個常見象形字-附大量甲骨文字形課件2

個常見象形字-附大量甲骨文字形16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。個常見象形字-附大量甲骨文字形個常見象形字-附大量甲骨文字形16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。象形字,真奇妙,模仿形狀把字造兒歌:真奇妙畫個太陽就是日,畫個月亮就是月,畫條小河就是水,畫個火堆就是火,占人動手又動腦,造出漢字真奇妙。1正視學(xué)生解題的錯誤在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤，對錯誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，忽視揭示知識形成的過程，害怕因啟發(fā)學(xué)生進行討論會得出錯誤的結(jié)論。長此以往，學(xué)生雖片面接受了正確的知識，但對錯誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯誤或看出錯誤但改不對，甚而弄不清錯誤的緣由。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對知識而忽視學(xué)生會用知識，這種對待錯誤的態(tài)度會對教學(xué)帶來一些消極影響。學(xué)生所犯錯誤及其對錯誤的認(rèn)識，是學(xué)生獲得和鞏固知識的重要途徑。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際上是不斷地提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷復(fù)雜化，甚而趨于成熟。從這個意義上說，錯誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，它只能反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個階段的水平，而不能代表其最終的實際水平。學(xué)生在教師教學(xué)過程中學(xué)到的不僅僅是正確的結(jié)論，而且領(lǐng)略了探索、嘗試的過程，這對學(xué)生知識的完善和能力的提高會產(chǎn)生有益的影響，使學(xué)生學(xué)會分析，發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。2初中學(xué)生解題錯誤的原因就初中學(xué)生解題錯誤而言，造成錯誤的干擾是多方面的，但主要是小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾和初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾。2.1小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾在初中一開始，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)形成的某些認(rèn)識會妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識，使其產(chǎn)生解題錯誤。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解題結(jié)果常常是一個確定的數(shù)。受此影響，學(xué)生在解答下述問題時出現(xiàn)混亂與錯誤。禮堂第一排有a個座位，后面每排都比前1排多1個座位，第2排有幾個座位?第3排呢?設(shè)m為第n排的座位數(shù)，那么m是多少?求a=20，n=19時，m的值。學(xué)生在解答上述問題時，受結(jié)果是確定的數(shù)的影響，把用n表示m與求m的值混為一談，暴露出其思考過程受到上述干擾的痕跡。又如，在小學(xué)減法運算中被減數(shù)比減數(shù)大的認(rèn)識根深蒂固，記得在初一上學(xué)期的一次摸底測試中，有這么一道題：8+8－10，部分學(xué)生一看到“8-10”這一部分，就說這道題無法完成，殊不知還有運算順序的問題?？傊踔虚_始階段，學(xué)生解題錯誤的原因常可追溯到小學(xué)數(shù)學(xué)知識對其新學(xué)知識的影響。講清新學(xué)知識的意義(如用字母表示數(shù))、范圍(正數(shù)、0、負數(shù))、方法(代數(shù)和、代數(shù)方法)與舊有知識(具體數(shù)字、非負數(shù)、加減運算、算術(shù)方法)的不同，有助于克服干擾，減少錯誤。2.2初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾隨著初中知識的展開，初中數(shù)學(xué)知識本身也會前后相互干擾。例如，在學(xué)有理數(shù)的減法時，教師反復(fù)強調(diào)減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，因而5-9中9前面的符號“-”是減號給學(xué)生留下了深刻的印象。緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和，又要強調(diào)把5-9看成正5與負9之和，“-”又成了負號。學(xué)生不禁產(chǎn)生到底要把“－”看成減號還是負號的困惑。這個困惑不能很好地消除，學(xué)生就會產(chǎn)生運算錯誤。另外，學(xué)生在解決簡單問題與綜合問題時的表現(xiàn)也可以說明這個問題。學(xué)生在解答簡單問題時，需要提取、運用的知識少，因而受到知識間的干擾小，產(chǎn)生錯誤的可能性?。欢龅骄C合問題，在知識的選取、運用上受到的干擾大，容易出錯。3減少初中學(xué)生解題錯誤的方法3.1課前準(zhǔn)備要有預(yù)見性3.2課內(nèi)講解要有針對性在課內(nèi)講解時，要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。同時給學(xué)生展示揭示錯誤、排除錯誤的手段，使學(xué)生會識別錯誤、改正錯誤。總之，要通過課堂教學(xué)，不僅教會學(xué)生知識，而且要使學(xué)生學(xué)會識別對錯，知錯能改。3.3課后講評要有總結(jié)性要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中的問題，總結(jié)出錯誤，加以評述。通過講評進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生再經(jīng)歷一次嘗試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的能力。學(xué)生的認(rèn)知過程經(jīng)歷了從無到有，從不會到會，由表及里，由量變到質(zhì)變的過程。其間正確與錯誤交織，對錯誤正確對待、認(rèn)真分析、有效控制，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進行，并能逐漸提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容抽象、深奧，要求學(xué)生具備較強的分析能力和邏輯思維能力。教師在教學(xué)過程中，若未能正確認(rèn)知高中數(shù)學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，則會導(dǎo)致學(xué)生理解不全面和方法的單一、機械化，進而導(dǎo)致解題教學(xué)的誤區(qū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。一、解題教學(xué)高中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基本教學(xué)方法和重要的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)要在學(xué)習(xí)知識點的同時，還要從中掌握解題的思路和處理的方法。高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)，能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時也能有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。但是，同時高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)也是傳統(tǒng)教學(xué)的另一種發(fā)展，還殘存應(yīng)試教育的缺點，因此教師和學(xué)生要在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，不斷攻克這一難題，促進解題教學(xué)的發(fā)展，進一步適應(yīng)于新課改的發(fā)展要求。二、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)誤區(qū)1.教學(xué)節(jié)奏過快教師在教學(xué)過程中，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，未能遵循循序漸進的原則，教學(xué)速度過快，進而導(dǎo)致學(xué)生難以緊跟教師節(jié)奏，理解的教學(xué)內(nèi)容有限，進而嚴(yán)重影響了解題的正確性。同時，教師為了培訓(xùn)學(xué)生的解題能力，將數(shù)學(xué)問題進行分類匯總，給定學(xué)生相應(yīng)的解題思路，然后采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式來進行大量的練習(xí)，學(xué)生對解題思路和方法等未能進行充分的自我理解、消化，導(dǎo)致學(xué)生自我探索思維和探索能力的缺失，不利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。2.教師判斷誤差和引導(dǎo)缺失教師在教學(xué)過程中，由于未能充分認(rèn)知到學(xué)生之間的個體差異，未能采用層次化的教學(xué)方法來進行教學(xué)，學(xué)生理解能力參差不齊，教師考慮片面化，進而在對問題的判斷上出現(xiàn)一定的誤差。教師未能充分發(fā)揮其課堂的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中未能對學(xué)生的解題過程進行充分、正確的引導(dǎo)，進而使得學(xué)生難以全面理解、掌握題目中的隱含信息，長此以往，學(xué)生講題能力不升反降，進而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。3.理論偏失在教學(xué)過程中，教師往往只是講解考試中占分比例較大的重難題，一味的認(rèn)定只要學(xué)生會做難題了，簡單的題目自然迎刃而解。但是往往就是由于教師的這一心理，在教學(xué)中忽視了對基礎(chǔ)解題方法的講解和應(yīng)用，進而導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論的缺失，不利于學(xué)生自信息的樹立，極易導(dǎo)致學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方法。三、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)誤區(qū)對策1.重視基礎(chǔ)講解教師在教學(xué)過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)是促進學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點的掌握。在進一步哦誒樣學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進而實際解決數(shù)學(xué)問題解題能的同時，要進一步加強對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和方法的培養(yǎng)。同時，教師在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的類型問題講解教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主提問，進而來為學(xué)生講解題目中的數(shù)學(xué)思想方法，避免學(xué)生解題方法的機械化，能能有效地強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。2.強化數(shù)學(xué)思維的培訓(xùn)由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，學(xué)生在難以理解的情況下極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培訓(xùn)。因此，在教學(xué)過程中教師要營造一個輕松的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流互動，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，促使其參與到課堂教學(xué)活動中來。3.靈活運用多種教學(xué)方法良好的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的得力保障。教師在教學(xué)過程中，要充分、靈活的運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)過程中，利用情境教學(xué)法，營造一個結(jié)合實際，貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并在適當(dāng)?shù)膶嶋H導(dǎo)入問題情境，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，進而來培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維以及探究能力、創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力?？沙浞掷枚嗝襟w輔助教學(xué)，利用計算機的多功能性，將數(shù)學(xué)問題至關(guān)的展示給學(xué)生，進而讓學(xué)生更為直接、形象的理解、掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生綜合能力的提升。四、結(jié)束語綜上所訴，高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中最為重要的教學(xué)科目之一，隨著教育改革和新課改的不對推進，要進一步加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一背景條件下，要走出高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的誤區(qū)，就需要教師和學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，進一步培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法。充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并充分、靈活的應(yīng)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。進而來有效地提高學(xué)生解題的正確率。【象形字,真奇妙,模仿形狀把字造兒歌:真奇妙畫個太陽就是日,畫個月亮就是月,畫條小河就是水,畫個火堆就是火,占人動手又動腦,造出漢字真奇妙。J164JB645J1a64個個八6個J18650651l8852個個令小入「饣?3個個h866IL&66J1868J18669I186T1人U以E暴了當(dāng)區(qū)犭0447504476飛歲J04482顯P飛kI0444466歲手足足出總兇邑江兇出兇善460464舌牙謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的