語言文字應(yīng)用教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！揪贰空Z言文字應(yīng)用【精品】語言文字應(yīng)用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。【精品】語言文字應(yīng)用《語言文字應(yīng)用》的內(nèi)容解說及教學(xué)建議「選修課●內(nèi)容翔實有用,編排活潑有趣●突出課堂學(xué)習(xí)活動選取大量鮮活的語言現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動手、動口來剖析語言現(xiàn)象,剖析的過程就是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程,既指導(dǎo)教材特點學(xué)生提高語言文字應(yīng)用能力,又培養(yǎng)其邏輯思維能力?！褡尳處煛白杂蛇x取”專題語文課程資源包羅萬象，豐富多彩，世界有多大，生活有多寬廣，語文課程資源就有多廣闊。義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文活動能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”長期以來，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)由于受多種因素的的制約，語文教師往往把教材視為唯一的課程資源,把教材上羅列的知識點要求學(xué)生不斷重復(fù)地進行枯燥、繁瑣、機械的訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長也僅僅依據(jù)形式把課堂教學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)，而實踐課就成了“不務(wù)正業(yè)”。初中語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列的五大板塊之一，體現(xiàn)了語文課程的新理念，把以往教材中的寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，以達到將課堂學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的整體目標(biāo)，是新課程改革中引進語文課程體系中的一個新亮點，是新課標(biāo)精神的具體化，在中學(xué)語文教學(xué)中有著不可估量的作用。隨著新課程改革的深入展開，越來越多的語文老師認(rèn)識到綜合實踐活動的重要性，在有限的條件下競相開展活動，學(xué)生也慢慢的走出了課堂，走進大語文中去。更可喜的是，語文綜合性學(xué)習(xí)越來越得到師生認(rèn)可，更多的研究課題紛紛展開，教師對綜合性學(xué)習(xí)的重要性和實施策略有了更深入的研究和認(rèn)識。語文綜合性學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)方式看，既有學(xué)生個體的獨立鉆研，又有群體的合作學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，有語文活動和主題研究兩類，但無論是哪種形式和內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，其過程一般都是要經(jīng)歷這樣幾個階段：準(zhǔn)備階段、體驗階段、交流展示階段、總結(jié)評價階段。這四個階段也是我們在做課題研究時所遵守的活動程序，但按部就班的走下來往往效果不好，其中還有很多要我們注意的問題：1、綜合性實踐活動教師包辦的較多。一些老師習(xí)慣于“手把手”教給學(xué)生如何去做，每個活動的開展總是安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，甚至代學(xué)生去做一些事。事實上，綜合實踐活動應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)。在我們從事課題研究的活動中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生過于懶惰，什么都要等老師準(zhǔn)備好了才行動，老師不給設(shè)計好一個細節(jié)步驟，他就不會往前走。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效”。學(xué)生如果連最基本的活動過程都不熟悉，必將影響其自主開展探究活動。所以在活動前，教師要把準(zhǔn)備工作做好做細，但絕不是告訴他們每一步怎樣走，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣自己設(shè)計活動過程，這個工作一開始做好了，以后的的活動會輕松很多。2、學(xué)生在進行綜合實踐活動時過分關(guān)注考點。已經(jīng)習(xí)慣了考試的學(xué)生們忘記了生活中的樂趣，一說到學(xué)習(xí)就是考試，所以學(xué)生們在活動中偏重于圍繞中考選擇活動重點，也就會導(dǎo)致忽視了其他的活動環(huán)節(jié)，最終影響活動效果，造成能力的缺失。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)與教師的教是分不開的，從這點看來，教師的綜合實踐活動教學(xué)存在著較強的應(yīng)試色彩。又因為區(qū)域環(huán)境和教學(xué)條件相對較差，農(nóng)村中學(xué)生相對城市中學(xué)生來說能力較差，見識少，積累少。在城市里我們經(jīng)?？吹接袑W(xué)生拿著紙、筆、文件夾等文具在商場、超市、公園等公共場所調(diào)查采訪，而農(nóng)村學(xué)生很少有機會去實施這種調(diào)查，能力得不到鍛煉，漸漸也就拉開了差距。這就就更需要教師多開展活動，給學(xué)生一個鍛煉的機會。3、學(xué)生在展示成果時方法和形式上過于單一。不少學(xué)生因來自農(nóng)村，消息閉塞，能力上存在不足，膽子較小，在進行成果展示時，感到很困難，無法運用多種展示形式，無法獲得更多的幫助，從而影響到活動成果交流。大部分學(xué)生選擇用手抄報的形式進行展示，能在小組間進行多樣化交流展示的只有一小部分同學(xué)，這對學(xué)生語文綜合能力的形成是極端不利的。我們可以幫助學(xué)生選擇寫小論文，做調(diào)查報告、畫圖、開小記者招待會等各種形式的匯報方式。4.語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的探究內(nèi)容決不只限于教材本身，也不限語文學(xué)科特定的知識體系，更多的是來源于社會和自然，來源于學(xué)生身邊鮮活的生活。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)普及，農(nóng)村中學(xué)生也能夠在家上網(wǎng)，可是由于缺乏家長的正確監(jiān)督和指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)成了大部分學(xué)生聊天游戲的工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。大多數(shù)教師和學(xué)生往往關(guān)注的是與課本有聯(lián)系的活動，像故事會、詩歌朗誦會、電影觀后感等，可實際上外面的世界很精彩，大到山川河流，小到花草魚蟲都可作為活動對象，關(guān)鍵是大家有沒有捕捉到這些資源，愿意不愿意探究其中奧秘。當(dāng)然語文實踐活動也不一定都要讓學(xué)生走進社會，走到戶外。教師利用學(xué)校、學(xué)生身邊已有的資源一樣能進行。語文教師要有“平中見奇”的眼光，適時利用生活的有利時機，合理利用身邊資源，有效開展語文綜合實踐活動，走進陽光明媚的活動天地中。5、語文綜合實踐活動要落到實處，應(yīng)充分發(fā)揮語文教師集體的力量，一個人的力量總是有限的，同組教師在合作、探究的基礎(chǔ)上，加強研討，制定可行性實施方案。語文教師只有不斷的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗，不斷地加強閱讀，豐富自身知識的積累，才會高屋建瓴，才會靈活自如地駕馭課堂、指導(dǎo)學(xué)生活動。于漪老師曾說：“哪一門學(xué)科能有語文那樣的靈動蘊藉；哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)作為一個全新的教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等諸多方面為語文教育注入了新的活力，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)也大有裨益。我們堅信通過今后不斷的實踐、探索與研究，它一定會成為語文天地中的奇葩。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有針對地閱讀，使學(xué)生明白文章的故事情節(jié)、主題思想，使學(xué)生從作品的題材、寫作手法、表達方式等各個角度對文章進行探究。在閱讀過程中，教師起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生是閱讀的主體。教師應(yīng)將閱讀教學(xué)與學(xué)生的實踐聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法和技巧，發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣。1概括文章主題，明確中心思想閱讀一篇文章首要的是把握文章的中心思想。學(xué)生在進行閱讀訓(xùn)練時，要透過文章的文字，看到段落之間的聯(lián)系，看到作者所要表達的思想感情。學(xué)生在閱讀文章時，不僅要看文章的具體內(nèi)容，更要看到文章所表現(xiàn)的中心思想。概括文章的中心思想，主要分為以下幾步：第一步，初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。先通讀一遍文章，看一下文章主要講的是什么。第二步，精讀課文，概括出每個段落的段落大意，邊讀邊想，每段的主要內(nèi)容是什么。第三步，統(tǒng)觀全文，在概括完文章的主要內(nèi)容之后，想一想這篇文章給我們什么啟示，作者想通過這篇文章表達什么情感等。抓住文章的中心思想，學(xué)生們基本就掌握了這篇文章的大意。例如，在教學(xué)七年級上冊魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這篇文章的中心思想。這篇文章寫的是魯迅先生由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)的二月時節(jié)放風(fēng)箏，想起了童年往事。童年的魯迅作為兄長對愛放風(fēng)箏的弟弟進行懲罰，成年后的作者為自己所做的事感到愧疚，但是已經(jīng)無法得到寬恕，因為弟弟已經(jīng)不記得這件事了。整篇文章圍繞風(fēng)箏展開。學(xué)生如果不了解當(dāng)時的寫作背景，是很難抓住文章的主旨的。筆者在講這篇文章前，先為學(xué)生講解了魯迅寫這篇文章的背景。魯迅寫這篇文章時，和弟弟周作人因為志向、性格等原因而決裂，內(nèi)心感到很苦惱而對弟弟又十分不舍，這篇文章就是剖析了舊中國的封建家長制。這篇文章要求學(xué)生大致了解魯迅的生平，熟悉文章的寫作年代和寫作背景，從風(fēng)箏的表象看到當(dāng)時的封建家長制度。2傳授閱讀方法，品讀優(yōu)美詞句要想讀懂一篇文章，學(xué)生需要掌握多種閱讀方法。在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會精讀、略讀等多種方法。當(dāng)讀文章的主旨時，學(xué)生可采用略讀的方法，抓住每段的主要意思，進而概括文章的主題；當(dāng)要求對具體的故事情節(jié)進行評析時，學(xué)生可采用細讀的方法。此外，學(xué)生還要學(xué)會分析文章的寫作手法、表達方式和文章的體裁。文章是記敘文、議論文、還是說明文？學(xué)生還要對作者用的修辭方式進行評析。作者是用的擬人、比喻、暗喻還是雙關(guān)？通過不斷的探究，學(xué)生的閱讀水平提高了。教師在學(xué)生閱讀的過程中，可以不斷地提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問可以引發(fā)學(xué)生對文章的思考，教師可以提問記憶性的問題，比如，故事發(fā)生的時間、地點，有哪些人物。教師還可以根據(jù)課文的內(nèi)容提出引發(fā)學(xué)生深入思考的問題。這些問題需要學(xué)生對課文中具體情節(jié)進行分析、得到答案。教師對于勇于回答問題的同學(xué)要提出表揚，對于回答錯誤或者不敢回答問題的同學(xué)，要進行恰當(dāng)?shù)募?。教師要引領(lǐng)學(xué)生從各種不同的角度分析文章內(nèi)容，從不同的角度看同一篇文章，會得到不同的感受。文章所表達的作者情感，并不僅僅是作者個人的情感，還和當(dāng)時的時代背景有著密切的關(guān)系。教師可以從時代背景、故事情節(jié)、人物特征等各個方面引領(lǐng)學(xué)生對文章進行閱讀分析，這樣學(xué)生才會對文章有一個整體的把握。在教學(xué)朱自清的散文《春》時，筆者先向?qū)W生提出了兩個問題：（1）你喜歡朱自清描寫的哪幅圖畫？（2）你為什么喜歡這幅圖畫？可以從用詞、寫作手法、寫作特點、修辭方式等多個角度評析。這兩個問題是讓學(xué)生去精讀、去評析課文。學(xué)生帶著問題去品讀課文，可以找出作者哪個字寫的好、哪句話生動、形象。朱自清的這篇散文運用了大量的比喻，筆者引導(dǎo)學(xué)生逐個找了出來?！按禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，它生長著?！蔽哪┑娜齻€比喻句，寫出了春天的新和美。學(xué)生通過閱讀作者對春天的描寫，感受到了春天的美好。同時，學(xué)會了用多種修辭手法來描寫文章，為學(xué)生的寫作也奠定了基礎(chǔ)。這篇散文的每個句子都值得賞析，筆者引導(dǎo)學(xué)生對一些描寫景物的句子進行賞析，并提出問題引發(fā)大家思考。例如，“小草偷偷地從土里鉆出來”這里為什么要用“鉆”字而不用“長”字？“鉆”字好在哪里？學(xué)生們都討論了起來：“鉆”字寫出了小草旺盛的生命力。這樣寫賦予小草感情和意識，惹人喜愛。而“長”字就很一般，體現(xiàn)不出小草頑強的生命力。筆者又提出了一個問題：“文章的開頭，為什么要連用兩個‘盼望著’，這樣不顯得重復(fù)嗦嗎？”同學(xué)們都思考起來，有的同學(xué)回答：“這不重復(fù)，兩個‘盼望著’更能體現(xiàn)作者期待春天的心情?！庇械耐瑢W(xué)回答：“兩個‘盼望著’表現(xiàn)了作者殷切而喜悅的心情?！弊詈?，筆者和同學(xué)們歸納出景物描寫的一般方法。提問教學(xué)可使學(xué)生在閱讀的同時，思考作者這樣用句子的好處。學(xué)生對課文中的優(yōu)美句子有了自己的理解之后，也能從作者的表達中吸收精華，一方面提高自己鑒賞文章的能力，另一方面，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生對課文進行精讀，不僅積累了不少詞語，而且對文章的整體有了一個很好的把握。3結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力是閱讀教學(xué)的目標(biāo)，閱讀教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動機和閱讀興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要教授學(xué)生多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀水平?！墩Z言文字應(yīng)用》的內(nèi)容解說及教學(xué)建議「選修課●內(nèi)容翔實有用,編排活潑有趣●突出課堂學(xué)習(xí)活動選取大量鮮活的語言現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動手、動口來剖析語言現(xiàn)象,剖析的過程就是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程,既指導(dǎo)教材特點學(xué)生提高語言文字應(yīng)用能力,又培養(yǎng)其邏輯思維能力?！褡尳處煛白杂蛇x取”專題六課-六個大專題,相當(dāng)于六個單元。每個大專題有三到四小節(jié),即三四個小專題個小專題相當(dāng)于一課(不是一課時)每個小專題(課本中的“節(jié)”)涉及的知識都是漢語言文字規(guī)律性的知識,即揭示了漢語言文學(xué)帶普遍性的規(guī)律。每個小題有四個欄目:“引子”、“課堂活動教材特點“工具箱”小試身手”。編者的意圖是用“引子”來創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入“課堂活動”?！罢n堂活動”則是每小節(jié)學(xué)習(xí)活動的主體內(nèi)容?！肮ぞ呦洹笔蔷瓦@一節(jié)設(shè)計的主要內(nèi)容做知識梳理和補充延伸,可供學(xué)生解決問題時檢索查閱?！靶≡嚿硎帧毕喈?dāng)于過去的“練習(xí)”或“訓(xùn)練”,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時應(yīng)用本小節(jié)的知識,力圖讓學(xué)生遷移規(guī)律性知識從而促進其語言文字應(yīng)用能力的發(fā)展課堂活聞讀計論教材特點了解規(guī)律遷移知識請英是解決問斑子啟發(fā)探究展是力杯展如識使用I具箱為了便于說明各小節(jié)知識的作用,我們從高中生語言文字理解和表達的需要,即提語言文學(xué)應(yīng)用能力的需要,把課本涉及的知識,以小節(jié)為單位,分為應(yīng)用生在會考和高考中都要運用的,是高中生語言文字應(yīng)用能力不可缺少的,掌握了這內(nèi)容解說些知識可以直接提高其語言文字理解和表達能力。延伸性知識則是高中生最好能了解的知識,了解了可以提高其語言素不了解也不影響其對語言文字的理解和表達。前者是基礎(chǔ),后者是提只是為了說清問題,分類總是相為然分類不同地區(qū)的學(xué)生而言,有些內(nèi)容則處在不同的位置。如“普通話和方言”這一節(jié)對方言區(qū)的學(xué)生可能是基礎(chǔ)級的(對應(yīng)的目標(biāo)是要說好普通話),對北京地區(qū)的生則就是提高級的了。下邊就每課的各節(jié)做其體分析第一課走進漢語世課歷語第一節(jié)看我七十二變--多義詞“引子”和“課堂讓學(xué)生了解詞的多義現(xiàn)象具箱”較系統(tǒng)地介紹器多義詞詞義間亠申系的生理解和運用詞語有直幫助。本節(jié)內(nèi)容是應(yīng)第二節(jié)詞語的兄弟姐妹-同義詞“引子和“課堂活動”讓學(xué)生了解同義詞現(xiàn)具箱第四講了同義作用?！耙?/p>