《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》優(yōu)秀實(shí)用課件

2023/7/28假如生活欺騙了你未選擇的路實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清外國(guó)詩(shī)二首2023/7/28假如生活欺騙了你實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文1普希金假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你2

從前，有個(gè)貧農(nóng)的兒子，14歲那年，為了生計(jì)，他不得不輟學(xué)到一家小裁縫店當(dāng)學(xué)徒。吃不飽飯，他經(jīng)?？罩亲?，跑到劇院的舞臺(tái)后面，觀察演員的絢麗衣著，仔細(xì)揣摩服裝造型。17歲時(shí)，他來(lái)到巴黎四處流浪。二戰(zhàn)爆發(fā)，他被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。沒有紙和筆，他就用手指在牢房地上畫來(lái)畫去。獲釋后他堅(jiān)持在一家叫“帕坎”的時(shí)裝店學(xué)設(shè)計(jì)。33歲那年春天，他在租來(lái)的簡(jiǎn)陋小屋里，第一次推出自己的女裝設(shè)計(jì)，一舉震驚巴黎。他就是一直引領(lǐng)著全球時(shí)尚潮流的第一服裝設(shè)計(jì)師——皮爾·卡丹。皮爾·卡丹為什么能夠成功？今天，就讓我們從普希金的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》中尋找答案。導(dǎo)入新課從前，有個(gè)貧農(nóng)的兒子，14歲那年，為了生計(jì)，他不得不31、熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理。2、練習(xí)仿寫能力。3、結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)4

普希金(1799-1837)，俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。代表作有詩(shī)歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返?，長(zhǎng)篇小說《上尉的女兒》。作者簡(jiǎn)介普希金(1799-1837)，俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、5決斗場(chǎng)面決斗場(chǎng)面6

這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不僅同火熱的斗爭(zhēng)相隔絕，而且與眾多親密無(wú)間的摯友親朋相分離。幸虧夜晚有終生摯愛的奶媽相陪伴，講故事為他消愁解悶；白天，他到集市上去，與純樸的農(nóng)人為友，和他們談話，聽他們唱歌。孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩(shī)人愁悶的幽禁生活帶來(lái)了一片溫馨和慰藉。這首詩(shī)就是為奧西波娃15歲的女兒所寫的，題寫在她的紀(jì)念冊(cè)上。這首詩(shī)后來(lái)不脛而走，成為詩(shī)人廣為流傳的作品。背景鏈接這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不僅同火7假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在卻/常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而/那過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。朗讀節(jié)奏假如/生活/欺騙了你，朗讀節(jié)奏8從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過去、現(xiàn)在、未來(lái)嗎？

過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時(shí)的，一切都將過去；將來(lái)才是永久，我們要面向未來(lái)。整體把握從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過去、現(xiàn)在、未來(lái)嗎9兩節(jié)詩(shī)的大意各是什么？

第一節(jié)：身處逆境不必悲傷，耐心等待快樂來(lái)臨。第二節(jié)：永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)。整體把握兩節(jié)詩(shī)的大意各是什么？第一節(jié)：身處逆境不必悲傷，耐心10這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的，表達(dá)詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。整體把握這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未11你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

指生活中所有不順利，碰到挫折、困難的事情。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。合作探究你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么？這句12結(jié)合背景談?wù)勆钍窃鯓悠垓_詩(shī)人的？

詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，詩(shī)人正經(jīng)歷著苦難，遭遇著不幸。這不正是生活對(duì)熱愛他的人的一種“欺騙”嗎？合作探究結(jié)合背景談?wù)勆钍窃鯓悠垓_詩(shī)人的？詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正被13為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？

生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。合作探究為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？生14“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞來(lái)代替？

煩悶。合作探究“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞來(lái)代替15面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?/p>

當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?，況且詩(shī)人正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。合作探究面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？?dāng)時(shí)沙皇專16“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”體現(xiàn)出作者怎樣的人生態(tài)度？

積極的人生態(tài)度，對(duì)美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。合作探究“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”體現(xiàn)出作者怎樣的人生態(tài)度？積極17怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？

現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，那么，將來(lái)回想的時(shí)候，反而會(huì)覺得很美好。詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。合作探究怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？18題目中的“你”指什么人？運(yùn)用這一人稱的好處是什么？

“你”是指和作者一樣遭遇困難、身處逆境的人，由此可見，這也是作者寫給“知己”的，能讀懂他的人。詩(shī)歌中的推己及人，讓這首詩(shī)歌更有價(jià)值。運(yùn)用第二人稱，設(shè)置一種意境，好像面對(duì)面與讀者交談，親切自然，讓讀者感同身受，更能領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵。合作探究題目中的“你”指什么人？運(yùn)用這一人稱的好處是什么？“19你覺得詩(shī)人是個(gè)怎樣的人？詩(shī)人在逆境中，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。從中能感受到詩(shī)人是個(gè)有著真誠(chéng)博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神的人。合作探究你覺得詩(shī)人是個(gè)怎樣的人？詩(shī)人在逆境中，沒有喪失希望和20合作探究主旨

本詩(shī)的勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折；面臨挫折要堅(jiān)強(qiáng)樂觀，保持鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明而美好的。合作探究主旨本詩(shī)的勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒21詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩(shī)通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？

詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。合作探究詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩(shī)通篇22這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（1）有豐富的哲理意味；（2）勸告口吻、促膝談心式：親切和婉、熱情坦率。合作探究這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（1）有豐富的哲理意味；合作探究23《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩(shī)，詩(shī)人以勸說的口吻直抒胸臆，告訴人們要正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態(tài)度。這首詩(shī)所表達(dá)的哲理，對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。課堂小結(jié)《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩(shī)，詩(shī)人以勸說的口24

假如生活欺騙了你生活——假如欺騙了你不要悲傷心急態(tài)度——需要鎮(zhèn)靜對(duì)待相信——快樂將會(huì)來(lái)臨永遠(yuǎn)向往未來(lái)囑咐——一切都會(huì)成為過去，成為懷戀板書設(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀勇敢面對(duì)假如生活欺騙了你板書設(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀25仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句。假如生活欺騙了你，不要______，不要_______！

______________________，

___________________________。

驚慌沮喪陰暗的日子里需要信心相信吧，開心的日子定會(huì)到來(lái)拓展延伸仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句。驚26富有哲理的名言。（1）人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基（2）只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。

——泰戈?duì)枺?）冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——雪萊（4）路延伸到懸崖的時(shí)候，便成了奔騰的瀑布……

——張俊以拓展延伸富有哲理的名言。（1）人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，27你能舉出一個(gè)被生活欺騙卻不失去自信的名人事例嗎？

著名作家賈平凹因?yàn)橥陡迨?，被生活欺騙了無(wú)數(shù)次，但他不氣餒，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，以便抬頭低眼看到自己的恥辱。他每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。拓展延伸你能舉出一個(gè)被生活欺騙卻不失去自信的名人事例嗎？著名281、按要求默寫：寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩(shī)句。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。課堂檢測(cè)1、按要求默寫：心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；課堂檢測(cè)292、選出下列說法正確的一項(xiàng)（）A、在《假如生活欺騙了你》第二節(jié)中，體現(xiàn)了作者向往未來(lái)，堅(jiān)信未來(lái)是光明的信心。B、《假如生活欺騙了你》既是詩(shī)人對(duì)心愛的孩子的叮嚀囑托，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的座右銘。C、詩(shī)人普希金通過想象，展示了未來(lái)美好生活的圖景，鼓勵(lì)人們克服眼前的困難，增強(qiáng)生活的信心。D、《假如生活欺騙了你》是一首蘊(yùn)含哲理的政治抒情詩(shī)。B課堂檢測(cè)2、選出下列說法正確的一項(xiàng)（）B課堂檢測(cè)303、詩(shī)人通過本詩(shī)告訴我們什么？

無(wú)論我們生活遇到什么損失和挫折，都不要失去戰(zhàn)斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅(qū)走黑暗，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。課堂檢測(cè)3、詩(shī)人通過本詩(shī)告訴我們什么？無(wú)論我們生活遇到什么損31再見再見32弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特未選擇的路33

有位木匠砍了一棵樹把它做了三個(gè)木桶。一個(gè)裝糞，就叫糞桶，眾人躲著；一個(gè)裝水，就叫水桶，眾人用著；一個(gè)裝酒，就叫酒桶，眾人品著！桶是一樣的，因裝的東西不同命運(yùn)也就不同?！松嗳绱?，選擇什么往往決定你的人生。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的名作《未選擇的路》，看看詩(shī)人站在林間的岔路口會(huì)作出的選擇給我們帶來(lái)怎樣的思考。導(dǎo)入新課有位木匠砍了一棵樹把它做了三個(gè)木桶。導(dǎo)入新課341、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌之美。2、了解象征手法的作用。3、認(rèn)識(shí)慎重地選擇人生的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)35

弗羅斯特(1874-1963)，美國(guó)詩(shī)人。11歲時(shí)父親去世。中學(xué)畢業(yè)后，他在哈佛大學(xué)肄業(yè)兩年。曾當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩(shī)。他徒步漫游過許多地方，閱歷豐富。一生中共出了10多部詩(shī)集，代表作有《林間空地》《西去的溪流》等。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語(yǔ)作詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活，充滿了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深受人們喜愛。他的詩(shī)富有象征和哲理，同時(shí)又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩，被譽(yù)為“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。作者簡(jiǎn)介弗羅斯特(1874-1963)，美國(guó)詩(shī)人。11歲時(shí)父36

《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的決定：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說：“寫詩(shī)吧，窮就窮吧?！庇谑?，他賣掉了祖父遺傳下來(lái)的農(nóng)場(chǎng)，再加上幾年教書所得的一點(diǎn)積蓄，來(lái)到英國(guó)一個(gè)小村子，開始了艱苦安靜的詩(shī)歌創(chuàng)作。背景鏈接《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年。37弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）38《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上39

《未選擇的路》：用“未選擇的”修飾“路”，揭示了詩(shī)歌的切入點(diǎn)——他雖然寫了已走的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目發(fā)人深省，耐人尋味。文題解說《未選擇的路》：用“未選擇的”修飾“路”，揭示了詩(shī)歌40佇立(zhù)涉足(shè)幽寂(jì)延綿(mián)萋萋(qī)路徑(jìng)字音字形佇立(zhù)涉足(shè)字音字形41（1）幽寂：幽靜寂寞。（2）延綿：延續(xù)不斷。（3）萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。（4）佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。（5）涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。詞語(yǔ)釋義（1）幽寂：幽靜寂寞。詞語(yǔ)釋義42

黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿/無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。朗讀停頓黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去43詩(shī)中的“路”有什么含意？

“路”表面指自然界的道路，實(shí)際上指人生之路，詩(shī)人借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考。運(yùn)用了象征的寫作手法。整體把握詩(shī)中的“路”有什么含意？“路”表面指自然界的道路，實(shí)44全詩(shī)一共四節(jié)，各寫了什么意思？一、佇立路口，思索選擇；二、作出決定，選擇荒路；三、選擇之后，滿腹悵惘；四、多年之后，回顧嘆息。整體把握全詩(shī)一共四節(jié)，各寫了什么意思？一、佇立路口，思索選擇；整體把45揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是哪一句？

“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！闭w把握揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是哪一句？“而我選擇了人跡更少的一46詩(shī)中具體寫了幾條路？

兩條路：選擇的路和未選擇的路。合作探究詩(shī)中具體寫了幾條路？?jī)蓷l路：選擇的路和未選擇的路。合47“兩條路”分別是什么樣的？作者的心情又是怎樣的？

選擇的路：“荒草萋萋，十分幽寂”，“更誘人，更美麗”，人跡罕至。作者選擇了以后，艱難地行走著，明知“延綿無(wú)盡頭”“難以再回返”，依然選擇了它，從此決定了自己一生的路。未選擇的路：“消失在叢林深處”?？梢钥闯鲎x者對(duì)這條路的戀戀不舍，這也正是人生的真實(shí)寫照，常常充滿著迷茫和未知。合作探究“兩條路”分別是什么樣的？作者的心情又是怎樣的？選擇48“我在那路口久久佇立”一句怎么理解？

這一句詩(shī)表明，在人生的十字路口，要做出任何選擇都是一件十分困難的事情。因?yàn)檫@一選擇將會(huì)決定自己的一生，必須慎之又慎，不能輕易做出決定。合作探究“我在那路口久久佇立”一句怎么理解？這一句詩(shī)表明，在49詩(shī)人為什么選擇“荒草萋萋，十分幽寂”的路？

因?yàn)楹苌儆腥俗?，它才更顯示出其魅力；因?yàn)樗G棘密布，充滿艱辛，才富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)沒有隨波逐流，有自己獨(dú)特的見解和主張。合作探究詩(shī)人為什么選擇“荒草萋萋，十分幽寂”的路？因?yàn)楹苌儆?0如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳步污染”？

在我們面臨選擇的時(shí)候，往往會(huì)遇到類似的麻煩?？雌饋?lái)兩者都不錯(cuò)，都很有魅力，正因?yàn)橛辛诉@種麻煩，人類才會(huì)創(chuàng)造出“選擇”這個(gè)頗有分量的詞語(yǔ)。合作探究如何理解“那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳步污染”？51“啊，留下一條路等改日再見”表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了詩(shī)人割舍之后告別的戀戀不舍。

合作探究“啊，留下一條路等改日再見”表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了詩(shī)人52“恐怕我難以再回返?！痹鯓永斫狻翱峙隆币辉~？

“恐怕”一詞寫出了詩(shī)人懂得人生短暫，必須作出取舍的遺憾。

合作探究“恐怕我難以再回返?！痹鯓永斫狻翱峙隆币辉~？“恐怕”53最后一節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

人生的道路，結(jié)果誰(shuí)也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。合作探究最后一節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？人生的道路，結(jié)果誰(shuí)54這首詩(shī)告訴了我們什么？

這首詩(shī)是寫人生之路的。人生之路有很多，但人的一生只能選擇一條路。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不盡人意的地方。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩(shī)人表達(dá)的意思。他告訴我們：人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于選擇，更要慎重對(duì)待。合作探究這首詩(shī)告訴了我們什么？這首詩(shī)是寫人生之路的。人生之路55為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”？

詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多條可供人選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，還有其他許多條路因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對(duì)于已選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，此其二。詩(shī)人重點(diǎn)寫未選擇的路，是對(duì)人生的真實(shí)寫照，更能打動(dòng)讀者的心靈，引人深思。合作探究為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”？詩(shī)人雖然寫了選擇的56合作探究主旨

詩(shī)中抓住“林中岔路”這一意象，一語(yǔ)雙關(guān)，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想，描述了一個(gè)面臨選擇的人選擇時(shí)與選擇后的心態(tài)。意在告訴我們：人生道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生只能選擇一條，所以我們不要隨波逐流，而應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。合作探究主旨詩(shī)中抓住“林中岔路”這一意象，一語(yǔ)雙關(guān)57結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷，談一談閱讀詩(shī)歌后的感受。（1）“盛年不再來(lái)，一日難再晨?！比松龀鲞x擇時(shí)一定要慎重，選擇了一條就意味著失去了另一條。一旦選擇了，就不可回頭，因?yàn)槿松豢苫仡^。（2）“不忘初心，方得始終?！边x擇時(shí)不要隨波逐流，要拒絕平庸，依從自己的心聲，不忘初衷。合作探究結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷，談一談閱讀詩(shī)歌后的感受。（1）“盛年不再58（3）“志行萬(wàn)里者，不中道而輟足?！比松某砷L(zhǎng)就是由無(wú)數(shù)個(gè)選擇構(gòu)成的，做出選擇后，一定要堅(jiān)持的走下去，不管前方有多少艱難險(xiǎn)阻。合作探究（3）“志行萬(wàn)里者，不中道而輟足?！比松某砷L(zhǎng)就是由無(wú)數(shù)個(gè)選59（1）別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過對(duì)自然景物的描寫，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩(shī)的含義，給人以豐富的啟迪。詩(shī)人通過優(yōu)美的意境和濃郁的抒情把哲理隱含其中，并傳遞給讀者。（2）運(yùn)用象征的手法。詩(shī)人從生活實(shí)際出發(fā)，用自然之路來(lái)寫人生之路，表現(xiàn)了他對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征意義和哲理。寫作特色合作探究（1）別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過對(duì)自然景60什么是象征手法？

所謂象征手法，指借用某一事物或形象的某些特征，來(lái)表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手段。

比如人們以松柏象征堅(jiān)貞。“豈不罹凝寒，松柏有本性”（劉楨）以梅花象征堅(jiān)強(qiáng)不屈?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”（陸游）以荷花象征清白?！俺鑫勰喽蝗尽保ㄖ芏仡U）合作探究什么是象征手法？所謂象征手法，指借用某一事物或形象的61《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？

兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生之路選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。拓展延伸《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎62關(guān)于“路”的名句：（1）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

——屈原（2）關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！醪?）沒有比腳更