小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2023年8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2022年8篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，區(qū)分方向的方法。

課前預(yù)備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生預(yù)備彩色筆。

第一課時(shí)

一、我會(huì)填

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?

b.齊讀：“我會(huì)填”。(板書)

2、學(xué)生填寫后，溝通填寫方法。(鼓舞學(xué)生擅長(zhǎng)想方法，增加其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消失文字)

2、觀看圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

3、讀詞。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)消失文字：白云、木船、小河、野花)

a.齊讀。

b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)

4、小組爭(zhēng)論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

a.小組爭(zhēng)論。

b.匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只得意的小狗在草地上歡蹦亂跳，快樂(lè)地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、穩(wěn)固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

一()畫一()水幾()小雞

一()陽(yáng)光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時(shí)

一、讀讀畫畫

1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

2、觀看圖，你們發(fā)覺(jué)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、嬉戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停頓后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：

a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b.轉(zhuǎn)盤停頓后，依據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報(bào)、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

2、同桌互讀，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面對(duì)什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

三、擴(kuò)展活動(dòng)思索：下午的時(shí)候，面對(duì)太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2022最新篇2

設(shè)計(jì)理念：

這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比擬形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以巡游“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比擬形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法穩(wěn)固識(shí)字，積存詞語(yǔ)。

2、識(shí)別六組形近字，并正確書寫。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、提醒課題

1、談話導(dǎo)入

開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

b、小朋友，你發(fā)覺(jué)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互讀、其次節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

D、學(xué)生溝通

E、翻開(kāi)書本(117頁(yè))，齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)覺(jué)?

b、這么相像的字，你是怎么區(qū)分的?

c、書寫馬、鳥，展現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文其次題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組溝通

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說(shuō)清晰。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

二、教材說(shuō)明

書中以連環(huán)畫的形式消失了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不愿要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

1提醒話題，說(shuō)說(shuō)假如句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后教師指名答復(fù)，鼓舞學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)屢次表達(dá)，了解人物共性：小明主動(dòng)幫忙老人，不要酬勞;老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

3同桌協(xié)商：依據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

4溝通評(píng)議。

(1)溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下方法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日歡樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞兔Γf(shuō)服王爺爺收回打算。在溝通中教師要鼓舞學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的方法不表示確定或否認(rèn)，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清晰。

(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的方法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的根底上教師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清晰、最明白。

5表演故事。把評(píng)議出的好方法作為小明想出的辦法放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推舉演給全班看。

6課后延長(zhǎng)：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

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教學(xué)重點(diǎn):

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

2、文中最終一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具預(yù)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)引入

2、太陽(yáng)有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

3、今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?

二、初讀課文,整體感知

1、聽(tīng)課件朗讀

2、自讀全文，劃誕生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀穩(wěn)固。分小組分段朗讀。

三、穩(wěn)固識(shí)字

1、同學(xué)們，今日，我們要進(jìn)展一次勇攀頂峰的競(jìng)賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干!英勇地戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。今日，教師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)嗎?(課件示句子。)

3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉1種筆畫和1個(gè)偏旁。

2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“我”的書寫。

2.了解影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1.教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。

謎底：影子

2.在什么狀況下會(huì)消失影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特點(diǎn)?想知道嗎?今日我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)?

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

1.出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫的都有什么?他在干什么呢?

2.出示其次幅圖

提問(wèn)：這幅圖和剛剛第一幅圖哪兒不一樣?

過(guò)渡語(yǔ)：影子究竟有什么特點(diǎn)呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，留意把每個(gè)字的音讀精確。

2.學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)輪番讀課文，相互正音。

4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。

1.自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段?(2個(gè))

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書：前后

(2)在什么狀況下影子在前，影子在后呢?小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

(3)請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，)結(jié)合學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

(4)那么什么狀況下影子在前邊呢?(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。

(5)請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么?

(6)指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。

(7)學(xué)生試背一背。

3.學(xué)習(xí)其次自然段

(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)?在什么狀況下在左，什么狀況下在右?

(2)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思索。

????(3)四個(gè)同學(xué)一起爭(zhēng)論。

(4)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。板書：左右

(5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀其次自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

(6)試著背誦其次段。

4.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)?

5.練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽(yáng)底下能消失影子，還有什么時(shí)候也會(huì)消失影子?請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1.抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片貼在黑板上做猜字嬉戲，穩(wěn)固字音。

3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4.識(shí)記字形

(1)自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形?

(2)讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。

5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。

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教材解析

語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組簡(jiǎn)單混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比擬字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中穩(wěn)固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿態(tài)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積存經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀”，編排的是一首學(xué)生熟識(shí)的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在好玩的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本次語(yǔ)文園地，可以根據(jù)板塊內(nèi)容按挨次教學(xué)，也可以進(jìn)展板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)?！白R(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比擬，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比擬學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)遇到類似的狀況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展現(xiàn)，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積存古詩(shī)的興趣。

第一單元37

識(shí)字加油站

1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、很多、飛入水中都不見(jiàn)”。

2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀精確。在此根底上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示熟悉“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫忙學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字;會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)嬉戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。

3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)章。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生簡(jiǎn)單把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評(píng)。

字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，留意觀看每組漢字字形的不同之處。

2.比擬識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”)，圖文對(duì)比(嘴巴張大的外形就像“口”，“田”中有縱橫交叉的田埂)。

區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，

3.猜字嬉戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫畫、表演等多種方法描述漢字形狀，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光線，形狀像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。

4.組詞練習(xí)。依據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。

書寫提示

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿態(tài)，讓學(xué)生示范演示，教師特殊強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿態(tài)：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離;胸離桌子一拳;眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離?！绷私鉂h字“從上到

2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)覺(jué)兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)章：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)章，按規(guī)章書寫

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規(guī)章。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格中兩個(gè)生字的位置，溝通提示關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。

2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)展正音，把古詩(shī)讀正確。

3.在熟讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫忙學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的親密協(xié)作才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些根本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些詳細(xì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

在大人的幫忙下，作為本冊(cè)教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活閱歷，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助?tīng)一聽(tīng)、唱一唱的方式，在好玩的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人

用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)

一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)向書面語(yǔ)的順當(dāng)過(guò)渡，體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以略微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對(duì)孩子閱讀中遇到的困難

正確朗讀。

賜予準(zhǔn)時(shí)的幫忙。這首兒歌生動(dòng)好玩，大人可以和孩子采納分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增加閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)頭就體會(huì)到和別人一起閱讀的歡樂(lè)。

問(wèn)題提示

“日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同?

“日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還擔(dān)當(dāng)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)幫助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)?

“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，表達(dá)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的教師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2022最新篇6

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

穩(wěn)固識(shí)記，書寫生字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂挨次指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主。提示：

坐：a.兩個(gè)“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”;b.“豎”要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上;c.“下橫”要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，鼓舞學(xué)生的奇思妙想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和制造欲。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2022最新篇7

教學(xué)要求

l.讀中理解課文內(nèi)容，懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。

2.領(lǐng)悟課文抓住要點(diǎn)依序說(shuō)明的寫作特色。教學(xué)預(yù)備信用卡或電話磁卡等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入。

1.出示信用卡。你們熟悉這是什么東西嗎?有什么用?

2.揭題。(信用卡是由銀行或特地機(jī)構(gòu)簽發(fā)的證明持有人。信譽(yù)良好，可以在商定的商店或場(chǎng)所進(jìn)展記賬消費(fèi)的信用憑證。)

3.你知道哪些信用卡的名稱?(農(nóng)行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、建立銀行的龍卡、商業(yè)銀行的