我思故我智-《關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)講座》福建普教室黃丹青教學(xué)課件

我思故我智-《關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)講座》福建普教室黃丹青1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。我思故我智-《關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)講座》福建普教室黃丹青我思故我智-《關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)講座》福建普教室黃丹青1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。我思故我智關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)教師三問教師在專業(yè)上最缺的是什么?課堂教學(xué)能力如何才能上好課?如果能夠把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得再巧妙一點(diǎn)如果能夠在知識(shí)點(diǎn)上換一種教學(xué)方法如果能夠在課堂結(jié)構(gòu)上進(jìn)行重新組織什么是有效的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)?豐富的方法解救不了知識(shí)的貧乏課堂效度源自于學(xué)科理解的深度!學(xué)科理解深度決定老師專業(yè)高度!小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，學(xué)生可以通過朗讀掌握書面語言的正確發(fā)音，增強(qiáng)語感和語文閱讀能力，提高小學(xué)生語文教學(xué)效率。小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練對(duì)小學(xué)語文教學(xué)作用重大，語文教師需要采取科學(xué)合理的策略來優(yōu)化小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練。一教師轉(zhuǎn)變觀念，重視朗讀訓(xùn)練的作用當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在許多問題，而這些問題又大多是因?yàn)閷W(xué)?；蛘哒Z文教師觀念的問題而產(chǎn)生的。課標(biāo)中明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蓖ㄟ^朗讀，才能有所感悟，才能入情入境，逐步產(chǎn)生與作者共鳴的情感。因此，要在小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練方面轉(zhuǎn)變教師的觀念。首先，要讓小學(xué)語文教師認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)對(duì)學(xué)生和對(duì)語文教學(xué)的重要性。其次，還要讓老師明白朗讀訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生閱讀水平的重要性。小學(xué)語文老師要產(chǎn)生積極培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力的意識(shí)，提升老師對(duì)語文朗讀訓(xùn)練的積極性，才能讓學(xué)生感受到朗讀的快樂。二給學(xué)生勇氣，讓學(xué)生大聲念出來一些小學(xué)生大多因?yàn)樾睦碓蚨鴮?duì)語文朗讀心生怯意，不敢朗讀，還有些學(xué)生對(duì)語文朗讀教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。這些不良心理因素極大地降低了語文朗讀訓(xùn)練的效果。教師要想讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀課文，必須先幫助學(xué)生克服心理問題。首先，從心理上幫助學(xué)生克服自卑心理，相信“我能行”。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信。其次，從情感方面，教師關(guān)心學(xué)生的心理狀況，經(jīng)常與學(xué)生談心，開導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生建立相互信任的和諧師生關(guān)系，克服農(nóng)村小學(xué)生在陌生人面前的“害羞”情緒，大聲讀出來。三創(chuàng)造朗讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生隨時(shí)念出來朗讀訓(xùn)練安排的時(shí)間不合理導(dǎo)致朗讀效果欠佳，原因是：（1）小學(xué)語文老師對(duì)語文朗讀教學(xué)策略的研究不夠徹底，在語文朗讀教學(xué)中重視教師的“講”，所用時(shí)間多過讓學(xué)生的“讀”，朗讀時(shí)間隨意性大，朗讀安排沒有規(guī)律和計(jì)劃。（2）學(xué)校的其他教學(xué)安排擠占了語文朗讀訓(xùn)練的時(shí)間。想要解決這一問題，必須先讓教師對(duì)語文朗讀訓(xùn)練重視起來，然后根據(jù)語文朗讀教學(xué)要求，為學(xué)生安排朗讀訓(xùn)練時(shí)間和足夠的朗讀訓(xùn)練內(nèi)容。此外，學(xué)校還要加大語文朗讀訓(xùn)練的監(jiān)督力度，確保小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的時(shí)間不會(huì)被其他課程擠占。四教師做好示范，讓學(xué)生的朗讀更標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)地域廣闊，各地農(nóng)村小學(xué)受方言、鄉(xiāng)音影響，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范。老師在課堂上應(yīng)該盡可能地泛讀課文，并在學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生的語音、語調(diào)和朗讀節(jié)奏。教師以身作則，在教學(xué)前，努力克服自身的語文朗讀缺陷，將個(gè)人朗讀能力達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的朗讀標(biāo)準(zhǔn)。再為學(xué)生做朗讀示范，用普通話正確、流利、清晰且感情飽滿地朗讀課文，真正起到示范的作用。五加強(qiáng)監(jiān)督，減少不利因素的影響從農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生還處于年齡較小的童年時(shí)期，自控能力弱和缺乏持之以恒的毅力。小學(xué)生面臨長(zhǎng)期的、重復(fù)的朗讀訓(xùn)練，難免會(huì)有偷懶和懈怠的行為。教師應(yīng)加大監(jiān)督力度，以師者的嚴(yán)厲督促學(xué)生，提高學(xué)生的自覺性。教師還可將監(jiān)督的權(quán)力下放，在學(xué)生中安排朗讀訓(xùn)練小組長(zhǎng)，在參與朗讀訓(xùn)練時(shí)相互監(jiān)督。六創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，改善朗讀訓(xùn)練教學(xué)條件提高小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練效果需要教師和學(xué)校精誠(chéng)合作為小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧、美好、有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。第一，應(yīng)該盡力改善農(nóng)村小學(xué)的校舍、教室環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的基本設(shè)施建設(shè)。第二，為農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造良好的朗讀示范條件。第三，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)校每天都能有瑯瑯的讀書聲響起。第四，舉辦朗讀比賽，創(chuàng)造讓學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境中朗讀展示的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。第五，為農(nóng)村小學(xué)生提供更多的文學(xué)讀物，讓學(xué)生廣泛朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，而豐富的閱讀活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生朗讀訓(xùn)練效果大有幫助?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的每一項(xiàng)策略都是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題而制訂的。這些策略有助于提升農(nóng)村小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練效果，讓農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀更為標(biāo)準(zhǔn)、清亮、自然并且感情豐富。從而進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀水平，提高農(nóng)村小學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，在全社會(huì)和廣大師生的共同努力下，中小學(xué)校控輟保學(xué)工作取得了明顯的成效，但是從初中學(xué)校學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，控輟保學(xué)工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻，控輟保學(xué)工作的壓力仍然比較大。初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作，是控輟保學(xué)工作中的重中之重、難中之難和最薄弱環(huán)節(jié)。為了扎實(shí)推進(jìn)控輟保學(xué)工作的順利開展，統(tǒng)一全社會(huì)和廣大師生、家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)初中學(xué)生輟學(xué)成因的探究分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，初中輟學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，可以說85%以上的都是思想差、紀(jì)律差、基礎(chǔ)差、成績(jī)差的“四差”學(xué)生，和家長(zhǎng)難管、學(xué)校難管、教師難教的“三難”學(xué)生。究其成因主要有以下兩個(gè)方面。一、學(xué)校、班級(jí)、教師、教學(xué)對(duì)“四差”、“三難”學(xué)生沒有吸引力是學(xué)生輟學(xué)的主要和直接原因雖然素質(zhì)教育的開展已經(jīng)有了十幾年的時(shí)間，但是許多農(nóng)村初中為了提高升學(xué)率，進(jìn)行的仍然是應(yīng)試教育。部分初中學(xué)校和班級(jí)只重視抓升學(xué)，重視“精英”教育，重視提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)；不重視開展德育、體育、文化等各方面豐富多彩的富有吸引力的活動(dòng)，以學(xué)業(yè)成績(jī)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。讓那些“四差”、“三難”的學(xué)生沒有施展自己“才華”的舞臺(tái)，加上繁難復(fù)雜的課程內(nèi)容無法應(yīng)付，堆積如山的練習(xí)作業(yè)無法完成，學(xué)校和班級(jí)的一切對(duì)這一類學(xué)生而言沒有樂趣、沒有吸引力，使他們覺得在學(xué)校和班級(jí)呆一天就是多余的、受累的，甚至是受罪的。部分教師在教學(xué)過程中，不是為了學(xué)生的全面發(fā)展，不是為了全體學(xué)生的發(fā)展，不是為了育人；而一切只是為了教書，為了分?jǐn)?shù)，為了升學(xué)率，為了“精英”教育。通過要求學(xué)生做大量的、難度較大的、重復(fù)的練習(xí)，采取死記硬背的、機(jī)械呆板的教學(xué)方法。對(duì)于那些完成不了作業(yè)和練習(xí)的，成績(jī)又比較差的“四差”、“三難”學(xué)生采取不理不睬的態(tài)度，甚至對(duì)其歧視、懲罰。還有個(gè)別教師為了提高自己所教班級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率，升學(xué)率，想方設(shè)法地“趕走”這些“四差”、“三難”的學(xué)生，不允許他們來學(xué)校上課。個(gè)別教師因?yàn)樗刭|(zhì)低、知識(shí)少、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足等因素，存在體罰和變相體罰這些“四差”、“三難”學(xué)生的不良現(xiàn)象。上課沒有激情、照本宣科、教法陳舊；不能循序漸進(jìn)、通俗易懂、幽默生動(dòng)地講解課文內(nèi)容；沒有因材施教、不會(huì)因人施教，不能根據(jù)學(xué)生、班級(jí)各方面的情況，有針對(duì)性地選擇教育教學(xué)方法和手段；不懂得教育心理，不會(huì)應(yīng)用教育心理學(xué)，不注重與學(xué)生溝通交流，不親近、不了解、不關(guān)愛學(xué)生；不尊重學(xué)生的人格、不注重與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不能正確地引導(dǎo)與對(duì)待；純粹是為了“教”書、為了分?jǐn)?shù)，上課沒有吸引力。大多數(shù)學(xué)生都不喜歡聽，那些“四差”、“三難”的學(xué)生就更加不愿意聽了。二、不良的社會(huì)風(fēng)氣，讀書無用論思想的影響是“四差”、“三難”學(xué)生輟學(xué)的次要和間接原因當(dāng)前，在一些領(lǐng)域道德失范，享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義、金錢主義滋長(zhǎng)；物欲橫流，物質(zhì)至上，精神頹廢；封建迷信和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)；假冒偽劣，欺騙詐取，不講誠(chéng)信成為一種公害；多元文化的不利因素充斥著社會(huì)的各個(gè)方面，讓學(xué)生覺得紛繁復(fù)雜，難以取舍，無所適從。影視網(wǎng)絡(luò)傳媒充斥暴力、愛情、恐怖、色情，電腦游戲的內(nèi)容刺激性很強(qiáng)，青春偶像片大行其道，真正適合中小學(xué)生的節(jié)目少之又少，使學(xué)生過早地成熟，過早地了解和面對(duì)社會(huì)的各種黑暗面。學(xué)生在學(xué)校所受的各種良好教育，根本無力抵抗社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣對(duì)他們的不利影響。農(nóng)村初中學(xué)校中的這些“四差”、“三難”的學(xué)生本來就有厭學(xué)的思想，學(xué)習(xí)的壓力很大，再加上學(xué)校、家長(zhǎng)的管理不夠或管理不好，以及社會(huì)上的不良誘惑，很容易地就“逃離”學(xué)校，“奔向”網(wǎng)吧和游戲廳，或到市鎮(zhèn)上去“游蕩”，最終以輟學(xué)的方式，離開學(xué)校，“走向”社會(huì)。一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，讀書的風(fēng)氣本來就不濃厚，近年來又聽說部分大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，有些學(xué)生家長(zhǎng)就想當(dāng)然地認(rèn)為讀書沒有多大用處。加上初中學(xué)校中的這些“四差”、“三難”學(xué)生，本來就思想差、紀(jì)律差、基礎(chǔ)差、成績(jī)差、家長(zhǎng)難管、學(xué)校難管、教師難教，厭學(xué)意識(shí)很強(qiáng)；一些“四差”、“三難”學(xué)生的家長(zhǎng)也認(rèn)為，孩子只會(huì)認(rèn)得幾個(gè)字，會(huì)認(rèn)錢算錢就可以了，多讀書少讀書也差不到哪里去。因此，這些“四差”、“三難”學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的輟學(xué)也在一定程度上采取了默認(rèn)、同意、許可的態(tài)度。針對(duì)以上初中“四差”、“三難”學(xué)生輟學(xué)的兩個(gè)方面因素的探究分析，我們只要及時(shí)地、有針對(duì)性地采取有力措施，經(jīng)過全社會(huì)各界人士和廣大師生的共同努力，控輟保學(xué)工作一定會(huì)取得更大的成效。我思故我智關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)教師三問教師在專業(yè)上最缺的是什么?課堂教學(xué)能力如何才能上好課?如果能夠把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得再巧妙一點(diǎn)如果能夠在知識(shí)點(diǎn)上換一種教學(xué)方法如果能夠在課堂結(jié)構(gòu)上進(jìn)行重新組織什么是有效的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)?豐富的方法解救不了知識(shí)的貧乏課堂效度源自于學(xué)科理解的深度!學(xué)科理解深度決定老師專業(yè)高度!學(xué)→教→思木筏·圓木·繩索如果把學(xué)科思維方式比作渡過智慧之河的木筏,那么編扎木筏重要的是使用的材料,找什么樣的圓木(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能儲(chǔ)備)?如何用繩索(學(xué)科基本觀念和方法)怡當(dāng)?shù)剡B接?探究是“求索知識(shí)或信息,特別是求真的活動(dòng);是搜尋、硏究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng);是提問和質(zhì)疑的活動(dòng)”。什么是學(xué)習(xí)?為什么學(xué)習(xí)?怎么學(xué)習(xí)?學(xué)→教→思0學(xué)生學(xué)習(xí)一怎么學(xué)?學(xué)得怎樣?你把學(xué)生教“死”了嗎?準(zhǔn)備傾聽互動(dòng)自主達(dá)成全班有多少學(xué)生注意力集中?學(xué)生的學(xué)習(xí)投入怎樣?從學(xué)生的表現(xiàn)和表情判斷都聽懂了嗎?多少比例的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)了?學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與進(jìn)來了嗎?翟魯?shù)你y船國(guó)是否真正的化成管生的食面成晨和織租壹化?06(兼知并車“真知(黑格爾)學(xué)→教→思:怎么教?教學(xué)基本功?導(dǎo)入新課的技巧?處理教材的技巧?教學(xué)機(jī)智?環(huán)節(jié)呈示對(duì)話指導(dǎo)機(jī)智理答行為?組織教學(xué)的能力?教學(xué)管理與駕馭課堂的能力?如何處理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?教具與現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用的合理性?……如何將鳧邊的含、靦代的銀杉雅確實(shí)的化后數(shù)師的管種弟?充分了解“前理解,注重生咸性學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的知識(shí)和技能以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)背景?哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)了解和掌握,不需要教師的講解?哪些知識(shí)是重點(diǎn)、難點(diǎn),需要教師在課堂上點(diǎn)撥、引導(dǎo)和講解?哪些內(nèi)容會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣和思維,成為課堂的興奮點(diǎn),激發(fā)其動(dòng)手的欲望?如何處理生成性的問題哪些學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有驅(qū)動(dòng)性、可生成性?同課異構(gòu)(案例1)課題分子和原子第一課時(shí)人人魔花艘為什么能曉平?好香啊!實(shí)驗(yàn)探究:品紅在水中的擴(kuò)散在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散呢?構(gòu)成品紅的微小粒子不斷向水中運(yùn)動(dòng),就出現(xiàn)了品紅向水中擴(kuò)散現(xiàn)象、物質(zhì)是由分子、原子等