牛仔褲縫制工藝課件

牛仔褲縫制工藝6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。牛仔褲縫制工藝牛仔褲縫制工藝6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。牛仔帶物維制工藝主講人李春暖課時二課時教學任務(wù)◆了解牛仔褲款式特點與工藝要求◆掌握牛仔褲各部位的縫制工藝◆了解牛仔褲的常用機械設(shè)備,完成牛仔褲制作。教學重點◆牛仔褲的工藝質(zhì)量要求?！舫梢禄a(chǎn)工藝◆缺陷的成因及解決方法合體牛仔褲教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學則是事先教育的必然途徑，也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑。教育教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，是學校生存和發(fā)展的前提。學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。近些年來，我校以積極推進新課程改革，全面推進素質(zhì)教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持立足人本、注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，堅持“教學質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根，發(fā)展之源”的主旋律，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。但是，當前學校教育教學也還存在一些不容忽視的問題。下面是對當前教育教學現(xiàn)狀及其原因的分析，對提升學校教育教學質(zhì)量的思考與建議?？赡苡惺H。一、學校教育教學的現(xiàn)狀及原因分析（一）教學管理不規(guī)范，不細致。教導(dǎo)處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入。教學管理措施不完善或未落到實處。教學管理不規(guī)范，不細致，不科學。相當一部分教師潛能沒有得以充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，也沒能有效地落實因材施教、差異發(fā)展的要求。（二）教師隊伍整體素質(zhì)偏低，師資水平有待提高。在學校的發(fā)展過程中，老師的勤變勤換使得隊伍出現(xiàn)“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度做保障。部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因而影響了質(zhì)量提升和學校的持續(xù)發(fā)展。（三）部分課堂教學效率低下。教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課堂中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師不到位等等。（四）教育教學質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)成形，但教育教學質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。（五）教學研究效能不高，教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；重教育不重研，教師靜下心進行教研的心態(tài)還不夠成熟。（六）學生兩極分化嚴重。我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎(chǔ)參差不齊，學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。二、對提升學校教育教學質(zhì)量的思考與建議（一）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提。教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取，不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。如何培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次，鼓勵老師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。其三，抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。再次，是利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增進教師之間的友誼，增進教師之間的情感交流，加強教師的團隊精神，促進教師團結(jié)合作。（二）規(guī)范教學常規(guī)管理是教育教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。首先，切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程課時計劃，把各科課程開全開足，決不隨意加課減課，把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評先評優(yōu)的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理。其次，切實加強課堂教學管理。教育教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作性學習，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。第三，落實量化考核方案，堅持學月檢查制度。制度要落到實處，必須嚴格督促檢查，才能得以實現(xiàn)。教導(dǎo)處每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查?？己朔桨笐?yīng)做到細致化、條款化，分值化，以便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。（三）充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學質(zhì)量提高的根本。首先，教師是教學工作的主導(dǎo)者、主要實施者。教師作為學習活動的參與者之一，對提高教育教學質(zhì)量，起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)注重“課堂、效益、教研”，做到目標明確、全程管理、規(guī)范操作、全程控制。其次，學生是學習的主體，教育教學質(zhì)量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)。在學生層面上，應(yīng)以“興趣、習慣、基礎(chǔ)”為重點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，營造強烈的學習氛圍，發(fā)揮學生的主觀能動性，改變學生被動學習的態(tài)度。教師要增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內(nèi)容、教學形式、教學方法，促使學生樂學、思學，為學生打下堅實的知識基礎(chǔ)。（四）落實新課程理念，打造高效率課堂。提高課堂效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。打造高效率課堂要實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：一是由重教向重學轉(zhuǎn)變。要求教師從學情出發(fā)，根據(jù)學生設(shè)計課堂教學，并合理運用教學手段和方法，注重學法指導(dǎo)，在評價一節(jié)課的優(yōu)劣時，應(yīng)更多關(guān)注的是學生是否學會了學習，學的是否投入，是否精神。二是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。改變教師直接將結(jié)論拋給學生，再布置相應(yīng)習題讓學生進行強化訓練的做法，倡導(dǎo)教師注重揭示知識的形成過程，讓學生在動手操作、合作學習和觀察分析中自己歸納，得出結(jié)論。三是由重傳授向重指道轉(zhuǎn)變。教師的角色不該是主演，而應(yīng)是導(dǎo)演，而學生則應(yīng)由觀眾成為主角。四是由落實一維目標向?qū)崿F(xiàn)三維目標轉(zhuǎn)變。教師要引導(dǎo)學生學會生活、學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任感。五是教學手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。高效率課堂教學，教師要體現(xiàn)先進的教學思想、理念，先進的教學方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學手段。教師善用多媒體教學，學生就能被深深地吸引，效率就會大大提高。（五）堅定科研興校信念，教學與科研合二為一。學校以教學為中心，以提高教育教學質(zhì)量為重點，就必須保證教師有時間、有精力從事教學研究，做到教科研合一，科研引領(lǐng)教研。要立足教師，加速專業(yè)成長；要立足真實課堂，解決教師的具體問題；要鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚長避短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學校特色風格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎(chǔ)上，積極開展教育教學研究，及時進行教學反思總結(jié)，認真撰寫教育教學科研論文。（六）實現(xiàn)家教合一。家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發(fā)展的重要因素。要提高教育教學質(zhì)量沒有家長的支持是不行的。學校要通過家長會、家長課堂等形式使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助、輔導(dǎo)、教育學生。通過校信通、家校通及時告訴家長孩子在校的學習狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)等，了解學生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討，共同教育管理學生?？傊岣呓逃虒W質(zhì)量任重道遠。教育教學質(zhì)量的提高，來源于學校、社會、家庭的和諧配合；來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學生的共同作用；來源于優(yōu)質(zhì)教育資源的利用和先進教學手段的使用。相信通過不懈努力，教育教學質(zhì)量會有大幅度提高。隨著教學改革的縱深推進，農(nóng)村初中物理實驗教學出現(xiàn)了許多問題：現(xiàn)有儀器設(shè)備與教材不配套；儀器陳舊老化；驗證性實驗多，探究性實驗少；應(yīng)試性實驗多，自主性實驗少等。在農(nóng)村執(zhí)教初中物理多年的我，提出如下幾點芻議，只是想拋磚引玉。一、創(chuàng)新實驗，將復(fù)雜抽象的理論通過實驗簡單化、具體化物理作為一門實驗科學，應(yīng)該特別重視實驗教學，沒有實驗，文本中高度概括的概念、規(guī)律、公式就會顯得非常抽象、復(fù)雜、難懂。因此，要學生“消化”上述這些枯澀的文字和符號，就必須請簡單的、具體的、切實可行的實驗來幫忙，讓學生從有趣的現(xiàn)象中輕松地理解掌握抽象的理論。例如，我們在探究“蒸發(fā)”是否吸熱時采用了以下實驗：讓學生觀察溫度計的示數(shù)，用棉花包住溫度計的玻璃泡并用細線扎好，再用電吹風對著溫度計分別吹冷風和熱風，并提醒學生注意觀察溫度計示數(shù)有無變化？（吹冷風不變、吹熱風升溫）把扎好棉花的溫度計的玻璃泡浸在酒精中，再讓學生觀察溫度計的示數(shù)有沒有變化？（不變）取出溫度計將吸有酒精的棉花暴露在空氣中，隨著酒精蒸發(fā)，聞到酒精味漸濃，溫度計的示數(shù)有變化嗎？（下降明顯）用電吹風對著棉花吹冷風，提醒學生觀察溫度計的示數(shù)下降快慢？（快了）用電吹風對著溫度計吹熱風，溫度計的示數(shù)下降快慢？（更快了）通過上述探究，學生既理解了“蒸發(fā)吸熱”，又掌握了探究方法，還提高了學生的觀察能力和積極性，并為以后探究“影響蒸發(fā)快慢因素”埋下了伏筆，為學生能發(fā)現(xiàn)新問題提供了可能。創(chuàng)新實驗將復(fù)雜、抽象的理論通過實驗簡單化、具體化。二、利用等效實驗，增強實驗效果，提高課堂效率由于實驗室的器材老化或不配套，課本中的不少實驗無法進行或效果不佳，這時我們教師就要大膽改進實驗，采用一些效果明顯、效率更高的等效實驗進行教學，利用師生身邊的物體或?qū)W習的文具替代實驗儀器，既要展示文本中的實驗原理，又不拘泥于實驗室器材，做到靈活多變，提高課堂教學的效率。例如，我們在探究“物體的浮沉條件”時，用一個較大的自來水鋼筆來代替潛水艇做實驗，先用量筒測出鋼筆浸沒在水中的體積V排，算出其浸沒在水中的F??；再用彈簧測力計測出G物，鋼筆的自重可以通過筆膽吸水量改變，通過實驗及觀察來推出浮沉條件。三、利用身邊的物體上好實驗課實驗室器材和現(xiàn)行的教材有許多的不配套，我們可以利用身邊的物體上好實驗課。例如，在探究“浮力是怎樣產(chǎn)生的”這一知識點時，用兩個普通乒乓球，一只廢舊較大白色礦泉水瓶。首先擰下瓶蓋，剪掉瓶底，瓶子口朝下底朝上，放入兩個大小相同乒乓球（一黃一白），白球封在瓶口處；再往瓶中大量急速注水，學生能觀察到黃球上浮，而白球仍然靜止在水底部瓶口處。因白球與瓶口接合并不緊密，會有少部分水從接觸的縫隙處流下，此時，若用手或瓶蓋堵住瓶口，過一會兒，發(fā)現(xiàn)白球也浮起了。分析現(xiàn)象時，可以先讓學生分析討論，然后老師歸納，關(guān)鍵是白球先靜止原因――它只受到水向下的壓力作用，沒有受到水向上的壓力，而白球后來又浮起來，是因為手堵瓶口時，流下的水越來越多，等到乒乓球同時又受到下部水的向上的一定壓力時，才會浮起！學生會很容易領(lǐng)會“浮力是液體向上向下的壓力差產(chǎn)生的”，還會激發(fā)他們課后親身體驗其樂趣。四、引導(dǎo)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在探究聲速大小的過程中，我將學生請到操場，分組討論測量聲音在空氣中傳播速度的方法，有的小組利用回聲測量；有的小組利用百米賽跑時不同計時員時間差來計算測量；只有3個學生的最小的小組有這樣一個特別設(shè)計：假設(shè)在一條很長的直跑道上每隔2米或4米站一位計時員，在起點對廣播開始大喊一聲，某計時員聽到聲音時間為1秒時，則該計時員站的位置到廣播處距離即為聲速數(shù)值。當時我覺得很獨特，但有些環(huán)節(jié)有待完善，于是我們在操場進行了討論，統(tǒng)一了認識――計時標準要統(tǒng)一，在喊話的同時，喊話者旁有一盞聲控燈，當燈一亮，各計時員開始計時，當聽到聲音就停止計時，0.5秒聽到聲音的計時員到廣播處的距離是聲速數(shù)值的一半，1秒聽到聲音的計時員到廣播處的距離是聲速數(shù)值，2秒聽到聲音的計時員到廣播處的距離是聲速數(shù)值的2倍……這樣可以多測幾組數(shù)據(jù)，求平均值，減小誤差。教師要用發(fā)散創(chuàng)新思維引導(dǎo)學生，并鼓勵他們大膽設(shè)想，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，刺激他們發(fā)揮新穎獨特思維的激情，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。五、自制教具學具，豐富實驗資源，填補器材不足，提高實驗效率師生齊動手自制教具學具是一條改善實驗教學的有效途徑，很多實驗的材料可以信手取來。例如，在學習“光的直線傳播”時，我們要求每個學生自制一個小孔成像的學具；在學習“光的反射”時，要求每個小組合作制作一個“潛望鏡”，這樣既可以培養(yǎng)他們的動腦動手能力，又可以內(nèi)化所學知識，還可以提升他們的合作學習精神。另外，像一次性注射筒和輸液塑料管在初中物理實驗教學中用途廣泛，它們安全衛(wèi)生、價格便宜、筒體透明、標有刻度、封密性好、易于操作，用它們可以做證明大氣壓強存在實驗、粗略測量大氣壓強值實驗、塑料是否導(dǎo)電等等，要求學生平時收集起來放在身邊隨時備用。在自制教具學具過程中，師生從設(shè)想到設(shè)計再到動手制作、試驗、最后定型都要經(jīng)歷深入的思考和反復(fù)的驗證，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，如此循環(huán)，師生的動手動腦能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力、學以致用能力等諸多方面都能得到大幅度提升。六、對相關(guān)實驗分析比較，促進對實驗的掌握初中物理有很多相類似的實驗，只是在某些細節(jié)上不同，而這些卻容易讓學生混淆、出現(xiàn)差錯。例如，“伏安法測量電阻”與“測量小燈泡額定功率”實驗，電路圖中只有小燈泡與待測電阻不同，那么這兩個實驗中要注意的問題都可以通過對比和類比方法加以解決，教師引導(dǎo)學生，采用“同中求異”“異中求同”的方法加強學習。實踐證明，這種方法比只強調(diào)單個實驗的學習效果要好得多。牛仔帶物維制工藝主講人李春暖課時二課時教學任務(wù)◆了解牛仔褲款式特點與工藝要求◆掌握牛仔褲各部位的縫制工藝◆了解牛仔褲的常用機械設(shè)備,完成牛仔褲制作。教學重點◆牛仔褲的工藝質(zhì)量要求?！舫梢禄a(chǎn)工藝◆缺陷的成因及解決方法合體牛仔褲牛仔褲款式1、傳統(tǒng)五袋款牛仔褲五袋款、低腰身、緊身、銅釘、銅扣、桔紅明線、緊固呢面料2、工藝特點雙線門襟線,雙線緝前小襠;雙線緝后襠、下襠;五線鎖邊縫外側(cè)縫,雙線绱褲腰五只褲袢;緝褲口15cm3、造型錐型——從膝部到褲腳呈錐形,褲口是膝圍尺寸的75%。標準褲型——從膝部到褲腳呈流暢的直線,褲口是膝圍尺寸的85%牛仔靴型—褲口是膝圍尺寸的95%大喇叭型——褲口是膝圍尺寸的125%錐型標