三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板（2篇）

第26頁共26頁三年級(jí)上冊?數(shù)學(xué)工作計(jì)?劃模板一?、班級(jí)學(xué)生?情況分析?本屆三年級(jí)?學(xué)生已使用?了兩年的實(shí)?驗(yàn)教材，對(duì)?一些基礎(chǔ)性?的數(shù)學(xué)知識(shí)?有了初步的?認(rèn)識(shí)。學(xué)生?已經(jīng)比較習(xí)?慣于新教材?的學(xué)習(xí)思路?和學(xué)習(xí)方法?，大多數(shù)學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)知識(shí)無處?不在，生活?中處處有數(shù)?學(xué)。這為學(xué)?生對(duì)本冊的?學(xué)習(xí)打下了?重要的基礎(chǔ)?，也為提高?學(xué)生的解決?問題能力和?實(shí)踐能力創(chuàng)?造了條件。?本學(xué)期除?了要加強(qiáng)學(xué)?生的基礎(chǔ)知?識(shí)訓(xùn)練以外?，還要加強(qiáng)?對(duì)單親孩子?的個(gè)別輔導(dǎo)?及良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，力爭?使學(xué)生的整?體素質(zhì)得到?提高。二?、教材分析?本學(xué)期教?材內(nèi)容包括?下面一些內(nèi)?容：時(shí)、分?、秒，萬以?內(nèi)的加法和?減法筆算，?倍的認(rèn)識(shí)，?多位數(shù)乘一?位數(shù)，分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識(shí)?，長方形和?正方形，毫?米、分米、?千米和噸的?認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)?廣角-集合?(重疊問題?)和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)(數(shù)?字編碼)等?。這學(xué)期?本冊教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容是萬以內(nèi)?的加法和減?法筆算、多?位數(shù)乘一位?數(shù)以及四邊?形，所以培?養(yǎng)他們的計(jì)?算能力及空?間思維能力?是關(guān)鍵。在?教學(xué)中加強(qiáng)?數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)?系的分析，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?分析，學(xué)會(huì)?審題，提高?解題能力。?最后在激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣方面多尋?找方法，使?他們樂學(xué)，?愿學(xué)。三?、教學(xué)重點(diǎn)?萬以內(nèi)數(shù)?的加法和減?法、長方形?和正方形?四、教學(xué)難?點(diǎn)時(shí)分秒?的認(rèn)識(shí)、長?方形和正方?形五、教?學(xué)目標(biāo)(?一)知識(shí)和?技能方面?1、會(huì)正確?筆算三位數(shù)?的加、減法?，會(huì)進(jìn)行相?應(yīng)的估算和?驗(yàn)算。2?、會(huì)口算一?位數(shù)乘整十?、整百數(shù)；?會(huì)筆算一位?數(shù)乘二、三?位數(shù)，并會(huì)?進(jìn)行估算。?3、初步?認(rèn)識(shí)簡單的?分?jǐn)?shù)(分母?小于10)?，會(huì)讀、寫?分?jǐn)?shù)并知道?各部分的名?稱，初步認(rèn)?識(shí)分?jǐn)?shù)的大?小，會(huì)計(jì)算?簡單的同分?母分?jǐn)?shù)的加?減法，會(huì)解?決簡單的有?關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問題。?4、會(huì)區(qū)分?和辨認(rèn)四邊?形，掌握長?方形和正方?形的特征?，會(huì)在方格?紙上畫長方?形、正方形?；知道周長?的含義，會(huì)?計(jì)算長方形?、正方形的?周長；能估?計(jì)一些物體?的長度，并?會(huì)進(jìn)行測量?。5、認(rèn)?識(shí)長度單位?毫米、分米?和千米，初?步建立__?__毫米、?____分?米和___?_千米的長?度觀念，知?道1厘米=?____毫?米、___?_分米=1?0厘米、_?___千米?=____?米；認(rèn)識(shí)質(zhì)?量單位噸，?初步建立_?___噸的?質(zhì)量觀念，?知道___?_噸=__?__千克，?會(huì)進(jìn)行簡?單的換算，?會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x?擇單位；認(rèn)?識(shí)時(shí)間單位?秒，初步建?立分、秒的?時(shí)間觀念，?知道___?_分=60?秒，會(huì)進(jìn)行?一些有關(guān)時(shí)?間的簡單計(jì)?算。6、?理解“倍”?的意義，掌?握“求一個(gè)?數(shù)是另一個(gè)?數(shù)的幾倍”?和“求一個(gè)?數(shù)的幾倍”?的實(shí)際問題?的方法。?7.學(xué)生會(huì)?借助直觀圖?，利用集合?的思維方法?解決簡單的?實(shí)際問題。?(二)數(shù)?學(xué)思考方面?1、體會(huì)?數(shù)學(xué)知識(shí)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，感受數(shù)?學(xué)與生活的?聯(lián)系，初步?體會(huì)集合思?維，逐步形?成空間的觀?念。2、?結(jié)合生活中?的實(shí)際問題?，靈活運(yùn)用?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)解決生?活中的問題?。3、結(jié)?合具體情境?，通過直觀?操作，初步?理解分?jǐn)?shù)的?意義，體會(huì)?學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的?必要性。?(三)解決?問題方面?1、經(jīng)歷從?生活中發(fā)現(xiàn)?并提出問題?、解決問題?的過程，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，感?受數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用。2?、了解同一?問題可以有?不同的解決?辦法。3?、有與同學(xué)?合作解決問?題的經(jīng)驗(yàn)?。4、初?步學(xué)會(huì)表達(dá)?解決問題的?大致過程和?結(jié)果。(?四)情感與?態(tài)度方面?1、在他人?的鼓勵(lì)和幫?助下，對(duì)身?邊與數(shù)學(xué)有?關(guān)的某些事?物有好奇心?，能積極參?與生動(dòng)、直?觀的教學(xué)活?動(dòng)。2、?在他人的鼓?勵(lì)和幫助下?，能克服在?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?遇到的某些?困難，獲得?成功的體驗(yàn)?，有學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?3、經(jīng)歷?觀察、操作?、歸納等學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的過?程，感受數(shù)?學(xué)思考過程?的合理性。?4、在他?人的指導(dǎo)下?，能夠發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?的錯(cuò)誤，并?及時(shí)改正。?5、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。6?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。六?、教學(xué)措施?1、從學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)出發(fā)，多?采取游戲式?的教學(xué)，引?導(dǎo)學(xué)生樂于?參與數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?2、在課堂?教學(xué)中，注?意多一些有?利于孩子理?解的問題，?而不是一味?的難、廣。?應(yīng)該考慮學(xué)?生實(shí)際的思?維水平，多?照顧中等生?以及思維偏?慢的學(xué)生。?3、盡量?布置一些比?較有趣的作?業(yè)，比如動(dòng)?手的作業(yè)，?少一些呆板?的練習(xí)；另?外，對(duì)于不?同層次的學(xué)?生，布置難?易程度不同?的作業(yè)。?4、加強(qiáng)家?庭教育與學(xué)?校教育的聯(lián)?系，適當(dāng)教?給家長一些?正確的指導(dǎo)?孩子學(xué)習(xí)的?方法。七?、課時(shí)安排?一、時(shí)、?分、秒(4?課時(shí))秒?的認(rèn)識(shí)1課?時(shí)時(shí)間的?計(jì)算1課時(shí)?練習(xí)一?課時(shí)復(fù)習(xí)?1課時(shí)二?、萬以內(nèi)的?加法和減法?(一)(5?課時(shí))兩?位數(shù)加兩位?數(shù)1課時(shí)兩?位數(shù)減兩位?數(shù)1課時(shí)?筆算幾百幾?十加、減幾?百幾十1課?時(shí)加、減法?的估算1課?時(shí)整理和復(fù)?習(xí)1課時(shí)?三、測量(?8課時(shí))?毫米、分米?的認(rèn)識(shí)3課?時(shí)千米的認(rèn)?識(shí)2課時(shí)噸?的認(rèn)識(shí)1課?時(shí)解決問題?1課時(shí)復(fù)習(xí)?1課時(shí)四?、萬以內(nèi)的?加法和減法?(二)(6?課時(shí))1?、加法2課?時(shí)2、減?法3課時(shí)整?理和復(fù)習(xí)1?課時(shí)五、?倍的認(rèn)識(shí)(?4課時(shí))?倍的認(rèn)識(shí)1?課時(shí)解決問?題2課時(shí)復(fù)?習(xí)1課時(shí)?六、多位數(shù)?乘一位數(shù)(?11課時(shí))?1、口算?乘法1課時(shí)?2、筆算?乘法8課時(shí)?整理和復(fù)習(xí)?1課時(shí)數(shù)?字編碼1課?時(shí)七、長?方形和正方?形(4課時(shí)?)四邊形?1課時(shí)周長?1課時(shí)長?方形和正方?形的周長1?課時(shí)復(fù)習(xí)1?課時(shí)八、?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)(5課?時(shí))1、?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)2課時(shí)?2、分?jǐn)?shù)?的簡單計(jì)算?1課時(shí)3?、分?jǐn)?shù)的簡?單應(yīng)用1課?時(shí)復(fù)習(xí)1課?時(shí)九、數(shù)?學(xué)廣角-集?合(1課時(shí)?)十、總?復(fù)習(xí)(4課?時(shí))三年?級(jí)上冊數(shù)學(xué)?工作計(jì)劃模?板（二）?一、學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況分?析在經(jīng)過?了兩年的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)后，?三年級(jí)學(xué)生?，對(duì)一些基?礎(chǔ)性的數(shù)?學(xué)知識(shí)有了?初步的認(rèn)?識(shí)。學(xué)生已?經(jīng)比較習(xí)慣?于新教材的?學(xué)習(xí)思路和?學(xué)習(xí)方法，?大多數(shù)學(xué)生?認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)?知識(shí)無處不?在，生活中?處處有數(shù)?學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有著一?定的興趣，?樂于參加學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?，特別是?一些動(dòng)手操?作、需要合?作完成的學(xué)?習(xí)內(nèi)容都比?較感興趣。?這為學(xué)生對(duì)?本冊的學(xué)習(xí)?打下了重?要的基礎(chǔ)，?也為提高學(xué)?生的解決問?題能力和實(shí)?踐能力創(chuàng)造?了條件。?二、學(xué)困生?基本情況分?析本班級(jí)?學(xué)困生有好?幾位學(xué)困生?。這些同學(xué)?自覺性不夠?，今后首先?還是加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?，如學(xué)前的?自習(xí)、課后?的復(fù)習(xí)等。?【二】教?材分析本?冊教材對(duì)于?教學(xué)內(nèi)容的?編排和處理?，是以整套?實(shí)驗(yàn)教材的?編寫思想、?編寫原則等?為指導(dǎo)，力?求使教材的?結(jié)構(gòu)符合教?育學(xué)、心理?學(xué)的原理和?兒童的年齡?特征，體現(xiàn)?了前幾冊實(shí)?驗(yàn)教材同樣?的風(fēng)格與特?點(diǎn)。所以本?冊實(shí)驗(yàn)教材?仍然具有內(nèi)?容豐富、關(guān)?注學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)與體驗(yàn)、?體現(xiàn)知識(shí)的?形成過程、?鼓勵(lì)算法多?樣化、改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，體現(xiàn)?開放性的教?學(xué)方法等特?點(diǎn)?！救?】教學(xué)目標(biāo)?這一冊教?材的教學(xué)目?標(biāo)是，使學(xué)?生：1.?讓學(xué)生在認(rèn)?識(shí)時(shí)分的基?礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)?時(shí)間單位秒?。知道秒針?的特征，初?步在學(xué)生的?頭腦里建立?1秒的概念?，知道__?__分＝6?0秒。通過?加深學(xué)生對(duì)?時(shí)間單位的?認(rèn)識(shí)，發(fā)展?學(xué)生的時(shí)間?觀念養(yǎng)成遵?守和愛惜時(shí)?間的意識(shí)和?習(xí)慣。2?.使學(xué)生掌?握口算兩位?數(shù)加兩位數(shù)?的計(jì)算方法?，并能正確?計(jì)算。能計(jì)?算幾百幾十?加減幾百?幾十的筆算?。使學(xué)生?懂得應(yīng)根據(jù)?要解決的具?體問題及數(shù)?據(jù)特點(diǎn)選擇?適當(dāng)?shù)墓浪?方法，初步?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感及估算?意識(shí)，體會(huì)?算法的多樣?化。3.?讓學(xué)生經(jīng)歷?觀察、比劃?、測量等學(xué)?習(xí)活動(dòng)，明?確毫米產(chǎn)生?的實(shí)際意義?，使他們初?步認(rèn)識(shí)新的?長度單位毫?米，建立_?___毫米?的概念，會(huì)?用毫米作單?位進(jìn)行測量?，并能掌握?毫米與厘米?間的關(guān)系，?進(jìn)行簡單的?換算。認(rèn)識(shí)?長度單位分?米，知道_?___米=?____分?米，___?_分米=1?0厘米。使?學(xué)生知道_?___千米?=____?米，學(xué)會(huì)千?米和米的簡?單換算。使?學(xué)生認(rèn)識(shí)重?量單位噸，?知道噸在實(shí)?際中的應(yīng)用?，初步建立?____噸?重的觀念，?知道___?_噸＝__?__千克?4.會(huì)筆算?三位數(shù)的加?、減法(不?進(jìn)位、不連?續(xù)進(jìn)位、連?續(xù)進(jìn)位)，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的估算和驗(yàn)?算及在生活?中應(yīng)用5?.在實(shí)踐活?動(dòng)中理解“?求一個(gè)數(shù)是?另一個(gè)數(shù)的?幾倍”的含?義，體會(huì)數(shù)?量之間的相?互關(guān)系。經(jīng)?歷將“求一?個(gè)數(shù)是另一?個(gè)數(shù)的幾倍?是多少”的?實(shí)際問題轉(zhuǎn)?化為“求一?個(gè)數(shù)里包含?有幾個(gè)另一?個(gè)數(shù)”的數(shù)?學(xué)問題的過?程，初步學(xué)?會(huì)用轉(zhuǎn)化的?方法來解決?簡單的實(shí)際?問題。6?.會(huì)口算一?位數(shù)乘整十?、整百數(shù)；?會(huì)筆算一位?數(shù)乘二、三?位數(shù)，并會(huì)?進(jìn)行估算?7.初步認(rèn)?識(shí)平行四邊?形，掌握長?方形和正方?形的特征，?會(huì)在方格紙?上畫長方形?、正方形和?平行四邊形?；知道周長?的含義，會(huì)?計(jì)算長方形?、正方形?的周長；能?估計(jì)一些物?體的長度，?并會(huì)進(jìn)行測?量。8.?初步認(rèn)識(shí)簡?單的分?jǐn)?shù)(?分母小于1?0)，會(huì)讀?、寫分?jǐn)?shù)并?知道各部分?的名稱，初?步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?的大小，會(huì)?計(jì)算簡單的?同分母分?jǐn)?shù)?的加減法。?9.體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。10?.體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力??！舅摹?教學(xué)措施?1、教師在?備、教、批?、輔、考等?教育教學(xué)環(huán)?節(jié)，對(duì)學(xué)困?生多加關(guān)懷?，厚愛一層?，從抓基礎(chǔ)?知識(shí)，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣入?手，在備課?時(shí)，關(guān)注學(xué)?困生，注重?基礎(chǔ)知識(shí)和?興趣知識(shí)點(diǎn)?設(shè)計(jì)教案。?2、在課?堂上，加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)和?學(xué)習(xí)興趣的?培養(yǎng)，讓學(xué)?困生樹立“?我也能回答?教師提問，?我也能學(xué)好?功課”的信?心3、批?改作業(yè)時(shí)，?對(duì)學(xué)困生進(jìn)?行面批，多?以引導(dǎo)和補(bǔ)?習(xí)為主；考?完試，找學(xué)?困生談心，?以鼓勵(lì)教育?為主。讓?學(xué)困生找出?自己學(xué)習(xí)上?的優(yōu)勢與長?處，喚起心?靈深處的自?我向上的意?識(shí)，由消極?被動(dòng)地學(xué)習(xí)?向積極主動(dòng)?地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?，由自卑向?自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)?變，使學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主人，?切實(shí)解決了?學(xué)生的厭學(xué)?思想,從根?本上消除輟?學(xué)的現(xiàn)象，?確保了各學(xué)?段、各學(xué)科?的教學(xué)質(zhì)量?的提高。?在經(jīng)過了兩?年的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)后，學(xué)生?在數(shù)學(xué)基本?知識(shí)、技能?方面基本上?已經(jīng)達(dá)到一?定的水準(zhǔn)，?對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有著一定的?興趣，樂于?參加學(xué)習(xí)活?動(dòng)中去。因?此，我們要?使已經(jīng)基本?形成的興趣?和良好的習(xí)?慣再接再厲?的保持，并?逐步引導(dǎo)的?思維的樂趣?、成功體驗(yàn)?所獲得的樂?趣中。而對(duì)?于一些基礎(chǔ)?比較差，計(jì)?算能力、思?維能力還需?要進(jìn)一步提?高的學(xué)生，?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中?的良好的習(xí)?慣還有待于?加強(qiáng)，教師?要在本學(xué)期?的教育教學(xué)?中培養(yǎng)孩子?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，增強(qiáng)?孩子的自信?心，探尋良?好的學(xué)習(xí)方?法，共同提?高學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)能力?，使學(xué)生愛?學(xué)數(shù)學(xué)，樂?學(xué)數(shù)學(xué)。?二、學(xué)困生?基本情況分?析本年級(jí)?也存在著一?些學(xué)生，這?些同學(xué)自覺?性不夠，缺?乏刻苦鉆研?的精神或者?是在學(xué)習(xí)能?力上有待提?高。在今后?的教學(xué)中還?需要加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?，如學(xué)前的?自習(xí)、課后?的復(fù)習(xí)等。?在書寫上還?要繼續(xù)提高?要求，只有?讓學(xué)生在認(rèn)?真書寫的基?礎(chǔ)上才有可?能認(rèn)真思考?。【教材?分析】這?冊實(shí)驗(yàn)教材?對(duì)于教學(xué)內(nèi)?容的編排和?處理，是以?整套實(shí)驗(yàn)教?材的編寫思?想、編寫原?則等為指導(dǎo)?，力求使教?材的結(jié)構(gòu)符?合教育學(xué)、?心理學(xué)的原?理和兒童的?年齡特征，?體現(xiàn)了前幾?冊實(shí)驗(yàn)教材?同樣的風(fēng)格?與特點(diǎn)。所?以本冊實(shí)驗(yàn)?教材仍然具?有內(nèi)容豐富?、關(guān)注學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)與體?驗(yàn)、體現(xiàn)知?識(shí)的形成過?程、鼓勵(lì)算?法多樣化、?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?體現(xiàn)開放性?的教學(xué)方法?等特點(diǎn)。同?時(shí)，由于教?學(xué)內(nèi)容的不?同，本實(shí)驗(yàn)?教材還具有?下面幾個(gè)明?顯的特點(diǎn)。?1.改進(jìn)?筆算教學(xué)的?編排，體現(xiàn)?計(jì)算教學(xué)改?革的理念，?重視培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)感。?計(jì)算是幫?助人們解決?問題的工具?，是小學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需?要掌握的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能。本?冊實(shí)驗(yàn)教材?的教學(xué)中有?接近二分之?一的內(nèi)容是?計(jì)算的教學(xué)?內(nèi)容(27?課時(shí))，并?且大量的是?筆算的教學(xué)?內(nèi)容。2?.量與計(jì)量?的教學(xué)聯(lián)系?生活實(shí)際，?重視學(xué)生的?感受和體驗(yàn)?。量與計(jì)量?的各種概念?，例如千米?、噸、秒等?，都是從人?們生活和生?產(chǎn)的需要中?產(chǎn)生的。這?些概念，如?長度、質(zhì)量?、時(shí)間，都?比較抽象，?但它所反映?的內(nèi)容又是?非常現(xiàn)實(shí)的?，與人們的?生活、生產(chǎn)?有著十分密?切的聯(lián)系。?3.空間?與圖形的教?學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)?際操作與自?主探索，加?強(qiáng)估測意識(shí)?和能力的培?養(yǎng)。在本冊?實(shí)驗(yàn)教材中?，關(guān)于空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，有?四邊形和測?量的大部分?內(nèi)容，這些?內(nèi)容對(duì)于學(xué)?生理解、把?握、描述現(xiàn)?實(shí)空間，獲?得解決實(shí)際?問題的知識(shí)?，發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?都有著重要?的作用。對(duì)?于這些內(nèi)容?的編排，教?材一方面注?意讓學(xué)生通?過實(shí)際操作?獲得豐富的?感性經(jīng)驗(yàn)，?另一方面則?是讓學(xué)生通?過自主探索?獲得對(duì)知識(shí)?的理解。?【教學(xué)目標(biāo)?】這一冊?教材的教學(xué)?目標(biāo)是，使?學(xué)生：1?.會(huì)筆算三?位數(shù)的加、?減法，會(huì)進(jìn)?行相應(yīng)的估?算和驗(yàn)算。?2.會(huì)口?算一位數(shù)乘?整十、整百?數(shù)；會(huì)筆算?一位數(shù)乘二?、三位數(shù)，?并會(huì)進(jìn)行估?算；能熟練?地計(jì)算除數(shù)?和商是一位?數(shù)的有余數(shù)?的除法。?3.初步認(rèn)?識(shí)簡單的分?數(shù)(分母小?于10)，?會(huì)讀、寫分?數(shù)并知道各?部分的名稱?，初步認(rèn)識(shí)?分?jǐn)?shù)的大小?，會(huì)計(jì)算簡?單的同分母?分?jǐn)?shù)的加減?法。4.?初步認(rèn)識(shí)平?行四邊形，?掌握長方形?和正方形的?特征，會(huì)在?方格紙上畫?長方形、正?方形和平行?四邊形；知?道周長的含?義，會(huì)計(jì)算?長方形、正?方形的周長?；能估計(jì)一?些物體的長?度，并會(huì)進(jìn)?行測量。?5.認(rèn)識(shí)長?度單位千米?，初步建立?____千?米的長度觀?念，知道_?___千米?=____?米；認(rèn)識(shí)質(zhì)?量單位噸，?初步建立_?___噸的?質(zhì)量觀念，?知道___?_噸=__?__千克；?認(rèn)識(shí)時(shí)間單?位秒，初步?建立分、秒?的時(shí)間觀念?，知道__?__分=6?0秒，會(huì)進(jìn)?行一些有關(guān)?時(shí)間的簡單?計(jì)算。6?.初步體驗(yàn)?有些事件的?發(fā)生是確定?的，有些則?是不確定的?；能夠列出?簡單實(shí)驗(yàn)所?有可能發(fā)生?的結(jié)果，知?道事件發(fā)生?的可能性是?有大小的，?能對(duì)一些簡?單事件發(fā)生?的可能性做?出描述。?7.能找出?事物簡單的?排列數(shù)和組?合數(shù)，形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)和全面地?思考問題的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?8.體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。9.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。10?.體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?【教學(xué)重?難點(diǎn)】萬?以內(nèi)的加法?和減法筆算?、多位數(shù)乘?一位數(shù)以及?四邊形是本?冊教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。【教學(xué)?具體措施】?一、落實(shí)?教學(xué)的具體?措施1、?重視教學(xué)情?景的創(chuàng)設(shè)，?關(guān)注學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)，?提供豐富的?感性材料，?加強(qiáng)學(xué)生的?操作活動(dòng)，?結(jié)合生活實(shí)?際幫助學(xué)生?建立有關(guān)的?數(shù)學(xué)概念。?2、培養(yǎng)?學(xué)生估測、?估算的意識(shí)?，重視培養(yǎng)?學(xué)生的估測?、估算能力?。3、讓?學(xué)生通過解?決實(shí)際問題?來學(xué)習(xí)計(jì)算?，提高教學(xué)?的實(shí)效性，?4、運(yùn)用?“遷移”法?進(jìn)行教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生舉?一反三的能?力。5、?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)?立思考、合?作交流，讓?學(xué)生體驗(yàn)探?究的樂趣。?恰當(dāng)、適時(shí)?地運(yùn)用小組?合作學(xué)習(xí)方?式，重視培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?用意識(shí)和解?決實(shí)際問題?的能力。?6、重視直?觀教學(xué)，充?分發(fā)揮教具?、學(xué)具的作?用。7、?注重學(xué)生對(duì)?計(jì)算過程和?方法的理解?，抓住重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?，使學(xué)生打?下扎實(shí)的知?識(shí)基礎(chǔ)。?8、讓學(xué)生?充分經(jīng)歷猜?想、實(shí)驗(yàn)、?驗(yàn)證的過程?，主動(dòng)建構(gòu)?數(shù)學(xué)知識(shí)。?二、針對(duì)?學(xué)困生的具?體措施對(duì)?學(xué)困生要實(shí)?施“一幫一?”措施，讓?好學(xué)生在課?余空閑時(shí)間?給予輔導(dǎo)幫?助。教師在?課余時(shí)間也?要對(duì)后進(jìn)生?進(jìn)行輔導(dǎo)，?以免一拖再?拖，耽誤最?佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)?。教學(xué)過?程中教師要?精心設(shè)計(jì)提?問，在共同?的基礎(chǔ)上將?有一定難度?的問題留給?尖子生，讓?他們當(dāng)先生?說一說，講?一講。習(xí)題?的總量也要?分層。可以?每次課后布?置一道思考?題由尖子生?完成。1?、教師在備?、教、批、?輔、考等教?育教學(xué)環(huán)節(jié)?，對(duì)學(xué)困生?多加關(guān)懷，?厚愛一層，?從抓基礎(chǔ)知?識(shí)，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣入手?，在備課時(shí)?，關(guān)注學(xué)困?生，注重基?礎(chǔ)知識(shí)和興?趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)?計(jì)教案。?2、在課堂?上，加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)?習(xí)興趣的培?養(yǎng)，讓學(xué)困?生樹立“我?也能回答教?師提問，我?也能學(xué)好功?課”的信心?3、批改?作業(yè)時(shí)，對(duì)?學(xué)困生進(jìn)行?面批。多以?引導(dǎo)為主，?找學(xué)困生談?心，以鼓勵(lì)?教育為主。?讓學(xué)困生?找出自己學(xué)?習(xí)上的優(yōu)勢?與長處，喚?起心靈深處?的自我向上?的意識(shí)，由?消極被動(dòng)地?學(xué)習(xí)向積極?主動(dòng)地學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)變，使學(xué)?生真正成為?學(xué)習(xí)的主人?。三年級(jí)上?冊數(shù)學(xué)人教?版教學(xué)工作?計(jì)劃范文?一、班級(jí)學(xué)?生概況：?通過兩年的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?已掌握了基?本的計(jì)算技?巧，具備初?步的理解、?分析、解決?問題的能力?，并養(yǎng)成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。部分?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中尚缺?少主動(dòng)與同?學(xué)交流的習(xí)?慣。借讀生?中，由于學(xué)?習(xí)環(huán)境不穩(wěn)?定、缺乏良?好的家庭教?育、生活貧?困等種種原?因，造成了?部分借讀生?數(shù)學(xué)素質(zhì)相?對(duì)低下，學(xué)?習(xí)習(xí)慣較差?，學(xué)習(xí)不夠?自覺等狀況?。本期重點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生的?合作意識(shí)和?能力；提高?學(xué)生提出問?題、分析問?題、解決問?題的能力。?同時(shí)繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?二、教材分?析：這一?冊教材包括?下面一些內(nèi)?容：測量、?萬以內(nèi)的加?法和減法筆?算(二)，?四邊形，有?余數(shù)的除法?，時(shí)、分、?秒，多位數(shù)?乘一位數(shù)，?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)，可能?性，數(shù)學(xué)廣?角等。萬?以內(nèi)的加法?和減法筆算?、多位數(shù)乘?一位數(shù)以及?四邊形是本?冊教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?這一冊教材?安排了萬以?內(nèi)的加法和?減法筆算、?多位數(shù)乘一?位數(shù)、有余?數(shù)的除法以?及分?jǐn)?shù)的初?步認(rèn)識(shí)。萬?以內(nèi)的加法?和減法筆算?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，也是進(jìn)?一步學(xué)習(xí)多?位數(shù)筆算乘?、除法的基?礎(chǔ)。例如，?兩位數(shù)的乘?法中要把兩?個(gè)部分積加?起來，實(shí)際?是計(jì)算三、?四位數(shù)的加?法，兩位數(shù)?除法中每次?試商后通常?要做三位數(shù)?減法。同樣?，多位數(shù)乘?一位數(shù)也是?學(xué)習(xí)兩、三?位數(shù)乘法的?基礎(chǔ)，因?yàn)?不論因數(shù)是?幾位數(shù)，在?計(jì)算過程中?都要分解成?用幾個(gè)多位?數(shù)乘一位數(shù)?。有余數(shù)的?除法是表內(nèi)?除法學(xué)習(xí)的?繼續(xù)，也是?學(xué)習(xí)多位數(shù)?除法的基礎(chǔ)?。分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)是?數(shù)概念教學(xué)?的一次擴(kuò)展?，學(xué)生理解?掌握會(huì)有一?定的難度，?所以本冊出?現(xiàn)的內(nèi)容是?最初步的，?結(jié)合學(xué)生的?生活實(shí)際和?具體實(shí)例使?學(xué)生理解一?些簡單分?jǐn)?shù)?的具體含義?，給學(xué)生建?立分?jǐn)?shù)的初?步概念，初?步學(xué)會(huì)用簡?單的分?jǐn)?shù)進(jìn)?行表達(dá)和交?流，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感，?并為學(xué)習(xí)小?數(shù)和進(jìn)一步?學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做?好鋪墊。?在空間與圖?形方面，這?一冊教材安?排了四邊形?一單元，這?是教材的另?一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)?容。通過這?部分內(nèi)容的?學(xué)習(xí)，讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)平行?四邊形，掌?握認(rèn)識(shí)長方?形和正方形?的特征，了?解周長的含?義，學(xué)會(huì)計(jì)?算長方形和?正方形的周?長等。同時(shí)?使學(xué)生通過?直觀、操作?，進(jìn)一步感?知平面圖形?之間的關(guān)系?，促進(jìn)空間?觀念的發(fā)展?。在量的?計(jì)量方面，?這一冊安排?的是認(rèn)識(shí)長?度單位千米?、質(zhì)量單位?噸以及時(shí)間?單位分、秒?。這些內(nèi)容?的教學(xué)可以?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的質(zhì)量?觀念和時(shí)間?觀念，并通?過實(shí)際操作?與具體體驗(yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?估量物體質(zhì)?量和時(shí)間長?短的意識(shí)。?在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，本?冊教材讓學(xué)?生初步學(xué)習(xí)?可能性。通?過對(duì)周圍現(xiàn)?實(shí)生活中有?關(guān)事例的感?受和體驗(yàn)以?及實(shí)際活動(dòng)?，使學(xué)生了?解現(xiàn)實(shí)生活?中存在著不?確定現(xiàn)象，?知道事件發(fā)?生的可能性?是有大小的?，激發(fā)學(xué)生?探索生活中?的數(shù)學(xué)的興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用意識(shí)?和實(shí)踐能力?。本冊教?材安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，繼續(xù)引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)找出?事物簡單的?排列數(shù)和組?合數(shù)，培養(yǎng)?學(xué)生觀察、?操作及歸納?推理的能力?。本冊教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個(gè)數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問題?，體會(huì)探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)要求?：1、會(huì)?筆算三位數(shù)?的加、減法?，會(huì)進(jìn)行相?應(yīng)的估算和?驗(yàn)算。2?、會(huì)口算一?位數(shù)乘整十?、整百數(shù)；?會(huì)筆算一位?數(shù)乘二、三?位數(shù)，并會(huì)?進(jìn)行估算；?能熟練地計(jì)?算除數(shù)和商?是一位數(shù)的?有余數(shù)的除?法。3、?初步認(rèn)識(shí)簡?單的分?jǐn)?shù)(?分母小于1?0)，會(huì)讀?、寫分?jǐn)?shù)并?知道各部分?的名稱，初?步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?的大小，會(huì)?計(jì)算簡單的?同分母分?jǐn)?shù)?的加減法。?4、初步?認(rèn)識(shí)平行四?邊形，掌握?長方形和正?方形的特征?，會(huì)在方格?紙上畫長方?形、正方形?和平行四邊?形；知道周?長的含義，?會(huì)計(jì)算長方?形、正方形?的周長；能?估計(jì)一些物?體的長度，?并會(huì)進(jìn)行測?量。5、?認(rèn)識(shí)長度單?位千米，初?步建立__?__千米的?長度觀念，?知道___?_千米=_?___米；?認(rèn)識(shí)質(zhì)量單?位噸，初步?建立___?_噸的質(zhì)量?觀念，知道?____噸?=____?千克；認(rèn)識(shí)?時(shí)間單位秒?，初步建立?分、秒的時(shí)?間觀念，知?道____?分=60秒?，會(huì)進(jìn)行一?些有關(guān)時(shí)間?的簡單計(jì)算?。6、初?步體驗(yàn)有些?事件的發(fā)生?是確定的，?有些則是不?確定的；能?夠列出簡單?實(shí)驗(yàn)所有可?能發(fā)生的結(jié)?果，知道事?件發(fā)生的可?能性是有大?小的，能對(duì)?一些簡單事?件發(fā)生的可?能性做出描?述。7、?能找出事物?簡單的排列?數(shù)和組合數(shù)?，形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?全面地思考?問題的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。8、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?9、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?10、體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問題?的能力。?四、教學(xué)措?施：1、?在課堂中改?進(jìn)筆算教學(xué)?，體現(xiàn)計(jì)算?教學(xué)改革的?理念，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。2?、在教學(xué)量?與計(jì)量的教?學(xué)時(shí)聯(lián)系生?活實(shí)際，重?視學(xué)生的感?受和體驗(yàn)。?3、在空?間與圖形的?教學(xué)中，強(qiáng)?調(diào)實(shí)際操作?與自主探索?，加強(qiáng)估測?意識(shí)和能力?的培養(yǎng)。?4、給學(xué)生?提供豐富的?現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素?材，體現(xiàn)知?識(shí)的形成過?程。5、?逐步發(fā)展學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識(shí)的能力?，注重情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?。精心設(shè)?計(jì)每節(jié)課來?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?讓學(xué)生獲得?愉快的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)體驗(yàn)。?在教學(xué)中，?注意體現(xiàn)自?主探索、合?作交流的學(xué)?習(xí)方式，讓?學(xué)生在己動(dòng)?手“做數(shù)學(xué)?”、“玩數(shù)?學(xué)”、“用?數(shù)學(xué)”，的?氣氛中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，每個(gè)?學(xué)生在原有?的基礎(chǔ)上都?有所進(jìn)步。?對(duì)于學(xué)習(xí)較?困難的學(xué)生?平時(shí)要多加?關(guān)注，注意?讓好的學(xué)生?去帶動(dòng)他們?、幫助他們?，并加強(qiáng)與?家長的聯(lián)系?，共同促進(jìn)?他們進(jìn)步。?對(duì)于優(yōu)生，?要盡可能地?拓寬他們的?知識(shí)面，提?高他們的思?維能力，讓?他們學(xué)得好?，學(xué)得精。?五、課時(shí)?安排：一?、測量(7?課時(shí))毫?米的認(rèn)識(shí)…?……………?……………?…………1?課時(shí)左右?分米的認(rèn)識(shí)?……………?……………?……………?1課時(shí)左右?千米的認(rèn)?識(shí)…………?……………?……………?…2課時(shí)左?右噸的認(rèn)?識(shí)…………?……………?……………?……3課時(shí)?左右二、?萬以內(nèi)的加?法和減法(?二)(9課?時(shí))加法?……………?……………?……………?………3課?時(shí)左右減?法…………?……………?……………?…………3?課時(shí)左右?加法和減法?的驗(yàn)算……?……………?……………?2課時(shí)左右?整理和復(fù)?習(xí)…………?……………?……………?…1課時(shí)?三、四邊形?(6課時(shí))?四、有余?數(shù)的除法(?5課時(shí))?五、時(shí)、分?、秒(3課?時(shí))填一?填、說一說?……………?……………?……………?1課時(shí)六?、多位數(shù)乘?一位數(shù)(1?3課時(shí))?口算乘法…?……………?……………?……………?……3課時(shí)?左右一位?數(shù)乘二、三?位數(shù)………?……………?……………?5課時(shí)左右?中間、末?尾有0的乘?法…………?……………?………4課?時(shí)左右整?理和復(fù)習(xí)…?……………?……………?……………?……1課時(shí)?七、分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識(shí)?(5課時(shí))?八、可能?性(4課時(shí)?)九、數(shù)?學(xué)廣角(3?課時(shí))擲?一擲………?……………?……………?……………?…1課時(shí)?十、總復(fù)習(xí)?(4課時(shí))?六、教學(xué)?進(jìn)度表：?周次起訖?月日教學(xué)?內(nèi)容教時(shí)?電教課時(shí)?執(zhí)行情況?1__?__月__?__日至_?___月4?日始業(yè)教?育(預(yù)備周?)2_?___月5?日至___?_月11日?一、測量?毫米的認(rèn)?識(shí)；分米的?認(rèn)識(shí)；4?13?____月?12日至_?___月_?___日?千米的認(rèn)識(shí)?；噸的認(rèn)識(shí)?；41?4二、?內(nèi)的加法和?減法(二)?萬以內(nèi)的?加法；4?15?萬以內(nèi)的減?法；4?16_?___月3?日至___?_月9日?國慶放假?17_?___月1?0日至__?__月16?日加法和?減法的驗(yàn)算?；整理和?復(fù)習(xí)；4?18?三、四邊三?年級(jí)上冊數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?一、班級(jí)?分析本班?共有學(xué)生_?___人,?學(xué)生已使用?了兩年的新?課標(biāo)教材，?對(duì)一些基礎(chǔ)?性的數(shù)學(xué)知?識(shí)有了初步?的認(rèn)識(shí)。學(xué)?生已經(jīng)比較?習(xí)慣于新教?材的學(xué)習(xí)思?路和學(xué)習(xí)方?法，大多數(shù)?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)知識(shí)無?處不在，生?活中處處有?數(shù)學(xué)。這為?學(xué)生對(duì)本冊?的學(xué)習(xí)打下?了重要的基?礎(chǔ)，也為提?高學(xué)生的解?決問題能力?和實(shí)踐能力?創(chuàng)造了條件?。二、教?材分析：?這冊教材對(duì)?于教學(xué)內(nèi)容?的編排和處?理，是以整?套實(shí)驗(yàn)教材?的編寫思想?、編寫原則?等為指導(dǎo)，?力求使教材?的結(jié)構(gòu)符合?教育學(xué)、心?理學(xué)的原理?和兒童的年?齡特征，體?現(xiàn)了前幾冊?實(shí)驗(yàn)教材同?樣的風(fēng)格與?特點(diǎn)。所以?本冊實(shí)驗(yàn)教?材仍然具有?內(nèi)容豐富、?關(guān)注學(xué)生的?經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)?、體現(xiàn)知識(shí)?的形成過程?、鼓勵(lì)算法?多樣化、改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，體?現(xiàn)開放性的?教學(xué)方法等?特點(diǎn)。同時(shí)?，由于教學(xué)?內(nèi)容的不同?，本冊教材?還具有下面?幾個(gè)明顯的?特點(diǎn)。1?.改進(jìn)筆算?教學(xué)的編排?，體現(xiàn)計(jì)算?教學(xué)改革的?理念，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。計(jì)?算是幫助人?們解決問題?的工具，是?小學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)需要掌?握的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能。本冊實(shí)?驗(yàn)教材的教?學(xué)中有接近?二分之一的?內(nèi)容是計(jì)算?的教學(xué)內(nèi)容?(27課時(shí)?)，并且大?量的是筆算?的教學(xué)內(nèi)容?。當(dāng)前的義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程改革中?，筆算是被?削弱的內(nèi)容?，不僅“降?低了筆算的?復(fù)雜性和熟?練程度”，?《標(biāo)準(zhǔn)》中?還提出：提?倡算法多樣?化、避免程?式化地?cái)⑹?“算理”等?改革理念。?本冊實(shí)驗(yàn)教?材在處理筆?算教學(xué)內(nèi)容?時(shí)，注意體?現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》?計(jì)算教學(xué)改?革的理念，?在內(nèi)容編排?的順序、例?題的安排、?素材的選擇?等各個(gè)方面?都采取了新?的措施。?(1)精心?設(shè)計(jì)教學(xué)順?序，加大教?學(xué)的步子。?(2)讓?學(xué)生在自主?探索中獲得?對(duì)筆算過程?與算理的理?解，不再出?現(xiàn)文字概括?形式的計(jì)算?法則。(?3)讓學(xué)生?在現(xiàn)實(shí)情境?中理解計(jì)算?的意義和作?用，培養(yǎng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)解?決問題的能?力和良好的?數(shù)感。(?4)筆算與?估算結(jié)合教?學(xué)，加大估?算教學(xué)的力?度。2.?量與計(jì)量的?教學(xué)聯(lián)系生?活實(shí)際，重?視學(xué)生的感?受和體驗(yàn)。?量與計(jì)量?的各種概念?，例如千米?、噸、秒等?，都是從人?們生活和生?產(chǎn)的需要中?產(chǎn)生的。這?些概念，如?長度、質(zhì)量?、時(shí)間，都?比較抽象，?但它所反映?的內(nèi)容又是?非?，F(xiàn)實(shí)的?，與人們的?生活、生產(chǎn)?有著十分密?切的聯(lián)系。?所以，這部?分知識(shí)的教?學(xué)，應(yīng)使學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中體驗(yàn)、?感受、理解?這些概念的?含義，初步?發(fā)展起長度?、質(zhì)量和時(shí)?間的觀念，?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系，提高?應(yīng)用這些知?識(shí)解決問題?的能力。因?此，在有關(guān)?量與計(jì)量內(nèi)?容的編排上?，實(shí)驗(yàn)教材?注意設(shè)計(jì)豐?富的、現(xiàn)實(shí)?的、具有探?索性的活動(dòng)?，讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)背景下?感受和體驗(yàn)?有關(guān)的知識(shí)?，經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)的過?程。3.?空間與圖形?的教學(xué)，強(qiáng)?調(diào)實(shí)際操作?與自主探索?，加強(qiáng)估測?意識(shí)和能力?的培養(yǎng)。?在本冊實(shí)驗(yàn)?教材中，關(guān)?于空間與圖?形的教學(xué)內(nèi)?容，有四邊?形和測量的?大部分內(nèi)容?，這些內(nèi)容?對(duì)于學(xué)生理?解、把握、?描述現(xiàn)實(shí)空?間，獲得解?決實(shí)際問題?的知識(shí)，發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念都有?著重要的作?用。對(duì)于這?些內(nèi)容的編?排，教材一?方面注意讓?學(xué)生通過實(shí)?際操作獲得?豐富的感性?經(jīng)驗(yàn)，另一?方面則是讓?學(xué)生通過自?主探索獲得?對(duì)知識(shí)的理?解。幾何形?象直觀的探?索活動(dòng)不僅?為發(fā)展學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?