聚錄乙烯(pvc)教學(xué)課件任務(wù)二-粗氯乙烯的凈化和壓縮

聚錄乙烯(pvc)課件任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮聚錄乙烯(pvc)課件任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮聚錄乙烯(pvc)課件任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1會(huì)識(shí)讀氯乙烯凈化和壓1理解氯乙烯凈化和壓縮系統(tǒng)的工藝流程縮的目的、凈化和壓縮2會(huì)進(jìn)行泡沫塔操作、氯的原理、凈化和壓縮條乙烯壓縮機(jī)操作、系統(tǒng)的開件的選擇及主要設(shè)備的車準(zhǔn)備操作、開車操作和停結(jié)構(gòu)和工作原理車操作及正常操作2學(xué)會(huì)氯乙烯凈化和壓3會(huì)對(duì)系統(tǒng)的常見異常情縮系統(tǒng)主要設(shè)備和系統(tǒng)況進(jìn)行分析處理的操作方法粗氯乙烯凈化的目的粗氯乙烯凈化的原理凈化和壓縮工藝條件的選擇凈化和壓縮主要設(shè)備的識(shí)別五》凈化和壓縮工藝流程的識(shí)讀六凈化和壓縮系統(tǒng)的操作于漪老師曾說過：“進(jìn)入語文織就的寶藏，能開闊視野，提升精神，凈化感情，增添智慧，認(rèn)識(shí)社會(huì)，品嘗人生，其中快樂，難以言表?！边x修課教材無疑就是這樣一個(gè)寶藏。借助于名家名篇，穿越時(shí)空隧道，漫步于歷史長廊，與古代前賢對(duì)話，受文化血脈熏陶，是浸潤的過程，也是傳承的起始。一、選修課開設(shè)理念與現(xiàn)實(shí)的差距較大，導(dǎo)致當(dāng)前選修課失去意義就現(xiàn)實(shí)情況來說，選修課開設(shè)全由高考說了算，而不是由課標(biāo)、課程計(jì)劃來決定。以我市高中第一批次錄取的三所學(xué)校為例，三所高中均開設(shè)《中國古代詩歌散文欣賞》。除此之外，有一所開設(shè)《先秦諸子選讀》，兩所開設(shè)《中國小說欣賞》。作為高中第二批次錄取的我校，在高二上學(xué)期的下半段時(shí)開始開設(shè)《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國小說欣賞》兩門課，高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)之前結(jié)束。真正的學(xué)習(xí)時(shí)間才一個(gè)半學(xué)期不到。而高三開始的《語言文字運(yùn)用》也只是挑著講了一下與高考有關(guān)的章節(jié)。我更了解到本市的其他中學(xué)，甚至縣城一中也才僅僅開設(shè)了《中國古代詩歌散文欣賞》，而開設(shè)的理由是以課文為范例，交給學(xué)生古詩詞鑒賞的方法，讓學(xué)生積累大量文言文，完全是服務(wù)于高考?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“應(yīng)該在提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度?！薄笆箤W(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程?！边@些要求更突出地體現(xiàn)于選修課的教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)與理念相差較大，導(dǎo)致當(dāng)前選修課失去自己的意義和風(fēng)采，也引起了越來越多的教育教研工作者開始思考并試圖改變這種現(xiàn)象。二、選修課教學(xué)方式方法老套，導(dǎo)致選修課變味《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有的重在實(shí)際操作，需要突出某一方面的專門知識(shí)和技能；有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感與審美的體驗(yàn)；有的重在思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)。所以選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。”可見，學(xué)習(xí)方法與過程的選擇性與個(gè)性化也是選修課的一大特征。而我在觀摩安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽時(shí)發(fā)現(xiàn)有的老師把選修課完全上成了必修課，生怕丟掉了什么知識(shí)點(diǎn)，力求面面俱到。在《語言文字運(yùn)用》教學(xué)時(shí)一位老師從定義到分類到運(yùn)用到意義，一一細(xì)化。一節(jié)課的容量又不夠，結(jié)果老師趕得很累，學(xué)生跟得更累。有的老師，不論課型是否合適，為了落實(shí)新課改的精神，為了體現(xiàn)“自主合作探究”而走形式?！肚檎嬉馇嗅尣孪印吩O(shè)置了三個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生壓根還沒有讀完，教師就開始提問，學(xué)生的合作研讀尚且不夠，探究更談不上。師生互動(dòng)最終成了教師的即興演講。有的老師把《先秦諸子論著選讀》課上成以人文為中心的文化課。大量地補(bǔ)充課外資料，拋開了文本內(nèi)容，抓住其思想與人文的內(nèi)涵大加發(fā)揮，背離了教材指向，加深了難度，拋開了高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)與特點(diǎn)。三、選修課學(xué)習(xí)過程與方法應(yīng)追求豐富靈活，體現(xiàn)選擇性與個(gè)性化以人教版《中國古代詩歌散文欣賞》為例，教材采用了分單元的結(jié)構(gòu)，將中國古代詩歌和散文各分三個(gè)單元來欣賞。名家名作編為賞析實(shí)例，是必須完成的基本閱讀課，將自主賞析和推薦作品編為拓展閱讀課，這樣的課程結(jié)構(gòu)，既便于師生結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行有效選擇，又能體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)原則，是有利于課堂教學(xué)的展開的。如學(xué)習(xí)歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，先制定一個(gè)文本研讀、問題探究、情感體驗(yàn)的總體框架?！拔谋狙凶x”重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文言字詞和句式的積累，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，保證學(xué)生能自主流暢地閱讀課文；“問題探究”重在探索作者的人生理想、價(jià)值追求等，更多地關(guān)注作品的人文性和藝術(shù)張力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代觀念審讀傳統(tǒng)美文；“情感體驗(yàn)”重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，以研究性學(xué)習(xí)的形式深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、理解和把握，從而最終促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)本文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注其他的“至情之文”，如蘇軾的《江城子十年生死兩茫?！?、韓愈的《祭十二郎文》、李密的《陳情表》、諸葛亮的《出師表》等，讓學(xué)生用不同的形式來深化認(rèn)識(shí)和理解，將閱讀拓展到課外。另外，很多的教育專家認(rèn)為選修課對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展有重要作用。一方面選修教材不僅可以根據(jù)不同的教師的興趣和研究方向有所刪減，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣大膽選擇，讓學(xué)生也成為重要的課程資源。另一方面，教師的課堂教學(xué)也可以是有選擇地開展。在班級(jí)數(shù)較多的學(xué)校，可以嘗試每個(gè)教師選取自己有研究的領(lǐng)域一個(gè)或兩個(gè)課題進(jìn)行，這樣揚(yáng)長避短，課堂一定是異彩紛呈的。總之，教師千萬不可淡化選修教學(xué)，也不能僵化選修教學(xué)，而要活化選修教學(xué)，以新的理念來指導(dǎo)自己，多一些想法與研究，多變換角度，一定能感受到與同學(xué)們一起走進(jìn)文學(xué)作品的那種幸?；驊n郁！一、轉(zhuǎn)變觀念，更新思政管理模式素質(zhì)教育在國內(nèi)已實(shí)行有一段時(shí)間，傳統(tǒng)的思政教育觀念和管理模式已不適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變。在過去的教育管理中，教師往往占據(jù)著主動(dòng)地位，學(xué)生較為被動(dòng)，面對(duì)枯燥乏味的教學(xué)，常常興趣淡薄，長期如此，教學(xué)效果可想而知。如今，人本理念被提出，逐漸成為了現(xiàn)代管理的重要理念。對(duì)高校思政教育而言，以人為本非常重要，教育的最終目的是培養(yǎng)有用的人才，為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)是從大局著眼，只有遵循以人為本的理念，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。師生關(guān)系直接影響到教學(xué)效果，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g教師而放棄課程，所以建立平等的師生關(guān)系很關(guān)鍵。以人為本強(qiáng)調(diào)人的作用，強(qiáng)調(diào)平等，尤其突出學(xué)生的主體地位。二、完善課堂，提高師生綜合素質(zhì)就當(dāng)前國內(nèi)高校的思政教育而言，課堂仍然是主陣地，應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)事變化無端，教學(xué)理念和方法也在更新，但思政教育依舊應(yīng)以課堂為主導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，塑造和諧民主的氛圍，由教師當(dāng)面講授相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的政治立場(chǎng)，提高自身素質(zhì)。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步形成穩(wěn)重成熟的價(jià)值觀和世界觀，打好思政政治基礎(chǔ)，強(qiáng)化為人民服務(wù)的意識(shí)，進(jìn)而為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。結(jié)合具體內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如今相繼出現(xiàn)許多新方法，對(duì)提升課堂效率大有裨益，教師應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握多種教學(xué)方法并能夠靈活運(yùn)用。比如案例分析法，結(jié)合時(shí)事案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從中獲得啟發(fā)，掌握涉及到的理論內(nèi)容。小組合作法也有著廣泛應(yīng)用，多以小組討論為主，圍繞某一焦點(diǎn)話題進(jìn)行討論，或者圍繞某一項(xiàng)目，明確劃分各自職責(zé)，既鍛煉個(gè)人能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。新教育形勢(shì)對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的要求，教師和輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)端正品行，樹立榜樣，努力提升自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取進(jìn)入優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校要予以嚴(yán)格要求，按照專業(yè)水平對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，必須持證入崗，且要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)；入職后定期開展考核，考核結(jié)果與其薪酬福利掛鉤，并施行獎(jiǎng)懲制度，以調(diào)動(dòng)教師和輔導(dǎo)員的積極性。定期組織教師交流，分享心得，或參加學(xué)術(shù)討論會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。思政管理涉及政治、心理、實(shí)踐能力等多方面，現(xiàn)代教育也很重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以在打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍的同時(shí)，還要著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。首先要找準(zhǔn)政治立場(chǎng)，尤其是黨員，必須學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，維護(hù)黨的聲譽(yù)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，優(yōu)化學(xué)生黨支部結(jié)構(gòu)，多開展實(shí)踐活動(dòng)。心理健康是思政管理的重點(diǎn)內(nèi)容之一，當(dāng)前環(huán)境復(fù)雜多變，心理健康狀況對(duì)學(xué)生影響極大，但在外部環(huán)境作用下，容易發(fā)生改變，所以學(xué)校要宣傳心理健康知識(shí)，開展心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。此外，還要注重人文精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。三、整合資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)高校在思政管理工作中，應(yīng)當(dāng)整合并充分利用各種資源，使其為思政教育服務(wù)，取得更好效果。思政管理與時(shí)政密不可分，大到世界形勢(shì)的變化、國家政策的出臺(tái)，小到學(xué)校建設(shè)的完善，學(xué)生能力的鍛煉，都在不斷變化。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)的理論部分作為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)采用，比如《毛澤東思想》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，是高校思政的核心課程，較為全面地涉及到國情、政策、三觀教育等，作為思政管理的指導(dǎo)理論，在很多學(xué)生眼中卻顯得枯燥乏味，因此而喪失興趣。這就要求把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，拉近與學(xué)生的距離，將課堂生活化，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)進(jìn)行討論，在了解時(shí)政資訊的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其獨(dú)立思考能力。我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化中有很多值得弘揚(yáng)的精華，習(xí)近平主席也提出振興中華，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。這就要求在關(guān)注時(shí)事之際，還要注重傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，馬克思列寧主義是社會(huì)主義建設(shè)的重要思想，但我國傳統(tǒng)思想也有值得借鑒之處，教育工作者可將此作為一個(gè)新方向深入探究。此外，藝術(shù)教育資源對(duì)思政管理工作也有幫助。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)美的追求，這與思政管理的本質(zhì)相一致，具體可體現(xiàn)為將音樂、影視等形式應(yīng)用到課堂中。環(huán)境對(duì)思政管理的影響不必多言，高校的思政教育水平如何，從其校風(fēng)可加以推測(cè)。大學(xué)生在校園的時(shí)間最長，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，為思政管理創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。比如，校訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)愛國、誠信、創(chuàng)新；借助宣傳欄、校報(bào)等形式宣傳思政知識(shí)；經(jīng)常?_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與理論相結(jié)合，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)。四、跟緊時(shí)代，運(yùn)用多元管理手段現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了諸多方便，相應(yīng)的新方法、新手段開始應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的效果。高校思政管理也要跟緊時(shí)代，深化信息化教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思政教育中的作用。常用的方法是借助多媒體講授理論課程，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，且教學(xué)形式多樣，教師可通過圖文展示、影視播放等途徑，吸引學(xué)生興趣，營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍。教師可借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，比如以網(wǎng)友的身份與學(xué)生平等溝通，全面了解當(dāng)下高校學(xué)生的交流方式和思想觀念，及時(shí)調(diào)整策略。開設(shè)微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)，既能作為宣傳平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，避免誤入歧途。另外，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新方法的應(yīng)用越來越多，思政管理者都應(yīng)嘗試。須注意的是，網(wǎng)絡(luò)多媒體是把雙刃劍，除了諸多優(yōu)勢(shì)，也可能會(huì)因?yàn)樨?fù)面新聞危害學(xué)生，所以要客觀看待，合理使用。五、結(jié)束語總之，思政管理是高校管理的重點(diǎn)內(nèi)容，還有很長一段路要走。針對(duì)當(dāng)下存在的問題，應(yīng)深入分析原因，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)之策。樹立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，把握社會(huì)變化、教育變化的細(xì)節(jié)，不斷提高思政管理水平，培養(yǎng)輸出更多的優(yōu)秀人才。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1會(huì)識(shí)讀氯乙烯凈化和壓1理解氯乙烯凈化和壓縮系統(tǒng)的工藝流程縮的目的、凈化和壓縮2會(huì)進(jìn)行泡沫塔操作、氯的原理、凈化和壓縮條乙烯壓縮機(jī)操作、系統(tǒng)的開件的選擇及主要設(shè)備的車準(zhǔn)備操作、開車操作和停結(jié)構(gòu)和工作原理車操作及正常操作2學(xué)會(huì)氯乙烯凈化和壓3會(huì)對(duì)系統(tǒng)的常見異常情縮系統(tǒng)主要設(shè)備和系統(tǒng)況進(jìn)行分析處理的操作方法粗氯乙烯凈化的目的粗氯乙烯凈化的原理凈化和壓縮工藝條件的選擇凈化和壓縮主要設(shè)備的識(shí)別五》凈化和壓縮工藝流程的識(shí)讀六凈化和壓縮系統(tǒng)的操作任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮、粗氯乙烯凈化的目的合成反應(yīng)后的氣體中,除氯乙烯外,尚有未反應(yīng)的氯化氫、乙炔和雜質(zhì)氮?dú)?、氫氣二氧化碳和副反?yīng)生成的乙醛、二氯乙烷等為了生產(chǎn)適宜聚合的高純度單體,必須將這些雜質(zhì)除掉任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮粗氯乙烯凈化的原理(一)水洗過程——除氯化氫、乙醛,降溫20%左右的鹽酸二)堿洗過程(用10~15%的氫氧化鈉溶液)—除氯化氫、二氧化碳酸性物質(zhì)。NaOH+HC→MaC+H2O任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮NaOH+CO,→MHCONaHCO2+NaOH→NCO+H,O當(dāng)NaOH過量時(shí),2MOH+CO2→>Ma2CO+HO反應(yīng)進(jìn)行得很快,反應(yīng)一直可向右邊的方向進(jìn)行生成的碳酸氫鈉可以全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈉。所以,二氧化碳幾乎能夠全部除去。任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮如果溶液中的氫氧化鈉已經(jīng)全部生成碳酸鈉,則雖然還有吸收二氧化碳的能力,但反應(yīng)進(jìn)行得相當(dāng)緩慢,且生成的碳酸氫鈉不再消失;因碳酸氫鈉在水中的溶解度很小,容易沉淀出來,堵塞管道和設(shè)備,使生產(chǎn)不能正常進(jìn)行,所以溶液中必須保持一定量的氫氧化鈉而不使碳酸氫鈉出現(xiàn)。Na,CO3+C02+H,O>2NaHCO3任務(wù)二粗氯乙烯的凈化和壓縮凈化和歴縮工的擇水洗泡沫塔氣相進(jìn)口溫度5~15℃水洗塔水進(jìn)口溫度5~10℃水洗塔壓差≤600mmH2O回收鹽酸濃度20%~25%堿洗泡沫塔壓差≤600mmH2O堿洗塔堿液