初三語(yǔ)文備考方案(七篇)

第頁(yè)共頁(yè)初三語(yǔ)文備考方案(七篇)初三語(yǔ)文備考方案篇一復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和方案，力求到達(dá)全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目的。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解，掌握必備的語(yǔ)文根底知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1、明確目的，立足教材。老師分析^p命題根據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析^p、解決問(wèn)題的才能。2、強(qiáng)化夯實(shí)根底，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和根本篇目，老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。一、分冊(cè)復(fù)習(xí)〔2月中旬——3月中旬〕：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)蘇教版、人教版共有篇目〔包括現(xiàn)代文、文言文〕和相關(guān)知識(shí)；二、分專題〔按20xx年中考的三大模塊進(jìn)展復(fù)習(xí)〔三月中——5月中〕；三、模擬沖刺〔5月中——6月〕；四、梳理調(diào)整〔考前一周〕。分冊(cè)復(fù)習(xí)〔約5--6周〕1、梳理整個(gè)中學(xué)階段79年級(jí)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)九年級(jí)上、下冊(cè)；此后是八年級(jí)上、下冊(cè)；七年級(jí)上、下冊(cè)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①課文中的字、詞、句，理解記憶。②理解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別?！猜鋵?shí)到7—九年級(jí)課本中的〔蘇教版、人教版共有的重點(diǎn)篇目及相關(guān)知識(shí)。〕③古詩(shī)文〔蘇教版和人教版共有的相關(guān)知識(shí)與背記。④綜合性理論活動(dòng)的理解與運(yùn)用〔79年級(jí)課本上所有綜合理論活動(dòng)〕。⑤課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。⑥課文中的補(bǔ)白。⑦掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。專題復(fù)習(xí)〔大概用時(shí)5周6周〕〕根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，〔按20xx年中考的三大模塊進(jìn)展專題復(fù)習(xí)包括以下內(nèi)容：〔一〕根底知識(shí)及運(yùn)用專題?！捕抽喿x專題。1、現(xiàn)代文閱讀專題〔記敘文、說(shuō)明文、議論文〕2、古詩(shī)文閱讀專題〔主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文〕3、圖文表述題專題〔結(jié)合歷年中考題型進(jìn)展復(fù)習(xí)〕〔三〕作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題?！菜摹趁鴮?dǎo)讀〔考綱要求篇目〕〔一〕根底知識(shí)及運(yùn)用專題這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比擬多。1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書(shū)寫漢字。3、根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語(yǔ)。4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)展仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連接、流暢。5、辨識(shí)、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、理解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。8、正確默寫古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句〔考綱要求篇目〕9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)展語(yǔ)言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)—例題分析^p與講解—穩(wěn)固練習(xí)與檢測(cè)—查漏補(bǔ)缺與反應(yīng)?！捕抽喿x專題1、現(xiàn)代文閱讀通過(guò)對(duì)近幾年海南及各省市的中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1〕注重文體標(biāo)準(zhǔn)〔主題鮮明、構(gòu)造完好、語(yǔ)言優(yōu)美等〕；2〕折射時(shí)代氣息?！踩纾喝伺c人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技開(kāi)展的；傳承文化與文明的?！?〕貼近學(xué)生生活。〔如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美妙的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件?！硰?fù)習(xí)原那么：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)展分類，即記敘文〔包括散文、小說(shuō)〕，說(shuō)明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)展講練。復(fù)習(xí)步驟：1、回憶文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。2、對(duì)不同文體的題型進(jìn)展針對(duì)性的練習(xí)與講解?！哺鞯刂锌荚囶}〕3、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練?！伯?dāng)代名文時(shí)文〕4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——理解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——挑選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回憶檢查。2、古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目的是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考察學(xué)生文言根底知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考察學(xué)生對(duì)文意〔思想內(nèi)容〕的理解和把握。近幾年來(lái)，文言文閱讀開(kāi)場(chǎng)重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析^p、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞才能的考察。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)步驟：1、將古文按篇制定進(jìn)度方案表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。〔如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式?！?、進(jìn)展專項(xiàng)檢測(cè)與講解。3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考察同步?！踩匙魑闹笇?dǎo)與訓(xùn)練專題作文是整份試卷中分量最重的一道題〔40分〕，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì)，總的原那么是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解別人”的角度開(kāi)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無(wú)病呻吟；六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，考慮不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、風(fēng)格低下的問(wèn)題。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目的和根本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。我們將采用“四線并行”法：1、儲(chǔ)藏素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫程度的進(jìn)步。2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，構(gòu)造布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、理解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。模擬沖刺〔約三周〕此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合才能。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，進(jìn)步心理素質(zhì)。梳理調(diào)整：〔考前一星期〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。備課組教學(xué)進(jìn)度表如下：授課時(shí)間授課范圍開(kāi)學(xué)至第二周4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)第三周第六周第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)第七周第十周第二階段：專題復(fù)習(xí)第十一周--第十三周第三階段：模擬沖刺第十四周--第二十周第四階段：梳理調(diào)整備課的時(shí)間和地點(diǎn)安排時(shí)間：每周三或周四晚修地點(diǎn)：年級(jí)辦公室參加人員：備課組全體成員備課組活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)主題主講人4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)鄭蕊第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)符愛(ài)妹第二階段：專題復(fù)習(xí)陳梅葉、詹文孟第三階段：模擬沖刺許麗英第四階段：梳理調(diào)整黃奮、林奮初三語(yǔ)文備考方案篇二一、備考根據(jù)以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和《2023年語(yǔ)文中考綱要》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能和綜合素質(zhì)。二、備考策略1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。本著分工負(fù)責(zé)、互相協(xié)作的原那么，我們年級(jí)組的每一位老師負(fù)責(zé)三到四個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)的歸納整理和編寫導(dǎo)學(xué)案工作，然后資共享，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。2、結(jié)合學(xué)情，確定復(fù)習(xí)策略我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，語(yǔ)文根底薄弱，語(yǔ)言組織才能尤其程度低下，課本學(xué)習(xí)完畢也較遲。為此，我們要大膽取舍和補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容，抓住考點(diǎn)，夯實(shí)根底，打破重難點(diǎn)，限度進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。3、以練為主，講練結(jié)合，及時(shí)歸納總結(jié)。復(fù)習(xí)采取學(xué)生先做，老師跟進(jìn)的方法。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn)。以便進(jìn)步學(xué)生的答題效率。第一輪:按篇復(fù)習(xí)法時(shí)間:4月中旬到5月中旬〔1〕每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、構(gòu)造、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等?！?〕對(duì)文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門的語(yǔ)文大筆記本記錄，在早讀時(shí)加強(qiáng)背誦，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成“知識(shí)塊”?！?〕根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，全體老師分篇目自編導(dǎo)學(xué)案加以穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶。第二輪:習(xí)題訓(xùn)練法時(shí)間:5月份上半月〔1〕搜集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制作成假設(shè)干練習(xí)卷?！?〕每天在家完成一張，第二天老師講評(píng)，統(tǒng)一訂正。通過(guò)近半個(gè)月的文言文及古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀及古詩(shī)文閱讀最根本、最主要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀才能。b.現(xiàn)代文閱讀部分現(xiàn)代文閱讀的考察，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——部分——整體”的順序進(jìn)展的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考察都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的挑選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析^p。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，《白話文·》理解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”，要求學(xué)生掌握答題技巧?！灿“l(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，讓學(xué)生先掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧〕時(shí)間:5月份下半月至6月上旬〔1〕按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)展復(fù)習(xí)。〔2〕用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等?！?〕精選這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為家庭作業(yè)完成?！?)講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如，概括中心思想的方法:文章通過(guò)……〔事〕，表現(xiàn)(或反映、贊揚(yáng)、歌頌、揭露批判等〕了……〔精神、品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象等〕。還有寫作手法如比照、襯托、象征、渲染、鋪墊、照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合等。語(yǔ)言特點(diǎn)有樸素清新、簡(jiǎn)潔明快、雄奇豪放、悲壯大方，委婉含蓄等，有了這樣的完好答復(fù)，一般就不會(huì)丟分了。4、作文部分作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和根本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文程度和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn):1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深化理解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣，就能為作文提供豐富的泉，從而進(jìn)步作文的寫作才能。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的缺乏之處。3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，命題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì)，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。初三語(yǔ)文備考方案篇三1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《xx年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。2、表達(dá)學(xué)校教研思想，積極改良并施行“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)形式。3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面進(jìn)步教學(xué)成績(jī)。本屆初三學(xué)生根底不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)淺薄，重理輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，學(xué)科成績(jī)差；一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累，知識(shí)面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前；一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書(shū)缺乏考慮，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來(lái)，優(yōu)秀率雖有進(jìn)步，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)穩(wěn)固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推薦，四個(gè)綜合理論活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書(shū)方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。解讀《xx中考說(shuō)明》是前提。1、知識(shí)目的從課文的學(xué)習(xí)中，理解人與自然的關(guān)系，理解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美才能和人格魅力。2、才能目的掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思形式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法；學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。3、情感目的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培養(yǎng)他們安康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品位。4、中考目的學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一，優(yōu)秀率進(jìn)步20%，及格率到達(dá)90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。1、宏觀上要活，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)用性。2、微觀上要實(shí)，就是詳細(xì)到每節(jié)語(yǔ)文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，深化討論問(wèn)題，進(jìn)展扎實(shí)有效的根底訓(xùn)練。初三語(yǔ)文備考方案篇四九年級(jí)是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否進(jìn)步人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級(jí)老師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)歷和先進(jìn)做法，特制定九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案如下：九年級(jí)(12)(13)班，從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣〔課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀〕正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合才能較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。根據(jù)上學(xué)期成績(jī)看出，學(xué)生根底較差：優(yōu)生太少，普遍書(shū)寫差，作文程度低，朗讀及口頭表達(dá)才能不高。部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣，有一定的根底，上課愿意積極參與，但大部分人比擬懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭表達(dá)才能和寫作才能均比擬差。從多年經(jīng)歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品〔包括古代白話小說(shuō)〕和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)展閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞才能。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)展文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、人文性。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)為線索。按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比方《紀(jì)念伏爾泰____一百周年的演說(shuō)》中對(duì)自由和平等的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對(duì)暴政的對(duì)抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。2、多樣性。由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，也就是讀者再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識(shí)，防止標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《故土》主題的分析^p，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識(shí)等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。3、探究性。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的開(kāi)展，思維程度也得到一定的進(jìn)步，個(gè)性的形象也得到一定程度的深化。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)展多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無(wú)論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問(wèn)題。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中對(duì)"有業(yè)""圓滿"等人生問(wèn)題的考慮；《智取生辰綱》中對(duì)表達(dá)角度的研究；《詞五首》中"酒"在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文才能，而不是單方面地訓(xùn)練某些語(yǔ)文技巧。4、開(kāi)放性。開(kāi)放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷，并對(duì)社會(huì)人生有一定程度的理解。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，比前四冊(cè)更加注重教材的開(kāi)放性。尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢，共同面對(duì)的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)歷，形成良好的個(gè)性和觀念?！惨弧橙S目的：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的才能、閱讀議論文的才能和閱讀淺易文言文的才能，繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。1、知識(shí)與才能：理解詩(shī)人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；掌握演講辭和書(shū)信的寫法。理解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析^p小說(shuō)的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料〔道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等〕，正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握闡述語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，喚起學(xué)生的想象和情感。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義和方法。通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析^p，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。通過(guò)熟讀背誦課文，弄清根本含義，品味精彩文句。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體味詩(shī)情意，感悟人生真善美。感受人類精英活潑思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)奉獻(xiàn)力量。閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。要?dú)v史地看問(wèn)題，從出色人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。2、努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與才能，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的`綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講，防止繁瑣的分析^p和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。3、閱讀教學(xué)，重視學(xué)生思維才能的開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析^p、歸納等方法，開(kāi)展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、作文教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，靈敏修改，鼓勵(lì)學(xué)生互批共批，以改促寫，有效進(jìn)步作文程度。5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)展分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，作業(yè)的布置和修改有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭(zhēng)整體進(jìn)步。6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。7、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)講解等，鍛煉表達(dá)才能。初三語(yǔ)文備考方案篇五一、指導(dǎo)思想：1.堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原那么和語(yǔ)文教育的規(guī)律，以馬克思和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各____語(yǔ)教育改革的經(jīng)歷，努力建立與現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)絡(luò)生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，獲得應(yīng)有的成績(jī)。2.堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生安康、高尚的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品味，開(kāi)展安康個(gè)性，逐步形成健全人格。二、教學(xué)目的：整套教材的教學(xué)目的，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和才能。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生可以區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，理解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)款式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容，可以誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，進(jìn)步自己的欣賞品位和審美情趣。詳細(xì)目的如下：(一)識(shí)字與寫字1.能純熟地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。2.使用硬筆純熟地書(shū)寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進(jìn)步書(shū)寫的速度。3.臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較純熟地運(yùn)用略讀和閱讀的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4.在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問(wèn)題。6.在閱讀中理解表達(dá)、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7.可以區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，理解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)款式。8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)絡(luò)，并通過(guò)自己的考慮，作出判斷。11.誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，進(jìn)步自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。13.理解根本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；理解常用的倏方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。理解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。14.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15.學(xué)會(huì)制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。(三)寫作1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。(四)口語(yǔ)交際1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)展交流。2.耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連接、不偏離話題。4.注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。5.在交流過(guò)程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷進(jìn)步應(yīng)對(duì)才能。6.講述見(jiàn)聞，內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完好準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。8.課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2.能就教材提出的問(wèn)題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究方案，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析^p問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，互相討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。三、學(xué)情分析^p經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)才能有了明顯進(jìn)步。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)。全班成績(jī)比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步。但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)展中考的全面復(fù)習(xí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a、我不想讀書(shū)了，搞不搞好復(fù)習(xí)無(wú)所謂；b、我根底差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；c、我的語(yǔ)文在小學(xué)沒(méi)學(xué)好，也一直沒(méi)興趣，如今學(xué)也來(lái)不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問(wèn)題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)婕爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取獲得滿意的成績(jī)。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與才能點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。四、教材分析^p九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)完畢后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與才能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面進(jìn)步。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)欣賞程度；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生閱讀文言文的才能，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物觀點(diǎn)去對(duì)待與評(píng)論歷史人物。全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》及泰戈?duì)柕脑?shī)歌。附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》〈一〉編排特點(diǎn)本冊(cè)特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。本冊(cè)目的：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文才能，學(xué)會(huì)品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用才能和文學(xué)素養(yǎng)。九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(7——9年級(jí))》的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時(shí)兼顧文體。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，九年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫(huà)廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人類的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，進(jìn)步文化品位和審美情趣。本冊(cè)六個(gè)單元分別安排為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩(shī)歌。九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文學(xué)欣賞的時(shí)候，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。另外，文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最正確范本，要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，進(jìn)步自己的語(yǔ)言運(yùn)用才能。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書(shū)理解文章的根本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章?！炊到虒W(xué)重點(diǎn)在內(nèi)容上，九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成：閱讀；寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)詞背誦；名著導(dǎo)讀；語(yǔ)法知識(shí)(補(bǔ)白);附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。第一單元：“土地情思”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩(shī)歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩(shī)歌中的詳細(xì)形象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體味，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人思想感情的詳細(xì)形象，深化領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。第二單元：“人物畫(huà)廊”。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素——人物，深化體會(huì)小說(shuō)的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說(shuō)的構(gòu)造和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處；小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活的而又經(jīng)過(guò)精心錘煉，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。本單元圍繞“人物畫(huà)廊”這一專題，選編了四篇中外小說(shuō)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素──人物，理解小說(shuō)的主要特點(diǎn)，深化體會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)。在此根底上，分析^p體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)絡(luò)小說(shuō)的時(shí)代背景和社會(huì)背景，深化理解小說(shuō)的主題。同時(shí)，還要關(guān)注小說(shuō)的構(gòu)造和篇章布局，體會(huì)作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活而又經(jīng)過(guò)精心錘煉的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)時(shí)要注意細(xì)心揣摩。第三單元：“生命之歌”。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于理解哲理散文說(shuō)理的方式；抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，深化理解文章豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深化理解文章的豐富內(nèi)涵。第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，理解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞才能；要注意把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出，以便更好地理解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受。第五單元：“百家爭(zhēng)鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史、文化諸方面的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。第六單元：“古代生活”。本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步進(jìn)步閱讀文言文的才能；理解《左傳》等的有關(guān)常識(shí)；初步感知并分析^p詩(shī)中的藝術(shù)形象，可以大體理解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。九年級(jí)下冊(cè)的寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說(shuō)天地，____的社區(qū)，乘著音樂(lè)的翅膀，我所理解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來(lái)的，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比擬豐富。如由第一單元的“土地情思”，設(shè)計(jì)了“腳踏一方土”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過(guò)去和現(xiàn)狀，講述土地的故事，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情。如第二單元在學(xué)習(xí)小說(shuō)之后，做一次有關(guān)小說(shuō)的探究活動(dòng)，總結(jié)自己過(guò)去讀過(guò)的好小說(shuō)，講述它們的故事和人物，既可以加深對(duì)課文的理解，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中。這類寫作與口語(yǔ)交際練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā)，進(jìn)展一些仿寫、改寫或說(shuō)話練習(xí)等。古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分。本冊(cè)選了10首古代詩(shī)詞，都是中國(guó)文學(xué)史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積累。本冊(cè)推薦的名著有《格列佛游記》《簡(jiǎn)愛(ài)》和泰戈?duì)柕脑?shī)。本冊(cè)書(shū)將有關(guān)旳語(yǔ)法知識(shí)放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng)，分別是：句子旳構(gòu)造要完好，表達(dá)要合事理，句子成分搭配要得當(dāng)，語(yǔ)序要合理，使用句式要單一，其核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握旳根本技能。俗話說(shuō)“好文章是改出來(lái)旳”，我們希望學(xué)生不僅能寫文章，而且學(xué)會(huì)自己修改文章，養(yǎng)成修改文章旳良好習(xí)慣。這些補(bǔ)白提供了一些修改文章旳角度和重要技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己旳閱讀和寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。附錄是兩篇如何進(jìn)展文學(xué)欣賞旳指導(dǎo)性文章，一篇是“談?wù)勆⑽摹?，一篇是“談?wù)剳騽∥膶W(xué)”。這兩篇文章分別從各自旳體裁出發(fā)，深化淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)旳不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例，談到如何進(jìn)展文學(xué)欣賞旳問(wèn)題。教學(xué)時(shí)既可以在相應(yīng)旳單元教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章，增進(jìn)對(duì)散文與戲劇文學(xué)旳理解，也可以在單元教學(xué)之后，結(jié)合課文進(jìn)展總結(jié)性閱讀，促進(jìn)學(xué)生旳認(rèn)識(shí)從感性到理性旳飛躍。五、教學(xué)措施：1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。2.語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)科之間的浸透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。3、重視學(xué)生思維才能的開(kāi)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析^p、歸納等方法，開(kāi)展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想像的才能，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，防止繁瑣的分析^p、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。作文教學(xué)要靈敏命題，多寫隨筆和讀書(shū)筆記。作文修改要嘗試互批互改，以改促寫，有效進(jìn)步作文學(xué)生的程度。3.實(shí)行分層目的教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體進(jìn)步。4.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的才能，發(fā)揮科代表、組長(zhǎng)的作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)。5.作業(yè)的布置和修改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。6.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。7.深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真挑選作業(yè)；及時(shí)反應(yīng)每一次考試。8.注重進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多理論，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文理論活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素質(zhì)?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫作才能。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的根底題。在做一些練習(xí)篇同時(shí)，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做a卷，這樣一來(lái)，使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)穩(wěn)固的根底上有所進(jìn)取和進(jìn)步，各得其所，各受其益。9.利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。10.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析^p并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。11.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切方法，克制學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛(ài)學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。12.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；(2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；(3)課文背誦習(xí)慣；(4)作業(yè)習(xí)慣;(5)積極考慮，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣;(6)上課作筆記習(xí)慣。六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：本學(xué)期時(shí)間較短，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間，中間還有“五·一”長(zhǎng)假。要完成九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)展中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊。因此，我對(duì)課文做了處理，有些閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。同時(shí)，在授課與復(fù)習(xí)時(shí)，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。初三語(yǔ)文備考方案篇六教學(xué)目的：1、使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段必學(xué)的古詩(shī)文。2、使學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解記敘文、說(shuō)明文和議論文，能初步鑒賞文學(xué)作品。3、使學(xué)生能用適當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)自己所想表達(dá)的。4、使學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握較為成熟的讀寫才能。教學(xué)難點(diǎn)：1、古詩(shī)文復(fù)習(xí)；2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文體的才能。教學(xué)措施：1、早方案、早起步、早浸透?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，這個(gè)“時(shí)”字正表達(dá)了復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期、持續(xù)、分散等特點(diǎn)。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)”。要在平時(shí)的教學(xué)中努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“觸發(fā)點(diǎn)”，如：在學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》時(shí)，順勢(shì)復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的李白的送別詩(shī)乃至李白的其他作品。2、為打破古詩(shī)文復(fù)習(xí)這一難點(diǎn)，建立“每課一抄一誦一考察”的常規(guī)制度。從初三第一學(xué)期的第一天開(kāi)場(chǎng)，我就要求學(xué)生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩(shī)文。)每節(jié)課首先進(jìn)展的，總是吟誦黑板上下的古詩(shī)文，接著點(diǎn)名考察古詩(shī)文的掌握情況。(考察方式簡(jiǎn)單靈敏，如：口頭補(bǔ)充詩(shī)文、背誦指定的古詩(shī)文等。)3、將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將進(jìn)步語(yǔ)文才能和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來(lái)。以中考試題為載體，引導(dǎo)學(xué)生注重才能、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練。4、在集中復(fù)習(xí)階段采用“研究性復(fù)習(xí)”的教學(xué)方式。將復(fù)習(xí)專題分為“古詩(shī)詞、古文、說(shuō)明文、議論文、文學(xué)作品、考場(chǎng)作文”等支題，每一支題再按一定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的研究課題，放手讓學(xué)生或帶著問(wèn)題尋找答案，或搜集資料產(chǎn)生問(wèn)題；放手讓學(xué)生提出自己的復(fù)習(xí)建議并適當(dāng)予以落實(shí)。5、開(kāi)展“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)情況，各一打破。對(duì)具有普遍性的“難點(diǎn)”，進(jìn)展有針對(duì)性的再?gòu)?fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)階段(即“備考階段”)的教學(xué)進(jìn)度：4月20日前后——5月20日前后第一輪總復(fù)習(xí)以初中