明德辦學(xué)理念及管理模式課件

明德辦學(xué)理念及管理模式56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_明德辦學(xué)理念及管理模式明德辦學(xué)理念及管理模式56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅明德教育公益項(xiàng)目辦學(xué)理念、推動(dòng)重>對(duì)明德項(xiàng)目的理解與期望企業(yè)對(duì)于國(guó)家、民族的責(zé)·難得的機(jī)遇-需要任擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神;艱辛的努力對(duì)于教育的深刻理解、嚴(yán)·理想和擔(dān)當(dāng)謹(jǐn)表達(dá);破釜沉舟的勇氣對(duì)于教育培訓(xùn)“理念一路。反恩與成長(zhǎng)一驢子徑一實(shí)踐”迷思的突破量身定制突破傳統(tǒng)的管理模式、課程模式、教學(xué)模式,探索°實(shí);規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn)):精細(xì)全人教育模式,打造“明化;強(qiáng)化落實(shí);立竿見(jiàn)影德品牌”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)(缺乏標(biāo)準(zhǔn)、跟蹤監(jiān)督)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指在有效的時(shí)間內(nèi)采用合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果的過(guò)程。課堂教學(xué)的有效性需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到發(fā)展，本文主要分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。一、優(yōu)化課堂教學(xué)手段課堂教學(xué)是師生相互交流信息的活動(dòng)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段的引入，如信息技術(shù)等的應(yīng)用，為課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。在教學(xué)中，要通過(guò)新的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率，利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中還要利用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體設(shè)備所具有的動(dòng)態(tài)圖像演示功能能夠把抽象的知識(shí)直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中要合理使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。如在“圓的面積”的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的課堂上，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圓形紙片，把大量的課堂時(shí)間花費(fèi)在圓形紙片的裁剪中，信息技術(shù)的引用能夠極大地節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。二、創(chuàng)造問(wèn)題情境在教學(xué)中營(yíng)造問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生生活中遇到的很多問(wèn)題在課本中都有所體現(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，利用生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠有效提高教學(xué)的有效性。小學(xué)生年齡小，但是也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出一些有趣的問(wèn)題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。如在“角的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示一些有角的物品，如紅領(lǐng)巾、正方形、長(zhǎng)方形等，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找一些幾何圖形進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的參與熱情。在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中要注意問(wèn)題解法的多樣化，如學(xué)生有160元，坦克8元/輛，飛機(jī)12元/架，問(wèn)能夠買(mǎi)多少架飛機(jī)和多少輛坦克，這個(gè)問(wèn)題的答案并不是固定的，可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)中還要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的參與熱情。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問(wèn)題都有數(shù)學(xué)的影子，教學(xué)中利用熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如：教師可以選擇一些典型的例子來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在創(chuàng)造問(wèn)題意境時(shí)，要注意數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)意境兩個(gè)因素，要注意在創(chuàng)造問(wèn)題意境的同時(shí)激活學(xué)生的思維。三、重視實(shí)踐教學(xué)和合作教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了接受學(xué)習(xí)之外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了掌握簡(jiǎn)單的理論，而是應(yīng)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)中，要重視實(shí)踐操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)，并利用這些理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。如在“圓的面積”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備圓形紙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)折，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)折的次數(shù)越多，越接近三角形，拼完的圖形隨著圓分的分?jǐn)?shù)越多，越接近長(zhǎng)方形，學(xué)生能夠逐漸得到圓面積的近似求解方法，這種把曲線圖形轉(zhuǎn)化為直線圖形的教學(xué)方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)本身就是一種合作交流的過(guò)程，教學(xué)中要處理好師生之間的關(guān)系，可以充分利用一些游戲活動(dòng)以及小組學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣以及溝通的能力。此外，需要注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適于采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容可以不采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生理解比較困難的內(nèi)容時(shí)也要為學(xué)生留有一定獨(dú)立思考的時(shí)間，更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，要想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，除了以上幾種教學(xué)策略之外，還需要優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，用合適的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。耐力跑單調(diào)枯燥,因此許多學(xué)生都對(duì)它不感興趣,甚至害怕,尤其是一些低年級(jí)的學(xué)生,他們的年齡小,身體單薄,心理較為幼稚,對(duì)耐力跑練習(xí)的普遍心理反應(yīng)是怕跑、厭跑,如初一年級(jí)的耐力項(xiàng)目比起預(yù)備年級(jí)來(lái)說(shuō),一下從400米跨越到了男子1000米和女子800米,跑動(dòng)距離上升的幅度比較大,這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生畏懼心理,表現(xiàn)出積極性不高,進(jìn)行耐力跑教學(xué)時(shí),教師感覺(jué)難教,從而進(jìn)行耐力跑教學(xué)時(shí)的教與學(xué)的最終效果不是很理想。其實(shí)耐力跑有許多有益之處,也是人們最容易進(jìn)行身體鍛煉的一種鍛煉手段,耐力跑能改善人的呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能,能促進(jìn)身體各器官機(jī)能的發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),還能培養(yǎng)人們具有堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累的意志品質(zhì),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是極為有益的。一、激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最有效的動(dòng)力”,興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)有非常重要的作用,學(xué)生的體育興趣一旦被激發(fā),他們就會(huì)對(duì)體育活動(dòng)優(yōu)先給予注意,同樣,一旦耐力跑的興趣被激發(fā),得到了他們的注意,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒以及堅(jiān)強(qiáng)的意志,從而就會(huì)提高活動(dòng)的效果,耐力跑的教學(xué)效果就會(huì)得到提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐力跑的興趣是提高學(xué)生對(duì)耐力跑的學(xué)習(xí)積極性很現(xiàn)實(shí)、很重要的心理因素,并對(duì)將來(lái)形成的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,甚至培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想具有深遠(yuǎn)的意義。所以在耐力跑的教學(xué)過(guò)程中,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,非常重要。1.平中創(chuàng)新,引發(fā)興趣“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)”,因而課始就緊扣教材,設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到“課伊始,趣已升”。語(yǔ)言引趣,有時(shí)在課始教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白,力求做到趣味化,如講一個(gè)小故事,講一講耐力跑的特殊功效,不乏帶些幽默的語(yǔ)氣,還可根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)做些小游戲,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生吸引住,形成一種愉悅、輕松的氛圍。2.同中求異,激發(fā)興趣在教學(xué)實(shí)踐中,教師在教學(xué)手段和方法上刻意求新,如創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景,對(duì)耐力跑練習(xí)進(jìn)行情景教學(xué),或者創(chuàng)設(shè)一定的目標(biāo),讓學(xué)生向著目標(biāo)去努力,而不是一味地繞圈跑等枯燥的簡(jiǎn)單練習(xí),使學(xué)生對(duì)耐力跑練習(xí)在心理上產(chǎn)生一種新鮮、刺激,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3.因材施教,強(qiáng)化興趣每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和活動(dòng)能力是有差異的,就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)水平的高低,表現(xiàn)出來(lái)的就是有的學(xué)生耐力素質(zhì)很好,而有的很薄弱,鑒于學(xué)生耐力素質(zhì)的參差不齊,因此教學(xué)中要因材施教,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生提高目標(biāo)和要求,對(duì)學(xué)習(xí)能力較薄弱的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、降低要求、積極鼓勵(lì),只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所獲,就容易引發(fā)興趣,堅(jiān)定和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。4.重視鼓勵(lì),發(fā)展興趣在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生取得了一定的成績(jī),就容易產(chǎn)生興趣,而且這種興趣還會(huì)不斷發(fā)展,形成某種愛(ài)好,因此耐力跑教學(xué)也是如此,更加需要及時(shí)的鼓勵(lì)和點(diǎn)滴的激勵(lì),特別是較薄弱的學(xué)生,有一點(diǎn)進(jìn)步也要給予肯定和表?yè)P(yáng),才能發(fā)展他們對(duì)耐力跑的學(xué)習(xí)興趣。二、正確的心理誘導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生,特別是初中低年級(jí)的學(xué)生,年齡小,又是獨(dú)生子女,普遍養(yǎng)成了嬌氣又任性的習(xí)慣,所以在教學(xué)過(guò)程中,一味地向他們提出高要求,急于求成,往往會(huì)適得其反。反之要耐心找出學(xué)生怕跑、厭跑的心理原因,對(duì)癥下藥。學(xué)生怕跑、厭跑的原因有很多,有怕苦怕累的思想,有缺乏堅(jiān)持到底的意志力,還有就是對(duì)耐力跑的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí),因此,利用正確的心理誘導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高耐力跑練習(xí)的認(rèn)識(shí)。在耐力跑的教學(xué)過(guò)程中,特別是剛開(kāi)始的幾次課中,應(yīng)首先向?qū)W生介紹耐力跑的健身、健心以及培養(yǎng)個(gè)人意志品質(zhì)的功能,并指出耐力跑不受場(chǎng)地、器材、天氣等限制,是一種簡(jiǎn)便易行的最具終身鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;然后還可向?qū)W生闡明耐力跑中會(huì)產(chǎn)生“極點(diǎn)”現(xiàn)象的原因及如何克服的方法等,讓學(xué)生全面了解耐力跑的生理、心理方面的知識(shí);還可以向?qū)W生提出上好耐力跑課的真誠(chéng)希望和要求。學(xué)生在教師真誠(chéng)的教導(dǎo)和正確引導(dǎo)下,一定會(huì)改變?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)方法和手段的多樣性由于初中低年級(jí)學(xué)生的年齡較小,預(yù)備年級(jí)剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段,初一年級(jí)又對(duì)耐力跑的距離有了較大幅度的提高,因此,要從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),循序漸進(jìn),教學(xué)方法和手段多樣化,切實(shí)達(dá)到鍛煉和提高的良好教學(xué)效果。可采用的教學(xué)方法和手段如:1.進(jìn)行不同距離、不同地形的變速跑。2.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)自然地形的“越野跑”。3.間歇跑,一般預(yù)備年級(jí)可采用100~120米間歇跑2~3分鐘,初一可采用200~250米間歇跑2~3分鐘。4.重復(fù)跑,距離可采用100~200米或者200~400米。5.組合練習(xí),跑、跳、走、投等集于一體。6.創(chuàng)設(shè)情景跑,有主題,有寓意。7.模擬比賽。8.在跑步或者練習(xí)時(shí),采用音樂(lè)伴奏,音樂(lè)一響,學(xué)生在歡快跳動(dòng)的節(jié)奏下練習(xí),情緒明顯會(huì)興奮,注意力也隨之轉(zhuǎn)移,大大降低了耐力跑的乏味枯燥感。多樣化的教學(xué)方法和手段,就讓學(xué)生感覺(jué)不到耐力跑的單調(diào)、乏味、枯燥,而是使學(xué)生覺(jué)得耐力跑的練習(xí)也是很有意義的,就像游戲一樣,課堂的氣氛也就變得活潑生動(dòng)了。四、重視課后放松練習(xí)往往有的教師不重視課后的放松練習(xí),其實(shí),放松練習(xí)對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后調(diào)整心率、興奮性、心境等都有明顯的益處。放松手法是多樣的,其中肌肉的放松是最基本的,但意識(shí)的放松也是一種很好的方法,現(xiàn)在很多教學(xué)過(guò)程中都被采用,特別是耐力跑時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)荷大、消耗大,學(xué)生的身心都感覺(jué)到十分疲憊,通常教師在做完一系列肌肉放松后,還可利用一些舒緩的音樂(lè)、調(diào)節(jié)學(xué)生的呼吸,敘述一些有暗示的話語(yǔ),對(duì)消除神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞會(huì)起到很大的作用,使學(xué)生課后情緒迅速恢復(fù),狀態(tài)比較安靜,從而不會(huì)影響到下一節(jié)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。注重課后的放松練習(xí)可以讓學(xué)生盡快地消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉的緊張狀態(tài),讓學(xué)生在課后感覺(jué)不到累,這樣就更激發(fā)了他們對(duì)耐力跑的興趣,再也不怕、不厭了,也感覺(jué)不到會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)精力了。初中低年級(jí)學(xué)生的耐力跑教學(xué),只要教師從根本上激發(fā)學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣,從思想上鼓勵(lì),從方法上指導(dǎo),學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上,一定能取得教與學(xué)的良好效果。■明德教育公益項(xiàng)目辦學(xué)理念、推動(dòng)重>對(duì)明德項(xiàng)目的理解與期望企業(yè)對(duì)于國(guó)家、民族的責(zé)·難得的機(jī)遇-需要任擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神;艱辛的努力對(duì)于教育的深刻理解、嚴(yán)·理想和擔(dān)當(dāng)謹(jǐn)表達(dá);破釜沉舟的勇氣對(duì)于教育培訓(xùn)“理念一路。反恩與成長(zhǎng)一驢子徑一實(shí)踐”迷思的突破量身定制突破傳統(tǒng)的管理模式、課程模式、教學(xué)模式,探索°實(shí);規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn)):精細(xì)全人教育模式,打造“明化;強(qiáng)化落實(shí);立竿見(jiàn)影德品牌”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)(缺乏標(biāo)準(zhǔn)、跟蹤監(jiān)督)需要明晰的幾個(gè)基礎(chǔ)概念及其內(nèi)在關(guān)系理念——靈魂、精神核心;理念決定思想、行為的性質(zhì)、品質(zhì)和高度;明德小學(xué)的辦學(xué)理念:全人教育理念(傳統(tǒng)教育理念)制度—落實(shí)全人教育理念全方位的科學(xué)的行為規(guī)范;要求、做法系統(tǒng)化-明確化-固化。規(guī)劃(sDP)——實(shí)現(xiàn)明德品牌建設(shè)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃管理——精細(xì)化管理。是落實(shí)制度、實(shí)現(xiàn)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)明德品牌建設(shè)目標(biāo)的保障、明德教育公益項(xiàng)目辦學(xué)理念2016(一)創(chuàng)辦人理念王永慶先生取之于社會(huì),用之于社會(huì)財(cái)富是社會(huì)看我們有能力,暫時(shí)托付我們保管的,不應(yīng)視為己有,必須好好活用,做對(duì)社會(huì)有利益的事。對(duì)于家鄉(xiāng)希望盡一份力量,在大陸之投資收益,將全數(shù)用于在大陸之公益事業(yè)及營(yíng)利事業(yè)的拓展對(duì)于公益事業(yè)的選擇必須是社會(huì)確實(shí)有需求并對(duì)社會(huì)進(jìn)步有帶動(dòng)的意義與貢獻(xiàn)。二)明德小學(xué)理念(200年今所好的小學(xué)必須有良好的硬件建設(shè),確保孩童安全與好的學(xué)習(xí)環(huán)境并且能夠培養(yǎng)出勤勞樸實(shí),腳踏實(shí)地,有品德,關(guān)懷社會(huì)、環(huán)境、社區(qū),愿意奉獻(xiàn)的下一代(三)明德小學(xué)硬件特色設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)校以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)并依50年使用年限設(shè)計(jì),必須抗震抗寒。統(tǒng)一形式學(xué)校以統(tǒng)一亮麗的四種形式呈現(xiàn),可清楚識(shí)別。圖書(shū)室必須配備圖書(shū)室與圖書(shū)。校園綠化讓孩童有好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！憔G色建筑推動(dòng)綠色建筑,水資源回收明德小學(xué)項(xiàng)目建設(shè)類(lèi)型(正立面效果圖)譴A2型(適合南