高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法芻議

高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法芻議高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法芻議

一、引言

高中語(yǔ)文教學(xué)中，古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與誦讀一直是重要的內(nèi)容之一。隨著高中新教材的出臺(tái)，古代詩(shī)詞的誦讀教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。本文將就高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法進(jìn)行芻議，探討應(yīng)如何有效地教授與學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞。

二、傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)法

在過去的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)法主要是將詩(shī)詞分段學(xué)習(xí)，逐字逐句誦讀，注重發(fā)聲訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的感悟與領(lǐng)悟能力。這種教學(xué)方法尊重了古代詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，在一定程度上幫助學(xué)生掌握了古代詩(shī)詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。然而，也存在著誦讀重于理解的問題，學(xué)生容易流于形式，缺乏對(duì)古代詩(shī)詞思想內(nèi)容的真正理解。

三、高中新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法

高中新教材倡導(dǎo)課程的“靈魂性”和“人文性”，要求更加注重對(duì)文化內(nèi)涵和意蘊(yùn)的理解與感知。因此，在誦讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的深入理解，為學(xué)生打開一扇理解古代詩(shī)詞的窗口，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣與熱愛。

1.教師角色的轉(zhuǎn)化

在高中新教材的誦讀教學(xué)中，教師的角色需要轉(zhuǎn)化為啟發(fā)性教師。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過背景知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)、音律等手段去理解古代詩(shī)詞的意境，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟古代詩(shī)詞表達(dá)的思想和情感。同時(shí)，教師可以提供相關(guān)的背景材料，通過啟發(fā)性的提問幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意境。

2.注重閱讀與體驗(yàn)

除了誦讀外，高中新教材強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。學(xué)生應(yīng)該通過閱讀與體驗(yàn)詩(shī)篇中的意境與情感，提升對(duì)古代詩(shī)詞的感悟能力。因此，課堂中可以使用多種教學(xué)手段，如講解、解析、分析、討論等，引導(dǎo)學(xué)生參與詩(shī)文教學(xué)的活動(dòng)。通過讓學(xué)生親自參與詩(shī)文的創(chuàng)作、賞析和批評(píng)，提高學(xué)生的審美水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

高中新教材中的古代詩(shī)詞，不僅僅是學(xué)生的古代文學(xué)修養(yǎng)，更是一種綜合能力的訓(xùn)練。因此，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、背誦、演唱等形式，培養(yǎng)他們對(duì)古代詩(shī)詞的表達(dá)能力和藝術(shù)感受力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和分析，讓學(xué)生能夠自主地解讀和評(píng)價(jià)古代詩(shī)詞。

四、教學(xué)案例

上面的理論分析是抽象的，接下來我將結(jié)合一部分教學(xué)案例來說明新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法。

例如，在講解某一首古代詩(shī)詞時(shí)，教師可以從詩(shī)詞的背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代的文化背景，理解作者與時(shí)代的關(guān)系。然后，教師可以讓學(xué)生先讀詩(shī)的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉與古代文化相關(guān)的關(guān)鍵信息。接下來，教師可以組織學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的情感和思想進(jìn)行討論和表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵。

學(xué)生們可以進(jìn)行隊(duì)列誦讀，以突出詩(shī)詞的韻律和美感。同時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人朗讀，通過表演的形式來展現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)古代文人的創(chuàng)作過程，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)古代詩(shī)詞的理解和感悟。

五、總結(jié)

高中語(yǔ)文新教材中古詩(shī)文的誦讀教學(xué)法將課程注重點(diǎn)從形式向內(nèi)容轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞意境與思想的理解。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生通