高考地理二輪復習課件選修旅游地理

高考地理二輪復習課件選修旅游地理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考地理二輪復習課件選修旅游地理高考地理二輪復習課件選修旅游地理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。選修3旅游地理網(wǎng)絡構建學法指導本部分內(nèi)容重點把握以下三個方面:1旅游資源的類型、特類型、特征、價值、欣征、價值、欣賞。2旅游規(guī)劃[旅游資源」如旅游資源開發(fā)、線路選擇現(xiàn)代旅游的特點旅游資源開發(fā)條作的評價貼+資先排冊面的胞的規(guī)劃要素等。3旅游活動對區(qū)對區(qū)域環(huán)境的前計來域發(fā)展的影響。主要是旅游活動對區(qū)域發(fā)展的意義及對環(huán)境的影響。一、農(nóng)村中小學教師素質(zhì)現(xiàn)狀近年來，農(nóng)村教師，尤其是山區(qū)教師工資偏低、青年教師流失嚴重，已引起各界人士重視。黨的十七大提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”、“加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的方針。國家為發(fā)展農(nóng)村教育，充實農(nóng)村師資隊伍，夯實素質(zhì)教育的基礎，于2007年啟動了免費師范生的計劃。免費師范生是指高考學子通過免費師范生進入大學后，免交學費、住宿費并每月領取一定生活補貼，在畢業(yè)后，必?從事中小學教育10年以上。到城鎮(zhèn)學校工作的免費師范畢業(yè)生必須先到農(nóng)村，進行為期兩年的義務教育。免費師范生政策在一定程度上確實給農(nóng)村師資帶去了新生力量，注入了新的活力，提高了農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)。但由于去的都是年輕人，環(huán)境艱苦，職業(yè)歸屬感不強，兩年的時間難以深入農(nóng)村教育改革實踐，因此，他們起的作用具有一定的局限性。農(nóng)村教師隊伍具有對農(nóng)村教育熟悉和了解等優(yōu)勢，是促進農(nóng)村教育改革的主力軍。因此，要建成小康社會，發(fā)展農(nóng)村教育，重點在于農(nóng)村中小學教師本身。隨著近年來農(nóng)村教育環(huán)境、教師待遇的逐步改善，越來越多的有志青年愿意留在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村基礎教育，增強教師的情感歸屬感、職業(yè)認同感。二、農(nóng)村中小學教師素質(zhì)存在的問題誠然，農(nóng)村中小學教師在發(fā)展農(nóng)村教育，推動農(nóng)村學校教育改革等方面具備優(yōu)勢。但目前已有的農(nóng)村教師隊伍在素質(zhì)上仍存一些缺陷。這些缺陷阻礙了素質(zhì)教育的普及。教師作為知識的傳播者，不僅應該言傳身教，更應該以身作則，從自我做起。（一）教育思想觀念滯后古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”自古以來，人們都遵循“尊師重道”的精神，教師負責傳授知識，學生被動接受，將教師與學生割離。新型的師生關系則不盡然，它將教師和學生看成一個整體，共同促進，共同發(fā)展。目前在農(nóng)村中小學教師隊伍中，仍有部分教師深受既往教育思想的影響，認為教師只是負責教，學生負責學，忽略對學生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，導致學生成為被動接受知識的“容器”，不會主動思考，不懂創(chuàng)新，不會聯(lián)系實際，阻礙學生自主思考、自主創(chuàng)新能力的提高。（二）職業(yè)認同感減弱農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠山區(qū)環(huán)境不好，教育設施落后。根據(jù)調(diào)查得知，青年教師多愿意在大城市落戶，留在農(nóng)村的多是老教師。青年教師剛開始面對農(nóng)村孩子求知若渴的眼神，會不由自主地產(chǎn)生職業(yè)認同感、自豪感，但隨著時間的流逝，除了教學工作外，還要生活、成家育子、贍養(yǎng)父母。當初投身教育的豪情萬丈被現(xiàn)實生活打擊。日復一日、年復一年的教學工作，讓部分農(nóng)村中小學教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得生活就這樣了，沒有斗志，不思進取，并將這種情緒帶到課堂當中。（三）現(xiàn)代化教育能力欠缺黨的十七大提出要“提高教育現(xiàn)代化水平”。目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進，多媒體、微課、慕課（MOOC）、翻轉課堂等現(xiàn)代教育技術手段逐步運用到教學當中。但在農(nóng)村教育當中，除去一些偏遠山區(qū)缺乏多媒體等現(xiàn)代教育技術條件外，多數(shù)農(nóng)村都已經(jīng)普及多媒體等現(xiàn)代化教育技術。但是這些在日常教學活動中并不常見。原因主要如下：一方面是因為教師思想陳舊，對新技術沒有好奇心，上課仍然采用傳統(tǒng)的板書模式，另一方面是因為農(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的效率低下。他們接受培訓參與繼續(xù)教育后，由于農(nóng)村教師的惰性，并未真正用心學習現(xiàn)代教育技術，導致一些農(nóng)村中小學教師不會運用現(xiàn)代化教育技術?，F(xiàn)代化教育是溝通外面世界的橋梁，教師缺乏現(xiàn)代化教育能力，從而阻礙了學生的求知。（四）心理狀況不佳“身體是革命的本錢”。由于農(nóng)村或偏遠山區(qū)環(huán)境差，健康的身體是每一位鄉(xiāng)村教師所必需的。但是，除了擁有強健的身體外，過硬的心理素質(zhì)也是必備的。學者金忠明認為：“社會、學校、家長和學生對教師素質(zhì)的要求越來越高，教師既要有廣博的學識、專業(yè)的理論和先進的教學理念，又要有健全高尚的人格和健康的心理狀態(tài)。”擁有健康的心理狀態(tài)，才能更好地感染學生、鼓舞學生。目前，在農(nóng)村，很多學生都是留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P愛，老師在他們的眼中就像父母一樣的存在，甚至超越父母的威望。教師擁有健康的心理狀態(tài)，能夠給予學生正確的引導，促進農(nóng)村學生健康快樂地成長。三、解決農(nóng)村中小學教師素質(zhì)問題的路徑農(nóng)村中小學教師是發(fā)展農(nóng)村教育的關鍵。因此，提高農(nóng)村中小學教師隊伍素質(zhì)具有重大的理論和現(xiàn)實意義。筆者將從以下四個方面出發(fā)，探索提高我國農(nóng)村中小學教師素質(zhì)的路徑。（一）轉變思想觀念要提高農(nóng)村中學教師的素質(zhì)，首先要轉變思想觀念，破舊立新。應試教育已經(jīng)跟不上時代的步伐，必須貫徹從應試教育到素質(zhì)教育根本觀念上的改變，從陳舊的教學模式轉變?yōu)樾滦偷慕虒W模式。新型的教學模式，教師除了負責傳授知識外，更重要的是引導學生學習、思考、創(chuàng)新，并聯(lián)系實際。將“教本位”轉化為“學本位”，更注重培養(yǎng)學生的自主思考能力、自主動手能力和自主創(chuàng)新能力，這是正確的教學方法和教學模式。除此之外，教師更要樹立終身學習的理念，貫徹活到老、學到老的精神，孜孜不倦地學習，夯實專業(yè)基礎，學習教人育人的新方法、新模式，促進農(nóng)村基礎教育的發(fā)展。（二）大力開展教師培訓和繼續(xù)教育1.開展校本培訓，提升職業(yè)認同感。校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括師德師風、教學能力、科學研究能力和教學研究能力等，以促進教師教學發(fā)展為目標，全面提高教師的教學能力和水平。具體內(nèi)容可以從“師德與教師素質(zhì)”、“過‘教師關’與教師發(fā)展”、“教案與教學”、“板書在教學中的應用與探討”、“課堂教學組織與管理”、“教學內(nèi)容的組織與講解”、“準確定位、健康發(fā)展”等方面進行探討。具體培訓方式可以通過名師課堂、專家講座、教學研討會、教學專題培訓班、教學經(jīng)驗交流會等多種形式開展培訓。通過這些培訓，加強師德建設，增強教師的職業(yè)認同感，促進教師樹立良好的心理狀態(tài)。2.線上線下學習，夯實理論水平。王道俊、王漢瀾教授曾說：“未來的人民教師切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識、又有教育理論和教育能力的教育家式的教師?！币虼?，農(nóng)村中小學教師不僅平時要狠下心思，夯實專業(yè)知識，更要多多學習教育理論，掌握科學的教育方法和模式。教育部專門為全國高校教師提供網(wǎng)絡在線培訓課程。農(nóng)村中小學教師可以根據(jù)實際需要，在教育部高校教師網(wǎng)絡中心選取課程，每天進行網(wǎng)上學習，提高教育教學理論水平和教育教學能力。3.深入實踐，開展微課、慕課嘗試。目前，我國國家統(tǒng)計局：2016年我國網(wǎng)民7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率53.2%，其中農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達到33.1%。這說明在農(nóng)村地區(qū)，有超過三分之一的家庭在使用互聯(lián)網(wǎng)，手機基本上人手一個，為現(xiàn)代化教育提供了一個平臺。農(nóng)村中小學教師在接受現(xiàn)代教育技術培訓，熟練掌握現(xiàn)代教育技術方法后，可以深入實踐，將現(xiàn)代教育技術與教學深度融合，進行慕課、微課、翻轉課堂等嘗試，進一步提高現(xiàn)代教育技術能力，并將外面世界傳達給學生，提高學生的認知能力。（三）國家政策保障農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境差、教育條件落后。要提高農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)問題，首先要相應提高這些教師的工資水平。當他們不再為生活所困時，就會將精力全部投入農(nóng)村教育事業(yè)。目前家已經(jīng)著手提高農(nóng)村教師的工資水平，徹底貫徹農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”的目標，制訂農(nóng)村教師工資上調(diào)方案。此外，繼續(xù)加大力度落實教師的職稱評定、工資獎懲等相關政策，適當加大農(nóng)村中小學中、高級教師職務崗位比例。這些政策保障將大大促進農(nóng)村教育的發(fā)展，為提高農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提供保障。經(jīng)典文學作品蘊含著人們普遍的審美觀念，有著跨越時間與空間的永恒價值，就好像是一顆孜孜不倦生長的大樹，這些繁茂的樹枝過濾著沙塵、煩躁和平凡，根深枝茂的根系吸取著明凈、穩(wěn)健和高雅。學生仔細賞鑒這些極具代表性的文學作品，能夠不斷提升思想觀念與自身素養(yǎng)，而且從賞鑒過程中吸取作品的精華之處，將汲取的知識應用至寫作活動與日?；又校粩嗵嵘陨淼恼Z文素質(zhì)。我們農(nóng)村初中學生手中的讀物，無非是作文選編和學習輔導材料之類，他們的閱讀大多是一種為應付考試而進行的活動，經(jīng)典文學作品讀得少之又少。他們賞鑒這些極具代表性的文學作品，只是因為自身興趣，通常會碰到閱讀障礙，如果跨過該問題，就能夠更好地進行賞鑒；假設無法跨過障礙，就會覺得沒有任何意義，只會閱讀幾頁就放棄。而老師的任務就是要不斷指引他們解決存在的問題，使學生順利進入文學殿堂暢快閱讀。目前，學生有著十分巨大的升學負擔，學習壓力巨大，大量教師與家長想要這些學生僅閱讀和考試相關的知識點。即使我們不留手寫作業(yè)，很多家長也想方設法加壓。這是一種社會現(xiàn)象，使得學生很少有時間和精力去閱讀經(jīng)典文學作品。觀念決定行動，我們利用班會和家長會向學生和家長宣講經(jīng)典閱讀的意義；利用班級黑板報、手抄報等多種媒體展示有關經(jīng)典閱讀的名言佳句，營造閱讀氣氛。在指引學生賞鑒這些極具代表性文學作品的過程中，不只是簡單地安排閱讀內(nèi)容或者是說明賞鑒經(jīng)典作品的優(yōu)勢就可以實現(xiàn)的，必須在平常的交流過程中不斷進行熏陶。經(jīng)典名著閱讀教學的成功，很大程度上也取決于教師的閱讀感受。蘇霍姆林斯基提出：“將這些學生引入經(jīng)典作品的海洋中，進而培育起對于書籍的熱愛，使得這些書籍逐漸成為智力生活中的引領人，這些均由老師所決定，主要是取決于書本在老師自身的精神生活中占據(jù)什么樣的位置?！崩蠋煂τ谶@些極具代表性文學的尊重和閱讀體驗，或許會對于他們的一生產(chǎn)生一定影響。陶行知、朱自清等學者就是以其淵博的知識指引大量學生踏入文學道路的，這是非常值得所有老師進行學習的。我們不只是需要閱讀極具代表性的文學作品，也需要賞鑒現(xiàn)在的作品；不只是要賞鑒我國的經(jīng)典作品，還要賞鑒其他國家的經(jīng)典作品?！栋餐缴挕贰ⅰ陡窳滞挕?、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《西游記》……在語文新課標“關于課外讀物的建議”中，能夠看到大量的經(jīng)典書名。所有閱讀過名著的人均會相信，在經(jīng)典作品的后面，蘊含著無盡的知識寶藏，這些知識經(jīng)過了長時間的洗禮與沉淀，還是那么的明亮。也能夠借助與學生的溝通，使得這些學生說明自己閱讀了哪些優(yōu)美的作品、有什么樣的體驗，并且進行一定激勵，讓他們從內(nèi)心迸發(fā)出一定的自豪感，使其他學生對他們形成一種敬仰狀態(tài)，這是為了不斷激勵他們進行閱讀經(jīng)典作品的興趣。為了能夠更好地帶動他們的閱讀積極性，能夠將他們熟知的諸葛亮、老舍、董卿等人物閱讀與成功的例子進行生動描述，使他們了解到“只有滿腹經(jīng)倫，才可以出口成章”，“若有詩書藏在心，歲月從不敗美人”的道理；使得他們了解閱讀活動能夠知曉大量的知識；這些學生了解到語文課文即使是十分優(yōu)美的，帶給我們的知識也是有所限制的，但是經(jīng)典作品中涉及的知識是無限的，如果你不斷閱讀與研究，就可以盡情感受閱讀帶來的無限樂趣。平時我們少布置些語文課后作業(yè)，留下一定的時間讓學生靜心賞鑒、摘錄；每天借助課余時間進行閱讀活動，保證每天不少于二十到三十分鐘進行經(jīng)典閱讀；每天讓學生吟誦名篇佳作，介紹積累摘錄的好詞佳句。每周還安排一節(jié)經(jīng)典閱讀指導課，讓學生讀好書、善讀書。每月舉行一次閱讀展示擂臺賽，評選“閱讀大王”、“閱讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生的閱讀熱情。每學期舉辦一次“讀書節(jié)”，以朗誦、演講、辯論、戲劇表演等多種形式，促進學生大量閱讀，從經(jīng)典文學中汲取營養(yǎng)。如果發(fā)現(xiàn)這些學生在回答問題或者是寫作過程中使用了經(jīng)典作品中所涉及的知識，就進行一定贊揚，讓學生感到讀書實實在在的好處，還可以對讀書已成自覺的同學進行隆重的表彰。必須提出的是，這些學生自我判斷水平還是十分缺乏的，在賞鑒文學作品的階段中非常容易斷章取義、讓經(jīng)典屈從我意。這需要教師、家長等進行必要的引導，激勵這些學生盡可能賞鑒原著，盡可能保護原著原有的面貌，進而體驗到經(jīng)典作品固有的精華之處。讓他們對于文學作品進行賞鑒的時候，盡可能激勵家長也共同閱讀，指引孩子共同感受?典作品所帶來的魅力，說說自身的閱讀體會，針對作品中某個情節(jié)與人物進行互動討論，利用經(jīng)典作品進行教育活動，其實是有著現(xiàn)實意義的環(huán)節(jié)。學校是這些學生賞鑒經(jīng)典作品的最好場合，不過家庭也能夠促進他們更好地賞鑒作品，能夠經(jīng)常組織一系列的閱讀活動。經(jīng)典作品是千百年來前人的實踐經(jīng)驗與智慧結晶，一個人假設并未在學生時期賞鑒名著，那么不只是會使得人生面對缺憾，并且難以抵抗來自于各層面的打擊。《詩》云：“我思古人，實獲我心?！蔽艺J為讓學生誦讀經(jīng)典詩詞歌賦、賞鑒國內(nèi)外名著，在書籍的海洋中無限遨游，能夠更好地吸取知識的精華部分；在閱讀過程中有所收獲，能夠不斷體驗經(jīng)典作品帶來的無限魅力，這是所有老師必須考慮的重要問題。（尹蘭江蘇省如皋市東陳初級中學226571）選修3旅游地理網(wǎng)絡構建學法指導本部分內(nèi)容重點把握以下三個方面:1旅游資源的類型、特類型、特征、價值、欣征、價值、欣賞。2旅游規(guī)劃[旅游資源」如旅游資源開發(fā)、線路選擇現(xiàn)代旅游的特點旅游資源開發(fā)條作的評價貼+資先排冊面的胞的規(guī)劃要素等。3旅游活動對區(qū)對區(qū)域環(huán)境的前計來域發(fā)展的影響。主要是旅游活動對區(qū)域發(fā)展的意義及對環(huán)境的影響。解析:考生需注意到養(yǎng)老旅游的目的地是位于熱帶地區(qū)的海南島,客源地是我國北方,時間是冬季。聯(lián)系冬季海南島與北方的自然環(huán)境差異及老年人旅游的目的即可答題。答案:海南島緯度低,冬季溫暖濕潤,而我國北方冬季氣候寒冷干燥。(4分)海南島常年空氣清新,北方冬季空氣污染相對較重。(3分)海南島陽光、沙灘、海水、椰樹林等熱帶濱海風光優(yōu)美、景色宜人,而北方冬季景色相對單調(diào)。(3分)(其他合理答案酌情評分,但本題總分不得超過10分。)素養(yǎng)二綜合思維:旅游資源與地理環(huán)境的關系2.[2017海南單科,23]閱讀材料,完成下列問題。日本岐阜縣白川鄉(xiāng)的合掌村,被譽為“日本傳統(tǒng)風味十足的美麗鄉(xiāng)村”。該村坐落在海拔較高的山地中,冬季多暴雪。村中的“合掌屋”(下圖)最早建于300年前,屋頂坡度達60°,狀如雙手合掌,因此得名。合掌屋全部采用當?shù)啬静慕ㄔ?這種傳統(tǒng)保留至今,合掌屋與穿插其間的花草植物、小溪流水、水田水車等,構成了具有較高審美價值的鄉(xiāng)村景觀分析合掌村獨特旅游景觀的形成與自然環(huán)境的關系。(10分)解析: