【教學(xué)課件教案】-惠普用戶-高考專題復(fù)習(xí)

【精品課件教案PPT】惠普用戶-高考專題復(fù)習(xí)【精品課件教案PPT】惠普用戶-高考專題復(fù)習(xí)【精品課件教案PPT】惠普用戶-高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)閱讀理解主旨大意及詞義推測Madeby------ZhangTing常見閱讀題型考查:主旨大意題在高考閱1.細(xì)節(jié)理解題讀理解中出現(xiàn)的頻率2.推理判斷題很高,因?yàn)檫@類題主3.猜測詞義題要考查考生能否通過理解、分析全文,區(qū)4.篇章結(jié)構(gòu)題分主要信息和次要信5.主旨大意題息,進(jìn)而總結(jié)歸納文章或段落的大意。隨著九年義務(wù)教育的普及和素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家加大了對教育的投入力度，就連農(nóng)村初中也享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源。可以說遠(yuǎn)程教育資源的廣泛利用，給我們在教學(xué)觀念、教學(xué)模式上帶來了新的變化。教師應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展的成果所帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。但值得注意的是，多媒體教學(xué)不是教學(xué)改革的全部內(nèi)容，也不是最終目的。多媒體作為教學(xué)中的新興輔助手段，既不應(yīng)該又不可能在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段時，應(yīng)注意有機(jī)整合，把主要精力放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。一、利用好課程資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用農(nóng)村初中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源容量大的特點(diǎn)，可以制作一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應(yīng)答，測試答題者對于某些知識點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種模式下學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)，也不會產(chǎn)生厭煩情緒。同時教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進(jìn)行多方位的考查，把課程資源有效地統(tǒng)籌起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。二、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高個人素質(zhì)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，是在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)的一種新方式，絕不是單純的多媒體教學(xué)。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，優(yōu)化教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，整合不僅僅是為了解決教師如何教的問題，而是要把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到各學(xué)科中，推動課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多次嘗試，我感到利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重中之重是運(yùn)用信息化手段和技術(shù)提高教師的教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育“共享”的本質(zhì)，在互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室里實(shí)現(xiàn)教與學(xué)資源的共享，但要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)完美結(jié)合是一個很艱難的過程。隨著新教材實(shí)施，教師角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要信息源，而是教學(xué)活動中導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識的探索者。自主探究，親身實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，親自操作探索，不斷獲得成功的體驗(yàn)。如在“稅收問題”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。也可利用幾何畫板幫助學(xué)生在動態(tài)中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。如為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過任意改變線段的長短和通過鼠標(biāo)拖動端點(diǎn)觀察兩個三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定定理。讓學(xué)生對生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計(jì)算機(jī)平臺進(jìn)行探索。如對城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)平臺所提供的統(tǒng)計(jì)分析軟件，幫助自己得出研究結(jié)論，針對弱項(xiàng)提出合理化的建議，使學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者、開發(fā)者，開拓知識面，培養(yǎng)探索與合作精神，找到適合終身學(xué)習(xí)的方式與方法。三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問題首先，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?，在使用中容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果。課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良傾向。其次，不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過于依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，使教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是不應(yīng)喪失的。最后，任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段，本身有一定的局限性。如我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：多媒體教室的燈光較暗，學(xué)生做課堂筆記較困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教堂組織不當(dāng)，學(xué)生會感覺單調(diào)、視覺疲勞，等等?？傊h(yuǎn)程教育資源給農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了極大的變化，對提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。但在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，恰到好處地把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)其價值和功能。一、精心選擇習(xí)題進(jìn)行示范講解,培養(yǎng)知識應(yīng)用能力由于課堂時間的限制,加之化學(xué)習(xí)題的多樣性,若一一地進(jìn)行評講既浪費(fèi)教學(xué)時間,又容易使學(xué)生感到枯燥乏味,產(chǎn)生厭倦感。因此,教師在對化學(xué)習(xí)題進(jìn)行評講時,必須對習(xí)題予以適當(dāng)?shù)睾Y選,盡可能選擇典型的,具有指導(dǎo)意義的習(xí)題進(jìn)行示范地講解,從習(xí)題的解題思路入手,以尋求解題方法為目的。如:茶葉、肉松、膨化食品等常通過真空充氣的方法進(jìn)行包裝,即將儀器裝入包裝袋,待袋內(nèi)空氣全部抽出后,再充入可以防止食品變質(zhì)的氣體,并封好口。真空充氣包裝能使食品保持原來的色香味,避免食品發(fā)生變質(zhì),那么采用真空包裝的原因是什么?充入食品包裝袋中的氣體又是什么?這是一道考查食品防腐問題的習(xí)題,之所以選擇此題進(jìn)行示范講解主要在于它的實(shí)用性,與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。采用真空包裝,目的是除去空氣,防止食品發(fā)生氧化反應(yīng)而變質(zhì)。同時充入食品包裝袋中的氣體必須無毒,且不能與食品發(fā)生任何反應(yīng)。通過對此題的評講,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識,并能夠巧妙地將化學(xué)知識運(yùn)用實(shí)際生活當(dāng)中。二、正確把握學(xué)生對知識的掌握程度,適當(dāng)?shù)貙α?xí)題予以指導(dǎo)初中教師在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的評講時,必須了解學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平,正確把握學(xué)生對知識的掌握程度。如果習(xí)題中牽涉到的化學(xué)知識學(xué)生過于陌生,那么學(xué)生在聽講的過程中注意力容易分散,難以集中,可能完全難以理解,抑或一知半解,從而缺乏深入探究問題的意識,更無研究問題方法的決心。因此,對于難度較高的化學(xué)習(xí)題或?qū)W生難以理解透徹的習(xí)題,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)提點(diǎn),加深學(xué)生對習(xí)題的理解,強(qiáng)化所學(xué)知識,最終探究出適合自己的理解方法。如以下習(xí)題:氯酸鉀和二氧化錳的混合物共31克,放在大試管中加熱,完全反應(yīng)后,冷卻至室溫,稱得剩余物為21.4克,求反應(yīng)后氯化鉀多少克?對于此題,學(xué)生在解題時可能會不知所措,無從下手。因此,在評講時應(yīng)對此題加以適當(dāng)?shù)靥釋?dǎo)提醒:(1)二氧化錳在此次反應(yīng)中有何作用,其質(zhì)量會發(fā)生變化嗎?(2)反應(yīng)后剩余物具體包含了哪些物質(zhì)?(3)反應(yīng)前后質(zhì)量減少了多少,是誰引起的?通過上述分析,學(xué)生便容易得出,在反應(yīng)前后氧氣的質(zhì)量發(fā)生了變化,減少了31-21.4=9.6克,這樣此題中各種物質(zhì)的關(guān)系變得明朗起來,再根據(jù)化學(xué)方程式的關(guān)系此題也就迎刃而解。三、引導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)題的過程分析,誘導(dǎo)學(xué)生深入探究引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程,誘導(dǎo)學(xué)生深入思考,加深思維體驗(yàn),是評講的主要要領(lǐng)。只有通過引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)習(xí)題的解題過程進(jìn)行深入地分析,才能讓學(xué)生了解習(xí)題的考查方向,明確習(xí)題的隱含條件,從而利用所學(xué)的化學(xué)知識尋找到問題的答案,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,從而掌握科學(xué)的解題方法。如在評講以下習(xí)題時只需將過程分析清楚即可。已知反應(yīng)2H2S+SO2=3S(固體)+2H20,在常溫下向容積為10L的真空容器內(nèi)通入34agH2S氣體和64bgS02氣體(a、b均為≤5的正整數(shù)),充分反應(yīng)后容器內(nèi)的氣體可能達(dá)到最大密度為()A.49g/LB.28.8g/LC.25.6g/LD.10.2g/L由題意可知,H2S和SO2充分發(fā)生反應(yīng)后,會存在一種剩余氣體,若S02是剩余氣體,那么可設(shè)參加反應(yīng)的S02質(zhì)量為X,則2H2S+SO2=3S(固體)+2H2O(液體)6434agX解X=32ag,則剩余S02質(zhì)量是(64b-32a)g,若a=1,b=5則剩余S02質(zhì)量最大值為(64b-32a)g=288g,其密度為=28.8g/L若H2S是剩余氣體,那么可設(shè)參加反應(yīng)的H2S質(zhì)量為Y,則2H2S+SO2=3S(固體)+2H2O(液體)6864Y64bg經(jīng)解可得Y=68bg,則剩余H2S質(zhì)量是(34a-68bg)g,若a=5,b=1時,其最大值為(34a-68bg)g=102g,其密度為=10.2g/L通過這樣的分析,有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生在過程中探究問題的能力。中領(lǐng)悟過程分析是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法四、引導(dǎo)學(xué)生把握好習(xí)題中的已知信息,提高知識遷移能力習(xí)題是知識具體細(xì)化的集中體現(xiàn),許多習(xí)題所提供的已知信息與課本知識有著一定的相似性。因此,教師在評講習(xí)題時,要有意識地引導(dǎo)把握好習(xí)題中的已知信息,找出共性,將所學(xué)過的知識正確地遷移到習(xí)題中,從而做到觸旁類通,舉一反三,提高知識遷移能力。如:在通常情況下,硫化氫是一種無顏色、具有臭雞蛋氣味的有毒氣體,比空氣重,能溶于水。實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)跟足量硫酸通過復(fù)分解反應(yīng)來制取硫化氫氣體,請問:實(shí)驗(yàn)室用來制取硫化氫的發(fā)生裝置應(yīng)選用____氣體發(fā)生裝置(填“制氧氣或制氫氣”),應(yīng)采取____法收集硫化氫這一氣體。在評講此題時,首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到課本中制取氫氣的方法,制取氫氣時參加反應(yīng)的物質(zhì)也是固體與液體,也無需加熱;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)題中的已知信息,找出硫化氫的物理性質(zhì)與二氧化碳存在的相似性;最后通過類比分析,學(xué)生便容易得出,實(shí)驗(yàn)室用來制硫化氫氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用制氫氣的裝置相同,收集硫化氫時應(yīng)采取向上排空氣法。高考專題復(fù)習(xí)閱讀理解主旨大意及詞義推測Madeby------ZhangTing常見閱讀題型考查:主旨大意題在高考閱1.細(xì)節(jié)理解題讀理解中出現(xiàn)的頻率2.推理判斷題很高,因?yàn)檫@類題主3.猜測詞義題要考查考生能否通過理解、分析全文,區(qū)4.篇章結(jié)構(gòu)題分主要信息和次要信5.主旨大意題息,進(jìn)而總結(jié)歸納文章或段落的大意。主旨大意題主要有三種解題類型1.目的型2.主題型3.標(biāo)題型目的型Questionforms1.Theanthor'smainpurposeinwritingthepassageisto…2.Thepassageismeantto.3.Thepurposeofthearticleisto主題型Questionforms:1.Themainideais2.Thepassagemainlytalksabout3.What'sthetopicofthefirstparagraph2標(biāo)題型Questionforms:1.Thetitleis2.Whichtitlebestgivestheideaofthepassage?3.Thebestheadlineforthepassagewouldbe4.ThesubjectofthepassageisHowtogetthemainideaofaparagraghp文章的主旨是通過段落來表達(dá)的,而段落的大意主要由主題句(topicsentence)來體現(xiàn),所以段落的主題句是構(gòu)成文章中心思想的有機(jī)組成部分。因此,識別各段落的主題句并由此歸納出文章的中心思想是解答該類題的關(guān)鍵。做這類題時常用略讀法。PickoutthetopicsentenceofthefollowingarticleZebrasareverycourageousanimalsandarenotafraidofattackers.Theyhaveexcellenthearingandeyesight.Zebrashavelong,thinlegsandarecapableofrunning,sotheycanmakequick,efficientescapesfromattackers.Zebrasalsohaveapowerfulkickwhichcancauseseriousinjurytoanattackersuchasalion,abigcatorwilddogs.Pickoutthetopicsentenceofthefollowingarticle2OnthenightofthepartyMerlinrolledintotheroomplayinghisviolin.Everyonewasastonishedtoseehim.Therewasjustoneproblem.Merlinhadnowaytostophisrollerskater.Herolledonandon.Suddenlyheranintoahugemirrorthatwashangingonthewall.Downfellthemirror,breakingtopieces.NobodyforgotMerlinsgrandentranceforalongtime!Q:Whatisthemainpointthewriteristryingtomakeintheparagraph?A.TherollerskatesneededfurtherimprovementB.ThepartygueststookMerlinforafool!CC.Merlinsucceededbeyondexpectation.D.MerlingothimselfintotroublePickoutthetopicsentenceofthefollowingarticle3InShanxiProvinceyoumaybeofferedbrainstoeat.Frightened?Youshouldntbe,becausethesebrainsareonlyakindoffood,whichisfamousforitsunusualnameandrichnutrition.E3.Brainsasakindoffoodwereinventedmorethan300yearsagobyFuShan,anartistw