超細(xì)粉體分級技術(shù)詳解教學(xué)課件

超細(xì)粉體分級技術(shù)詳解超細(xì)粉體分級技術(shù)詳解超細(xì)粉體分級技術(shù)詳解第五章超細(xì)粉體分級技術(shù)第一節(jié)分級的目的、意義、研究內(nèi)容及分類利用機(jī)械方法生產(chǎn)的超細(xì)粉體,很難使物料次通過機(jī)械粉碎就能達(dá)到所需粒度要求品往往處于一較大的粒度分布范圍。而在現(xiàn)代各工業(yè)領(lǐng)域的使用中,往往要求超細(xì)粉體產(chǎn)品處于一定的粒度分布范圍。另外,在粉碎過程中,粉體中往往只有一部分產(chǎn)品達(dá)到了粒度要求,而另一部分產(chǎn)品卻未達(dá)到粒度要求,如果不將這些已達(dá)到要求的產(chǎn)品及時分離出去,而將它們與末達(dá)到要求的產(chǎn)品一道再粉碎,則會造成能源浪費(fèi)和部分產(chǎn)品的過粉碎問題。為此,在超細(xì)粉體生產(chǎn)過程中要對產(chǎn)品進(jìn)行分級處理。一方面控制產(chǎn)品粒度處于所需分布范圍,另一方面使混合粉料中粒度口達(dá)到要求的產(chǎn)品及時地被分離出去。學(xué)校后勤工作看似不重要，可實(shí)際上它是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是教學(xué)活動得以開展的重要前提。積極提高后勤工作的質(zhì)量和效率不但有助于學(xué)校管理水平的提升，還可以為教學(xué)環(huán)節(jié)提供非常有力的保障，從而使學(xué)校的各個環(huán)節(jié)能夠更加有效地運(yùn)轉(zhuǎn)開來。本文對小學(xué)后勤管理模式進(jìn)行了必要的分析，并對西藏農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)后勤工作水平的提高和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化提出了相關(guān)的解決思路。一、創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)后勤管理模式的必要性分析后勤工作對整個學(xué)校的運(yùn)行有著非常重要的影響，是學(xué)校一切工作開展的前提條件，學(xué)校能否正常運(yùn)行和發(fā)展，很大程度上依賴于后勤工作質(zhì)量的。正因?yàn)槿绱?，如何?chuàng)新小學(xué)后勤管理模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境已經(jīng)成為了學(xué)校發(fā)展不得不思考的問題。對于農(nóng)村小學(xué)來說，特別是西藏地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，他們對后勤管理工作的重要性沒有給予足夠的重視。后勤管理人員缺乏必要的工作素質(zhì)，不能滿足我國新時期對農(nóng)村小學(xué)后勤工作的要求，這對小學(xué)的發(fā)展是極為不利的。并且隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，我國對教育事業(yè)的要求也越來越高，這對農(nóng)村后勤工作提出了更大的挑戰(zhàn)。在新的發(fā)展形勢下，加大對農(nóng)村小學(xué)后勤管理工作的投入力度，完善并創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)后勤管理模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。二、創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)后勤管理模式的方法分析對于西藏地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)后勤管工作理來說，其重要性正被越來越多的人認(rèn)識到，需要不斷加大對其的投入力度。在不斷的完善過程中，西藏地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)后勤管理工作得到了快速的發(fā)展，但是我們?nèi)詰?yīng)該清楚地認(rèn)識到實(shí)際工作中存在著很多問題，想要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新后勤工作，就一定要解決這些問題。從整體上來看，想要創(chuàng)新西藏地區(qū)農(nóng)村小學(xué)后勤管理模式，需要從以下幾個方面加以考慮。（一）進(jìn)一步提升后勤管理人員的責(zé)任意識，強(qiáng)化后勤管理。西藏地區(qū)的后勤管理工作較為落后，沒有形成完善的系統(tǒng)，在實(shí)際工作中，后勤的管理范圍相對較窄。因此，在創(chuàng)新西藏地區(qū)后勤管理模式時，一定要擴(kuò)大管理范圍，做到校內(nèi)校外都要管。由于西藏地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的后勤管理隊(duì)伍相對薄弱，因此一定要讓后勤隊(duì)伍得到完善，使后勤管理人員樹立起大局意識，使其擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。只有這樣，西藏地區(qū)的小學(xué)后勤管理工作才會更加有效，才能為小學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。（二）強(qiáng)化對后勤財務(wù)的管理。想要進(jìn)一步創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)的后勤管理模式，需要對財務(wù)問題給予足夠的重視?？梢哉f，財務(wù)工作是學(xué)校后勤工作的重要組成部分，學(xué)校能否正常運(yùn)行很大程度上取決于財務(wù)管理質(zhì)量，而強(qiáng)化后勤財務(wù)的管理，充分有效地利用財務(wù)經(jīng)費(fèi)，對學(xué)校的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。對于西藏地區(qū)來說，西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較為落后，使該地區(qū)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)經(jīng)費(fèi)較為有限。在開展后勤管理工作時更要對財務(wù)進(jìn)行必要的管理。首先一定要規(guī)范財務(wù)制度。自覺接受上級的監(jiān)督管理，采用區(qū)級收支的雙線對待方式。在每一年的年末對各項(xiàng)開支進(jìn)行必要的統(tǒng)計和分析，并根據(jù)得出的結(jié)論對收支進(jìn)行預(yù)定規(guī)劃，從而達(dá)到收支的平衡。另外，下一年時一定要及時將收入歸入金庫中，然后根據(jù)實(shí)際需要逐層審批撥回，從而有效控制財政支出。不僅如此，西藏地區(qū)農(nóng)村小學(xué)還要確保開支的合理，首先要將資金用在需要解決的問題上，然后根據(jù)剩余資金來規(guī)劃資金使用方法，從而有效保證各項(xiàng)開支的合理性。如可以考慮將學(xué)校食堂的采配工作分離出來，交付給第三方進(jìn)行管理，從而達(dá)到控制采購成本的目的。（三）重視學(xué)校的保險工作。對學(xué)校的安全管理是后勤工作的重要組成部分，因此想要創(chuàng)新西藏地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的后勤管理工作，就要做好全面細(xì)致的保險工作。學(xué)校的安全工作至關(guān)重要，學(xué)校的安全工作直接牽系著家長、學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)甚至整個國家的心，學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，學(xué)生的生命安全意義重大。后勤安全工作的重點(diǎn)在于防患于未然，只有時刻保持防微杜漸的防范心理，保持高度的責(zé)任心和警惕心，才能從根源上將安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)。校方負(fù)責(zé)人需要對校園的各種場所，包括食堂、宿舍、教室及建筑等，進(jìn)行全面的安全隱患排查，平時嚴(yán)格管理制度，不斷完善管理方案，將責(zé)任明確歸于相關(guān)負(fù)責(zé)人，使學(xué)校自身的安全保障措施嚴(yán)密可靠。此外，校方也應(yīng)采取積極有效的宣傳措施，加強(qiáng)學(xué)生參加平安險的意識。為了最大限度地提高防災(zāi)避險的實(shí)際能力，城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險、農(nóng)村合作醫(yī)療保險等各方面相關(guān)保險都可以發(fā)揮一定程度的作用，學(xué)校購買校方責(zé)任保險也十分必要。學(xué)校除了做好自身的安全工作之外，同時需要加強(qiáng)對學(xué)生和家長的宣傳教育工作，學(xué)校有責(zé)任教給學(xué)生和家長全面科學(xué)的知識。如果一名學(xué)生生病花費(fèi)一萬余元，若他購買了平安險，那么保險公司可以理賠五千元，這樣可以大大減輕該學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。后勤工作對學(xué)校的重要性不言而喻。對于西藏農(nóng)村小學(xué)來說，進(jìn)一步強(qiáng)化后勤管理工作符合學(xué)校的發(fā)展要求，也是優(yōu)化學(xué)校管理的重要內(nèi)容。在新的發(fā)展形勢下，努力提高后勤人員的素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校財務(wù)的管理才能是提升后勤工作的重點(diǎn)。只有這樣，西藏地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)才能夠更加有效地利用自身所有資源，促進(jìn)自身的發(fā)展。當(dāng)今大多初中生的作文敘事平淡、語言乏味、結(jié)構(gòu)散亂、范圍狹隘，缺乏真情實(shí)感。那怎樣解決這些問題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)初中生的作文訓(xùn)練，包括“積累素材，明確中心，構(gòu)思行文”三方面。一、積累素材（一）從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”――古人在寫作實(shí)踐中得出了一個重要的結(jié)論，即創(chuàng)作必須立足于現(xiàn)實(shí)生活。而在當(dāng)前的作文教學(xué)中，我們過于注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如選材立意、謀篇布局、語言技巧等，卻往往忽略了讓學(xué)生積累素材，以至于他們無內(nèi)容可寫，或?qū)懗鰜淼淖魑那宦桑狈ι畹膫€性化的體驗(yàn)。用心去觀察生活，感悟生活，注重對生活的情感體驗(yàn)是學(xué)生作文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的重要手段。我們平時在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，不能只局限于觀察物體的外部特征，更應(yīng)該關(guān)注深入事物內(nèi)部的主觀感受，因?yàn)橛^察是手段，是橋梁，是媒介，而感受和體驗(yàn)是這種橋梁的重要支撐。沈復(fù)在《幼時記趣》中選取了童年生活的幾件趣事，觀察仔細(xì)，想象豐富，從而獲得了“物外之趣”，我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時也應(yīng)要求學(xué)生不能僅僅滿足于表層的看得見、摸得著的觀察，更重要的是能夠充分地了解內(nèi)部世界，獲得與眾不同的生活體驗(yàn)，對生活的理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與外在事物的相互滲透。（二）從讀書中積累素材多讀書向來是老生常談，但要寫好文章這一點(diǎn)卻是不能不談。書讀得多了，生命里面一些美好的本質(zhì)就會顯現(xiàn)出來，比如堅強(qiáng)，勇敢，理智等;書讀得多了，整個人的修養(yǎng)、氣質(zhì)就會有很大的改觀，文章的氣質(zhì)也自然會超凡脫俗，不同于寫媽媽總是“半夜送我去醫(yī)院”，寫同學(xué)總是“我”誤解了他，而他關(guān)鍵時刻不計前嫌，向“我”伸出援助之手，寫老師，要么半夜批改作業(yè)，要么雨中送“我”回家，要么給病中的“我”補(bǔ)課，寫事，總是“撿錢”“讓座”“修桌凳”……閱讀是“積累”最主要的方式之一。從模仿到創(chuàng)作，學(xué)生的寫作能力的提升的唯一途徑就是“閱讀”，學(xué)生閱讀的量和質(zhì)的提高就是學(xué)生作文能力提升的過程。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，讀書不僅僅是停留于讀作文書，讀通俗的雜志，而要“雜”，這樣才能博采眾長，才會越積累越多，才可以縱橫古今，上下五千年信手拈來，游刃有余，寫出大氣磅礴、震撼心靈的文字。二、明確中心“明確中心”，就是確立作文的中心。中心思想是文章的靈魂，選材的依據(jù)、結(jié)構(gòu)的軸心，就連語言的運(yùn)用，也要受中心的約束，可見明確中心在寫作過程中的重要意義。一篇好的文章，它的中心也就是立意，必須正確高雅。對于考場作文的評判，思想立意是第一位，如果一篇文章沒有正確的中心思想或沒有積極向上的人生態(tài)度就不能算好文章，有的作文文筆美，但思想消極，不具備正確的導(dǎo)向，在評分中也會吃虧。因此，要寫出好文章先要“循規(guī)蹈矩”，做到：正確、明確、準(zhǔn)確，思想積極，中心明確，扣題準(zhǔn)確。在這個基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可以從兩方面去努力。（一）立意新穎要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時的時代精神的，富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。因此，學(xué)生必須要關(guān)注時事，對社會熱點(diǎn)、風(fēng)土人情、創(chuàng)新前研有所了解，并逐漸形成自己的見解。“兩耳不聽窗外事，一心只讀圣賢書’的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的需要了。（二）挖掘深入所謂“挖掘深入”，就是作者要對自己所熟悉的生活材料進(jìn)行分析、研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。這是一個提煉、深化主題的問題。一定的生活材料只能提煉出相應(yīng)的主題。對事物認(rèn)識不深，主題就膚淺;認(rèn)識上“拔高”“牽強(qiáng)附會”，主題就脫離實(shí)際。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點(diǎn)，當(dāng)然可以確立不同的主題，但挖掘的深，選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題，就能得到更高的評價。如在一篇高考作文《創(chuàng)造源于對世界的愛》中，文章的主題是“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、愛迪生發(fā)明電燈、比爾?蓋茨創(chuàng)造軟件”這些發(fā)明創(chuàng)造源于對世界的愛，一般認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造只是為人類做了貢獻(xiàn)而已，而在這里作者已將此上升為了“源于對世界的愛”，顯然這一立意是經(jīng)過作者深入挖掘而不落俗套的。三、構(gòu)思行文結(jié)構(gòu)是文章的四肢，材料是文章的血肉，情感是文章的靈魂。明確中心、準(zhǔn)確選材之后，還要關(guān)注作文的寫作技巧，而文章結(jié)構(gòu)的搭建尤為重要。好的結(jié)構(gòu)會使文章層次清晰，重心突出，詳略得當(dāng)。那么，如何構(gòu)建作文優(yōu)美的四肢呢？常見的方法有以下幾種：（一）一線串珠法也叫“冰糖葫蘆法”，就是確定一條線索，根據(jù)表達(dá)中心的需要，將有關(guān)的材料，按時間、空間或邏輯的次序連綴成文。文章的線索可以是一個具有意義的實(shí)物，可以是一種情感，如《棗核》，作者就是圍繞“愛國情感”來組織材料的。這種結(jié)構(gòu)方法非常有利于學(xué)生打開思路，使學(xué)生思路通暢，一氣呵成。（二）一問多答法就是在文章的開頭提出一個與中心密切相關(guān)的問題，然后再分幾個自然段從不同的角度來闡釋。這種結(jié)構(gòu)方法入題快，容易打開思路，形式也顯得活潑。如以“幸?！睘轭}，可以開頭提出“幸福在哪里”，然后分段回答這個問題，這樣層次清晰，中心也明確。（三）領(lǐng)起下文法當(dāng)所用的材料比較繁雜時，就需要將與問題有關(guān)的內(nèi)容分類，每一類內(nèi)容尋一句話作首領(lǐng)。首領(lǐng)句可以是文章主旨中的一層意思，也可以是對一段內(nèi)容的概括。為了引起讀者的關(guān)注，領(lǐng)起句也可以獨(dú)立成行。領(lǐng)起下文法有很多變法，如小標(biāo)題法、排比段法、總結(jié)上文法等?？傊?，學(xué)生只有從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過對外部世界和內(nèi)部世界觀察感受，形成自我寫作的觀念，并進(jìn)一步借助語言外殼顯情志于外，成愉悅之情于內(nèi)，才能成就文學(xué)創(chuàng)作的最高境界，寫出五彩斑斕、風(fēng)格各異的文章來。第五章超細(xì)粉體分級技術(shù)第一節(jié)分級的目的、意義、研究內(nèi)容及分類利用機(jī)械方法生產(chǎn)的超細(xì)粉體,很難使物料次通過機(jī)械粉碎就能達(dá)到所需粒度要求品往往處于一較大的粒度分布范圍。而在現(xiàn)代各工業(yè)領(lǐng)域的使用中,往往要求超細(xì)粉體產(chǎn)品處于一定的粒度分布范圍。另外,在粉碎過程中,粉體中往往只有一部分產(chǎn)品達(dá)到了粒度要求,而另一部分產(chǎn)品卻未達(dá)到粒度要求,如果不將這些已達(dá)到要求的產(chǎn)品及時分離出去,而將它們與末達(dá)到要求的產(chǎn)品一道再粉碎,則會造成能源浪費(fèi)和部分產(chǎn)品的過粉碎問題。為此,在超細(xì)粉體生產(chǎn)過程中要對產(chǎn)品進(jìn)行分級處理。一方面控制產(chǎn)品粒度處于所需分布范圍,另一方面使混合粉料中粒度口達(dá)到要求的產(chǎn)品及時地被分離出去。對超細(xì)粉體分級技術(shù)研究,主要包括:超細(xì)粉體分級設(shè)備研究,工藝條件研究以及超細(xì)粉體的分散性研究。后者往往是極其重要的。因?yàn)?如果超細(xì)粉體的分散性得不到很好解決,這種粉體就無法進(jìn)行有效分級。無論采用哪種技術(shù)及設(shè)備對超細(xì)粉體進(jìn)行分級,都必須事先使該超細(xì)粉體處于良好的分散狀態(tài)。第二節(jié)超細(xì)粉體的主要分級原理目前工業(yè)化使用的超細(xì)粉體主要分級方法有:旋流式分級、干式機(jī)械分級(葉輪式,渦流式)、碟式分級及臥螺式分級。這些分級方法都是基于重力場和離心力場進(jìn)行分級重力場分級原理重力場分級原理是最古老、最經(jīng)典也是較完善的理論,其理論基礎(chǔ)是根據(jù)層流狀態(tài)下的斯托克斯定律。在分級過程中,假設(shè)流場是按層流狀態(tài)進(jìn)行,并假設(shè)超細(xì)固體顆粒呈球形,在介質(zhì)中是自由沉降。因此可認(rèn)為在分級過程中,這種超細(xì)球形顆粒在自身重力場作用下,在介質(zhì)氣體或液體)中沉降時單一顆粒所受到的介質(zhì)阻力為F=3Tnd式中n—介質(zhì)粘度(Pas);d—顆粒的直徑(m);—顆粒的沉降速度(m/s)F=·d(-p)g式中d—顆粒的直徑(m)