秘書心理學(xué)-概述課件

秘書心理學(xué)-概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_秘書心理學(xué)-概述秘書心理學(xué)-概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_秘書心理學(xué)by朱宏課前說明·考查課雙及格線分組作業(yè)43人,分為8-9組,自由組合,將分組情況報給課代表班長或者學(xué)委擔(dān)任本課課代表,負(fù)責(zé)作業(yè)和考勤等事宜學(xué)委和班長課間留聯(lián)系方式一、化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定化學(xué)素養(yǎng)是一個相對抽象和廣泛的概念，目前在學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的含義，但是不同的學(xué)者都從不同的側(cè)面進(jìn)行了界定，主要表現(xiàn)為四個方面。一是，能夠正確表示化學(xué)的基本概念。概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)知識學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，作為學(xué)生要能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的概念是什么，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生總觀性的影響；二是，具備運用化學(xué)知識的能力。新課程背景下提出能力為重的教育理念，教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞知識，而且注重學(xué)生思考問題的過程，學(xué)生運用化學(xué)知識的靈活性；三是，了解化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科所包含的基本研究方法?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生了解基本的化學(xué)知識內(nèi)涵，進(jìn)行最基本的化學(xué)知識運用，而是要開啟學(xué)生更加廣泛地自主學(xué)習(xí)，這就需要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法；四是，汲取化學(xué)中的科學(xué)精神和正確的化學(xué)觀?；瘜W(xué)研究和探索中包含著求真務(wù)實、勇于探索、懷疑與批判等精神，教師在實驗中要逐漸滲透，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)觀是人們對化學(xué)的認(rèn)識，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀。二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的研究（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重化學(xué)知識的傳遞，關(guān)注教師傳遞的知識是否足夠的豐富，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)識、方法等的教育直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中需要逐漸改變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注教師的教的單一方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在課堂中記筆記是一種學(xué)習(xí)方法，教師的引導(dǎo)不是將注意力集中筆記的內(nèi)容是否完整，是否重現(xiàn)了黑板上的內(nèi)容，而是關(guān)注學(xué)生通過記筆記是否明確了自己學(xué)習(xí)的重點和難點，是否具有個性化，是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助。再如，在學(xué)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)過程中，不能孤立地談定律，談結(jié)論和習(xí)題，還應(yīng)該結(jié)合實驗、實例，質(zhì)量守恒定律的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程以及與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點組織不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，掌握基本的概念。概念的學(xué)習(xí)絕不是能夠熟練地背誦就是掌握，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行琢磨，在更多知識的學(xué)習(xí)中進(jìn)行內(nèi)化，最終提煉出一些核心概念，引領(lǐng)學(xué)生把握初中化學(xué)的精髓。（二）密切聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生實際解決問題的能力化學(xué)知識是與生活實際密切聯(lián)系的，生活中包含著豐富的化學(xué)教育資源，生活中也包含著問題出現(xiàn)的情境，生活也是學(xué)生進(jìn)行知識運用的重要基地。但是，目前初中化學(xué)課堂大多數(shù)封閉的課堂，教師化學(xué)知識的講解時按照教材的案例和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠的是機(jī)械的記憶和模仿，學(xué)生知識的鞏固主要通過習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考和主動探索。例如，在氧氣助燃性的學(xué)習(xí)過程中，教師通過知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識氧氣更集中，可燃材料接觸面越大，燃燒越旺，但是一個學(xué)生集合生活經(jīng)驗提出的一個問題使同伴陷入了思考，為什么蠟燭的火焰很容易熄滅，學(xué)生經(jīng)過思考找到了影響燃燒的另一個因素著火點。再如，在溶質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合人們常反應(yīng)的全自動洗衣機(jī)沖洗不干凈的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考是少量清水多次漂洗的干凈還是大量清水一次漂洗的干凈，這個問題激發(fā)了學(xué)生的探索欲，想要用新學(xué)到的知識解釋這種現(xiàn)象，用新知識來解決這個問題，這是知識探索和創(chuàng)新的動力，也是學(xué)生不斷進(jìn)行新嘗試的動力，提高學(xué)生實際解決問題的能力。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生了解全自動洗衣機(jī)的工作原理，并了解不同時間和方式的洗衣存在哪些差異。促進(jìn)知識的運用的靈活性。（三）注重化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力化學(xué)實驗是化學(xué)知識形象化的一個重要方式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極地參與實驗，在實驗中學(xué)生進(jìn)行自主探索、觀察，感受化學(xué)魅力，獲得科學(xué)探究的方法。在初中化學(xué)教材中，每一個單元都配有必要的化學(xué)實驗，但是在教學(xué)過程中很多教師要么是用演示實驗代替操作實驗，要么是用不進(jìn)行實驗觀看教材的結(jié)果。例如，在燃燒的條件的學(xué)習(xí)過程中，教師沒有直接給學(xué)生傳遞知識，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而是安排了兩組學(xué)生進(jìn)行實驗，一組是將白磷直接放在熱水中，觀看白磷是否燃燒，另一種是將白磷放在事先準(zhǔn)備好的金屬銅片上，觀察白磷是否燃燒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白磷燃燒的條件，通過實驗對比，學(xué)生能夠明確然后不僅需要氧氣而且需要著火點。同時，化學(xué)實驗也不只局限課堂和實驗室中，而且要引導(dǎo)在生活中創(chuàng)作條件進(jìn)行各種不同的實驗。例如，在CaCO3的各種實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用雞蛋殼來進(jìn)行實驗，在二氧化碳的實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用食用醋和小蘇打來制備氧氣并了解其中的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)更加直觀，將知識形成的過程形象化，將知識學(xué)習(xí)的過程詳細(xì)化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且發(fā)展了學(xué)生的探究能力和知識發(fā)展能力，使知識的學(xué)習(xí)充滿樂趣和趣味，也使課堂內(nèi)容更加豐富和靈活。綜上所述，化學(xué)素養(yǎng)包括化學(xué)概念、化學(xué)知識、化學(xué)研究方法和化學(xué)科學(xué)精神等的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念；密切聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生實際解決問題的能力；注重化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的自主探究，提高能力。引言體育游戲具有體育運動和游戲雙重屬性，目的是為了讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中完成相關(guān)的體育運動。它結(jié)合了運動和游戲的特點，將豐富的形式和內(nèi)容帶入體育課堂。體育游戲不只是中小學(xué)生的權(quán)利，在高校體育教學(xué)當(dāng)中運用體育游戲也必不可少。體育游戲的運用也越來越得到高校體育教師的重視，但是通過哪些途徑科學(xué)合理的在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中運用體育游戲，就成了高校體育教師必須要解決的問題。一、高校體育教學(xué)中運用體育游戲的重要性（一）增加體育課堂樂趣在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中運用體育游戲，在一定程度上可以減少模仿式教學(xué)帶來的問題，課堂趣味性得到增加，使得課堂氣氛得到活躍，將高校學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)。體育課堂的樂趣得到增加，一方面可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提升，另一方面，學(xué)生的課堂參與度得到提高，也可以使得體育課堂的樂趣和活力得到進(jìn)一步增加。（二）提升體育課堂教學(xué)效率在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，運用體育游戲的目的是在游戲的過程當(dāng)中完成學(xué)生的體育鍛煉，而不是簡單地進(jìn)行游戲。這樣可以使得高校體育教學(xué)課堂的效率在最大程度上獲得提升。與中小學(xué)生相比，高校學(xué)生的優(yōu)勢在于可以全面的對體育項目進(jìn)行掌握，但模仿式教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使得過去的體育課堂沒有完全的激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，將模仿式教學(xué)方式進(jìn)行摒棄，在高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，引進(jìn)全新的教學(xué)方法，將體育游戲進(jìn)行大力推廣，可以增加學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)熱情，從而切實提升體育課堂教學(xué)效率。二、高校體育教學(xué)中體育游戲的運用途徑（一）將體育游戲運用在提高學(xué)生身體素質(zhì)過程中讓學(xué)生掌握增強(qiáng)身體素質(zhì)的知識，是體育教學(xué)過程當(dāng)中必須要完成的任務(wù)之一。在每一節(jié)體育課當(dāng)中，身體素質(zhì)的練習(xí)必不可少。這種練習(xí)雖然難度不高，但卻有著較高的身體壓力，部分學(xué)生甚至厭倦了這一部分知識的學(xué)習(xí)，對體育課程的進(jìn)度造成負(fù)面影響。根據(jù)這種情況，體育教師就可以將體育游戲運用在提高學(xué)生身體素質(zhì)過程當(dāng)中，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的樂趣。舉例來說，可以通過扎馬步、蛙跳、模仿鴨子步和丟沙包等游戲形式，來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在游戲的過程當(dāng)中，將學(xué)生的思維能力進(jìn)行提升，課堂氣氛得到活躍，使得學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中不知不覺的提升自身身體素質(zhì)。（二）將體育游戲運用在準(zhǔn)備活動中在體育課上課之前，為了避免學(xué)生出現(xiàn)運動傷害，就要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動，這時高校體育教師就可以將體育游戲運用在準(zhǔn)備活動當(dāng)中，在彎腰、踢腿和跑步等一般準(zhǔn)備活動當(dāng)中，可以選擇一些組織性強(qiáng)，規(guī)則簡單的體育游戲，使得每一位學(xué)生都可以積極的參與，使得學(xué)生的注意力得到集中提高，更好地完成體育課堂上知識的學(xué)習(xí)。在一些專項的教學(xué)過程當(dāng)中，就要進(jìn)行專項準(zhǔn)備活動，幫助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身體部位做好運動準(zhǔn)備。舉例來說，在學(xué)習(xí)排球傳球能力的過程當(dāng)中，可以采取五傳排球的游戲方式，在游戲的過程當(dāng)中，教師還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動作，并且及時幫助學(xué)生掌握規(guī)范動作。所以在專項體育能力教學(xué)過程當(dāng)中，體育游戲的選擇應(yīng)該與專項運動有著較高的匹配性。（三）將體育游戲運用在基礎(chǔ)部分中以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能是高校體育教師的教學(xué)目的。在高校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生要想取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，就必須要自覺的進(jìn)行體育練習(xí)。將體育游戲運用在最基礎(chǔ)的體育練習(xí)過程當(dāng)中，就可以在最大的程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而減輕了體育技術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的枯燥情況。舉例來說，在學(xué)習(xí)中長跑技術(shù)的過程當(dāng)中，如果只是要學(xué)生長期的練習(xí)跑步，不僅對學(xué)生的身體造成極大壓力，還會造成課堂氣氛的壓抑。高校體育教師將追逐類的游戲代入技術(shù)練習(xí)當(dāng)中，與此同時，可以將一些勵志性的音樂進(jìn)行播放，從而提高學(xué)生練習(xí)的主動性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（四）將體育游戲運用在整理運動中將學(xué)生的身體情況穩(wěn)定在比較平靜的情況之中，這是整理活動的目的所在。這就要求高校體育教師要選擇一些可以促進(jìn)學(xué)生緩解心理、身體壓力的體育游戲，帶入到整理運動當(dāng)中。在時間設(shè)置方面，五分鐘到八分鐘是整理活動的最佳時間。舉例來說，高校體育教師可以采取慢速面對面原地踏步和瑜伽動作基礎(chǔ)練習(xí)等速度較慢的體育游戲，來達(dá)到恢復(fù)學(xué)生身體狀況的目的。簡而言之，輕松愉快的游戲形式是體育游戲運用在整理活動當(dāng)中的首選。結(jié)語綜上所述，高校體育教師將體育游戲運用在體育教學(xué)過程當(dāng)中，可以增加體育課堂樂趣，提升體育課堂教學(xué)效率。但在教學(xué)過程當(dāng)中如何合理的運用體育游戲，考驗著我國高校體育教師的教學(xué)能力，將體育游戲運用在提高學(xué)生身體素質(zhì)過程當(dāng)中，準(zhǔn)備活動當(dāng)中，體育基礎(chǔ)知識教學(xué)部分當(dāng)中和整理運動當(dāng)中，都可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時，幫助我國高校學(xué)生提高自身身體素質(zhì)。與此同時，在體育游戲的選擇上，教師也要參考學(xué)生的具體需求，科學(xué)合理的將體育游戲進(jìn)行運用，這樣才可以使得體育教學(xué)任務(wù)圓滿的完成。秘書心理學(xué)by朱宏課前說明·考查課雙及格線分組作業(yè)43人,分為8-9組,自由組合,將分組情況報給課代表班長或者學(xué)委擔(dān)任本課課代表,負(fù)責(zé)作業(yè)和考勤等事宜學(xué)委和班長課間留聯(lián)系方式課前討論·對秘書這一職業(yè)的理解自己的職業(yè)期待熱身運動·第一步:在粉色的紙上寫明自己的優(yōu)勢,綠色的紙上寫明自己的劣勢。第二步:將粉色的紙貼到筆記本或者課本扉頁,將綠色的紙貼在其最后一頁。首頁粉色的紙時刻提醒自己要發(fā)揮優(yōu)勢。但是綠色的紙放在最后不示于人前并非讓你逃避自己的缺點,而是要讓你做到心中有數(shù)。木桶原理告訴我們能盛多少水由最短的那片木頭決定。哪片森林的哪棵樹昵囹網(wǎng)wuu.nipic.comBY:bf秘心理般心理學(xué)、心秘書學(xué)、秘書實理學(xué)其他分支務(wù)學(xué)科交叉學(xué)科第一講秘書尊、秘書實務(wù)與秘書心理學(xué)頭系與概要秘書和秘書學(xué)秘書是領(lǐng)導(dǎo)者、主事者身邊的綜合輔助者和公務(wù)服務(wù)者,是以輔助決策、綜合協(xié)調(diào)、溝通信息辦文辦會辦事等為主要職能活動的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的參謀助手。秘書學(xué)就是以秘書工作為研究對象,研究其主體與客體及其相互關(guān)系的一門學(xué)科。它研究秘書工作的產(chǎn)生與發(fā)展、職能與環(huán)境、性質(zhì)與作用、規(guī)律與特征、原則與要求、程序與環(huán)節(jié)、方法與藝術(shù)、機(jī)構(gòu)與人員,以及秘書工作規(guī)范化、科學(xué)化現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢等問題,以促進(jìn)秘書工作適應(yīng)社會發(fā)展的需要。秘書實務(wù)從秘書學(xué)科體系的角度來看,秘書實務(wù)是秘書學(xué)科的一個分支,它是研究秘書工作和秘書業(yè)務(wù)活動及其規(guī)律的應(yīng)用學(xué)科。從秘書工作的職能的角度來看,秘書實務(wù)是指秘書工作中具體辦理事務(wù)的職能。秘書實務(wù)的對象是研究輔助管理中具體的秘書業(yè)務(wù)工作程序、方法和技能,從秘書工作的實踐出發(fā),分析其中的主要特點,揭示其中的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,為培養(yǎng)學(xué)生掌握秘書業(yè)務(wù)知識和實際操作能力而提供理論指導(dǎo)秘書的