教育小班工作總結(jié)

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教育小班工作總結(jié)1

健康既是幼兒身心和諧進(jìn)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分進(jìn)展的前提，離開(kāi)健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法正常生活。幼兒時(shí)代的健康，不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的四周環(huán)境，都要依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，否那么不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康。

現(xiàn)將我班的健康教育工作做以下總結(jié)：

第一，樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想。

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開(kāi)心”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的`幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊敬主體、積極、制造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最徑直的目的，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到損害，然而日常生活中與之南轅北轍的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。因此，我非常留意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的愛(ài)好與須要的規(guī)章相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二，設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑。

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培育，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)當(dāng)加以留意和防范。我盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。本著尊敬、同等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并積極支持、援助家長(zhǎng)提高教育技能。

第三，實(shí)施相宜的教育方法。

給幼兒自由選擇、爭(zhēng)論、合作的空間，讓幼兒在開(kāi)心的游戲活動(dòng)中熬煉身體，熬煉意志。

本學(xué)期我班還嚴(yán)格根據(jù)園內(nèi)制度作好了常規(guī)工作，在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；加強(qiáng)了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避開(kāi)了幼兒安全事故的發(fā)生；培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；積極協(xié)作保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作；加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生。

在以后的健康教育工作中，我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，也為其它教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教育小班工作總結(jié)2

健康既是幼兒身心和諧進(jìn)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分進(jìn)展的前提，健康是幼兒的美滿之源；離開(kāi)健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能用心學(xué)習(xí),甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此，健康教育要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，要依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行。

本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的努力，孩子們?cè)谏盍?xí)慣，身體保健及熬煉中，在原有的`基礎(chǔ)上增進(jìn)了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié)：

身體進(jìn)展方面：

孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)行仿照操，協(xié)調(diào)地進(jìn)行走、跑、鉆，爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步。孩子們對(duì)大型玩具的愛(ài)好更加深厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)行活動(dòng)，個(gè)別幼兒還克服了膽小，體驗(yàn)到了大玩的樂(lè)趣。本學(xué)期，我們以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)”為載體，積極鼓舞和引導(dǎo)各班幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目地練習(xí)和競(jìng)賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)焦灼而開(kāi)心，幼兒們通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)熬煉了身體，進(jìn)展了動(dòng)作，培育了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取得了良好的效果。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面：

孩子們的自理技能有了進(jìn)一步的提高，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)約的衣物。大小便在身的狀況較上學(xué)期有了明顯的減削。午睡時(shí)分，孩子們能較寧?kù)o、實(shí)時(shí)入睡。另外，孩子們基本能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐，努力做到不挑食、不糜費(fèi)，但部分幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì)把米粒撒在桌面和地面，需要繼續(xù)引導(dǎo)與提示。

安全和自我愛(ài)護(hù)方面：

幼兒經(jīng)過(guò)老師的提示與引導(dǎo)，已經(jīng)開(kāi)始有了肯定的安全意識(shí)，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如；不能將異物塞進(jìn)鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不隨意關(guān)門(mén)，不把尖銳的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地、漸漸地走；知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng)，安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃命知識(shí)，觀看相關(guān)錄像，組織全園幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全疏散演活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場(chǎng)表演消防車(chē)滅火過(guò)程，了解了消防車(chē)的裝備等等，生動(dòng)形象地消防知識(shí)和消防活動(dòng)，給孩子們留下了深刻的印象，加強(qiáng)了幼兒的消防意識(shí)，提高了幼兒的消防自救技能。但小班孩子的安全意識(shí)不是很堅(jiān)固，具有反復(fù)的特性，因此還需老師進(jìn)行不斷的提示與加強(qiáng)。

心理健康方面：

孩子們的焦慮心情有了明顯的改進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，孩子們開(kāi)始情愿與大家共享自己的食物、玩具以及歡樂(lè)，溝通的機(jī)會(huì)也日漸增多，活潑開(kāi)朗的性格在每個(gè)孩子身上有了肯定的表達(dá)。他們情愿上幼兒園，并能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)著幼兒園生活的樂(lè)趣。

陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也要把握時(shí)機(jī)”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)技能讓我們一起來(lái)作出不懈的努力，援助孩子們歡樂(lè)成長(zhǎng)！

教育小班工作總結(jié)3

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了小班的數(shù)學(xué)以及建構(gòu)式課程主題活動(dòng)的教學(xué)工作。時(shí)間飛逝，在忙勞碌碌中我們這個(gè)學(xué)期的保教工作又接近尾聲，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，班上每一位幼兒在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，現(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科。小班幼兒年齡小，在認(rèn)知過(guò)程中，簡(jiǎn)單受外界事物和自己的心情支配，抽象思維技能比較差。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，所以我覺(jué)得需要依靠徑直的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。而游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，它為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)心、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與詳細(xì)的游戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中我采納了游戲的教學(xué)方法。幼兒在操作游戲規(guī)章和動(dòng)作的過(guò)程中必定引起不同程度的觀測(cè)比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過(guò)程，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)展思維的有利方法。

它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們?cè)陂_(kāi)心的心情中，輕松自然，繞有興味的獵取知識(shí)，從而取得最正確的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。

一、操作性的數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的不好，易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對(duì)小班幼兒尤為重要。因此，培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)。在小班初期，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。

操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)章進(jìn)行的一種游戲。這類(lèi)游戲通過(guò)游戲的主題和情節(jié)，表達(dá)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本事(采蘑菇)從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和很多”、“點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)”等知識(shí)。認(rèn)識(shí)“上下、前后”，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小伙伴和小動(dòng)物，并能完整的講出：“我在樹(shù)上找到小松鼠;小貓藏在桌子下?！钡?。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過(guò)生日”、“小貓釣魚(yú)”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。

幼兒學(xué)習(xí)“比較長(zhǎng)短”、“比較多少”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《回家》、《分果果》、《給小動(dòng)物送食吃》等教學(xué)游戲，幼兒通過(guò)在游戲中操作不同內(nèi)容的教具，不僅掌控了學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)

手操作以及觀測(cè)技能都得到了熬煉。

在學(xué)習(xí)“按物體的名稱(chēng)、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲，幼兒非常積極投入到活動(dòng)中，在老師的示范和引導(dǎo)下，制造性的設(shè)計(jì)出很多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動(dòng)手操作活動(dòng)中，幼兒的制造技能也可以得到很好的熬煉和進(jìn)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容，抽象理論較強(qiáng)，不好表達(dá)。為此，我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會(huì)變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例：將三根一樣長(zhǎng)的吸管連接在一起，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長(zhǎng)短，又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過(guò)觀測(cè)，幼兒的操作的積極性特別高，而且非常專(zhuān)注的進(jìn)行試驗(yàn)，并能將自己的發(fā)覺(jué)結(jié)果與同伴相互溝通。這樣就使抽象的.理論非常簡(jiǎn)約的得到了解決。

二、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這類(lèi)游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知技能。

1、觸覺(jué)：“認(rèn)識(shí)正方體、球體”，我設(shè)計(jì)了“摸箱”的游戲。箱中的珍寶非常吸引幼兒，他們積極的探究，幼兒邊玩邊通過(guò)觸摸感知掌控物體的特點(diǎn)。

2、聽(tīng)覺(jué)：“抱團(tuán)”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)數(shù)數(shù)的技能，幼兒在音樂(lè)的伴隨下有節(jié)奏的做各種動(dòng)作，音樂(lè)停下幼兒不能動(dòng)了，然后認(rèn)真聽(tīng)鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小伙伴快速抱成一團(tuán)，孩子對(duì)這個(gè)游戲非常的感愛(ài)好，它能集中幼兒的留意力，使幼兒輕松開(kāi)心的掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。

3、口：只用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)M(jìn)展幼兒數(shù)的抽象技能以及思維機(jī)敏性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位，幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作?？陬^游戲在站隊(duì)、午餐前、都可以進(jìn)行，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)又減削了等待現(xiàn)象。

三、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這種游戲主要是加強(qiáng)競(jìng)賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中，以增加掌控知識(shí)的鞏固程序和進(jìn)展思維的機(jī)敏性作用較為突出。隨著年齡的增長(zhǎng)游戲要有肯定難度，減削形象性，