小學(xué)班級管理第三章-班級教育的準備工作課件

小學(xué)班級管理第三章班級教育的準備工作教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。

——魏書生學(xué)習(xí)目標：1、認識班級教育的準備工作的意義。2、掌握了解學(xué)生、制定工作計劃的一般要求和方法。3、能夠根據(jù)班級工作的需要培養(yǎng)班干部隊伍，并在班干部的培養(yǎng)中，實現(xiàn)對全體學(xué)生的積極影響。第一節(jié)了解班級學(xué)生一、了解班級學(xué)生的視角（一）整體與個體視角

1、了解學(xué)生個體

“記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！薄K霍姆林斯基2、了解班級整體案例：見P37思考和討論：了解以上內(nèi)容能為班級管理和教育的哪些工作提供依據(jù)呢？（二）全面發(fā)展視角

班主任要促進學(xué)生的全面成長，就必須全面地了解班級學(xué)生：（1）了解自然狀況

學(xué)生性別、班級性別構(gòu)成、身高、體重、家庭住址、家庭背景、社區(qū)整體狀況等。（2）了解學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績等。

（3）了解品德狀況學(xué)生對己、對人、對事的態(tài)度及其行為習(xí)慣，學(xué)生的集體意識和班級輿論導(dǎo)向。（4）了解身體狀況包括學(xué)生體質(zhì)、視力、有無特殊疾?。?）了解學(xué)生和班級的成長歷程二、了解班級學(xué)生的策略

（一）常規(guī)策略（1）觀察（2）訪談（3）資料分析法（二）新型策略（1）“破冰”游戲

名字接龍、找朋友、姓名內(nèi)涵點點心聲、小記者案例：見P39繼續(xù)探索：

你還能設(shè)計出有趣的，可以幫助班主任了解學(xué)生的活動嗎？2、測量法（1）人際關(guān)系測量法；（2）智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格測量法；三種方法：智力測驗多元智能評估學(xué)習(xí)風(fēng)格量表學(xué)習(xí)風(fēng)格定義：學(xué)習(xí)者特有的感知信息、與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。四個組對、八種類型：活躍型與沉思型、感悟型與直覺型、視覺型與言語型、序列型與綜合型三、了解班級學(xué)生的基本要求（一）全面性全面了解每一位學(xué)生的不同側(cè)面；

全面了解學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)；了解班級群體。（二）客觀性對學(xué)生不僅要“聽其言”還要“觀其行”（三）發(fā)展性

對學(xué)生的了解要持續(xù)進行；要堅信每個學(xué)生都是可教育的；要用發(fā)展的眼光認識、了解學(xué)生。（四）累積性

了解學(xué)生是一個長期的過程；

可制作“學(xué)生個體發(fā)展狀況卡”、“班級發(fā)展狀

記錄表”、或應(yīng)用“檔案袋”形式積累學(xué)生信息。第二節(jié)樹立良好的第一印象一、首因效應(yīng)定義：指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”，最先輸入的信息對客體以后的認知產(chǎn)生的影響作用。

二、樹立良好第一印象的策略（一）可親的微笑和整潔的儀表（二）熱情、風(fēng)趣的自我介紹（三）溫暖的教師布置1、教室環(huán)境布置；2、座位排列座位排列方法：（1）身高排列法

第一，依身高排隊，然后依次坐滿第一排、第二排直至最后一排，最后再根據(jù)個別學(xué)生的特殊情況，適當調(diào)整。

第二，依身高縱向排列并按照教室每列桌椅數(shù)額即成一組，以此類推，組成與教室桌椅相應(yīng)的列數(shù)，一列學(xué)生對應(yīng)一列桌椅。

（2）男女組合法

一二年級男女搭配；

三四五年級男男或女女搭配；

六年級男女搭配。（3）自由搭配法請學(xué)生寫出希望哪些同學(xué)坐在自己身邊，并說明理由。班主任要做好學(xué)生的思想動員。（4）學(xué)習(xí)小組排位法

讓學(xué)生按照不同的課程選擇跟自己差不多水平的同學(xué)坐在一起，形成學(xué)習(xí)小組。案例：見P47思考并討論：

有些班主任將班級中淘氣的、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有意安排在教室前后的某個角落予以孤立；有些班主任則把“黃金座位”變成了“關(guān)系座”、“人情座”、“金錢座”。你對此有何看法？第三節(jié)制定班級管理和教育計劃一、計劃制定的意義和依據(jù)（一）制定的意義使學(xué)校的培養(yǎng)目標和自己的教育理念具體化、階段化，落實學(xué)校教育計劃，開展班級教育活動，最終實現(xiàn)教育目標。也有利于對班主任工作和班級發(fā)展狀況進行檢查、督促及反思。（二）制定的依據(jù)（1）學(xué)校的教育目標和計劃（2）本班學(xué)生的身心發(fā)展實際（3）班主任自身的教育理念二、計劃制定的原則（一）群眾性原則廣泛征求學(xué)生、任課教師、學(xué)生家長以及校領(lǐng)導(dǎo)的意見，集思廣益，群策群力。（二）目的性原則

班級管理和教育計劃首先要有明確的目標?？偰?/p>

標應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人為基本宗旨，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標和學(xué)校的教育目標。（三）整體性原則

1、與學(xué)校整體教育計劃的目標和步調(diào)一致；

2、所設(shè)計的多項具體教育活動應(yīng)貫穿一條教育主線，保持各項活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過循序漸進的教育切實促進學(xué)生的健康成長。（四）穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則班級工作要井然有序；

班集體要穩(wěn)定團結(jié)；計劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性是基本保證。（五）超前性和現(xiàn)實性相結(jié)合的原則

計劃的制定必定帶有預(yù)測性，但

教育的理想必須建立在現(xiàn)實的基

礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。三、計劃的類型與結(jié)構(gòu)（一）計劃的類型

（1）學(xué)期計劃在學(xué)期開始時制定的、對整個學(xué)期班級管理和教育進行設(shè)計的計劃，是全學(xué)期班主任工作的總綱

和班級發(fā)展的總思路。學(xué)期計劃中的活動設(shè)計可以是專題式的，也可以是依時間順序的羅列式的。

（2）月或周計劃包括階段性的教育目標以及相應(yīng)活動的時間、內(nèi)容、地點、方式、措施、執(zhí)行人員等。（3）具體活動方案指對某一項教育活動的開展而做出的細致安排。（二）計劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）班級基本情況分析

班級學(xué)生的人員構(gòu)成、學(xué)習(xí)情況、思想品德情況、體質(zhì)狀況、學(xué)生骨干狀況、特殊需要學(xué)生情況以及班集體的形成狀態(tài)、其他有利或不利影響因素等的分析。

（2）目標和重點

包括一定時期班級管理和教育的目標和重點。（3）活動安排主要活動的內(nèi)容、形式、人員分工以及時間步驟等。（4）活動效果檢測方法與反思及時反思活動目的、過程和結(jié)果，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。第四節(jié)組建班級學(xué)生的核心團隊一、學(xué)生核心團隊及其形式

（一）學(xué)生核心團隊的作用

1、是班級學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)力量；

2、是班級活動的中堅分子；

3、是班級自治的骨干；

4、是班主任開展管理和教育工作的得力助手。

（二）學(xué)生核心團隊的形式（1）學(xué)習(xí)促進團隊：各科課代表為核心（2）活動組織團隊：品德教育、體育鍛煉、文娛活動等。

（3）生活管理團隊：班級衛(wèi)生、教室通風(fēng)、節(jié)能、用餐、住宿等。（4）宣傳團隊：板報、班報、班刊（5）外聯(lián)團隊：聯(lián)系社區(qū)、家長或其

他教育基地。二、學(xué)生核心團隊領(lǐng)袖及其產(chǎn)生案例：見P54討論：成績差的學(xué)生就沒有資格當學(xué)生核心團隊的領(lǐng)袖嗎？（一）學(xué)生核心團隊領(lǐng)袖的人選（二）學(xué)生核心團隊領(lǐng)袖的產(chǎn)生（1）任命制

特點：團隊領(lǐng)袖由班主任直接任命；適用：小學(xué)一年級剛剛組建之時。

（2）繼任制特點：前期的團隊領(lǐng)袖直接延續(xù)下來；適用：繼任班主任工作之初。（3）選舉制特點：通過學(xué)生自薦或相互提名產(chǎn)生候選人適用：中高年級（4）輪換制特點：同一職位根據(jù)一定的規(guī)則由特定群體內(nèi)的成員定期輪換負責(zé)。班主任應(yīng)考慮新老接替的延續(xù)性、人員搭配的合理性。三、學(xué)生核心團隊領(lǐng)袖的培養(yǎng)案例：見P55思考與討論：

班主任如何做才能避免或轉(zhuǎn)變小學(xué)生中的這些想法和做法呢？（一）意識的培養(yǎng)1、平等與服務(wù)意識2、團隊與領(lǐng)導(dǎo)意識3、內(nèi)省與自律意識（二）能力的培養(yǎng)