部編版四年級語文下冊《母雞》教學(xué)課件2

部編版四年級語文下冊《母雞》課件【優(yōu)】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。部編版四年級語文下冊《母雞》課件【優(yōu)】部編版四年級語文下冊《母雞》課件【優(yōu)】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。謎語物不大兩頭翹,只有肚子沒有腰,半斗粗糧半斗菜,換來一斗白元宵。(打一動物)14第一課時第二課時一、引入意境，讓學(xué)生感受意境美初中的好多課文，都是寓情于景，情景交融的，是客觀自然美與主觀情感美的有機統(tǒng)一，不僅能給人美的感受，而且能激發(fā)人熱愛生命。在講授這類文章時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生步入意境，讓學(xué)生獲得初步的審美感受。例如《濟南的冬天》是篇優(yōu)美的寫景抒情的佳作。要使學(xué)生領(lǐng)會其詩情畫意的自然美、簡潔樸實的語言美，獲得美的享受和美德陶冶，就必須創(chuàng)設(shè)意境。描寫濟南冬天雪后山景的一段，教學(xué)時不僅要靠有感情的朗讀，還要充分運用學(xué)生的視覺去“眺望”山雪、去感受美——小山的雪景。文章從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一筆筆輕描：她是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花”，翠松與白雪相映生色；它是銀的，“給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。這秀美動人的描寫是它的色，而課文中“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”是它的態(tài)，是引人悠然遐思的藝術(shù)虛筆。在色與態(tài)的描繪里，靜景動化，化出了盎然生機；虛實相生，生出了無限情趣。二、借助想象，讓學(xué)生感悟藝術(shù)藝術(shù)是神圣的，藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，初中語文教材中的文學(xué)題材是進行藝術(shù)美的教育重點。通過想象進一步激發(fā)學(xué)生感悟藝術(shù)美的能力，這對與他們深層次的發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，表現(xiàn)美是大有益處的。例如酈道元的《三峽》，筆法凝練，提綱挈領(lǐng)，籠四時，接千里，山之雄奇，水之洶涌，盡縮于百余字之間?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無閥處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”通過想象，學(xué)生仿佛看到了這樣的景象：山連山，山山，山山相接，山外有山；兩岸重巒疊翠，猶如天然畫廊……“至于夏水襄陵，沿泝阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！弊x此段文字，我們可以想象到那滔滔江水，淹沒山陵，暗礁林立，江道變幻，水路斷絕，船舶停航。江流滾滾，如脫弦之箭，猶飛奔之馬，一瀉千里。作者筆端飽蘸激情，運足勁頭，描繪江水奔騰、雪浪排空之景觀。酈道元在此同樣借助想象，虛擬了一葉扁舟，讓它擊波逐浪，與“王命急宣”的使者駿騎相比，結(jié)果是“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，一千二百里的行程，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”只九字，便在路程、時速的比較中，顯示了三峽之流的湍急！真是妙不可言。三、比較課文，讓學(xué)生從中鑒賞美運用比較，是人們在認(rèn)識、鑒別事物中獲得新知的一種方法。在教學(xué)中，教師比較得越細(xì)，學(xué)生就理解得越深。如毛澤東的《沁園春·雪》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》，都是描寫雪景的詩詞，但意境不同。毛澤東的詞描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅定信心。全詞融合了寫景、議論和抒情，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。每讀一遍，便覺得有一股浩然之氣，使人眼界開朗，胸襟開闊，感受到了祖國山河的壯麗可愛。而岑參的寫景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，一夜之間，雪花覆蓋了整個大地，特別是千萬顆樹木上的雪花，好似一夜春風(fēng)吹開了無數(shù)枝的梨花。這里，以春花喻冬雪，以南國暖色比北方寒景，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，白雪壓冬枝與一朵朵一團團一簇簇梨花壓枝欲低的景象神似至極。詩人通過聯(lián)想把邊塞雪景繪成春景，營造出一個情趣盎然、壯美浪漫的意境，從而使詩句成為詠雪的千古絕唱。四、分析形象，讓學(xué)生理解形象美社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉，文學(xué)作品就是在社會生活的基礎(chǔ)上，通過作者的觀察、思考，通過塑造形象來反映生活的。如都德的《最后一課》，可以使學(xué)生從人物的語言、表情、行動、心理、服飾中去尋找和感受人物的形象美。心理描寫是揭示人物內(nèi)心世界的一種方法，小弗郎士從幼稚到成熟的思想變化過程主要通過他的心理活動來描述的。當(dāng)老師講這是最后一課時，開始對自己的曠課感到“懊悔”；當(dāng)知道老師要離開自己時，他覺得“我從來沒有這樣細(xì)心聽講過”；當(dāng)看到字帖掛在課桌的鐵桿上他就覺得“有許多面小國旗在教室里飄揚”；當(dāng)聽到屋頂上的鴿子咕咕地低聲叫時，他想“該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”；小弗郎士對鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，是他嘲笑普魯士侵略者強迫他們學(xué)德語的愚蠢。“個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字?！憋w進來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫杠子，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛；當(dāng)老師講完最后一課，他完全被老師的熱情所感動，覺得老師“從來沒有這樣高大”。這一系列的心理描寫，讓我們看到了小弗郎士由天真幼稚逐步走向成熟，最后到充滿愛國激情的轉(zhuǎn)變過程。對小弗朗士心理活動的描述，寫出思想感情上的極大變化，突出主題，使文章顯得真切、感人，讓學(xué)生真正感到小弗郎士的人物形象美。語文學(xué)科是一座風(fēng)光無限的藝術(shù)殿堂，我們應(yīng)不斷地探索和嘗試，把美學(xué)的原理貫穿于教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生有識別真、善、美，辨別假、丑、惡的能力，使之全面發(fā)展，形成健康、健全的人格。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師用生動的語言，進行直接描繪，或運用電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影、課件等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，《云南的歌會》一課，可先簡單介紹云南少數(shù)民族歌曲所蘊含的思想感情，然后讓學(xué)生欣賞《月光下的鳳尾竹》視頻。這是一首極具云南民族風(fēng)情的民樂，隨著葫蘆絲悠揚時而深沉，時而激揚旋律的變化，傾吐了作者對未來生活、愛情的憧憬與希望，但又交織著思念和淡淡的憂傷。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，由此而讓學(xué)生探究云南歌會的風(fēng)貌。二、設(shè)置疑問導(dǎo)入教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，《景泰藍的制作》一文，教師可提前找個景泰藍花瓶，一上講臺便對學(xué)生說：“今天我給大家?guī)硪粋€花瓶。它貌似普通，但至少值幾百元！因為它出身于‘景泰藍’這一名門貴族！‘景泰藍’是什么？為何如此昂貴呢？同學(xué)們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”三、引用名言導(dǎo)入學(xué)習(xí)《傷仲永》時，用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時，用“少而好學(xué)，如日初之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”導(dǎo)入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……許多至理名言都可以用來導(dǎo)入新課。四、介紹作者導(dǎo)入教師在講解名家作品前，可從介紹作者入手導(dǎo)入本課。由作者到作品，順理成章，引入自然。如，《社戲》可以這樣導(dǎo)入：在中國現(xiàn)代文學(xué)史這塊星空里，有一顆光彩奪目的巨星，他就是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅?！渡鐟颉肥撬?922年寫的一篇短篇散文，作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達了對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。五、講故事導(dǎo)入故事有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵，對學(xué)生具有很大的吸引力。課堂教學(xué)中，一個與課文內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的故事能使課堂氣氛立刻活躍起來，進而能收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師先將杜甫的生平故事娓娓道來，特別強調(diào)其安史之亂后國破家亡的凄苦，個人際遇在國家淪亡的事實面前顯得如此渺小。學(xué)生聽得為之動容，感同身受，接下來理解詩中表達的情感，自然就水到渠成了。六、猜謎語導(dǎo)入謎語導(dǎo)入就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個謎語，讓學(xué)生來競猜，從而達到愉快教學(xué)的目的。如，《回聲》一文，可以這樣設(shè)謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉。”學(xué)生馬上猜出是回聲。猜謎符合學(xué)生童真的心理，能輕松自如地把學(xué)生的注意力吸引到課文上來。七、激發(fā)想象導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如，《天上的街市》可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河。大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了。現(xiàn)在同學(xué)們開始想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎……”學(xué)生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學(xué)生對課文就能背誦了?？傊虩o定法，學(xué)無定法，課文的導(dǎo)入也沒有一成不變的方法。教師在具體的教學(xué)活動中，要精心設(shè)計導(dǎo)語，充分發(fā)揮導(dǎo)語“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過教師的激情創(chuàng)造和設(shè)計，課堂教學(xué)定能收到良好的教學(xué)效果。謎語物不大兩頭翹,只有肚子沒有腰,半斗粗糧半斗菜,換來一斗白元宵。(打一動物)14第一課時第二課時第一課時③朗讀課文掃清摩礙我會認(rèn)gedawywulong疙瘩欺侮可惡聾子zhuofuhengtiq啄食伏地哼著歌啼叫凄慘多音字更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地巫)咬一口,咬下一撮兒毛來。他面對兇惡的敵人毫無懼色。我會寫tooyanbazhongdujfu討厭壩忠毒陵孵ingJiewaigutangjuefuti警戒至湯掘伏啼斗生字歸類討厭壩忠毒績孵警戒歪咕湯掘伏啼左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)識字方法看圖識字:啼啼叫湯雞湯反義詞識字:喜歡——討厭斗