七年級語文上冊第五單元全部課件

第十七課貓第1課時第十七課第1課時1教學目標1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者對第三只貓的死亡所引起的及所要表達的思想感情。（教學重點）2.通過反復誦讀，理解內容，感悟中心思想及蘊涵的人生哲理。（教學難點）3.形成關愛動物、善待生命的情感。教學目標1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，理解作2欣賞貓的圖片。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛?？墒牵骷?、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。激情導入欣賞貓的圖片。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛。可是，3圖片欣賞：圖片欣賞：4【走近作者】

鄭振鐸（1898~1958），現(xiàn)代著名作家，文學史家。福建長樂人?！拔逅摹睍r期在北京參加學生動動。1920年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學研究會。1923年主編《小說月報》。1927年大革命失敗后，鄭振鐸遠游歐洲。1958年出國訪問，途中飛機失事去世。著有短篇小集《取火者的逮捕》，專著《插圖本中國文學史》、《中國俗文學史》等。自主預習【走近作者】自主預習51．字詞梳理污澀(sè) 紅綾(línɡ) 詛罵(zǔ)悵然(chànɡ) 蜷伏(quán) 懲戒(chénɡ)相稱(chèn) 慫恿(sǒnɡ)1．字詞梳理6（1）請用一句話概括文章主要內容。【交流點撥】寫“我”家三次養(yǎng)貓的經歷。（2）作者重點寫了第幾只貓？為什么？【交流點撥】第三只貓。這只貓最終被冤枉死在鄰家的屋脊上。它讓我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓我刻骨銘心。本文初讀，整體感知。（1）請用一句話概括文章主要內容。本文初讀，整體感知。71.朗讀課文，標記描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容，完成下表。1.朗讀課文，標記描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結81.朗讀課文，標記描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容，完成下表。1.朗讀課文，標記描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結92.作者寫三次養(yǎng)貓的方法基本一樣，都是先寫什么？再寫什么？【交流點撥】先寫小貓的來歷和特點，再寫小貓的遭遇和結局。3.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17~29段）【交流點撥】被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。2.作者寫三次養(yǎng)貓的方法基本一樣，都是先寫什么？再寫什么？104.“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？【交流點撥】“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！?.“我”的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？【交流點撥】不準確。一只兇惡的黑貓把芙蓉鳥咬死了。根據是“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。4.“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？116.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？【交流點撥】因為“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的。而且這個過失是無法補救的。6.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得12板書設計板書設計13第2課時第十七課貓第2課時第十七課14作者的家里曾經養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經歷給他帶來了不盡相同的感受，有歡樂，有心酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何表達自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點賞析文章的語言和寫作技法。激情導入作者的家里曾經養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經歷給他帶來了15(一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分難過。作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齊讀第30、31段）【交流點撥】這是“我”的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。合作探究(一)文本探究合作探究16(一)文本探究2.請你分別把“我”和“貓”的不幸遭遇作為描寫的側重點，歸納文章主旨?！窘涣鼽c撥】把“我”看作描寫的側重點，本文的主題是：表現(xiàn)“我”嚴于律己的精神。（“我”是一個善良的、正義的‘嚴于自省的、富有良知的’知識分子。）或者告訴我們“做人的道理”：人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。把“貓”的不幸遭遇看作描寫的側重點，本文的主題是：揭示了生活中發(fā)生不幸的原因。(一)文本探究17(一)文本探究3.三只貓的不同的結局，給“我”帶來不同的心情，朗讀并標記抒情議論的語句，按“讀，我體味到。”句式說話，體會“我”的感情?！窘涣鼽c撥】讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。學生答案舉例：讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，我體味到“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產生了感情，就會為它的不幸而難過。(一)文本探究18(一)文本探究4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，展開想象，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。合作探究(一)文本探究合作探究19(一)文本探究【交流點撥】“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！边@一句含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，捉走貓的人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了?！白源?，我家永不養(yǎng)貓?！边@一句包含的思想感情是：這種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，所以，永不再養(yǎng)貓。(一)文本探究20（二）品味語言朗讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。1.第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。（運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。）（二）品味語言21（二）品味語言朗讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。2.常在廊前太陽光里滾來滾去。（“滾來滾去”這一動詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。）3.撲過來搶，又撲過去搶。（作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。）（二）品味語言22（二）品味語言4.它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（動詞傳神、形象地寫出了貓的輕捷活潑。）5.有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會飛過去捉。（形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）（二）品味語言23（三）寫作借鑒1.首尾呼應和伏筆的設置。

首尾呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。（三）寫作借鑒24（三）寫作借鑒2.對比映襯，層層鋪墊的寫法。

作者寫前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托，強調說明“我”對第三只貓的復雜感情。3.抓住特征，描寫逼真。

三只小貓，各有各的特點，各有各的性格，抓住了小貓的不同特點，展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。（三）寫作借鑒251.對文中的“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點什么，請用句式“對于……，我想說：……”盡情發(fā)揮?！窘涣鼽c撥】對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語冤死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。

對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；只有人的個性自我完善了，才能避免你的不幸。遷移拓展1.對文中的“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點什么，請用句式262.假如你就是第三只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？請用第一人稱的口吻寫一段話，語言要符合身份和地位。示例：

主人，你沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久地凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點不軌的圖謀。只是你不問青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。

我真的是被冤枉的，請你相信我，好嗎？2.假如你就是第三只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？請用第一人27板書設計貓板書設計貓2819﹡動物笑談19﹡動物笑談29七年級語文上冊第五單元全部課件301.朗讀課文，理解課文內容，理清層次。2.品味作者風趣幽默的語言。3.學習科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。1.朗讀課文，理解課文內容，理清層次。31作者：康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動物行為學家、科普作家，也是經典比較行為研究的代表人物，建立了現(xiàn)代動物行為學。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學獎。作品：代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》等。

作者：康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動物行為學32

一、讀一讀嗔怪（chēn）怪誕（dàn）麝香（shè）蹣跚（shān）鸛（ɡuàn）哺乳（bǔ）羞怯（qiè）馴養(yǎng)（xùn）匍匐（púfú）障礙（ài）余暉（huī）模樣（mú）一、讀一讀嗔怪（chēn）怪誕（dàn）麝香（sh33①怪誕不經

：②神采奕奕

：③大相徑庭

：④張牙舞爪

：二、記一記離奇古怪，不合常理。

形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

形容彼此相差很遠。

形容猛獸兇惡可怕。也比喻現(xiàn)實生活中的猖狂兇惡。①怪誕不經：二、記一記離奇古怪，不合常理。形容精神飽滿，341.本文寫了我和哪些動物的故事？

2.本文表現(xiàn)了作者怎樣的精神？我和水鴨子的故事，我和鸚鵡“可可”的故事。

本文通過寫我和水鴨子、鸚鵡的看似荒誕的故事，表現(xiàn)了作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。1.本文寫了我和哪些動物的故事？2.本文表現(xiàn)了作者怎樣的精351.文章第一段第一句話有何作用？2.作者為什么做有關水鴨子的實驗？表現(xiàn)了作者怎樣的品質？3.為了“探求真理”，我做有關水鴨子的實驗時，干了哪些不同于常人的事？1.文章第一段第一句話有何作用？361.文章第一段第一句話有何作用？點明題旨“笑”，引起下文“我”與動物的笑談。

2.作者為什么做有關水鴨子的實驗？表現(xiàn)了作者怎樣的品質？因為作者想解釋存在自己心中已久的疑問，猜想和假設往往是科學研究的第一步，假設需要實驗證明。表現(xiàn)了作者實事求是的科學精神。

1.文章第一段第一句話有何作用？點明題旨“笑”，引起下文“我373.為了“探求真理”，“我”做有關水鴨子的實驗時，干了哪些不同于常人的事？（1）學母水鴨的叫聲；（2）和小鴨子一樣匍匐在草中，蹲著走；（3）不斷續(xù)地叫喚；（4）蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫；（5）屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。3.為了“探求真理”，“我”做有關水鴨子的實驗時，干了哪些38

1.如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關進瘋人院了。語言詼諧幽默，充滿了調侃的意味。

1.如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關進瘋人院392.因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。略帶夸張的細節(jié)描寫，點明了“艾頓堡的居民都把我當瘋子”的原因。2.因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰403.落日的余輝照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一般。運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了“可可”的美麗，滲透著作者對它的喜愛之情。3.落日的余輝照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一41找出一些與動物有關的成語和古詩詞名句。找出一些與動物有關的成語和古詩詞名句。42成語：雞鳴狗盜、狗急跳墻、狐朋狗友、狐假虎威、雞零狗碎、雞飛蛋打、雞犬不寧、沐猴而冠、雞毛蒜皮、羊腸小道、金戈鐵馬、萬馬奔騰、亡羊補牢、千軍萬馬、畫蛇添足、魚龍混雜、虎虎生風、虎背熊腰、牛鬼蛇神、牛刀小試、鼠目寸光……成語：雞鳴狗盜、狗急跳墻、狐朋狗友、狐假虎威、雞零狗碎、雞飛43古詩詞名句：柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

春去花還在，人來鳥不驚。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。古詩詞名句：44七年級語文上冊第五單元全部課件4518狼第五單元蒲松齡18狼第五單元蒲松齡46學習目標1.反復誦讀疏通文意，初步培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2.掌握常見文言詞語和句式，活學活用。3.理清文章結構，理解課文內容，揣摩文中的細節(jié)描寫，把握屠戶的形象特點。4.體會文章蘊含的深刻道理，學習屠戶勇敢機智的品質.學習目標1.反復誦讀疏通文意，初步培養(yǎng)閱讀文言文的能力。47第一課時第一課時48請用成語或故事說說你所了解的“狼”。請用成語或故事說說你所了解的“狼”。49狼狽為奸狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼奔豕突

杯盤狼藉狼狽不堪鬼哭狼嚎豺狼當?shù)琅c狼共舞

狼煙四起

小山羊和狼東郭先生和狼狼外婆的故事狼狽為奸小山羊和狼50蒲松齡(1640—1715)，字留仙，世稱聊齋先生，淄川(今屬山東淄博)人，清代文學家，著有《聊齋志異》。作者簡介蒲松齡(1640—1715)，字留仙，世稱聊齋先生，淄川(今51生字注音綴行大窘苫蔽馳擔眈眈少時意暇

斃之黠

瞑

尻假寐（zhuì）

（jiǒng）（shān）

（chí）（dān）

（shǎo）（xiá）

（bì）（xiá）

（míng）（kāo）

（mèi）生字注音綴行大窘（zhuì）52詞類活用總結積累古今異義一詞多義文言句式詞類活用總結積累古今異義一詞多義文言句式53只只只停止一詞多義

①止有剩骨：

②一狼得骨止：

③止露尻尾：

④止增笑耳：1．止

①意暇甚：

②意將隧入以攻其后：

①恐前后受其敵：

②蓋以誘敵：神情、態(tài)度打算，企圖敵對、攻擊敵人2．意3．敵只只只停止一詞多義①止有剩骨：1．止神情、態(tài)度54于是、就才①屠乃奔倚其下：②乃悟前狼假寐：①投以骨：②以刀劈狼首：③意將隧入以攻其后：④蓋以誘敵：把用來用來4．以5．乃于是、就才①屠乃奔倚其下：①投以骨：把用來用來4．以5．乃55代詞，狼的代詞，指柴草堆代詞，他的代詞，它的其中代詞，指骨頭補充音節(jié)，助詞代詞，指狼結構助詞，的助詞，主謂之間，無實義①恐前后受其敵：②一狼洞其中：③意將隧入以攻其后：④屠自后斷其股：⑤其一犬坐于前：①復投之：②久之：③數(shù)刀斃之：④禽獸之變詐：⑤兩狼之并驅如故：6.其7.之代詞，狼的代詞，指柴草堆代詞，他的代詞，它的其中代詞，指骨頭56古今異義一狼徑去禽獸之變詐幾何哉（古義：離開。今義：從所在地到別的地方。）（古義：能有多少。今義：一門學科，指幾何學。）古今異義一狼徑去（古義：離開。今義：從所在地到別的地方。）（57(“洞”，名詞作動詞，“打洞”)(“前”，方位名詞作動詞，“上前”)(“犬”，名詞作狀語，“像狗一樣”)(“隧”，名詞作狀語，“從通道”)詞類活用1.一狼洞其中2.狼不敢前

3.其一犬坐于前

4.意將隧入……(“洞”，名詞作動詞，“打洞”)(“前”，方位名詞作動詞58文言句式投以骨顧野有麥場一狼仍從（倒裝句，介詞結構后置，應為“以骨投”）（省略句，省略主語“屠”，應為“屠顧野有麥場”）（省略句，省略賓語“之”，應為“一狼仍從之”）文言句式投以骨（倒裝句，介詞結構后置，應為“以骨投”）（省略59詞語解釋【綴】【故】【窘】【敵】【苫蔽】【瞑】【意】【暴】【黠】【頃刻】【幾何】緊跟。舊，原來。困窘，處境危急。敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。覆蓋、遮蔽。閉眼。這里指神情、態(tài)度。突然。狡猾。一會兒。多少。詞語解釋【綴】緊跟。60我們經常說讀課文要讀出節(jié)奏，你能讀出下面幾個句子的停頓嗎？試試看。①而兩狼之并驅如故。②其一犬坐于前。③意將隧入以攻其后也。④禽獸之變詐幾何哉？

/////我們經常說讀課文要讀出節(jié)奏，你能讀出下面幾個句子的停頓嗎？試61第二課時第二課時62屠戶狼狼狼狼

本文從體裁上來說屬于小說，它有三要素分別是:人物、環(huán)境、情節(jié)。你能不能概括出本文的故事情節(jié)呢?相信同學們一定行！

在下面的箭頭里填上一個動詞，概括故事情節(jié)。遇懼殺御屠戶狼狼狼狼本文從體裁上來說屬于小說，它有三要素分別63一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。僅，只緊跟

有一個屠戶傍晚回家，擔子里的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。在路上遇到兩只狼，狼緊跟著他走了很遠。屠戶完在半路上很一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，僅，只64

1.請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。時間：晚地點：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚歸，兩狼綴行2.“綴行甚遠”可看出狼的什么特點?

狡猾四要素一遇狼1.請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什65屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故?！耙怨峭吨?，把骨頭扔給狼一起原來害怕停止跟從代狼不譯，用在主謂之間，取消句子的獨立性屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下，一只狼仍然跟從。屠戶又拿骨頭扔給它，后面的狼得到骨頭停下來,可是前面的狼又跟上來。骨頭已經扔完了，可兩只狼仍像原來那樣一起追趕。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復“以骨投之”661.從“投”“復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？二懼狼2.從“骨已盡矣，兩狼之并驅如故”可以看出狼此時的心態(tài)是怎樣的？遷就退讓貪婪兇狠1.從“投”“復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩67屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，

苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。看，視覆蓋、遮蔽靠處境困迫，為難卸下攻擊拿著上前兇狠注視的樣子

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，瞪著眼睛朝著屠夫。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，看681.請指出描寫屠夫心理的句子。

屠大窘,恐前后受其敵2.他采取了怎樣的行動？(原文回答)奔倚其下,弛擔持刀3.狼的表現(xiàn)呢?眈眈相向三御狼1.請指出描寫屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敵2.他采69

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。

徑直離開像狗一樣前面好像神情、態(tài)度用一會兒閉上眼睛從容、悠閑突然不譯一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，70

方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

打洞從通道表示推測，大概，原來是打算正才明白敵人，這里指對方來屁股屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其打洞從71請用原文回答1.兩狼的計謀：2.前狼假寐的姿勢：3.前狼假寐的神態(tài)：4.前狼假寐的目的：5.后狼徑去的目的：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)犬坐于前目似瞑，意暇甚誘敵意將隧入以攻其后6.此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?陰險狡詐,愚蠢四殺狼請用原文回答一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)犬坐于前目似72請結合圖片說出屠夫殺前狼的經過，從中可以看出屠夫的什么特點？屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之勇敢且果斷請結合圖片說出屠夫殺前狼的經過，從中可以看出屠夫的什73請結合圖片說出屠夫殺后狼的經過，體現(xiàn)了屠夫的什么特點？屠自后斷其股,亦斃之勇敢機智且細心請結合圖片說出屠夫殺后狼的經過，體現(xiàn)了屠夫的什么特點？74

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是增添笑料罷了。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。狡猾一會兒巧變詭詐能有多少狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都死了，禽75巧妙結構開端：屠戶遇狼發(fā)展：屠戶懼狼屠戶御狼高潮、結局：屠戶殺狼

議論

敘事狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狼巧妙結構開端：屠戶遇狼議論敘事狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸76

從本文所寫的故事中，我們可以得到怎樣的啟示？

告誡人們對像狼一樣的惡勢力應丟掉幻想，要敢于斗爭，善于斗爭，最后定能取得勝利。

這個故事諷喻像狼一樣的惡人,不論怎樣狡詐,終歸要失敗的。思考探究從本文所寫的故事中，我們可以得到怎樣的啟示？告誡人771.不要逐字逐句翻譯，盡量用自己的話說。2.注意描繪屠夫的心理變化及殺狼時的動作。作業(yè)：請結合圖片適當想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。1.不要逐字逐句翻譯，盡量用自己的話說。作業(yè)：78作業(yè)提示：1.開頭可通過自然環(huán)境描寫突出屠夫的緊張心理。2.“投以骨”時，屠夫的心理活動。3.屠夫看到麥場時的心理。4.屠夫殺狼的經過。5.兩狼的動作、神態(tài)描寫。6.結尾可呼應開頭，通過自然環(huán)境的描寫反襯屠夫得勝而歸的喜悅心情。作業(yè)提示：79寫作如何突出中心寫作如何突出中心學習目標中心非常明確人的高貴在于靈魂

中心，就是文章傳達出來的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。學習目標中心非常明確人的高貴中心，就是文章傳達出回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？《貓》:主要通過三次養(yǎng)貓并最終失去貓的故事，表達了凡事要實事求是,對人對事都別存偏見私心,要寬容,要仁愛?！秳游镄φ劇?本文通過風趣的文字，我們可以感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。《狼》說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝?；仡櫼幌?，本單元各篇課文的中心分別是什么？《貓》:主要通過三如何做到突出中心？第一把鑰匙：一條線索貫穿中心。

如鄭振鐸寫的《貓》圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經歷:第一只:活潑可愛，愉悅，難過第二只:更有趣，更快樂，悲傷第三只:厭惡、不喜歡，自責如何做到突出中心？第一把鑰匙：一條線索貫穿中心。

如鄭振鐸第二把鑰匙：詳略得當圍繞中心。如鄭振鐸寫的《貓》一文中:

前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責和反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來詳寫。第二把鑰匙：詳略得當圍繞中心。如鄭振鐸寫的《貓》一文中:第三把鑰匙：具體技巧突出中心（1）開門見山如《雨的四季》一文，作者開篇即說：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨不同的形態(tài)、“性格”。第三把鑰匙：具體技巧突出中心（1）開門見山如《雨的四季》一文

如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經過，結尾以議論的形式點題:

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。突出人物勇敢機智。（2）卒章顯志如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經過，結尾以議論的我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？可能是當天發(fā)生的事，還可能是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。1.地點是“餐桌前”，內容是“談話”。參與的人有誰?談話的內容是什么？是一次內容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話?【提示】2.內容確定