認識質(zhì)量單位克說課

認識質(zhì)量單位克說課課件第1頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊第六單元的《克和千克》的認識一課。本單元是學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎上進行的教學，也是學習＂噸的認識＂的前提和基礎。第2頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月學情分析：。雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。第3頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月1、認識質(zhì)量單位克并會應用。

2、初步了解天平，知道用天平稱物體的方法。學習目標第4頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教具、學具：這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：教師：一包口香糖、菊花茶、瓜子、黃豆若干、2分硬幣若干、天平。學生：提前收集生活中用克作單位的物品。黃豆10顆。第5頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月四、說教法和學法針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。第6頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；二、自主探究，感悟新知；三、鞏固深化，拓展應用；四、全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。第7頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月學習目標：

1、認識質(zhì)量單位克并會應用。

2、初步了解天平，知道用天平稱物體的方法。第8頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月請你先掂一掂這些物品，你有什么感受？用手掂一掂，感覺怎么樣？二、探究新知真是太輕了！1個2分硬幣約重1克。我知道“克”用字母“g”來表示。1克有多重？這些物品都比較輕，計量比較輕的物品，常用“克”作單位。第9頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？二、探究新知比較輕的物品常用天平來稱。第10頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月說一說：

你今天帶來的是什么？它有多重？它的重量是幾個2分硬幣的重？第11頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月檢測題：

1、估一估下面的物品那些比1克輕。一根羽毛、一張餐巾紙、

一個1角硬幣。

2、生活中還有哪些物品比1克輕？第12頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月試著估一估下面的物體有多重。1、一支粉筆約重2、一支鉛筆約重（）克。3、一本數(shù)學書約重（）克。4、一塊橡皮約重（）克。5、一個文具盒約重（）克。6、一個牙刷約重（）克。7、一盒牙膏約重（）克。8、一個雞蛋約重（）克。34160810314905633第13頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月談收獲說說