職業(yè)運動員課堂教學設計的思考

職業(yè)運動員課堂教學設計的思考第1頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月北京體育職業(yè)學院教學課程設計的思考李帥星第2頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月教學現狀分析多數學生不具備準確的計算能力抽象的思維能力良好的表達能力嚴謹的邏輯推理能力多數教師沿用“知識目標”教學體系1、知識目標2、問答習題3、教師主體第3頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月學生認為：老師講授他們不擅長的東西老師講授沒有用的東西老師講授他們沒興趣的東西第4頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月教師感到：辛苦的工作沒有被尊重努力的備課沒有回報學生質量差沒法教第5頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月結果：彼此不買賬,相互對立狀態(tài)矛盾：學生無法選擇學校性質無法選擇

第6頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月對策一：1、了解學生“短處”的同時挖掘學生的長處2、努力探索學生興奮點3、認真研究學生興趣點4、建立學生的自信心有熱情、愿意互動、有堅持力如何提高個人的運動成績被認可融入社會有優(yōu)勢第7頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月對策二：研究掌握職業(yè)教育的新觀念：多元智能觀多元人才觀多元成功觀行動引導教學法（對于職業(yè)教育，什么樣的課是好課）第8頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)教育課堂評價標準123能力目標：課堂教學以培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力為核心展開任務訓練：課堂教學通過具體項目任務訓練學生的職業(yè)能力

學生主體：課堂教學、教師備課、項目任務設計、課后作業(yè)都要根據學生特點設計（1）能力目標（2）任務訓練（3）學生主體第9頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月對策三職業(yè)教育課程設計：將課本知識為載體變完成項目任務為載體把知識講解變知識應用把學生聽講變學生參與、操作、探索知識過程由教師講課變教師引導、創(chuàng)造學習環(huán)境按學生特點和認知規(guī)律設計課程

第10頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

由教師講課變教師引導、創(chuàng)造學習環(huán)境將課本知識為載體變完成項目任務為載體把知識講解變知識應用把學生聽講變學生參與、操作、探索過程

按學生特點和認知規(guī)律設計課程第11頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）項目任務—訓練學生職業(yè)能力

（行動引導教學理論）第12頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月2單元運動系統(tǒng)（一）4課時項目任務：能測量上肢、下肢、腹部肌肉力量，并完成評價報告具體：

①30”俯臥撐②1’仰臥起③原地縱跳摸高。

第13頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月具體程序1、程序學生3人一組一位同學測試一位同學被試一位同學記錄三人輪換位置2、要求嚴格按照國民體質測量身體素質指標測試要求進行操作第14頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

①30”俯臥撐場地器材：軟墊一塊。測試方法：受試者雙臂伸直，分開與肩同寬，手指向前，雙手撐地；軀干伸直，兩腿向后伸直。聽到測試者發(fā)出“開始”口令，受試屈臂使身體平直下降至肩與肘處在同一水平面；后，將身體平直撐起，恢復到開始姿勢。受試者須連續(xù)不斷地重復此動作。以“次”為單位。第15頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)：1、完成“俯臥撐”“原地縱跳”“仰臥起坐”動作的主要肌

肉名稱2、你在完成這些動作時，哪些肌肉參加了工作第16頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月由教師講課變教師引導、創(chuàng)造學習環(huán)境將課本知識為載體變完成項目任務為載體按學生特點和認知規(guī)律設計課程把學生聽講變學生參與、操作、探索過程

把知識講解變知識應用第17頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）訓練能力—用知識解決問題

（化整為零教學理論）第18頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月2單元運動系統(tǒng)4課時知識點：完成上肢、下肢動作的肌肉名稱完成腹部動作的肌肉名稱具體要求：

①結合不同動作講參與工作的主動肌、協同肌第19頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月提高上肢力量的練習方法完成“俯臥撐”動作參與的肌肉：胸部肌肉和臂部肌肉分析主動?。盒卮蠹f同?。喝羌∏安侩湃^肌第20頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月1、上斜杠鈴臥推訓練步驟：1）坐在傾斜的椅上，雙手與肩寬正握杠鈴2）杠鈴慢下移，觸胸部3）垂直上推杠鈴至肘部繃緊主要肌肉：胸大肌上部協同肌：三角肌前部、肱三頭肌第21頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月2、啞鈴上斜臥推訓練步驟1）坐在傾斜的椅上，與胸同高處上舉啞鈴，掌心向前2）垂直上舉啞鈴至肘部繃緊3）向下屈肘至胸部主要肌肉：胸大肌上部協同?。喝羌∏安?、肱三頭肌第22頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月3、啞鈴臥推訓練步驟1）平躺椅上，雙手持啞鈴在胸兩側屈前臂2）雙臂肘關節(jié)向上推舉，至肘部繃緊3）肘部屈曲下落至胸部兩側主要肌肉：胸大肌協同肌：三角肌前部、肱三頭肌第23頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)：還有哪些訓練方法能發(fā)展胸大肌的力量還有哪些訓練方法能發(fā)展三角肌前部和肱三頭肌的力量

你的訓練項目中對上肢力量有什么要求第24頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月將課本知識為載體變完成項目任務為載體由教師講課變教師引導、創(chuàng)造學習環(huán)境把知識講解變知識應用把學生聽講變學生參與、操作、探索過程按學生特點和認知規(guī)律設計課程

第25頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）由教師講課變教師引導、創(chuàng)造學習環(huán)境----動手動腦激發(fā)學生學習興趣

（多元智能理論）第26頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

第27頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月Contents將課本知識為載體變完成項目任務為載體按學生特點和認知規(guī)律設計課程由教師講課變教師引導、創(chuàng)造學習環(huán)境把學生聽講變學生參與、操作、探索過程把知識講解變知識應用

第28頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月學生認知特點：形象思維為主完成學習容易接受直觀的、