企業(yè)頂崗培訓(xùn)工作總結(jié)國(guó)培

企業(yè)頂崗培訓(xùn)工作總結(jié)陜西為提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)課程教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)，本人經(jīng)系部和學(xué)院安排，本人于2014年7月15日至9月15日在期間參加了由陜西學(xué)院與中鐵集團(tuán)第五工程有限公司共同承擔(dān)的高等職業(yè)院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)即：（企業(yè)頂崗）（陜西）工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（國(guó)培代碼：）培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)本次頂崗培訓(xùn)，讓我在隧道工程技術(shù)的工程實(shí)踐、教學(xué)技能、課程改革等方面收獲頗多和感觸較深。1.培訓(xùn)單位簡(jiǎn)介

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1973年，前身是鐵道部渭南鐵路工程學(xué)校，2002年由鐵道部劃歸陜西省人民政府，2003年經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，改制升格為專(zhuān)科層次的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)隸屬陜西省教育廳。學(xué)院以交通運(yùn)輸類(lèi)和土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主干，培養(yǎng)鐵路和城軌、公路及基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)管理急需的技術(shù)技能型人才。是教育部高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀院校，“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，陜西省首批示范性高職建設(shè)單位。中鐵一局集團(tuán)第五工程有限公司為國(guó)家一級(jí)綜合性施工企業(yè)，擁有鐵路總承包壹級(jí)資質(zhì)；公路橋梁、隧道、土石方專(zhuān)業(yè)承包壹級(jí)資質(zhì)；鐵路鋪軌、架梁，水工隧洞貳級(jí)資質(zhì)及地質(zhì)環(huán)境治理和地質(zhì)災(zāi)害防治工程施工甲級(jí)資質(zhì)；是國(guó)家甲級(jí)測(cè)繪資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)測(cè)繪單位；年生產(chǎn)經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到30億元以上，是我院地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期與我院開(kāi)展校企合作，公司全方位、全過(guò)程參與了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.目標(biāo)及任務(wù)本次頂崗培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師深入隧道、地鐵施工一線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)崗位鍛煉，熟悉隧道、地鐵工程施工各工序的作業(yè)流程，熟悉現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)文化，掌握隧道與地鐵施工采用的新技術(shù)、新工藝、新材料，提高參訓(xùn)教師的教育教學(xué)研究能力、課程開(kāi)發(fā)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。具體包括：（1）通過(guò)“師帶徒”一對(duì)一指導(dǎo)，學(xué)員熟練掌握所在崗位的技能，能勝任工作；（2）學(xué)員能了解所教專(zhuān)業(yè)面向崗位在生產(chǎn)或?qū)嶋H工作中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等；并能掌握隧道施工技術(shù)的主要工序，并能編制施工各工序作業(yè)交底書(shū)。（3）結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)及課程改革情況，學(xué)員能找到頂崗實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的契合點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源庫(kù)建設(shè)；訓(xùn)的各種任務(wù)，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；在此之間，經(jīng)常與項(xiàng)目技術(shù)人員進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活及工作等方面交流溝通，還參與與設(shè)計(jì)院的溝通。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們不斷學(xué)習(xí)，鍛煉自己在工程一線(xiàn)的實(shí)踐能力。并能經(jīng)常與項(xiàng)目年輕的技術(shù)員交流，了解參加工作的各個(gè)層次的畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及他們處理和適應(yīng)工作的能力；也為自己以后的工作的能力夯實(shí)基礎(chǔ)，為自己以后的課程改革開(kāi)展拓展思路，開(kāi)闊眼界。4.收獲及體會(huì)本次參加陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中鐵一局集團(tuán)第五工程有限公司承辦的（企業(yè)頂崗）（陜西）工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（國(guó)培代碼：）培訓(xùn)，讓我覺(jué)得現(xiàn)有的課程教學(xué)的落后和對(duì)課程改革新的認(rèn)識(shí)，讓我感到對(duì)工程一線(xiàn)的實(shí)際情況了解的欠缺，對(duì)自己也有了新的壓力。面對(duì)所面臨的生源質(zhì)量下降和學(xué)校資源條件落后等現(xiàn)狀，我們還有很多工作要做。在陜鐵院進(jìn)行的高職教育理念學(xué)習(xí)與研討的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解了工學(xué)結(jié)合課程體系。工學(xué)結(jié)合課程體系課堂上應(yīng)打破傳統(tǒng)理論化課程教學(xué)組織形式，強(qiáng)調(diào)一線(xiàn)生產(chǎn)技能培養(yǎng)，行業(yè)企業(yè)深度參與課程設(shè)計(jì)全過(guò)程，以工程項(xiàng)目為依托，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升崗位技能培養(yǎng)的主體地位，采用“做”中“教、學(xué)”+三步實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目貫穿的“真實(shí)融入工作過(guò)程”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以及其他適合于具體課程和具體院校的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)毛老師關(guān)于《地隧專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的報(bào)告，讓我們對(duì)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了解課堂課堂組織形式和教學(xué)效果，工學(xué)結(jié)合課堂在組織實(shí)施過(guò)程中，需要以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，以典型的工作案例為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工作“做”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。在以后的教學(xué)過(guò)程中我將根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)際情況逐步采用典型項(xiàng)目案例，探索以工作任務(wù)情境為載體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。企業(yè)頂崗鍛煉期間，跟隨項(xiàng)目總工經(jīng)常前往施工一線(xiàn)學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)施工工藝、質(zhì)量控制措施；與工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)工程實(shí)施過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題；杭州市紫之隧道（紫金港路～之江路）工程中，業(yè)主引入了新的管理模式，比如BIM的引入，讓我們更直觀的來(lái)控制工程的造價(jià)、進(jìn)度及質(zhì)量，在某種意義上也能杜絕腐敗。通過(guò)本次頂崗鍛煉，在個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提高和夯實(shí)，不僅開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，而且也磨練了自己的意志，促進(jìn)自己在以后的工作中要不斷自我提高，不能閉門(mén)造車(chē)。另外，在以后的教學(xué)中不但要注重學(xué)生的基本技能的鍛煉，還要培養(yǎng)學(xué)生解決工程項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題的能力，以及工作過(guò)程中的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、工作心態(tài)。5.建議及意見(jiàn)通過(guò)此次高職骨干教師企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)任務(wù)作業(yè)的完成，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式在教學(xué)過(guò)程中貫徹和實(shí)施，打破以往以教師為中心的被動(dòng)的課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，老師為引導(dǎo)的主動(dòng)教學(xué)模式，精心選擇典型工作任務(wù)案例，遵從任認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在工學(xué)結(jié)合的課程改革過(guò)程中，我們應(yīng)選逐漸通過(guò)擇典型專(zhuān)業(yè)和典型課程逐步進(jìn)行，從課程典型內(nèi)容逐漸探索和實(shí)施推廣，加強(qiáng)與課程改革內(nèi)容相適應(yīng)的課程資源庫(kù)建設(shè)，建立虛擬和實(shí)體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)典型動(dòng)畫(huà)、視頻等課程資