倉儲計劃與規(guī)劃教學(xué)課件

倉儲計劃與規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藗}儲計劃與規(guī)劃倉儲計劃與規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藗}儲計劃與規(guī)劃綱要計劃概述如何做計劃倉儲規(guī)劃的定義四〉倉儲規(guī)劃的基本要素倉儲設(shè)施布局設(shè)計原則規(guī)劃設(shè)計的展開七倉儲作業(yè)管理倉儲設(shè)備知識但在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生在應(yīng)試教育氣候的影響下，作文中更多的是生搬硬套。或許，在平時的教學(xué)中，我們扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著教齡的增加，筆者逐步探索著新的寫作的教學(xué)模式，取得了一定的成效。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的寫作教學(xué)，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維發(fā)散和個性的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造力才得以在作文活動中表現(xiàn)出來。教師應(yīng)該給學(xué)生提供充分自主的空間，耐心的加以引導(dǎo)，學(xué)生才能真正地愛上寫作這一課程，從而達(dá)到樂學(xué)這種境界。1多角度寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為：“發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出?！币虼耍鶕?jù)同一個題目，讓學(xué)生通過不同角度和多種形式來進(jìn)行作文訓(xùn)練，可以有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手進(jìn)行作文訓(xùn)練。第一，以說話入寫作。很多學(xué)生語言表達(dá)時滔滔不絕，而作文寫作時一籌莫展。這時老師就要引導(dǎo)學(xué)生用“我手寫我口”，讓學(xué)生根據(jù)說話材料，把自己觀察，聯(lián)想，體會到的創(chuàng)造性的思維先用語言表達(dá)，然后用文字表達(dá)，做到說寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)寫作知識，修辭手法多練筆，多小結(jié)。第二，以想象入寫作。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為世界是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”給學(xué)生布置假想類作為，比如“假如我有一個時光機，“如果我有一雙翅膀”等，通過各種形式的想象性作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三，以情境入寫作。教師應(yīng)該在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中觸發(fā)寫作欲望?，F(xiàn)行的課本中有許多課文可以修改成課本劇，可以讓學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生體驗不同情境，使其有感而發(fā)的進(jìn)行自主寫作。最后，寫作要不拘一格。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠把自己的見聞，想象和感受不拘形式的表達(dá)出來，讓學(xué)生表現(xiàn)印象最深、感受最強的事物。平時要多讓學(xué)生自由寫作，不限字?jǐn)?shù)，不拘體裁，放飛學(xué)生靈感，解開學(xué)生束縛，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。2系統(tǒng)化選材構(gòu)架，培養(yǎng)學(xué)生有序?qū)懽饕黄恼滦枰幸粋€骨架，他就像時裝店里的模特，只有在衣服的裝飾下，才能給人煥然一新的感覺，因而穿衣服成了一門藝術(shù)。那么，在寫作的過程，文章的素材，作者的表達(dá)能力，寫作的方式就成一篇好文章核心的東西。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從這三個方面入手，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)出富有想象力的文章。其一，選材是關(guān)鍵。材料就像衣服的材質(zhì)，再好的款式，沒有好的材質(zhì)，依然會顯得不上檔次。因而學(xué)生在選材過程中，應(yīng)該從多方面，多角度入手。寫作素材的新穎，別樣，也是寫作的一個亮點。學(xué)生可以從自己熟悉的事物入手，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維又能培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維，選材新鮮性和挖掘深刻性的特點得以彰顯。其二，表達(dá)是使文章賦予血肉的手段。在文章的結(jié)構(gòu)上，采用新穎的方式，如倒敘，插敘等多種形式，讓讀者耳目一新，巧妙的表達(dá)，使文章更加引人入勝。豐富的詞匯更是寫作勝人一籌的砝碼，在寫作過程中，語言的使用要生動并且多樣，靈活自如地表情達(dá)意。再有，有了寫作的素材，表達(dá)的方式，用什么的載體展現(xiàn)可以讀者又是作者所需要考慮的要點。體裁的形式多樣化，能夠培養(yǎng)學(xué)生新穎而獨特的創(chuàng)造性思維。結(jié)構(gòu)新巧性的特點多樣化。對于同一個題材，學(xué)生能夠?qū)懗霾煌捏w的作文。從創(chuàng)造性思維的角度看，是求異思維與求同思維的相互統(tǒng)一。求異作文，學(xué)生的希望往往容易思維定勢。比如蓮花，學(xué)生往往受其出淤泥而不染的清高這個角度切入。如果學(xué)生能夠打破這個傳統(tǒng)，用自己獨特的眼光來審視，那么文章的創(chuàng)新性就增強了，當(dāng)然學(xué)生大膽的創(chuàng)新，也需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)。也可以采用不用的體裁創(chuàng)新，同樣也是文章的一個亮點。3新形式作文評價，拓寬學(xué)生寫作思路批改作文，是教師比較耗時耗精力的工作。從學(xué)生時代走來的我們都知道，自己往往關(guān)注的是教師給的最后成績，或者讀一下教師的評語。有的學(xué)生甚至連評語也不瞄一眼。其實，做了語文老師才知道，這是一件多么可悲的事情。這些看似簡單的評語，包涵了教師多少的心血，筆者多么希望學(xué)生可以對自己的作品，再認(rèn)認(rèn)真真的欣賞下，或者品讀下別人的作品，分享下別人的寫作亮點，借鑒下別人寫作的不足。同時，學(xué)生也可以交流下自己的想法，這些行為更容易使學(xué)生在寫作方面有新的進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識?？梢詮脑u作文入手，評價作文的方式可以是多種多樣的?？梢圆捎脤W(xué)生自評，互評，教師批改。這種具有發(fā)展性評價的教學(xué)方式，久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生作了學(xué)習(xí)的主人，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心。寫作重在于積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力并非一朝一夕。優(yōu)化我們現(xiàn)有的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段和方法可以采用各種形式的作文訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生的思維。教師要細(xì)微的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，及時肯定學(xué)生在寫作過程中，出現(xiàn)的新意、亮點，不斷鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，隨著時間的推移，必將培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識的寫作高手?？傊?，多角度、系統(tǒng)化、新形式的作文教學(xué)關(guān)注寫作指導(dǎo)的切入點；關(guān)注選材的新穎性；更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的激勵和培養(yǎng)。學(xué)生通過思考、不斷的發(fā)現(xiàn)，體會到了創(chuàng)作的樂趣。如果我們允許孩子放開手，允許孩子打開思維的匣子，天馬行空，這樣孩子的創(chuàng)造力會不斷的增強，遵循了教育的宗旨。一教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學(xué)生掌握，增強身體鍛煉的實效性。體育教學(xué)中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學(xué)生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員。基于上述思想，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學(xué)生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。二發(fā)揮信息技術(shù)功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力除了充分利用信息技術(shù)的教學(xué)功能外，體育教師還可利用它來培養(yǎng)學(xué)生的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，例如，在進(jìn)行健美操介紹時，讓學(xué)生自己從電腦中找到的參考資料，展開練習(xí)，真正由被動地位變成為學(xué)習(xí)的主體。我們這種主動性的選項教學(xué)，可以看到學(xué)生從模仿教學(xué)片里的動作，進(jìn)而又想出其他頗有創(chuàng)造性的動作。既能充分活動全身各部肌肉關(guān)節(jié)，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，把顯形和隱性的目標(biāo)結(jié)合自然到位。一個生動形象的畫面，富有啟發(fā)性地把學(xué)生的興趣和求知欲激發(fā)出來，學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)順利進(jìn)行。體育選項教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，對教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，其形象性、直觀性和可觀賞性是符合青少年的年齡特點和學(xué)習(xí)特點的。當(dāng)然，利用信息技術(shù)在制作課件的過程中需要教師在理解教材，研究學(xué)生年齡特點的基礎(chǔ)上，制作出適合教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點的課件，使其能真正運用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮它們的作用。三更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知。四尊重學(xué)生的人格排除體育課的外界環(huán)境因素，我們從學(xué)生的角度考慮，為什么高中體育對學(xué)生們失去了應(yīng)有的吸引力？或許是體育授課的無聊讓學(xué)生們失去了興趣，或許是我們的教學(xué)態(tài)度讓學(xué)生們產(chǎn)生了懷疑，又或者是學(xué)生們自身存在的一些觀念、想法?？傊?，我們首先應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，還給他們一個思想的自由。和學(xué)生建立適應(yīng)性關(guān)系，我們得了解學(xué)生，而要了解學(xué)生我們就得讓他們對我們產(chǎn)生信任，產(chǎn)生好感。因而，尊重學(xué)生們的人格是建立適應(yīng)性關(guān)系的必須要求。尊重學(xué)生的人格，首先我們要平等對待學(xué)生，不要立即否認(rèn)他們的體育觀念，不要嘲笑或者公開學(xué)生的獨特想法，不能表示出輕視的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格、想法，以增強他們對體育的信心。然后我們在熟悉當(dāng)中潛移默化的改變學(xué)生們一些不適當(dāng)?shù)南敕āＮ覀兛梢院蛯W(xué)生一起交談，一起運動，在之前我們當(dāng)然要征求學(xué)生們的意見，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生不大喜歡和老師玩在一起。在談?wù)摃r，我們應(yīng)該先向?qū)W生們說明體育的重要性、趣味性，然后帶領(lǐng)他們?nèi)シ治霈F(xiàn)在體育的狀況，通過他們的嘴里說出體育現(xiàn)存的問題，征求他們的建議，以形成一種合作式的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生會在這樣的過程中感受到老師的尊重，會在交談中明白體育的信念，然后在思想理念上或許就會有些轉(zhuǎn)移。在以后的教學(xué)過程中，他們就會更加的信任老師，尊重老師，適應(yīng)性關(guān)系就能夠得到相應(yīng)的發(fā)展了。五要增強學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)強調(diào)以教師為中心，以傳授知識為目的。長期以來，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓制的地位。教師強行施教的教學(xué)方法很大程度打擊了學(xué)生上體育課的積極性，出現(xiàn)了隨著年齡增長、年級升高，喜歡上體育課的人數(shù)逐漸下降的不良現(xiàn)象。很大一部分學(xué)生上體育課時無精打采，甚至反感教師的說教，而在課外體育活動中卻興致盎然，兩者形成鮮明的對照。隨著新一輪課程改革的開展和進(jìn)一步的深入，以教師講學(xué)生聽、教師示范學(xué)生模仿為基本特征的體育教學(xué)模式已被摒棄，建立適應(yīng)時代發(fā)展的新型體育教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生日益增長的生理和心理需要，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性方面的培養(yǎng)，也成為必然。倉儲計劃與規(guī)劃綱要計劃概述如何做計劃倉儲規(guī)劃的定義四〉倉儲規(guī)劃的基本要素倉儲設(shè)施布局設(shè)計原則規(guī)劃設(shè)計的展開七倉儲作業(yè)管理倉儲設(shè)備知識、計劃概述凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢二、如何做計劃、把每天要做的事列一份清單2、確定優(yōu)先順序,從最重要的做起3、每天這么做、倉儲規(guī)劃定義倉庫規(guī)劃是指在一定區(qū)域或庫區(qū)內(nèi),對倉庫的平面布局、數(shù)量、規(guī)模、地理位置和倉庫內(nèi)設(shè)施等各種要素進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和整體設(shè)計。四、倉儲規(guī)劃的基本要素建筑物形式建筑形式優(yōu)點口施工工期較鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)口建筑成本較低口柱子較多,空間使用率較低口不利于自然采光和設(shè)施安裝口當(dāng)倉庫需要調(diào)整時,擴展性較差口立柱較少,空間利用率高輕鋼結(jié)構(gòu)口作業(yè)動線流暢口需要定期維修口容易做夾層結(jié)構(gòu)四、倉儲規(guī)劃的基本要素倉庫樓層凈高」天花凈高是指存儲區(qū)域從地面向上至障礙物的距離。主要的障礙物有建筑照明、噴淋系統(tǒng)、空調(diào)與排風(fēng)管等設(shè)施。天花凈高限制存儲貨架的高度以及堆高機的舉升高度倉庫類型天花板凈高天花板單層倉庫|8~10米層層55~6米大花板柱柱子5~6米多層倉庫三層5~5.5米四層4.5~5米天花板凈高示意圖倉庫樓層凈高表四、倉儲規(guī)劃的基本要素地面負(fù)荷能力地面負(fù)荷能力是倉庫地面的平整度和承載能力的指標(biāo)。對地面負(fù)荷能力的測量,目的是保證設(shè)備安全使用和作業(yè)的正常運作。地面負(fù)荷能力由保管貨物的種類、比重、貨物碼垛高度和使用的裝卸機械決定通常倉庫地面負(fù)荷強度要求在280千克/平方厘米以上地面負(fù)荷樓層地面負(fù)荷強度(噸平方米)層2.5~3二層2~