高考地理二輪復(fù)習(xí)課件選修旅游地理

高考地理二輪復(fù)習(xí)課件選修旅游地理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考地理二輪復(fù)習(xí)課件選修旅游地理高考地理二輪復(fù)習(xí)課件選修旅游地理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。選修3旅游地理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)法指導(dǎo)本部分內(nèi)容重點(diǎn)把握以下三個方面:1旅游資源的類型、特類型、特征、價值、欣征、價值、欣賞。2旅游規(guī)劃[旅游資源」如旅游資源開發(fā)、線路選擇現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)旅游資源開發(fā)條作的評價貼+資先排冊面的胞的規(guī)劃要素等。3旅游活動對區(qū)對區(qū)域環(huán)境的前計(jì)來域發(fā)展的影響。主要是旅游活動對區(qū)域發(fā)展的意義及對環(huán)境的影響。一、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀近年來，農(nóng)村教師，尤其是山區(qū)教師工資偏低、青年教師流失嚴(yán)重，已引起各界人士重視。黨的十七大提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”、“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的方針。國家為發(fā)展農(nóng)村教育，充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，于2007年啟動了免費(fèi)師范生的計(jì)劃。免費(fèi)師范生是指高考學(xué)子通過免費(fèi)師范生進(jìn)入大學(xué)后，免交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)并每月領(lǐng)取一定生活補(bǔ)貼，在畢業(yè)后，必?從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生必須先到農(nóng)村，進(jìn)行為期兩年的義務(wù)教育。免費(fèi)師范生政策在一定程度上確實(shí)給農(nóng)村師資帶去了新生力量，注入了新的活力，提高了農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。但由于去的都是年輕人，環(huán)境艱苦，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，兩年的時間難以深入農(nóng)村教育改革實(shí)踐，因此，他們起的作用具有一定的局限性。農(nóng)村教師隊(duì)伍具有對農(nóng)村教育熟悉和了解等優(yōu)勢，是促進(jìn)農(nóng)村教育改革的主力軍。因此，要建成小康社會，發(fā)展農(nóng)村教育，重點(diǎn)在于農(nóng)村中小學(xué)教師本身。隨著近年來農(nóng)村教育環(huán)境、教師待遇的逐步改善，越來越多的有志青年愿意留在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)教師的情感歸屬感、職業(yè)認(rèn)同感。二、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題誠然，農(nóng)村中小學(xué)教師在發(fā)展農(nóng)村教育，推動農(nóng)村學(xué)校教育改革等方面具備優(yōu)勢。但目前已有的農(nóng)村教師隊(duì)伍在素質(zhì)上仍存一些缺陷。這些缺陷阻礙了素質(zhì)教育的普及。教師作為知識的傳播者，不僅應(yīng)該言傳身教，更應(yīng)該以身作則，從自我做起。（一）教育思想觀念滯后古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊怨乓詠恚藗兌甲裱白饚熤氐馈钡木?，教師負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生被動接受，將教師與學(xué)生割離。新型的師生關(guān)系則不盡然，它將教師和學(xué)生看成一個整體，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。目前在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，仍有部分教師深受既往教育思想的影響，認(rèn)為教師只是負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生成為被動接受知識的“容器”，不會主動思考，不懂創(chuàng)新，不會聯(lián)系實(shí)際，阻礙學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新能力的提高。（二）職業(yè)認(rèn)同感減弱農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境不好，教育設(shè)施落后。根據(jù)調(diào)查得知，青年教師多愿意在大城市落戶，留在農(nóng)村的多是老教師。青年教師剛開始面對農(nóng)村孩子求知若渴的眼神，會不由自主地產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感、自豪感，但隨著時間的流逝，除了教學(xué)工作外，還要生活、成家育子、贍養(yǎng)父母。當(dāng)初投身教育的豪情萬丈被現(xiàn)實(shí)生活打擊。日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作，讓部分農(nóng)村中小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得生活就這樣了，沒有斗志，不思進(jìn)取，并將這種情緒帶到課堂當(dāng)中。（三）現(xiàn)代化教育能力欠缺黨的十七大提出要“提高教育現(xiàn)代化水平”。目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，多媒體、微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐步運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但在農(nóng)村教育當(dāng)中，除去一些偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)條件外，多數(shù)農(nóng)村都已經(jīng)普及多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)。但是這些在日常教學(xué)活動中并不常見。原因主要如下：一方面是因?yàn)榻處熕枷腙惻f，對新技術(shù)沒有好奇心，上課仍然采用傳統(tǒng)的板書模式，另一方面是因?yàn)檗r(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的效率低下。他們接受培訓(xùn)參與繼續(xù)教育后，由于農(nóng)村教師的惰性，并未真正用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致一些農(nóng)村中小學(xué)教師不會運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)?，F(xiàn)代化教育是溝通外面世界的橋梁，教師缺乏現(xiàn)代化教育能力，從而阻礙了學(xué)生的求知。（四）心理狀況不佳“身體是革命的本錢”。由于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境差，健康的身體是每一位鄉(xiāng)村教師所必需的。但是，除了擁有強(qiáng)健的身體外，過硬的心理素質(zhì)也是必備的。學(xué)者金忠明認(rèn)為：“社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對教師素質(zhì)的要求越來越高，教師既要有廣博的學(xué)識、專業(yè)的理論和先進(jìn)的教學(xué)理念，又要有健全高尚的人格和健康的心理狀態(tài)?！睋碛薪】档男睦頎顟B(tài)，才能更好地感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。目前，在農(nóng)村，很多學(xué)生都是留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，老師在他們的眼中就像父母一樣的存在，甚至超越父母的威望。教師擁有健康的心理狀態(tài)，能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康快樂地成長。三、解決農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)問題的路徑農(nóng)村中小學(xué)教師是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。筆者將從以下四個方面出發(fā)，探索提高我國農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的路徑。（一）轉(zhuǎn)變思想觀念要提高農(nóng)村中學(xué)教師的素質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，破舊立新。應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上時代的步伐，必須貫徹從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育根本觀念上的改變，從陳舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。新型的教學(xué)模式，教師除了負(fù)責(zé)傳授知識外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，并聯(lián)系實(shí)際。將“教本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)本位”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、自主動手能力和自主創(chuàng)新能力，這是正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式。除此之外，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，貫徹活到老、學(xué)到老的精神，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教人育人的新方法、新模式，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（二）大力開展教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育1.開展校本培訓(xùn)，提升職業(yè)認(rèn)同感。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和教學(xué)研究能力等，以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高教師的教學(xué)能力和水平。具體內(nèi)容可以從“師德與教師素質(zhì)”、“過‘教師關(guān)’與教師發(fā)展”、“教案與教學(xué)”、“板書在教學(xué)中的應(yīng)用與探討”、“課堂教學(xué)組織與管理”、“教學(xué)內(nèi)容的組織與講解”、“準(zhǔn)確定位、健康發(fā)展”等方面進(jìn)行探討。具體培訓(xùn)方式可以通過名師課堂、專家講座、教學(xué)研討會、教學(xué)專題培訓(xùn)班、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式開展培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師樹立良好的心理狀態(tài)。2.線上線下學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論水平。王道俊、王漢瀾教授曾說：“未來的人民教師切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識、又有教育理論和教育能力的教育家式的教師?！币虼耍r(nóng)村中小學(xué)教師不僅平時要狠下心思，夯實(shí)專業(yè)知識，更要多多學(xué)習(xí)教育理論，掌握科學(xué)的教育方法和模式。教育部專門為全國高校教師提供網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程。農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際需要，在教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)中心選取課程，每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和教育教學(xué)能力。3.深入實(shí)踐，開展微課、慕課嘗試。目前，我國國家統(tǒng)計(jì)局：2016年我國網(wǎng)民7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率53.2%，其中農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到33.1%。這說明在農(nóng)村地區(qū)，有超過三分之一的家庭在使用互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)基本上人手一個，為現(xiàn)代化教育提供了一個平臺。農(nóng)村中小學(xué)教師在接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法后，可以深入實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)深度融合，進(jìn)行慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等嘗試，進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力，并將外面世界傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。（三）國家政策保障農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境差、教育條件落后。要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)問題，首先要相應(yīng)提高這些教師的工資水平。當(dāng)他們不再為生活所困時，就會將精力全部投入農(nóng)村教育事業(yè)。目前家已經(jīng)著手提高農(nóng)村教師的工資水平，徹底貫徹農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”的目標(biāo)，制訂農(nóng)村教師工資上調(diào)方案。此外，繼續(xù)加大力度落實(shí)教師的職稱評定、工資獎懲等相關(guān)政策，適當(dāng)加大農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例。這些政策保障將大大促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，為提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提供保障。經(jīng)典文學(xué)作品蘊(yùn)含著人們普遍的審美觀念，有著跨越時間與空間的永恒價值，就好像是一顆孜孜不倦生長的大樹，這些繁茂的樹枝過濾著沙塵、煩躁和平凡，根深枝茂的根系吸取著明凈、穩(wěn)健和高雅。學(xué)生仔細(xì)賞鑒這些極具代表性的文學(xué)作品，能夠不斷提升思想觀念與自身素養(yǎng)，而且從賞鑒過程中吸取作品的精華之處，將汲取的知識應(yīng)用至寫作活動與日常互動中，不斷提升自身的語文素質(zhì)。我們農(nóng)村初中學(xué)生手中的讀物，無非是作文選編和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料之類，他們的閱讀大多是一種為應(yīng)付考試而進(jìn)行的活動，經(jīng)典文學(xué)作品讀得少之又少。他們賞鑒這些極具代表性的文學(xué)作品，只是因?yàn)樽陨砼d趣，通常會碰到閱讀障礙，如果跨過該問題，就能夠更好地進(jìn)行賞鑒；假設(shè)無法跨過障礙，就會覺得沒有任何意義，只會閱讀幾頁就放棄。而老師的任務(wù)就是要不斷指引他們解決存在的問題，使學(xué)生順利進(jìn)入文學(xué)殿堂暢快閱讀。目前，學(xué)生有著十分巨大的升學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力巨大，大量教師與家長想要這些學(xué)生僅閱讀和考試相關(guān)的知識點(diǎn)。即使我們不留手寫作業(yè)，很多家長也想方設(shè)法加壓。這是一種社會現(xiàn)象，使得學(xué)生很少有時間和精力去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。觀念決定行動，我們利用班會和家長會向?qū)W生和家長宣講經(jīng)典閱讀的意義；利用班級黑板報、手抄報等多種媒體展示有關(guān)經(jīng)典閱讀的名言佳句，營造閱讀氣氛。在指引學(xué)生賞鑒這些極具代表性文學(xué)作品的過程中，不只是簡單地安排閱讀內(nèi)容或者是說明賞鑒經(jīng)典作品的優(yōu)勢就可以實(shí)現(xiàn)的，必須在平常的交流過程中不斷進(jìn)行熏陶。經(jīng)典名著閱讀教學(xué)的成功，很大程度上也取決于教師的閱讀感受。蘇霍姆林斯基提出：“將這些學(xué)生引入經(jīng)典作品的海洋中，進(jìn)而培育起對于書籍的熱愛，使得這些書籍逐漸成為智力生活中的引領(lǐng)人，這些均由老師所決定，主要是取決于書本在老師自身的精神生活中占據(jù)什么樣的位置。”老師對于這些極具代表性文學(xué)的尊重和閱讀體驗(yàn)，或許會對于他們的一生產(chǎn)生一定影響。陶行知、朱自清等學(xué)者就是以其淵博的知識指引大量學(xué)生踏入文學(xué)道路的，這是非常值得所有老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我們不只是需要閱讀極具代表性的文學(xué)作品，也需要賞鑒現(xiàn)在的作品；不只是要賞鑒我國的經(jīng)典作品，還要賞鑒其他國家的經(jīng)典作品?！栋餐缴挕?、《格林童話》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《西游記》……在語文新課標(biāo)“關(guān)于課外讀物的建議”中，能夠看到大量的經(jīng)典書名。所有閱讀過名著的人均會相信，在經(jīng)典作品的后面，蘊(yùn)含著無盡的知識寶藏，這些知識經(jīng)過了長時間的洗禮與沉淀，還是那么的明亮。也能夠借助與學(xué)生的溝通，使得這些學(xué)生說明自己閱讀了哪些優(yōu)美的作品、有什么樣的體驗(yàn)，并且進(jìn)行一定激勵，讓他們從內(nèi)心迸發(fā)出一定的自豪感，使其他學(xué)生對他們形成一種敬仰狀態(tài)，這是為了不斷激勵他們進(jìn)行閱讀經(jīng)典作品的興趣。為了能夠更好地帶動他們的閱讀積極性，能夠?qū)⑺麄兪熘闹T葛亮、老舍、董卿等人物閱讀與成功的例子進(jìn)行生動描述，使他們了解到“只有滿腹經(jīng)倫，才可以出口成章”，“若有詩書藏在心，歲月從不敗美人”的道理；使得他們了解閱讀活動能夠知曉大量的知識；這些學(xué)生了解到語文課文即使是十分優(yōu)美的，帶給我們的知識也是有所限制的，但是經(jīng)典作品中涉及的知識是無限的，如果你不斷閱讀與研究，就可以盡情感受閱讀帶來的無限樂趣。平時我們少布置些語文課后作業(yè)，留下一定的時間讓學(xué)生靜心賞鑒、摘錄；每天借助課余時間進(jìn)行閱讀活動，保證每天不少于二十到三十分鐘進(jìn)行經(jīng)典閱讀；每天讓學(xué)生吟誦名篇佳作，介紹積累摘錄的好詞佳句。每周還安排一節(jié)經(jīng)典閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生讀好書、善讀書。每月舉行一次閱讀展示擂臺賽，評選“閱讀大王”、“閱讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。每學(xué)期舉辦一次“讀書節(jié)”，以朗誦、演講、辯論、戲劇表演等多種形式，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，從經(jīng)典文學(xué)中汲取營養(yǎng)。如果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在回答問題或者是寫作過程中使用了經(jīng)典作品中所涉及的知識，就進(jìn)行一定贊揚(yáng)，讓學(xué)生感到讀書實(shí)實(shí)在在的好處，還可以對讀書已成自覺的同學(xué)進(jìn)行隆重的表彰。必須提出的是，這些學(xué)生自我判斷水平還是十分缺乏的，在賞鑒文學(xué)作品的階段中非常容易斷章取義、讓經(jīng)典屈從我意。這需要教師、家長等進(jìn)行必要的引導(dǎo)，激勵這些學(xué)生盡可能賞鑒原著，盡可能保護(hù)原著原有的面貌，進(jìn)而體驗(yàn)到經(jīng)典作品固有的精華之處。讓他們對于文學(xué)作品進(jìn)行賞鑒的時候，盡可能激勵家長也共同閱讀，指引孩子共同感受?典作品所帶來的魅力，說說自身的閱讀體會，針對作品中某個情節(jié)與人物進(jìn)行互動討論，利用經(jīng)典作品進(jìn)行教育活動，其實(shí)是有著現(xiàn)實(shí)意義的環(huán)節(jié)。學(xué)校是這些學(xué)生賞鑒經(jīng)典作品的最好場合，不過家庭也能夠促進(jìn)他們更好地賞鑒作品，能夠經(jīng)常組織一系列的閱讀活動。經(jīng)典作品是千百年來前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧結(jié)晶，一個人假設(shè)并未在學(xué)生時期賞鑒名著，那么不只是會使得人生面對缺憾，并且難以抵抗來自于各層面的打擊?！对姟吩疲骸拔宜脊湃?，實(shí)獲我心。”我認(rèn)為讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞歌賦、賞鑒國內(nèi)外名著，在書籍的海洋中無限遨游，能夠更好地吸取知識的精華部分；在閱讀過程中有所收獲，能夠不斷體驗(yàn)經(jīng)典作品帶來的無限魅力，這是所有老師必須考慮的重要問題。（尹蘭江蘇省如皋市東陳初級中學(xué)226571）選修3旅游地理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)法指導(dǎo)本部分內(nèi)容重點(diǎn)把握以下三個方面:1旅游資源的類型、特類型、特征、價值、欣征、價值、欣賞。2旅游規(guī)劃[旅游資源」如旅游資源開發(fā)、線路選擇現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)旅游資源開發(fā)條作的評價貼+資先排冊面的胞的規(guī)劃要素等。3旅游活動對區(qū)對區(qū)域環(huán)境的前計(jì)來域發(fā)展的影響。主要是旅游活動對區(qū)域發(fā)展的意義及對環(huán)境的影響。解析:考生需注意到養(yǎng)老旅游的目的地是位于熱帶地區(qū)的海南島,客源地是我國北方,時間是冬季。聯(lián)系冬季海南島與北方的自然環(huán)境差異及老年人旅游的目的即可答題。答案:海南島緯度低,冬季溫暖濕潤,而我國北方冬季氣候寒冷干燥。(4分)海南島常年空氣清新,北方冬季空氣污染相對較重。(3分)海南島陽光、沙灘、海水、椰樹林等熱帶濱海風(fēng)光優(yōu)美、景色宜人,而北方冬季景色相對單調(diào)。(3分)(其他合理答案酌情評分,但本題總分不得超過10分。)素養(yǎng)二綜合思維:旅游資源與地理環(huán)境的關(guān)系2.[2017海南單科,23]閱讀材料,完成下列問題。日本岐阜縣白川鄉(xiāng)的合掌村,被譽(yù)為“日本傳統(tǒng)風(fēng)味十足的美麗鄉(xiāng)村”。該村坐落在海拔較高的山地中,冬季多暴雪。村中的“合掌屋”(下圖)最早建于300年前,屋頂坡度達(dá)60°,狀如雙手合掌,因此得名。合掌屋全部采用當(dāng)?shù)啬静慕ㄔ?這種傳統(tǒng)保留至今,合掌屋與穿插其間的花草植物、小溪流水、水田水車等,構(gòu)成了具有較高審美價值的鄉(xiāng)村景觀分析合掌村獨(dú)特旅游景觀的形成與自然環(huán)境的關(guān)系。(10分)解析: