關(guān)于基于社會(huì)需求的職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整前瞻性研究

基于社會(huì)需求的職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整前瞻性研究廣東佛山市南海信息技術(shù)學(xué)校覃忠健【摘要】專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有效服務(wù)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化職業(yè)教育的服務(wù)意識(shí)，在職業(yè)教育發(fā)展的今天有著重要的意義。從近幾年職業(yè)學(xué)校就業(yè)的統(tǒng)計(jì)就可論證職業(yè)教育應(yīng)立足社會(huì)需求，要有跳出教育看教育的思路，目前不少學(xué)校在這方面不敏感，應(yīng)對(duì)緩慢，說(shuō)明職業(yè)教育的前瞻性或適度超前意識(shí)還不夠?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)前瞻性研究職業(yè)教育一、課題研究的背景職業(yè)教育承載著滿足社會(huì)需求的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的教育。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，在新的形勢(shì)下，對(duì)職業(yè)教育提出了新的更高要求。黨的十七大和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，為推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才有迫切需要，需要進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，重中之重是專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該站在社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需求的高度去探討，充分思考潛在市場(chǎng)或未來(lái)市場(chǎng)需求，充分考慮未來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和優(yōu)化升級(jí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化和企業(yè)、行業(yè)的需要，科學(xué)、靈活地設(shè)置專業(yè)和調(diào)整課程，保證專業(yè)課程設(shè)置與人才規(guī)格的社會(huì)需求性，不斷地對(duì)未來(lái)的發(fā)展作前瞻性研究。二、目前專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的現(xiàn)狀滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的變化和需求，不重視對(duì)杜會(huì)需求情況的調(diào)研，缺乏科學(xué)有效的專業(yè)論證和預(yù)測(cè)機(jī)制，沒有形成與地方經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)又立足于自身辦學(xué)條件和辦學(xué)特色的切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，沒有形成地區(qū)性職業(yè)教育的合理布局和結(jié)構(gòu)。當(dāng)前的職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整突出問題是：熱門專業(yè)趕著上，低水平重復(fù)建設(shè)的專業(yè)較多，不少專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，專業(yè)調(diào)整不到位，這樣浪費(fèi)財(cái)力、能力，職教資源難以得到優(yōu)化配置和充分利用。在可預(yù)見的未來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，需要人才的知識(shí)與能力也相應(yīng)提高，并要求在工作中有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)和新技術(shù)的能力，這有待企業(yè)及專業(yè)教育共同做更多的努力。三、課題研究的意義聯(lián)合國(guó)教科文組織第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)在《職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)：21世紀(jì)展望》報(bào)告中告訴我們：職業(yè)教育“在新的時(shí)代所起的作用至關(guān)重要，它將成為實(shí)現(xiàn)和平文化、良好環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)安定和國(guó)際公民等諸多目標(biāo)的有效工具。”合理的專業(yè)設(shè)置，能保證人力資源的科學(xué)開發(fā)，使人才培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)換代。專業(yè)設(shè)置的不合理，不科學(xué)，未能從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效需求出發(fā)，而只是或憑主觀臆斷，脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，就必然造成人才培養(yǎng)的失衡，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)教育的生命力。職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是職業(yè)教育的關(guān)鍵。強(qiáng)化職業(yè)教育的服務(wù)意識(shí)，在職業(yè)教育發(fā)展的今天，基于社會(huì)需求，研究職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整有著重要的意義。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育的前提條件，是實(shí)施職業(yè)教育的首要環(huán)節(jié)，專業(yè)調(diào)整是為了職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn),是職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、保證培養(yǎng)社會(huì)所需要才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“服務(wù)”與“依靠”關(guān)系最集中、最突出的就是體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整上。四、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的理論界定什么樣的專業(yè)需設(shè)置和什么樣專業(yè)要調(diào)整？所謂“設(shè)立”，是指專業(yè)的新建與開設(shè)；所謂“調(diào)整”，則是指對(duì)已有不適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)進(jìn)行改造或變更或取消。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，答案在社會(huì)需求中尋找，基于區(qū)域社會(huì)需求，對(duì)照專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、就業(yè)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展等情況，社會(huì)需求是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的前提與基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整與之相適應(yīng)，甚至略有超前社會(huì)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。教育部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)，教育工作更加積極主動(dòng)地適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。對(duì)老專業(yè)改造和調(diào)整要及時(shí)主動(dòng)，同時(shí)注重新專業(yè)開發(fā)，促使各專業(yè)科積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，搜集相關(guān)信息，及時(shí)補(bǔ)充到教