出現(xiàn)操作考試的偶然失誤,所以,最后安排卷面考試,以彌補(bǔ)其不足。六、積極大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革1.增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在染整實(shí)驗(yàn)中,除了必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,應(yīng)適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)可采用實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的形式,只列出基本的實(shí)驗(yàn)任務(wù),提出設(shè)計(jì)要求和預(yù)期達(dá)到的目的。要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的要求,預(yù)習(xí)有關(guān)教材和查閱相關(guān)資料,提出實(shí)驗(yàn)方案,然后聽取指導(dǎo)老師的意見。在整個實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)教師主要起到引導(dǎo)作用,無需進(jìn)行具體的手把手式的指導(dǎo),在整個實(shí)驗(yàn)過程中注重對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的培養(yǎng)。2.積極探索開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)是實(shí)施因材施教,重視個性教育。在必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外,給學(xué)生布置一個自選項(xiàng)目,留給學(xué)生在課余時間完成。對于學(xué)生自帶的課題及實(shí)驗(yàn)方案,需通過可行性論證。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供場地、儀器設(shè)備、資料、器件及其他消耗性材料。課題基本上由學(xué)生獨(dú)立完成,指導(dǎo)教師只起輔助作用。開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是鼓勵學(xué)生在課余時間多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,努力為學(xué)生開辟既動腦又動手,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造能力的廣闊空間。3.勇于嘗試微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn),其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)數(shù)量的1/10~1/1000。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革“以盡量少的試劑來獲取所需的化學(xué)信息”的思想。微型實(shí)驗(yàn)儀器價格低廉,易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套的要求,每個學(xué)生親自動手。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方法和觀點(diǎn),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,提高動手能力和綜合能力是當(dāng)前高等學(xué)校,特別是工科院校的首要任務(wù)。以提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,大膽改革,勇于實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,必定會收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)1、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)2、制作扇形統(tǒng)計(jì)圖3、學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)信息。北京師范大在日常生活中你見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖?常見的有:扇形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖(sectordiagram)就是其中一種。扇形的統(tǒng)計(jì)圖用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個組成部分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖1、圓代表總體;2、扇形代表總體中的不同部分3、扇形的大小反映部分占總體的百分比什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是利用國和表示和部分之間的關(guān)系2、圓代表的是體°,即100%,扇形代表圓的大小與總數(shù)量無關(guān)3、扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示出各部分在總體中所占的的百分比北京師范大我們來分蛋糕情境導(dǎo)入每年當(dāng)生日快樂的祝福如約而至的時候,我們總要和親友一起分享生日蛋糕的美味,那么你是如何平均分蛋糕的呢?tta