怠速不良-比賽課件

1怠速不良故障診斷『演講人』張鵬『時間』2012.12.23說課設計結構2教材分析1教法與學法分析2教學過程3教學反思43第一部分教材分析教材的地位與作用123教學目標教學重難點4教材分析1《汽車故障檢測與診斷》是高等職業(yè)技術院校汽車檢測與維修技術專業(yè)必修課程。

本教材提煉了典型的工作任務，以汽車在使用過程中的具體故障為切入點，通過故障的現象分析故障原因，找出故障點，然后通過詳細的檢測與診斷步驟排除故障，以強化對學生汽車故障診斷技能的培養(yǎng)。第一部分教材分析5第一部分教材分析

本次學習任務是在學習了怠速不良故障診斷相關知識之后，運用所學知識進行生產實踐的關鍵時期。在此之前學生已經具備了專業(yè)知識基礎，通過本任務的學習，能夠使學生掌握該類型故障診斷與排除技能，具有理實一體、工學結合的實際意義。本學習任務在課程中的地位與作用

6通過合作探究發(fā)現怠速不良的故障原因與處理方法

溝通能力組織能力團隊協作協調能力情感目標

2教學目標分析能力創(chuàng)新能力創(chuàng)造能力想象能力第一部分說教材知識目標

能力目標

7學會分析怠速不良的故障原因與處理方法。建立故障診斷與排除的思路，舉一反三、能夠獨立解決該系統的常見故障。重點難點3教學重難點第一部分教材分析8第二部分

教法與學法分析創(chuàng)設氛圍增強興趣工學結合行為導向法角色扮演法任務驅動法溝通能力組織能力團隊協作

理論實際結合分析判斷能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維教學方法9第二部分

教法與學法分析學法分析成果展示合作交流自主探究動手實踐10任務名稱怠速不良故障診斷學時2學生人數12指導教師張鵬教學方法任務驅動法；行為導向法；角色扮演法；任務地點整車實訓室所需設備比亞迪F3轎車2部；解碼器2臺；常用工具2套；汽車萬用表2個。客戶任務一輛桑比亞迪轎車發(fā)動機正常啟動后，出現怠速轉速過高，有時為900r/min，有時高達1200r/min，并且伴有發(fā)動機怠速不穩(wěn)。教學步驟步驟教師學生教學方法資訊1．給學生展示故障車輛，并明確工作任務。2．將車輛維修資料、維修工單、任務工單分發(fā)給學生。3．采用PPT課件分析故障原因和故障部位。4．接受學生關于車輛信息的咨詢。1．接受教師提出的工作任務，聆聽教師關于發(fā)動機怠速工作條件的講解。2．通過咨詢客戶（教師扮演）和使用車輛信息系統填寫維修工單內容。3．通過查閱維修資料、課程網站、教材以及視頻資料填寫任務工單內容。任務驅動法角色扮演法第三部分教學過程11決策1．為學生提供所需檢測設備，并提示設備安全注意事項。2．為學生分配故障車輛。3．接受學生咨詢并監(jiān)控學生的討論。1．根據具體故障現象和工作任務要求，選擇合適的故障讀碼器。2．分成4個工作小組，并選定組長案例教學法計劃1．審核學生制定的工作計劃。對工作計劃提出修改意見。2．接受學生咨詢并監(jiān)控學生的討論。1．以小組討論的方式，制定故障排除和檢測的工作計劃。2．將制定的工作計劃與教師討論并定稿。小組討論法實施1．監(jiān)控學生的操作并及時糾正錯誤。2．回答學生提出的問題。3．對學生的檢測結果進行檢查。1．用故障讀碼器讀取系統故障。2．根據檢測結果填寫任務工單。項目教學法檢查1．監(jiān)控學生的操作并及時糾正錯誤。2．回答學生提出的問題。1．路試，檢查發(fā)動機不啟動的故障是否排除。2．以小組討論方式進行工作評估。小組討論法評價1．對各小組工作進行綜合評價。2．提出改進意見和注意事項。按教師意見修改工作計劃，并進行工作任務總結。商談談話法第三部分教學過程124復習過度揭示主題123創(chuàng)設情境引入新知合作交流探究發(fā)現角色扮演技能展示第三部分教學過程5交流評價分享成功6學以致用課后延伸2分鐘5分鐘40分鐘25分鐘10分鐘10分鐘13第三部分教學過程第一環(huán)節(jié)：復習過度揭示主題一：怠速控制系統由什么組成？有哪些結構形式？二：為何要對怠速控制機構進行啟動初始設定？3分鐘14案例分析：發(fā)動機怠速工作不良問題展示：第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境引入新知第三部分教學過程5分鐘15

任務一怠速過低、運轉不穩(wěn)故障原因分析與處理任務二怠速過高故障原因分析預處理小組分發(fā)任務書，學生合作交流、自主探索問題，老師適時指導的方針。第三部分教學過程第三環(huán)節(jié)：合作交流探究發(fā)現16教學過程一：明確任務10分鐘走訪、詢問教材相關資料網絡資迅資迅：收集信息（查找資料、網絡、詢問老師或他人、）第三部分教學過程17教學過程二：制定計劃頭腦風暴，形成計劃嘗試實踐，修正計劃設計意圖：通過初步計劃的形成，可展開實踐操作，在此過程中可以充分調動同學們的積極性，極大提高同學們的學習興趣設計意圖：通過討論、交流，把學生被動化為主動，老師在此過程中組織和指導作用，相互交流，共同學習。30分鐘第三部分教學過程18教學過程三：決策15分鐘設計意圖：展示階段性成果，提高學生溝通、組織能力，

團隊協作等綜合能力。形成方案嘗試操作師生互動，教師引導小組討論交流、討論，作出決策第三部分教學過程19教學過程四：實施分組實踐：四工位法教師引導、觀察、指導第三部分教學過程設計意圖：注重過程，注重技能和職業(yè)素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，以幫助同學們提高對自己、專業(yè)的理解和掌握。20第四環(huán)節(jié)：角色扮演技能展示第三部分教學過程設計意圖：情境創(chuàng)設，激發(fā)學生潛力，技能展示，全員參與，把單調的內容變成豐富多彩的活動，極大提高學生學習興趣。此環(huán)節(jié)旨在教師引導、觀察、指導設計方法設計意圖21第三部分教學過程22通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。作品展示

2.教師參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。1.采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。第三部分教學過程第五環(huán)節(jié)：交流評價分享成功23學以致用為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了一個拓展作業(yè)：學生自己通過各種途徑，查找資料，排除該故障：

一輛本田ACCORD轎車，F22B1發(fā)動機，啟動時須加大油門，松開油門，發(fā)動機抖動嚴重，且短時間內便自動熄火。第三部分教學過程第六環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸24第四部分教學反思25THANKSFORYOURLINSTENING!謝謝您的聆聽！

二、課程設計學習領域13汽車綜合故障診斷第二學年

參考學時：96能力目標《汽車綜合故障診斷》旨在培養(yǎng)學生對汽車常見故障的診斷分析、檢測及故障排除的專業(yè)能力，同時注重培養(yǎng)學生的社會能力和方法能力，為維修生產實習和就業(yè)上崗打下堅實的基礎。能夠熟練掌握汽車各部分工作原理及相關技術規(guī)范能正確選擇、熟練汽車各部分控制圖和電路控制圖能夠根據故障現象準確判斷故障部位能正確選擇、使用相應的設備、工具、技術資料具有團隊協作能力，根據相關法律、技術規(guī)定，制定診斷檢測流程遵守勞動與環(huán)境保護規(guī)定，按照正確操作規(guī)范對汽車進行診斷、檢測、調整