音樂課程標準細化-“黃岡杯”一等獎

對具體目標如何細化分解？

1、分解課程標準的意涵(主要討論狹義的課程標準分解)狹義的課程標準分解主要是將課程標準中的目標（抽象）變成學習目標（具體）。廣義的課程標準分解是將應然（課程標準結(jié)合教育理想、學校愿景等）變?yōu)閷嵢唬ń虒W實踐活動），即“基于標準的課程（教學、評價）設計”，包括分解水平（或?qū)W段）目標，開發(fā)評價方案，選擇和組織學習內(nèi)容、學習活動以及教師的教學指導。課程目標情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

尊重藝術(shù)，理解多元文化

體驗模仿探究合作綜合豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度音樂基礎知識

音樂基本技能音樂創(chuàng)作與歷史背景音樂與相關文化︷︷︷教學領域（包括四個領域）感受與欣賞音樂表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂與相關文化音樂表現(xiàn)要素教音樂情緒與情感音樂體裁與形式音樂風格與流派演唱演奏綜合性藝術(shù)表演識讀樂譜探索音響與音樂即興創(chuàng)作創(chuàng)作實踐音樂與社會生活音樂與姊妹藝術(shù)音樂與藝術(shù)之外的其他學科︷︷︷2、學習目標表述行為主體是學習者，不是教師學習內(nèi)容知識、技能、方法、以及學習過程中形成的情意、態(tài)度、價值觀行為動詞可觀察、可測量的具體行為

行為條件影響學習結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時間的限制、完成行為的情景等。行為程度學生達到目標的最低表現(xiàn)水準。用以評量學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。3、課程目標陳述的基本方式

（1）結(jié)果性目標的陳述方式（2）體驗性目標的陳述方式（3）表現(xiàn)性目標的陳述方式結(jié)果性目標的陳述方式說明學生的學習結(jié)果是什么，所采用的行為動詞要求具體明確、可觀測、可量化。這種方式指向可以結(jié)果化的課程目標，主要應用于“知識與技能”領域，如：“能準確唱出歌譜上的音高及音的時值?！薄皶吵滩纳系母枨??！?/p>

體驗性目標的陳述方式描述學生自己的心理感受、情緒體驗，所采用的行為動詞往往是歷時性的、過程性的。這種方式指向難以將結(jié)果量化的課程目標，主要應用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”領域，如：“用不同的物體和方法制造聲音，描述自己對這些聲音的感受。”表現(xiàn)性目標的陳述方式明確安排學生各種各樣的表現(xiàn)機會，所采用的行為動詞通常是與學生表現(xiàn)什么有關的或者結(jié)果是開放性的。這種方式指向無需把結(jié)果量化的課程目標，如：“說出自己喜歡或不喜歡的音樂作品。”4、課程標準分解的基本方法第一步，分析句型結(jié)構(gòu)和關鍵詞從一條課程標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關鍵詞，并予以分類。第二步，擴展或剖析核心概念第三步，擴展或剖析行為動詞第四步，確定行為條件第五步，確定行為表現(xiàn)程度第六步，寫出學習目標依據(jù)重點組合以及目標陳述的規(guī)范，敘寫明確的學習目標。內(nèi)容標準領域二：表現(xiàn)----演唱標準：能自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應（7—9年級）。此課程標準和學習目標的對應關系屬于多對一的關系，包含了三個方面的內(nèi)容，分別是：第一能自信地、有表情地演唱歌曲；第二積極參與齊唱、輪唱及合唱，第三對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。下面針對第一能自信地、有表情地演唱歌曲進行分解。第一步:找出行為動詞、核心概念能自信地、有表情地演唱歌曲。行為動詞：能核心概念：自信地、有表情地演唱歌曲；第二步：分析關鍵詞并確定行為條件和行為程度內(nèi)容標準內(nèi)容分解行為條件行為動詞行為程度能夠自信地、有表情地演唱歌曲知識分解對自然界和生活中各種聲音的感受與體驗教師講授、聆聽了解區(qū)分不同的聲響對人聲和器樂聲的感受與辨別聆聽、對比描述自己組織語言對音樂要素的聆聽與體驗聆聽、對比說出常用的音樂要素對音樂結(jié)構(gòu)的感知教師講授、聆聽、對比說出自己組織語言技能分解演唱的正確姿勢及呼吸方法教師講授、演示知道掌握音樂體裁聆聽、對比簡述自己組織語言、聽辨音樂要素分析、對比運用根據(jù)內(nèi)容需要準確選用力度、速度指揮手勢教師講授、演示掌握根據(jù)不同拍子的歌曲第三步：寫出學習目標1、在教師的指導下，通過聆聽學習歌曲《當兵的人》并用正確姿勢及呼吸方法準確演唱《當兵的人》。2、通過樂曲對比簡述進行曲的音樂體裁，辨別具有進行曲風格的音樂作品3、在演唱的創(chuàng)作實踐中，通過同伴討論，在教師的提示下，準確運用力度、速度及飽滿有力、連貫的聲音提升對進行曲體裁歌曲的情感表現(xiàn)。

五、在課堂教學中落實課標

七年級

唱歌教學：培養(yǎng)學生正確的歌唱方法，使學生有自信的歌唱，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，培養(yǎng)主動參與各種演唱活動，每學年要求學生能背唱3—5首教材上的歌曲；

欣賞教學：培養(yǎng)學生學會聆聽音樂，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，使學生了解不同的音樂體裁，能夠說明人聲與常見樂器的分類及音色特點，能運用音樂表情術(shù)語進行描述；在創(chuàng)作實踐中培養(yǎng)學生能獨立或與他人合作創(chuàng)作節(jié)奏，培養(yǎng)學生學會對自己和他人的音樂表現(xiàn)進行公正的評價。八年級

唱歌教學：使學生了解音樂要素，能簡單分析歌曲的的特點與風格，有情感的演唱并能根據(jù)歌曲的意境創(chuàng)設簡單的表演情景，培養(yǎng)學生積極參與齊唱及合唱，了解指揮圖示，每學年要求學生能背唱3—5首教材上的歌曲；

欣賞教學：通過欣賞使學生分辨不同的音樂體裁，能聽辨主題音樂并說出曲名，能對音樂作品的風格特點進行簡單的評述；在創(chuàng)作實踐中能獨立或與他人合作創(chuàng)作旋律，養(yǎng)成學生關注音樂的習慣，能了解和積累音樂信息九年級

唱歌教學：使學生運用音樂要素，能準確表達歌曲的音樂情緒和意境，能合作演唱二聲部或多聲部歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容設計不同的演唱形式，有一定視唱樂譜的能力，每學年要求學生能背唱2首教材上的歌曲。

欣賞教學：通過欣賞聆聽世界各國的優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物，并能背唱主題音樂；能根據(jù)音樂的內(nèi)容及情緒，進行即興創(chuàng)編活動，高中音樂鑒賞培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣，使學生了解不同音樂體裁的音樂風格及表現(xiàn)形式；了解不同歷時時期音樂的風格流派，掌握中外名曲的主題音樂及詞曲作者；能夠運用音樂要素分析音樂作品，并進行綜合評述。歌唱培養(yǎng)學生欣賞、感受優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力；正確的掌握歌唱的方法、歌唱的基本技能，有自信的獨唱，積極參與重唱及合唱；能熟練的運用樂譜開唱歌曲。演奏能熟練的運用樂譜演奏樂曲，掌握樂器的基本演奏技能；準確的把握和表現(xiàn)樂曲的情感。創(chuàng)作初步掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識及基本的作曲手法；能熟練的運用簡譜或五線譜準確的記錄作品；借助電腦進行簡單的音