北師大版一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案

教化精品資料一年級(jí)數(shù)學(xué)教案張靜茹全冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材以理論新課標(biāo)的理念、要求為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。教材從實(shí)際動(dòng)身，供應(yīng)了大量的視察、操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從生活實(shí)際動(dòng)身和客觀事實(shí)開展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。教材留意為題的探究性，例如：比擬、分類、統(tǒng)計(jì)等局部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)驗(yàn)探究，獲得有關(guān)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。教材為教師留下創(chuàng)建空間，可結(jié)合自身教學(xué)需求，生發(fā)出新的思想創(chuàng)意，內(nèi)華自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生狀況分析及改善措施：1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比擬小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有確定的生疏感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的新奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們寵愛上課，寵愛數(shù)學(xué)。2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地駕馭一些簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體狀況動(dòng)身，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采納多種教學(xué)方法組織教學(xué)。教研專題：恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)課時(shí)支配：周次時(shí)間內(nèi)容第一周9．1—9．2第一單元：得意的校園-歡樂(lè)的家園第二周9．5—9．9玩具-文具第三周9．12—9．16第二單元：動(dòng)物樂(lè)園-比高矮第四周9．19—9．23比輕重-第三單元：有幾輛車第五周9．26—9．30摘果子-跳繩第六周10．1—10．7國(guó)慶節(jié)第七周10．8—10．14得意的企鵝-乘車第八周10．17—10．21整理及復(fù)習(xí)-第四單元完畢第九周10．24—10．28第五單元第十周10．31—11．4期中考試、第六單元第十一周11．7—11．11第七單元：捆小棒-有幾瓶牛奶第十二周11．14—11．18有幾棵樹-買鉛筆第十三周11．21—11．25飛行表演-美麗的田園第十四周11．28—12．2整理及復(fù)習(xí)和第八單元第十五周12．5—12．9第十六周12．12—12．16第九單元：統(tǒng)計(jì)第十七周12．19—12．23期末總復(fù)習(xí)第十八周12．26—12．30第十九周1.2—1.6期末考試、期末工作第一單元生活中的數(shù)單元教學(xué)目的：初步感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫0-10各數(shù)。駕馭10以內(nèi)數(shù)的依次和大小，初步體會(huì)基數(shù)及序數(shù)的含義。

內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、

正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和依次。2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)和溝通。3、能相識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)中手口一樣，浸透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。2、培育學(xué)生有序視察思索的實(shí)力。3、初步培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。4、培育學(xué)生細(xì)致思索、傾聽、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。5、教會(huì)學(xué)生美觀、美麗地書寫數(shù)字。課時(shí)支配：6-7課時(shí)單元小結(jié)：得意的校園教學(xué)目的：1、學(xué)問(wèn)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、

實(shí)力：通過(guò)視察溝通等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。情感：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)及人合作、溝通的歡樂(lè)，初步培育學(xué)生的合作參及意識(shí)，敬重及觀賞別人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：有序的視察圖，數(shù)數(shù)手口一樣教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)視察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)小動(dòng)物，抽象出數(shù)字來(lái)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)打算：主題圖、投影儀課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思、新思路一、情景導(dǎo)入，1、談話引入師：小摯友們?nèi)缃褚呀?jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園特別美麗吧？今日，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？師：小摯友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的狀況吧！（出示主題圖）生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……（二）

探究活動(dòng)，相識(shí)1-10各數(shù)，表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活1、

隨意視察問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)覺(jué)告知同桌的小伙伴嗎？指定局部學(xué)生匯報(bào)。2、

討論數(shù)數(shù)規(guī)律師：剛剛你們的匯報(bào)都特別好，但是教師一樣一個(gè)小小的建議，能不能根據(jù)確定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？（1）

四人小組內(nèi)討論數(shù)數(shù)規(guī)律。（2）

匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？（3）

互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？（4）

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法細(xì)致視察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)?；ハ啻饛?fù)小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。（三）

剛好強(qiáng)化，層層深化1、

找尋身體上的數(shù)2、數(shù)四周的實(shí)物4、找尋校園里的數(shù)（1）

同桌之間互相視察、溝通。（2）

集體反應(yīng)溝通（留意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完好的話）。3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)（1）

手里最多能拿幾支粉筆？（2）

盤里最多能放幾個(gè)蘋果？（3）

筆筒里最多能放幾支筆？（可帶著學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）板書：得意的校園歡樂(lè)的家園教學(xué)目的：1．

學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，相識(shí)1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。2．

實(shí)力理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。培育學(xué)生的有序視察實(shí)力。3．

情感初步體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)；培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)溝通的樂(lè)趣；浸透思想品德教化，啟迪才智，豐富想象力。內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。教學(xué)難點(diǎn)：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。學(xué)情相識(shí)：學(xué)齡前兒童對(duì)數(shù)的相識(shí)，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，如家里有幾個(gè)人，數(shù)數(shù)有幾本書等等，而對(duì)序數(shù)的相識(shí)較少。因此這局部?jī)?nèi)容也很重要，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“幾個(gè)”及“第幾個(gè)”的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分較抽象，所以基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分需要在教學(xué)中引起重視。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“歡樂(lè)的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的角度視察事物，浸透數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。通過(guò)“小小足球場(chǎng)”情景，讓學(xué)生理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而相識(shí)基數(shù)及序數(shù)的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分。教學(xué)打算：教師：二幅情景圖（教材第4頁(yè)主題圖），1~10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)流程：內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思、新思路一、激發(fā)興趣，引入新知1.

師：小摯友們寵愛小動(dòng)物嗎？今日有一位小動(dòng)物要和我們一起學(xué)習(xí)，猜猜它是誰(shuí)？（出示機(jī)智狗）

2.師：原來(lái)是機(jī)智狗。機(jī)智狗給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫，看看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奇妙？（出示“歡樂(lè)的家園”情景圖）

學(xué)生揣測(cè)：我猜是×××；可能是×××……

學(xué)生懷著新奇視察主題圖。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。相識(shí)基數(shù)及序數(shù)。1．出示“歡樂(lè)的家園”情景圖師：這是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，機(jī)智狗確定特別歡樂(lè)。小摯友們細(xì)致視察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

①師：誰(shuí)能用一句完好的話說(shuō)出圖上的哪些東西的個(gè)數(shù)是1？

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？誰(shuí)還有不同的發(fā)覺(jué)？

師小結(jié)：你們真會(huì)發(fā)覺(jué)，找到了很多個(gè)數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數(shù)字卡片1）1的威力特別大，它不僅可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜，也可以表示由很多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。師：你的身體和四周，還有哪些事物能用1表示？

②師出示一本書，問(wèn)：這是什么？（1本書）再拿來(lái)一本書，合在一起。問(wèn)：一本書和一本書合起來(lái)是幾本書？（2本書）可以用幾表示？（用2表示）師出示數(shù)字卡片2。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2還能表示什么？你們身上有什么可以用2來(lái)表示？

①

請(qǐng)同桌同學(xué)分別說(shuō)明3能表示什么？4能表示什么？

②

再?gòu)?~10各數(shù)中選1個(gè)數(shù)和小組的小摯友一起說(shuō)一說(shuō)。

2．出示“小小足球場(chǎng)”情景圖師：機(jī)智狗把我們帶到了小小足球場(chǎng)。場(chǎng)上正在實(shí)行一場(chǎng)精彩的競(jìng)賽，每個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)身上都有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)表示什么？（號(hào)碼）小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)。

師：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有10個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)。

師：想一想，競(jìng)賽完畢后，他們會(huì)按什么依次排隊(duì)呢？誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)小隊(duì)員來(lái)排隊(duì)？

師：請(qǐng)10個(gè)學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片來(lái)當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)。聽教師口令排隊(duì)：按1、2、3、4……的依次排好隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。

請(qǐng)小摯友看一看：你寵愛幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。

從1號(hào)到這個(gè)隊(duì)員一共有幾個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)？

師：我們要向這些小運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)，常常參與體育熬煉，練好身體，學(xué)好本事。

視察主題圖1，有目的的獨(dú)立找尋其中的信息。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分小組討論溝通。把找尋到的信息試著概括概括成一句話。生一：圖上有一座房子。生二：圖上有一棵大樹。生三：圖上有一條小船…在教師引導(dǎo)下學(xué)生接著發(fā)覺(jué)：生一：圖上有一筐蘿卜。生二：圖上有一座高山?！瓕W(xué)生找尋身邊的“1”。生一：我有一個(gè)頭，可以用1表示。生二：我們?cè)谝婚g教室，可以用1表示。生三：教師里有一個(gè)教師，可以用1表示。在教師引導(dǎo)下視察“2”的組成及形成過(guò)程。

說(shuō)說(shuō)“2”的意義，舉例說(shuō)一說(shuō)。生：兩只手，兩只耳朵，兩個(gè)眼睛……說(shuō)一說(shuō)“3、4”各表示的意義。

先獨(dú)立思索，再集體討論溝通，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

視察主題圖2，提出序數(shù)的問(wèn)題討論討論。

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)想法，及大家共同討論。

學(xué)生參及“排隊(duì)”活動(dòng)，按口令排隊(duì)，并說(shuō)一說(shuō)各自的想法。

按10、9、8、7……的依次排好隊(duì)有想法，并用實(shí)際活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證。

學(xué)生答復(fù)后，全班驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1．嬉戲：我說(shuō)你站（1）教師發(fā)出口令，學(xué)生起立表示。（2）請(qǐng)從前面數(shù)的第4個(gè)同學(xué)起立。（3）請(qǐng)從后面數(shù)的第3個(gè)同學(xué)起立。師：為什么這兩次站起的是同一個(gè)人？（4）請(qǐng)從左數(shù)的第5個(gè)人同學(xué)起立，請(qǐng)右邊的5個(gè)同學(xué)起立，比比看有什么不同？（5）指定一個(gè)同學(xué)起立，說(shuō)說(shuō)自己是第幾個(gè)。還可以說(shuō)是第幾個(gè)？（從左數(shù)是第3個(gè)，從右數(shù)是第5個(gè)）

2．小調(diào)查：（1）把家里能用1~10的數(shù)字來(lái)表示的物體，登記來(lái)說(shuō)給爸爸媽媽聽。（2）“1”可以表示1個(gè)蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些狀況跟這個(gè)一樣？

明確嬉戲規(guī)則，運(yùn)用數(shù)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展嬉戲。

學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到基數(shù)和序數(shù)和不同，體會(huì)到序數(shù)的相對(duì)性。

玩具教學(xué)目的：進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、標(biāo)準(zhǔn)、整齊地書寫1~5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分。（正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1~5各數(shù)）內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)1~5的書寫教學(xué)難點(diǎn)1~5的書寫格式，2和3的書寫。學(xué)情相識(shí)：初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的構(gòu)造和筆順不易駕馭，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)。另外，手指也不敏捷，寫5、2、0等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻整就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、美麗，同時(shí)也浸透了美育教化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)調(diào)皮和笑笑玩玩具這一嬉戲情景，浸透對(duì)1~5各數(shù)的相識(shí)，同時(shí)培育學(xué)生從不同角度視察問(wèn)題的實(shí)力。從這局部?jī)?nèi)容開場(chǎng)，學(xué)生將要學(xué)習(xí)書寫數(shù)字，因此扶植學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打好根底。教學(xué)打算：教具打算：各小組打算一些玩具、主題圖、1~5數(shù)字卡片、田字格黑板。教學(xué)流程：內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路一、玩一玩，數(shù)一數(shù)。數(shù)從生活中來(lái)。

1．四人小組活動(dòng)師：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們組的玩具是什么？有多少？指定2~3個(gè)小組匯報(bào)。師：聽聽他們組里的玩具及你們小組有什么不同？2．出示主題圖師：我們的好摯友調(diào)皮和笑笑看到小摯友們?cè)阪覒蛑袑W(xué)數(shù)學(xué)，也想和你們一樣地?cái)?shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生視察：你能從圖中數(shù)出數(shù)量是1的物體嗎？你能在圖中找出數(shù)量是2的物體嗎？

3．小組活動(dòng)（1）師：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)量是3、4、5的物體，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)得多？能找到及別人不同的物體嗎？

小組匯報(bào)：哪一組情愿說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)？

（1）誰(shuí)能完好地說(shuō)出這幅圖中1~5的物體學(xué)生說(shuō)，教師則分別寫出：1、2、3、4、5。

（3）請(qǐng)拿出數(shù)量是2、3、4、5的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學(xué)可在實(shí)物投影上展示。

以小組為單位，溝通各自的發(fā)覺(jué)和想法。

傾聽別人的想法。

視察主題圖，按要求找尋有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。生1：一洋娃娃，一輛紅汽車，一輛公共汽車……生2：2個(gè)摯友，2輛小汽車，2個(gè)黃色的積木……

學(xué)生自由說(shuō)，教師參及巡察。

各組說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)覺(jué)。生：3個(gè)花皮球，4輛汽車，5個(gè)積木，花皮球有5種顏色……

生：我發(fā)覺(jué)圖上有一個(gè)洋娃娃，兩個(gè)小摯友，三個(gè)花皮球，四輛汽五個(gè)積木。

學(xué)生發(fā)揮想象，先獨(dú)立擺出自己的圖形，在全班展示。二、指導(dǎo)書寫1-5

1．

師：請(qǐng)大家視察黑板上的1~5各數(shù)。說(shuō)一說(shuō)1、2、3、4、5像什么師：好，大家來(lái)聽聽我這首兒歌說(shuō)得像不像：1像鉛筆瘦長(zhǎng)條，2像鴨子水上漂，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買菜。請(qǐng)學(xué)生跟著讀兩遍。師：記住了數(shù)字摯友的樣子，我們就可以把它寫下來(lái)。2．介紹田字格。出示田字格，說(shuō)明：田字格分為左半格和右半格，每一個(gè)半格里又分成上格和下格。通常一個(gè)數(shù)字寫在一個(gè)半格里。教學(xué)分別說(shuō)明1、2、3、4、5的書寫要點(diǎn)，并進(jìn)展示范。1的書寫要點(diǎn)：從右上角起筆，往左下角，寫直收筆，留意要寫直，像一支斜放的鉛筆。2的書寫要點(diǎn)：從上半格的中間起筆，向右上寫，再拐彎往左下角拉，向右下格寫平。留意：小鴨子的頭不宜過(guò)大，小鴨子的身體要寫平。3的書寫要點(diǎn)：從上半格的中間起筆，寫半個(gè)圓到中線，再往下寫半個(gè)圓，到下半格中間止筆。留意：上半圓稍小，下半圓稍大，不要寫反了。4的書寫要點(diǎn)：從上半格起筆寫過(guò)中線，往右寫平，再寫一個(gè)1，由兩筆組成。留意：第二筆要像一支斜放的鉛筆。5的書寫要點(diǎn)：由兩筆組成，從上半格起筆寫到中線后寫一個(gè)半圓，再在第一筆的上半局部起寫第二筆。留意：第一筆中的一豎要過(guò)中線，第二筆不能寫在第一筆的最上面。3．教師示范時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，也可制成課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清晰。4．請(qǐng)學(xué)生邊看教師示范邊在桌子上用手寫一寫。5．在教科書第6頁(yè)上描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)，留意訂正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫格式。6．小競(jìng)賽：每個(gè)孩子在本子上寫1~5各兩個(gè)，在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，展示給大家看。

生：1像鉛筆、小棒，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像秤鉤。

讀繞口令，并記一記，扶植記憶數(shù)字。

學(xué)寫數(shù)字：1.

相識(shí)田字格；

2.

看教師示范并指出書寫要點(diǎn)；

3.

說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)；

4.

教師示范書寫；

5.

書空寫數(shù)字；

6.

獨(dú)立試著書寫；

7.

書寫評(píng)析

三、比一比，練一練1．課后練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。（出示小動(dòng)物火車）（1）問(wèn)：小火車上有幾個(gè)小動(dòng)物？你是怎樣學(xué)問(wèn)的？（數(shù)了來(lái)的，有5節(jié)車廂就有5個(gè)小動(dòng)物。）（2）比照車廂填出第節(jié)。（3）問(wèn)：小松鼠在第幾節(jié)？（4）第5節(jié)是誰(shuí)？（5）小猴的前面有幾個(gè)小動(dòng)物？（6）小老虎的后面有幾個(gè)小動(dòng)物？（7）大象的前面和后面是誰(shuí)？2．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出4個(gè)圓片，并把這四個(gè)圓片分成兩堆，問(wèn)有幾種不同的分法？學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)溝通。

（2）把5個(gè)圓片分成兩堆，有幾種不同的分法？同桌同學(xué)一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。再匯報(bào)溝通：你能說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾嗎？

①

理解題意生：數(shù)出來(lái)的，有5節(jié)車廂就有5個(gè)小動(dòng)物。

②

有序的思索并嘗試解決問(wèn)題；

③

溝通討論

拿出學(xué)具，按要求操作，擺出不同的分法。小結(jié)：從小摯友分圓片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。

板書：田字格板書小貓釣魚教學(xué)目的：1.學(xué)問(wèn)相識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫0。2.實(shí)力體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。3.情感在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培育學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)及生活的聯(lián)絡(luò)。內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)就是要理解0的不同含義。學(xué)情相識(shí)：對(duì)0的相識(shí)，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）根本沒(méi)有接觸過(guò)，因此對(duì)0的集訓(xùn)，單獨(dú)支配一節(jié)是特別必要的。通過(guò)對(duì)0的相識(shí)和理解，學(xué)生可以相識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)講解并描繪小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生視察、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先相識(shí)0的意識(shí)（什么物體也沒(méi)有），再相識(shí)、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問(wèn)拓展到課外，找尋生活中用到0的地方。教學(xué)打算：主題圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思、新思路一、情境創(chuàng)設(shè)講故事：小貓釣魚1.話引入：小摯友，你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？（講解并描繪這個(gè)故事）這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？師：對(duì)，做事要一心一意，才能把事情做好。3.師問(wèn)：這個(gè)小貓一條魚都沒(méi)釣到，又用幾來(lái)表示呢？師小結(jié)：真聰慧，知道一條魚都沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0和1、2、3……一樣，都是一個(gè)數(shù)，在這里表示一條魚也沒(méi)有。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書出相應(yīng)的數(shù)。

聽小貓釣魚的故事，從中搜集信息。

嘗試用不同的數(shù)表示結(jié)果。感知并理解0是如何產(chǎn)生的，以及0的意義。二、說(shuō)一說(shuō)，0的意義。師：想一想，在我們的生活中什么狀況下能用0來(lái)表示？師：你在哪兒見過(guò)0？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：出示溫度計(jì)的水銀柱指到了0oC。師：留意看，這個(gè)溫度計(jì)上顯示的是多少度？師：溫度計(jì)上的0表示什么？小結(jié)：對(duì)，表示如今是0度，0度并不是表示沒(méi)有溫度，從0度越往下，氣溫會(huì)越來(lái)越低，越往上氣溫會(huì)越來(lái)越高。（0在這里表示分界點(diǎn)。）如：到了0度，自來(lái)水就會(huì)結(jié)冰。師：你們還在哪兒見過(guò)0？思索：小摯友都拿出尺子看看，誰(shuí)學(xué)問(wèn)直尺是用來(lái)干什么的？師小結(jié)：對(duì)，尺子是用來(lái)量物體的長(zhǎng)度，我們量物體的長(zhǎng)度，就從0個(gè)地方開場(chǎng)，這個(gè)尺子的0就表示起點(diǎn)。一起讀直尺上的數(shù)。問(wèn)：1的前面是幾？0的后面是幾？小結(jié)：剛剛我們知道了0可以表示什么也沒(méi)有，如今我們又知道了0還可以表示起點(diǎn)

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。生：溫度計(jì)上有0。

視察溫度計(jì)上的0，理解0的另一種意義。（0在這里表示分界點(diǎn)。）

生：我們尺子上有0。

一起讀直尺上的數(shù)。

板書：小貓釣魚0文具教學(xué)目的：1.學(xué)問(wèn)相識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。2.實(shí)力通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參及，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和視察實(shí)力；開展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)絡(luò)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培育學(xué)生的反思和檢查實(shí)力。3.情感：讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信念，浸透愛科學(xué)的德育教化。內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)是6~10各數(shù)的書寫教學(xué)難點(diǎn)是6、8、9的書寫。學(xué)情相識(shí)：初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的構(gòu)造和筆順不易駕馭，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)。另外，手指也不敏捷，寫6、8、9等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻整就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、美麗，同時(shí)也浸透了美育教化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在此根底上，再支配學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過(guò)溝通進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感?！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，細(xì)致書寫。最終及同伴說(shuō)一說(shuō)6、7、8、9、10分別可以表示什么，在溝通中體會(huì)數(shù)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。整體思路：認(rèn)數(shù)——數(shù)數(shù)——寫數(shù)——再數(shù)的應(yīng)用教學(xué)打算：教師：主題圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。教學(xué)流程：內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路一、創(chuàng)設(shè)情景相識(shí)6~10各數(shù)師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？（出示圖）1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)慣用具和數(shù)字摯友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生答復(fù)時(shí)教師連線。

看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。找一找，有那些文具。分類數(shù)一數(shù)各種文具。獨(dú)立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)。二、理論活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清晰了，可是我們小摯友的文具盒里有些什么呢？教師也想理解一下，誰(shuí)情愿數(shù)一數(shù)，再告知大家？活動(dòng)一：數(shù)自己的文具1．?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，留意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了?；顒?dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？2．匯報(bào)溝通學(xué)生答復(fù)有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的？方法一：數(shù)出來(lái)的。方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。對(duì)第二種方法要賜予確定的鼓勵(lì)。假設(shè)學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清晰或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。3．延長(zhǎng)：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)學(xué)生看出：誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(zhǎng)？

讀繞口令，并記一記，扶植記憶數(shù)字。

學(xué)寫數(shù)字：1.

相識(shí)田字格；

看教師示范并指出書寫要點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)；教師示范書寫；書空寫數(shù)字；獨(dú)立試著書寫；書寫評(píng)析

三、指導(dǎo)寫數(shù)◆寫一寫，說(shuō)一說(shuō)師：小摯友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法理解了兩個(gè)同桌學(xué)慣用品的狀況，接下來(lái)，我們就要把今日相識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。1．視察數(shù)字卡片6、7、8、9、10師：說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）師：我們也用兒歌來(lái)記住它們：6像口哨噘嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆掛藤上，9像調(diào)羹來(lái)舀飯，10像鉛筆加雞蛋。請(qǐng)學(xué)生讀兩遍。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。（1）

教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。留意：下半局部的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，留意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。留意：上半局部的圓要占滿上半格。

10-的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。（2）

學(xué)生邊看教師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。（3）

學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（4）

小競(jìng)賽：每個(gè)小摯友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示給大家看。（5）

你會(huì)寫自己家的號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？

在學(xué)生已駕馭了書寫格式的根底上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌扶植學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生駕馭數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季?，并通過(guò)小競(jìng)賽、小評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

◆練一練1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。2．看圖填數(shù)。

23

5

10

76

24

8

1

57

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來(lái)。（2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？調(diào)皮和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星放射基地看一看。衛(wèi)星放射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星放射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)展列，小摯友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本事建立祖國(guó)哦！請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來(lái)。檢查自己填得對(duì)不對(duì)？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以推斷自己填的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)和漏掉的。3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩局部，看看有幾種不同的分法。（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有依次地分一分，說(shuō)一說(shuō)。在練習(xí)2中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，浸透一一對(duì)應(yīng)的思想，通過(guò)第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的依次，培育學(xué)生的視察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于開展學(xué)生的思維實(shí)力特別有扶植。在最終一題中浸透檢查的方法，培育學(xué)生的反思意識(shí)和檢查實(shí)力板書：田字格黑板第二單元比擬單元教學(xué)目的：通過(guò)比擬的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生細(xì)致視察、細(xì)致思索的良好習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)比擬事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比擬方法。3、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理活動(dòng)，培育學(xué)生初步的推理實(shí)力。本單元教材分析：教學(xué)重點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。相識(shí)符號(hào)<>=符號(hào)。能正確比擬多少、大少、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄等。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用關(guān)于符號(hào)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。體會(huì)輕和重、高和矮、長(zhǎng)和短。課時(shí)支配：6-7課時(shí)單元小結(jié)：動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)目的：1、借助“動(dòng)物樂(lè)園”這情境，激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、相識(shí)<、>、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：借助“動(dòng)物樂(lè)園這一情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想，相識(shí)<、>、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫、敏捷應(yīng)用。教學(xué)打算：教師：情境圖、動(dòng)物卡片、投影儀課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新思路、反思

一、創(chuàng)設(shè)情境：借助動(dòng)物樂(lè)園情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。師：同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)?dòng)物園看看好不好？（出示主題圖）師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察、數(shù)一數(shù)園中的小動(dòng)物有多少（說(shuō)明學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和依次）

細(xì)致視察主題圖，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息。

二、探究比擬通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種比擬方法，總結(jié)出一一對(duì)應(yīng)的思想。2、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)=、<、>符號(hào)，并看表達(dá)是否清晰，關(guān)注學(xué)生參及程度，而不是僅僅結(jié)果。1．?dāng)?shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂(lè)園走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)有什么動(dòng)物？有多少？你是怎么數(shù)出來(lái)的？指名到大屏幕前，說(shuō)給全班聽。留意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一樣。同時(shí)提問(wèn)：你是怎么看這幅圖的？2．相識(shí)和理解“同樣多”。（1）

你想讓哪兩種運(yùn)動(dòng)來(lái)比一比多少？（2）思索：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？

師：你知道小熊和小鹿比，誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

（3）師：小摯友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法，發(fā)覺(jué)小熊和小鹿都沒(méi)有多余，比擬出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。則怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。板書：4=4↓等號(hào)同時(shí)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示同樣多的意思，讀作4等于4。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（4）寫一寫。說(shuō)明：寫等號(hào)時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長(zhǎng)，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。3、相識(shí)“多”和“少”。師：你們還想讓哪兩種動(dòng)物來(lái)比一比？（1）匯報(bào)：你比的誰(shuí)和誰(shuí)？小猴和小鳥比，誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎樣比的？（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書○○○○○△△△△△△□□5比3大，3比5小3比2大，2比3小（3）說(shuō)明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號(hào)表示，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，讀作5大于3；3比5小，就用小于號(hào)表示，讀作3小于5。

板書：5>3讀作5大于33<5讀作3小于5↓小于號(hào)你能用大于號(hào)和小于號(hào)來(lái)表示3比2大和2比3小嗎？試一試。思索：為什么小猴的只數(shù)一會(huì)兒多？一會(huì)兒少？（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、“<”符號(hào)，并在書上描一描，寫一寫。師：你怎么記“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么一樣？你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？明確：大于號(hào)和小于號(hào)的開口是相反的，但是開口都對(duì)著大數(shù)，尖角對(duì)著小數(shù)。我們可以用兒歌來(lái)記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。比擬大小看左邊，左邊數(shù)大用>，右邊數(shù)大用<，兩邊一樣用=。（5）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

溝通數(shù)數(shù)方法，說(shuō)說(shuō)各自的方法。

在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。

選擇自己寵愛的動(dòng)物數(shù)一數(shù)并比擬多少。學(xué)生用○和△分別代表小熊和小鹿在桌上一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不同的擺法。生1 ○○○○△△△△生2 ○△○△○△○△生1：數(shù)的方法，都有4只。生2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。生3：連線的方法。

學(xué)生讀一讀。

學(xué)寫等號(hào)。

學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)。

○○○○○△△△△△△□□5比3大，3比5小，3比2大，2比3小

學(xué)寫大于小于號(hào)。

獨(dú)立思索有關(guān)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。

學(xué)生練習(xí)答復(fù)

三、鞏固發(fā)展

◆穩(wěn)固開展1．填一填①先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。②出示2>（）、6>（）、（）>9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小摯友，認(rèn)為適宜的貼在括號(hào)里。2．練一練（1）出示四幅圖。理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“O”。針對(duì)第四幅圖問(wèn)：你怎樣推斷的？（2）出示教科書第14頁(yè)2、3題。生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。（3）調(diào)皮的難題：調(diào)皮回到家，發(fā)覺(jué)桌上有四杯水，媽媽告知他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫調(diào)皮，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)當(dāng)選哪一杯呢？為什么？讓學(xué)生溝通自己的想法。

獨(dú)立完成練習(xí)。小組內(nèi)溝通。

高矮教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比擬事物高矮的過(guò)程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比擬性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比擬高矮的具體方法。

內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)一些具體的比擬方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比擬的意識(shí)。學(xué)情相識(shí)：學(xué)生比照擬輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了確定的感性閱歷，但比照擬活動(dòng)中的相對(duì)性相識(shí)缺乏，本單元就要通過(guò)視察、比擬、思索，使學(xué)生獲得比擬多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的相識(shí)。干脆比擬兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對(duì)間接比擬兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過(guò)確定的推理才能獲得，因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)誰(shuí)高？誰(shuí)矮？這一情境，使學(xué)生感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性，浸透扶植別人的思想。課前打算：實(shí)物、投影儀、主題圖課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路一、情景創(chuàng)設(shè)，感受高矮的存在

◆感受高矮的存在1、導(dǎo)入（1）談話：同學(xué)們，你們知道2001年（2）出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈，簡(jiǎn)要介紹“9·11”事務(wù)。（3）提問(wèn)：看看這幢大樓，把它和四周的樓房比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？（1）

講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)上美國(guó)紐約最高的樓。但是由于恐懼分子的攻擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很生氣。設(shè)想一下，假設(shè)你以前曾經(jīng)有時(shí)機(jī)站在這座樓上往下看，會(huì)有什么感覺(jué)？

（5）比擬：你平常站在我們教學(xué)樓或家里的3樓4樓往下看，也會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎？師：你知道為什么嗎？

（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說(shuō)我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮）今日這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)及高矮有關(guān)的學(xué)問(wèn)。（板書課題：高矮）2、相識(shí)生活中的例子師：平常你們見過(guò)像這樣比高矮的例子嗎？

3、學(xué)生自由活動(dòng)。

生1：會(huì)膽怯 。生2：我會(huì)腿發(fā)軟。生3：則高，我會(huì)覺(jué)得像要掉下去一樣……

生：不會(huì)。生：因?yàn)槭蕾Q(mào)大廈比我們的教學(xué)樓高得多。

學(xué)生踴躍發(fā)言，列舉了很多例子。如：新教學(xué)大樓比舊教學(xué)樓高，紅綠燈比汽車高，草地比山峰矮……找一找比自己高的同學(xué)，比自己矮的同學(xué)。在背景音樂(lè)中，學(xué)生自由下位找尋教室里“高矮”的例子，自由討論。比較人高矮的方法

◆比擬人高矮的方法1、引入（1）估計(jì)：剛剛有同學(xué)發(fā)覺(jué)人的身材有高有矮。下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)—××和××站起來(lái)，大家估計(jì)一下，他們誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)得高一些？（2）提問(wèn)：他們估計(jì)得對(duì)不對(duì)？想一想，我們可以用什么方法知道他們誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？（3）驗(yàn)證××比××長(zhǎng)得高，××比××長(zhǎng)得矮。2、出示課本第16頁(yè)圖例（1）

談話：（出示左圖）小強(qiáng)和小麗也在比身高。看這幅圖，誰(shuí)能告知我，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（2）提問(wèn)：小強(qiáng)是踮起腳跟才比小麗高，你們認(rèn)為怎么比，才知道誰(shuí)長(zhǎng)得高呢？（4）反應(yīng)：像左圖那樣比，我們能不能說(shuō)小強(qiáng)比小麗長(zhǎng)得高呢？（生：不能）看來(lái)，比身高的時(shí)候，兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。如今你們會(huì)比身高了嗎？（會(huì)）3、小組活動(dòng)（1）內(nèi)容：前后四人一組，比一比，誰(shuí)長(zhǎng)得最高？誰(shuí)長(zhǎng)得最矮？（2）要求：小組先商議一下，打算怎樣比才能又快又好，商議好以后，再下位比一比。（3）學(xué)生活動(dòng)約3分鐘。（4）反應(yīng)：讓學(xué)生以小組為單位上講臺(tái)邊演示邊說(shuō)方法。

生：比一比。

生1：小麗高些。生2：小強(qiáng)比小麗高，但是他踮起腳跟了。

生1：一樣高。生：小強(qiáng)比小麗矮一點(diǎn)點(diǎn)。

組1：兩兩相比。組2：一個(gè)人和三個(gè)人依次相比。組3：站一排相比。

通過(guò)小麗和小強(qiáng)比兩次高矮，讓學(xué)生充分體會(huì)到事物比擬要在同一起點(diǎn)上，相識(shí)和理解比擬的方法。在小組活動(dòng)中，四人小組首先商議確定方案，然后分工合作，操作試驗(yàn)，最終在全班演示匯報(bào)，真正是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作溝通，獲得體驗(yàn)。鞏固練習(xí)

◆穩(wěn)固練習(xí)1．出示第17頁(yè)的四幅圖四人小組討論，然后展示學(xué)生的想漢，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)展推斷。

2．第18~19頁(yè)上的練習(xí)（1）汽車圖、大象圖、釘子圖、繩子圖請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)明理由。（2）兔子圖，留意引導(dǎo)學(xué)生視察：雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差異也細(xì)小，不易看出，所以要通過(guò)背景的描線作參照物來(lái)比擬。（3）筆圖，小組合作完成，先比擬，再排序。第1、2、3題學(xué)生獨(dú)立完成。第4題：螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，看看誰(shuí)走的路最長(zhǎng)？誰(shuí)走的路最短？你是怎樣想的？

板書：輕重教學(xué)目的：1．使學(xué)生知道兩個(gè)物體比擬有了大小還有輕重之分。2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)及理解。3．培育的情感：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致視察的良好習(xí)慣；在理論活動(dòng)中體驗(yàn)生活及數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)。內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比擬的方法；教學(xué)難點(diǎn)：浸透等量代換的思想。學(xué)情相識(shí)：學(xué)生比照擬輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了確定的感性閱歷，但比照擬活動(dòng)中的相對(duì)性相識(shí)缺乏，本單元就要通過(guò)視察、比擬、思索，使學(xué)生獲得比擬多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的相識(shí)。干脆比擬兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對(duì)間接比擬兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過(guò)確定的推理才能獲得，因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)學(xué)生親自感知輕重、用天平稱物體，使學(xué)生視察推斷，哪個(gè)托盤里的物體重。課前打算：主題圖、投影儀、圖片課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可興奮了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）學(xué)生答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生視察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小摯友真能干，通過(guò)視察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)相識(shí)輕和重。（板書課題輕重）

2．你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

學(xué)生視察并答復(fù)問(wèn)題，發(fā)覺(jué)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

生1：大象重、小狗輕；生2：大象重、小熊輕；生3：小猴重，小狗輕。

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

理論操作，開展認(rèn)知1．掂一掂（1）讓學(xué)生視察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家推斷的不一樣呢？有什么方法可以證明一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)覺(jué)的結(jié)果告知大家。（3）請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

（1）

教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰(shuí)輕誰(shuí)重？及同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能精確地推斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法可以比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。（7）小理論：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，及同學(xué)溝通一下。

2．稱一稱（1）出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小摯友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好方法呢？（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些方法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上比擬輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生視察，如今你知道蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

（5）分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)慣用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

（2）

教師小結(jié)：從剛剛的比擬蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)覺(jué)要想精確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱一稱是最好的方法。

（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱一稱。明確：比擬輕重，不能只看大小、大的不確定重、小的不確定輕，確定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重；生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重；生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

得出：如今文具盒比數(shù)學(xué)輕。

如一本書和一個(gè)本子比，一本書和多個(gè)本子比，等等。

學(xué)生揣測(cè)結(jié)果。

小組討論方法，溝通意見。

匯報(bào)溝通，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

分小組進(jìn)展猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比擬物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想出方法解決面臨的新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言是一種珍貴的勝利體驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

穩(wěn)固練習(xí)，深化相識(shí)1．出示練一練第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣推斷的。2．第2題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，假設(shè)學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。3．第3題讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？4．第4題這道題具有確定的難度，不要求全部的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思索的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

獨(dú)立推斷，并說(shuō)一說(shuō)推斷過(guò)程。

第三單元加減法（一）教學(xué)目的：初步感知數(shù)的計(jì)算及生活的聯(lián)絡(luò)。在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。能在正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。在運(yùn)算過(guò)程中培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點(diǎn)：體會(huì)加減法的含義。能正確嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的加減法計(jì)算。單元難點(diǎn)：能根據(jù)加、減發(fā)的含義，正確列出加、減發(fā)算式。小組合作及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。課時(shí)：15-18課時(shí)第一教時(shí)：有幾枝鉛筆教學(xué)目的：1、應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)在具體情境和活動(dòng)中，初步理解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、應(yīng)開展的實(shí)力能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)及同伴溝通自己的觀點(diǎn)。3、應(yīng)培育的情感感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的愛好，體會(huì)勝利的喜悅。內(nèi)容分析：本課是在學(xué)生相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的根底上，未強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成作為計(jì)算根據(jù)的狀況下，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展5以內(nèi)的加法口算，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的根底。本課的重點(diǎn)是初步理解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。學(xué)情相識(shí)：學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順當(dāng)建立“2+3=5”簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生可以運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。課前打算：教師：（1）、擺桃子的課件；（2）、各種獎(jiǎng)品，如：紅星、桃子、蘋果；（3）、書本上的圖片（除主題圖外）2、教時(shí)支配：1課時(shí)3、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、

二、

三、

四、

五、

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好魔術(shù)：猜數(shù)嘉獎(jiǎng)

探究新知，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加法的含義（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請(qǐng)你用你的手指表示（2）、師：演示鉛筆合并過(guò)程：“5”是怎么來(lái)的？（板書：2+3=5）（3）、指導(dǎo)相識(shí)加號(hào)并板書。（6）、師：我們就把這種帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。像剛剛，把鉛筆合起來(lái)，就用加法計(jì)算。動(dòng)手操作、合作溝通1、師：剛剛，小摯友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，教師啊，要獎(jiǎng)給每位小摯友5個(gè)桃子，坐好了，請(qǐng)小組進(jìn)步行發(fā)獎(jiǎng)。師：小摯友拿到這5個(gè)桃子之后，你打算怎樣運(yùn)用??？2、師：演示擺桃子1+3=（），問(wèn)：這樣可以用哪個(gè)加法算式表示？3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個(gè)加法算式？[要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次]

4、學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。穩(wěn)固深化，應(yīng)用探究1、看圖說(shuō)圖意，列算式出示：書本第22、23頁(yè)的四幅圖。師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說(shuō)給組內(nèi)的小摯友聽。師：誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下？2、獎(jiǎng)蘋果師：請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，猜猜是什么？（發(fā)一個(gè)蘋果）師：請(qǐng)答對(duì)的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。（發(fā)3個(gè)蘋果）師：按照上面的方法發(fā)5個(gè)、7個(gè)蘋果。師：教師獎(jiǎng)給他們的蘋果有什么變更？3、說(shuō)一說(shuō)，算一算師：真棒，小摯友們剛學(xué)就會(huì)列這么多的加法算式，說(shuō)來(lái)也巧，教師相識(shí)的一位小摯友——小明今日也學(xué)列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說(shuō)今日學(xué)到的本事，我們?nèi)ニ铱纯春脝?？出示：?3頁(yè)第4題的幻燈片師：這就是小明的家，美麗嗎？你能在他的家里發(fā)覺(jué)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式嗎？4、師：在小明家發(fā)覺(jué)了這么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告知爸爸、媽媽呢？穩(wěn)固練習(xí)1、練一練第1題2、《隨堂練習(xí)》（隨機(jī)）學(xué)生猜數(shù)“5，0，1，4”

學(xué)生完好答復(fù)問(wèn)題，并伸出手指表示。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：5支鉛筆，學(xué)生一邊說(shuō)算式一邊動(dòng)手演示合并過(guò)程，2+3=5。相識(shí)加號(hào)理解加法算式及加法含義

學(xué)生仿照擺法后獨(dú)立操作：每個(gè)同學(xué)動(dòng)手把桃子擺一擺。小組溝通：小組進(jìn)步行調(diào)控，比一比，看哪個(gè)組的擺法最多。

個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。

組長(zhǎng)安排任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立做題，溝通自己的想法，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

一生高舉獎(jiǎng)品，其他學(xué)生答復(fù)。

學(xué)生視察圖片，互相說(shuō)一說(shuō)后分別匯報(bào)。

學(xué)生獨(dú)立做目的：借助一個(gè)充溢興趣的魔術(shù)引入教學(xué)，符合學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

方法：引導(dǎo)學(xué)生從感愛好的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

目的：給學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，重視學(xué)生視察、表達(dá)、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過(guò)程。方法：以學(xué)生獨(dú)立操作為主，在四人小組討論溝通中使學(xué)生得到感悟及扶植，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，合理地作出評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)資源共享，信息共享。目的：培育學(xué)生合作、溝通、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生比擬輕松、開心地活動(dòng)中，獲得學(xué)問(wèn)。

目的：培育學(xué)生合作、溝通、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生比擬輕松、開心地活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)。方法：變靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

方法：從生活——數(shù)學(xué)——生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

目的：培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思索的意識(shí)。策略：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以問(wèn)：“為什么要這樣列算式？引導(dǎo)其說(shuō)出算式表達(dá)的意義，進(jìn)步他們的表達(dá)程度。

方法：情境的遷移。目的：使學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

目的：穩(wěn)固加深這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。第二教時(shí)：有幾輛車教學(xué)目的：1、

應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)在具體的生活情境中，體會(huì)加法意義；能用自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；感知交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變；初步體會(huì)、區(qū)分基數(shù)及序數(shù)。2、

應(yīng)開展的實(shí)力能從簡(jiǎn)潔的具體情境中抽象出加法問(wèn)題，列算式解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生有序視察的實(shí)力。3、

應(yīng)培育的情感引導(dǎo)細(xì)致審題、標(biāo)準(zhǔn)書寫的良好的計(jì)算習(xí)慣，以及細(xì)致聽、細(xì)致想、主動(dòng)說(shuō)的上課習(xí)慣。內(nèi)容分析本課時(shí)是在學(xué)生相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)，在閱歷積累和親身體驗(yàn)的根底上理解了加法的意義的根底上，初步感知從不同的視察角度動(dòng)身，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。重點(diǎn)：理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。教學(xué)中要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，讓他親眼見到同一副圖，列出兩道不同的算式，打破重點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生在列出兩道不同的算式的根底上去找尋兩者之間的關(guān)系。學(xué)情相識(shí)一年級(jí)的學(xué)生新奇、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，留意力易分散。教學(xué)時(shí)應(yīng)細(xì)心創(chuàng)設(shè)生活情景，引入卡通、動(dòng)畫動(dòng)物、水果等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，使學(xué)生情趣高漲，愛好盎然，使枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)活潑起來(lái)。課前打算：教師：課件一套（出示主題圖；出示秋娃娃的禮物，左邊一個(gè)蘋果，右邊兩個(gè)蘋果；出示上面4只小白兔，下面1只小白兔，3個(gè)蘿卜；左邊一個(gè)盤子裝0個(gè)蘿卜，右邊一個(gè)盤子裝5個(gè)蘿卜；出示掛滿算式的蘋果樹；蘋果、梨等水果貼片課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)流程環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好1、同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著緩緩的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小摯友門一起做5的拍手嬉戲，好么？2、拍手嬉戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？師：秋娃娃拍二，你拍幾？……

邊對(duì)口令，邊做拍手嬉戲。目的：復(fù)習(xí)5的分成及合成。方法：在拍手嬉戲中完成5的分成及合成復(fù)習(xí)。二、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、嬉戲玩完了，秋娃娃玩的可興奮了，如今她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們情愿么？2、課件出示主題圖。（1）、師：從這幅圖上你都看到了什么？

（2）、師：你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）、師：你會(huì)計(jì)算么

（4）、師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比擬兩個(gè)算式的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì)加法交換率。）

（5）、師總結(jié)：看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。

視察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。提問(wèn)：一共有幾棵果樹？生1：２＋３＝５（說(shuō)緣由）生2:３＋２＝５(說(shuō)緣由)及同桌溝通討論。生1：這兩個(gè)算式都是加法。生2：他們的加號(hào)兩邊都是2和3，等號(hào)后面都是5。生3：他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。

目的：結(jié)合學(xué)生身邊的景物進(jìn)展視察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：可以用兩種算式來(lái)表示。

方法：學(xué)生獨(dú)立思索，得出解決問(wèn)題的方法，再進(jìn)展討論，初步感知加法交換率。

三、利用操作，加深理解看到同學(xué)們這么聰慧，秋娃娃可真興奮，它確定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)1、師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說(shuō)給你的同桌聽么？2、師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比擬兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率。）

4、學(xué)生操作看到小摯友們這么聰慧，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“假設(shè)你能答復(fù)出我的問(wèn)題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信念么？

同桌互相溝通。

生：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有2個(gè)蘋果。生：一共有幾個(gè)蘋果。學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。１＋２＝３２＋１＝３

學(xué)生操作：擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。學(xué)生獨(dú)立完成?？粗约簲[的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。１＋３＝４３＋１＝４目的：利用操作，加深理解。

方法：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)加法交換率的理解。

目的：會(huì)多角度視察、多方法解決問(wèn)題。

四、用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題同學(xué)么順當(dāng)?shù)慕鉀Q了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）1、師：從這幅圖上你都看到什么了？

2、師：則看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？

3、師：同學(xué)們真棒！可以看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是小動(dòng)物門的題還沒(méi)完呢！師：從這幅圖上你又看到了什么？師：你能列出什么算式？

師：為什么用0呢？

理解圖意：生：有小兔子。生：還有蘿卜。生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）生2：1+4=5生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）生4：2+1=3

生：蘿卜和盤子

生1：0+5=5生2：5+0=5生：因?yàn)樽筮叺谋P子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。

方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)溝通、討論得出多種解題方法。

目的：借助嬉戲使學(xué)生在開心的環(huán)境下穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

方法：做手指嬉戲和習(xí)題。五、運(yùn)用嬉戲、穩(wěn)固新知1、手指嬉戲小摯友們剛剛靠著自己的才智英勇的闖過(guò)了小動(dòng)物門的重重關(guān)卡，咱們的摯友秋娃娃見了可真興奮！他向邀請(qǐng)小摯友和它一起做手指嬉戲。師：快、快、快、打算好，我們來(lái)做手指操。手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？師：小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)，我出1，你出幾？

師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0，你伸幾師：看了同學(xué)們玩得這么興奮，林子里的小鳥也想來(lái)參與，瞧：（電腦出示圖）師：算一算一共有幾只小鳥？

2、摘果子嬉戲時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝?qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們情愿么？看來(lái)做手指嬉戲。

生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5?！◣熒?duì)、同桌互對(duì)）生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）生2：2+3=5生3：1+4=5（有1只大鳥，有4只小鳥。）生4：4+1=5

做習(xí)題

六、同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好子可是這可不是一般的果子，你需要答復(fù)出樹爺爺?shù)囊粋€(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信念么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個(gè)蘋果上又一個(gè)題）

課堂小結(jié)1、

學(xué)生自評(píng)剛剛通過(guò)同學(xué)們的努力我們完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，則請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)你這節(jié)課的表現(xiàn)，假設(shè)你覺(jué)得自己今日表現(xiàn)的特殊好，就給自己的5顆星，假設(shè)你覺(jué)得今日表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，假設(shè)你覺(jué)得自己今日表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)當(dāng)接著努力，就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示勝利的星星圖上顏色。2、

教師總結(jié)。

4+1=2+3=0+4=1+3=5+0=2>()（）<52+()=5()+4=41+4=3+2=0+5=2+2=3+1=

學(xué)生獨(dú)立自評(píng)。

摘果子教學(xué)目的：1、初步體會(huì)減法及生活聯(lián)絡(luò)2、在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義3、能正確列出并讀出減法算式4、培育學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確列出并計(jì)算減法算式教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)“減法”意義的理解建立在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作根底上，因此，教學(xué)過(guò)程中，充分利用“摘果子”這一情境，讓學(xué)生感受減法意義。教師打算：蘋果卡計(jì)算卡片學(xué)生打算：學(xué)具小棒課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課星期日，小紅來(lái)到菜園里，菜園里結(jié)了很多西紅柿，紅紅的西紅柿可大了，我們首先來(lái)看兩幅圖。（電腦出示圖中“摘果子”圖）圖上畫的是什么呢？同學(xué)們說(shuō)得真好。學(xué)生細(xì)致視察圖，思索說(shuō)出這幅圖的大意是丁丁去菜園摘果子。二、探究新知，初步感知減法的意義同學(xué)們?cè)偌?xì)致視察這兩幅圖：從圖中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，獲得數(shù)字信息，提出問(wèn)題。則，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)試著解決這些問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以用學(xué)具擺一擺。教師到各小組巡察指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，隨著同學(xué)的匯報(bào)，使學(xué)生明確，求還有多少個(gè)就是從5個(gè)西紅柿里面去摘掉走的2個(gè)，也就是從5里面去掉2，列式是5-2=3。引導(dǎo)學(xué)生讀算式。教師根據(jù)圖意說(shuō)明各局部表示什么。還是這幅圖，假設(shè)摘下3個(gè)，還有幾個(gè)？用小棒擺一擺。誰(shuí)情愿把你的想法告知給教師和同學(xué)們？學(xué)生以小組為單位先互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生操作，討論解決的方法。學(xué)生讀。學(xué)生用小棒擺。學(xué)生溝通自己的想法并列出算式：5-3=2。三、穩(wěn)固練習(xí)解決身邊的減法問(wèn)題看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)可以用減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了，聯(lián)絡(luò)日學(xué)生活想一想，還有哪些減法問(wèn)題，先用小棒擺一擺，再列算式。教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。如今誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。如今誰(shuí)來(lái)把你的想法告知給教師和同學(xué)們？學(xué)生擺小棒、列算式。學(xué)生反應(yīng)。四、理論應(yīng)用加深理解減法的意義如今請(qǐng)同學(xué)們翻開書到26頁(yè)，我們看“做一做”。（電腦出示“做一做”1、2）請(qǐng)同學(xué)把這兩道題做在書上。教師對(duì)有困難的同學(xué)們進(jìn)展扶植。集體訂正，教師講解共性問(wèn)題。如今我們來(lái)做手勢(shì)嬉戲，教師伸出一只手，然后攥上一個(gè)手指導(dǎo)，你們想一想，還剩幾個(gè)手指？如今請(qǐng)同學(xué)們把“練一練”中的2、3、4、5幾道題做在書上，然后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查一下。教師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生賜予扶植。教師嘉獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小組小紅旗。教師對(duì)共性問(wèn)題集體訂正。教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真大，學(xué)會(huì)了用減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，課下我們要比一比，看誰(shuí)能用減法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在書上獨(dú)立試做。學(xué)生在全班中溝通自己的想法及做法。同桌互相做做手勢(shì)嬉戲，最終把結(jié)果填在書上。學(xué)生在書上獨(dú)立完成。在小組內(nèi)溝通自己的想法。學(xué)生邊細(xì)致聽邊答復(fù)問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：5-2=3第三單元第四課小貓吃魚教學(xué)目的：1、通過(guò)“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。3、培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)減去含義及0的減法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：一年級(jí)學(xué)生首次接觸多幅連環(huán)畫，充分調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性，因此采納活動(dòng)教學(xué)法，利用學(xué)生寵愛的講一講，說(shuō)一說(shuō)的形式，結(jié)合“小貓吃魚”、“套圈嬉戲”、“吹泡泡”情境，置身于教學(xué)活動(dòng)中描繪圖意，列算式。教師打算：掛圖課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都聽說(shuō)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講。故事講的真好，小貓釣了很多魚，回家一就開場(chǎng)興致勃勃地吃這些魚了，我們來(lái)看這幅圖。（電腦整體呈現(xiàn)書中28頁(yè)“小貓吃魚”主題圖，隱去條件和問(wèn)題。）你們能比照這幾幅圖講故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)試著講一講。剛剛同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)講得特別細(xì)致，下面誰(shuí)情愿講給大家聽？學(xué)生講故事學(xué)生細(xì)致視察這幅圖，在小組內(nèi)講“小貓吃魚”的故事。二、探究新知體驗(yàn)0在減法算式中的意義同學(xué)們故事講得特別好，再細(xì)致視察這四幅圖：你知道了什么？你能提出哪些數(shù)這問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下，看哪個(gè)小組能想出解決問(wèn)題的好方法。教師到各小組進(jìn)展指導(dǎo)。好，下面哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們討論、學(xué)習(xí)的狀況？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)板書：3-1=21-1=02-1=1。（學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式，只要學(xué)生能結(jié)合圖意講明理由，就應(yīng)鼓勵(lì)。）教師為表現(xiàn)突出的小組發(fā)小紅旗。學(xué)生以小組為單位發(fā)覺(jué)問(wèn)題，思索解決問(wèn)題的方法。各小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)狀況。三、穩(wěn)固練習(xí)加深理解同學(xué)們，你們寵愛套圈嬉戲嗎？假設(shè)實(shí)行套圈嬉戲，我們先預(yù)料一下：你可能會(huì)套上幾個(gè)圈？幾個(gè)套不上？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位預(yù)料一下。列出相應(yīng)的算式。教師巡回指導(dǎo)。教師對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)展講解。如今請(qǐng)同學(xué)們翻開書到28頁(yè)。（電腦出示“試一試”2中的連環(huán)畫。）同學(xué)們自己試著做一做。教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。教師對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)展講解并為答復(fù)問(wèn)題好的同學(xué)發(fā)小圖標(biāo)。學(xué)生以小組為單位預(yù)料。列出相應(yīng)的算式。小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)互相評(píng)價(jià)。學(xué)生邊聽邊細(xì)致答復(fù)問(wèn)題。學(xué)生在書上試著獨(dú)立完成。集體溝通。四、理論應(yīng)用形成技能我們翻開書到29頁(yè)看“練一練”。（電腦出示“練一練”1、2、3。）請(qǐng)同學(xué)們自己試著完成并在小組內(nèi)溝通。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展扶植。好，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)狀況。教師講解共性問(wèn)題。為表現(xiàn)突出的小組和同學(xué)發(fā)小紅旗和小紅花。如今我們來(lái)看一個(gè)數(shù)學(xué)故事：差幾只杯子（電腦出示29頁(yè)故事圖）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位講故事，你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？你們能自己解決嗎？教師深化到各小組進(jìn)展指導(dǎo)。教師為表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)才智星。教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真大，不僅發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)理解決問(wèn)題，課下我們要比一比，看誰(shuí)可以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在書上試著獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)溝通自己的想法及做法。學(xué)生以小組為單位反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。同學(xué)們以小組為單位講故事，試著發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。各小組匯報(bào)本組討論學(xué)習(xí)的狀況。板書設(shè)計(jì)：3-1=21-1=02-1=1第三單元第五課練習(xí)一教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法含義。2、能正確口算出5以內(nèi)加減法。3、培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思索找尋不同答案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多角度視察思索，得出符合條件的不同算式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找尋符合條件的多種可能性，以討論教學(xué)為主。教師打算：教具小棒。計(jì)算卡片學(xué)生打算：學(xué)具小棒。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思P301填空學(xué)生說(shuō)清圖意，根據(jù)圖意列算式P30，3，4，5根據(jù)圖意填空學(xué)生獨(dú)立完成，集體更正P31，6算式填空運(yùn)用教學(xué)小棒，演示加減法同桌間擺小棒說(shuō)答案P31，7嬉戲：把卡片投進(jìn)相應(yīng)的小箱內(nèi)把學(xué)生分組，給每一小組發(fā)計(jì)算卡片，卡片上有一道題學(xué)生通過(guò)計(jì)算，將卡片放入相應(yīng)答案的小箱內(nèi)第三單元第六課猜數(shù)嬉戲教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“6”、“7”的加減法，3、重視學(xué)生生活中的閱歷積累，培育學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：講清算式含義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教材設(shè)計(jì)了“猜數(shù)嬉戲”的情境，采納嬉戲教學(xué)法，通過(guò)嬉戲，學(xué)生可以動(dòng)手猜一猜，算一算，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師打算：黑棋子學(xué)生打算：學(xué)具小棒課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、嬉戲引入復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法嬉戲引入：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，如今我們一起來(lái)做一下伸手指的嬉戲好嗎？教師邊伸出4個(gè)手指頭邊說(shuō)：“我出4”。同桌之間互相做一做這個(gè)嬉戲好嗎？學(xué)生邊伸出1個(gè)手指頭邊說(shuō)：“我出1，4加1等于5?！睂W(xué)生做嬉戲。二、探究新知自主學(xué)習(xí)駕馭得數(shù)是6，7的加減法。同學(xué)們剛剛做得真好，看如今教師右手里有4個(gè)棋子，左手里有2個(gè)棋子，2個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？教師板書算式。同學(xué)們拿出6個(gè)你們打算好的扣子，像剛剛教師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)展嬉戲，并把算式寫在練習(xí)本上。教師隨機(jī)板書。板書后教師說(shuō)明：剛剛咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生視察算式，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)。1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6讓學(xué)生之間邊操作，邊按依次說(shuō)算式。學(xué)生反應(yīng)，做出手指嬉戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是6的加法算式駕馭的程度。如今教師兩個(gè)手里一共有6個(gè)棋子，其中左手里有2個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？隨學(xué)生反應(yīng)，教師板書6-4=2像剛剛教師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)嬉戲，并把你們所猜的算式登記來(lái)，打算溝通。同學(xué)們?cè)趯懰闶降臅r(shí)候可以按確定的依次來(lái)寫。溝通整理：指小組說(shuō)算式，說(shuō)不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)覺(jué)規(guī)律，并進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。讓學(xué)生拿出7個(gè)打算好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后溝通。學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后溝通。學(xué)生口述，列出算式：同桌嬉戲，寫算式，并反應(yīng)溝通。讓學(xué)生討論溝通這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。學(xué)生視察討論學(xué)生活動(dòng)，列出算式。學(xué)生列出算式。學(xué)生拿出7個(gè)扣子進(jìn)展擺、寫算式，并進(jìn)展有序排列。學(xué)生拿出7個(gè)扣子進(jìn)展擺、寫算式，并進(jìn)展有序排列。三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解電腦動(dòng)畫：老鼠偷土豆邊放動(dòng)畫邊配音：（老鼠說(shuō)）我今日的收獲真不小，背回來(lái)7個(gè)土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停頓放動(dòng)畫）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫，又掉一個(gè)，停頓放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)展溝通評(píng)價(jià)?？梢园创_定的依次寫，寫的比擬全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，訂正。學(xué)生說(shuō)出還剩6個(gè)，7-1=6學(xué)生列算式在小組內(nèi)綻開溝通。四、穩(wěn)固理論應(yīng)用讓學(xué)生獨(dú)立完成第33頁(yè)的1、2、3題。同桌的兩位同學(xué)做第33頁(yè)的數(shù)字嬉戲。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌做嬉戲。第三單元第七課時(shí)跳繩教學(xué)目的：1、具體情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”、“9”的加減法。2、正確表達(dá)算式含義。3、學(xué)習(xí)有條理的思索教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：列出有關(guān)“8”、“9”的加減法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，本課圖中包含了很多數(shù)量信息，教學(xué)中，讓學(xué)生視察圖，找尋數(shù)量信息，提出問(wèn)題。教師打算：掛圖，數(shù)字卡片課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們寵愛跳繩嗎？操場(chǎng)上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）同學(xué)們，參與跳繩的都有什么樣的同學(xué)？同學(xué)想像跳繩情境。細(xì)致視察圖思索，學(xué)生很可能說(shuō)出：有男同學(xué)，有女同學(xué)；有戴帽子的，有不戴帽子的；有穿裙子的，有穿褲子的；有搖繩的，有跳繩的等等。二、探究新知結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？一共有幾個(gè)小摯友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學(xué)先互相溝通一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后全班溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，說(shuō)明自己的想法，列出算式。教師扶植學(xué)生整理歸納算式，按確定的依次寫算式。同學(xué)們真聰慧，我知道同學(xué)們都很寵愛畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，（電腦出示圖）它畫的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自己試填，然后和小組同學(xué)溝通。學(xué)生看圖說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少個(gè)小方格？還剩多少個(gè)小方格等？）三、自主探究學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減法引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，并比照現(xiàn)有的圖說(shuō)明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫的接著畫下去，涂一個(gè)小正方形，寫出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。教師引導(dǎo)學(xué)生溝通反應(yīng)。教師適當(dāng)板書。1+8=99-1=82+7=99-2=73+6=99-3=64+5=99-4=5……你從中發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？教師進(jìn)展小結(jié)同桌兩人開場(chǎng)合作學(xué)生答復(fù)。四、自主探究得數(shù)是8的加法和8減幾。穩(wěn)固練習(xí)理論應(yīng)用1、數(shù)學(xué)嬉戲：湊成“8”。并列出算式，進(jìn)展小組評(píng)價(jià)，作對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”以嬉戲的形式進(jìn)展訓(xùn)練，既進(jìn)步了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評(píng)價(jià)。理論應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。2、完成“練一練”的1、2題。3、湊成9完成47頁(yè)第3題。4、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：1+7=88-1=71+8=99-1=82+6=88-2=62+7=99-2=7第三單元第八課教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，穩(wěn)固“8”和“9”的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能口述題目中的條件和問(wèn)題。3、在理解的根底上，理解圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的含義。4、