部編三年級上冊第17課《古詩三首》教案

部編三年級上冊第17課《古詩三首》教案古詩三首教學(xué)目標：1.學(xué)生能夠認識7個生字，寫出13個生字，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩句中的意思。2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并默寫《望天門山》。3.學(xué)生能夠結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。重點難點：結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。第一課時教學(xué)目標：1.學(xué)生能夠?qū)懗觥皵?、楚、至、孤、帆”這5個生字。2.學(xué)生能夠理解詩句的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。3.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦并能正確默寫《望天門山》。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.詢問學(xué)生是否喜歡旅游，去過哪些地方，是否去過天門山。2.介紹天門山：天門山是一座非常高、雄偉、險峻的山峰，因為形如門戶，所以被稱為天門山。在讀注釋、看插圖的同時，初步了解天門山。同時，理解“楚江”的意思。3.李白是唐朝的大詩人，曾經(jīng)游覽過天門山，并寫下了《望天門山》這首詩。二、初讀古詩，了解詩意1.自由誦讀全詩，注意正確發(fā)音，讀出句子的節(jié)奏。2.指名讀，全班齊讀。3.輕聲讀，借助注釋，理解詩句的意思。4.討論交流：用自己的話說出詩句的意思。這首詩的大意是：天門山中間裂開像一扇門，使得楚江可以通過。碧水向東流去，到達天門山時，被山勢所阻，只好回旋著向北流去。兩岸的青山相對著，不斷地送來清新的空氣。一葉孤帆從天邊駛來。三、品讀古詩，體會詩情1.學(xué)習(xí)第一、第二句詩句。（1）從“斷”字開始想象：很久以前，身高萬仞的山神手持大斧，猛烈地向天門山一斧劈下，山石崩飛，山峰被劈開了一道裂縫。洶涌的楚江水由西向東奔騰而至，一下子將裂縫沖大，形成了現(xiàn)在所看到的景象?！熬揿`咆哮擘兩山，洪波噴流射東海?！保ɡ畎住段髟涝婆_歌》）（2）從“開”字開始想象：洶涌的江水原本被天門山擋住，現(xiàn)在天門山一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。小結(jié)：這一句看似是在寫山，實際上是借山勢寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。（指名讀，全班齊讀第一句）（3）從“回”字開始聯(lián)想：讀到這一句，仿佛聽到了什么？看到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……）小結(jié)：滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。（指名讀，全班齊讀第二句）（4）有感情地朗讀第一、第二句。2.雨天的西湖：讀第二句，對照下面的注釋，說說美在哪？（空蒙——云霧繚繞的樣子）3.結(jié)合前兩句，想象一下晴天和雨天的西湖，它們有什么不同的美麗之處？四、學(xué)習(xí)生字，默寫課文1．練習(xí)生字“亦、抹、宜”。2．默寫《飲湖上初晴后雨》。五、感情朗讀，背誦古詩1．自由讀、指名讀、齊讀。2．把握古詩的情感，有感情地朗讀。3．背誦古詩，練習(xí)動作背。六、拓展延伸，欣賞其他古詩1．欣賞李白的《將進酒》。2．欣賞杜甫的《登高》。板書設(shè)計飲湖上初晴后雨瀲滟——波光閃動的樣子空蒙——云霧繚繞的樣子晴天——雨天——感受西湖的美麗飲湖上初晴后雨1.瀲滟水光瀲滟，如同波光閃閃、銀光閃閃、亮亮晶晶、波光粼粼、銀光閃爍，就像星星一閃一閃的。2.晴天的西湖小魚在水里嬉戲、湖水很清澈、藍天綠水、青山秀水……這就是晴天的西湖啊，所以作者說：“好！”3.雨天的西湖雨輕輕的細細的軟軟的，山色空蒙雨亦奇。雨下大了一點，山色空蒙雨亦奇。雨下得越來越大，山色空蒙雨亦奇。雨讓西湖產(chǎn)生了“空蒙”——云霧迷茫的美景，花更艷麗，草更綠，讓游人更開心，因為雨點灑落在他們身上很舒服。所以詩人說雨中的西湖是“奇妙的”，她又是水靈靈、生動、鮮活的。4.贊美西湖詩人在雨中暢游著幻想著，不知不覺雨過天晴，眼前隨之一亮，他看到了什么景象？西湖是那樣美不勝收，作者自然而然想起了春秋時代的一位美女——西子。因此，西湖從此就叫西子湖。蘇軾被西湖的美景陶醉了。5.吟誦讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，吟誦這首千古絕句！晴天下，水面澄澈清澈，如同一面明鏡。而西湖則比得上西子一般嬌艷迷人。在雨天里，山峰被云霧所籠罩，顯得空蒙模糊。第三課時的教學(xué)目標有三項：認識六個生字，理解古詩的意境，以及有感情地朗讀和背誦古詩。在開始教學(xué)之前，先通過引用李白和蘇軾的詩句，讓學(xué)生感受到祖國的山山水水吸引了多少文人墨客。然后，指導(dǎo)學(xué)生認識生字“庭”。接下來，教師先配樂范讀古詩，要求學(xué)生認真傾聽。然后，學(xué)生自學(xué)古詩，通過小組交流來理解古詩的大意。在指名讀詩和講述古詩的大意之后，教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀古詩，想象詩中的畫面，品味詩境。通過引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，教師讓學(xué)生感受到“和”字的和諧之美。接著，教師從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美。通過引導(dǎo)感悟比喻用得形象、