網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者培訓(xùn)教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者培訓(xùn)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者業(yè)務(wù)培訓(xùn)主講人:周祺惠(原名:周敏)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境俗語(yǔ):好事不出門,壞事傳千里網(wǎng)絡(luò)勝話:論自緒發(fā)非法獲利原因:互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行、管理、監(jiān)督不完善網(wǎng)絡(luò)虛擬性網(wǎng)民素質(zhì)解決:法律手段規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管提高國(guó)民素質(zhì),自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴(kuò)大正能量的“蝴蝶效應(yīng)”,抑制負(fù)面“破窗效應(yīng)”要求光學(xué)、力學(xué)作圖是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確教綱、考綱的要求，深入研究學(xué)生相關(guān)的作圖能力，對(duì)于了解學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)、編制試題無(wú)疑是有重要意義的。1教綱、考綱要求1.1光學(xué)部分(1)會(huì)用光的反射定律完成有關(guān)光路圖。(2)能直接應(yīng)用平面鏡成像規(guī)律作出虛像，找出物和像的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(3)凸(凹)透鏡特殊光線的作法(學(xué)生作業(yè)練習(xí)有要求，未見教綱有要求)。以上是教綱和練習(xí)的要求。值得注意的是：根據(jù)光的反射、折射定律作圖，考綱沒(méi)有要求?？季V為什么不要求，目的不得而知。1.2力學(xué)部分(1)繪制簡(jiǎn)單力的圖示(獨(dú)立操作水平)(七上)。(2)繪制杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂的圖示(獨(dú)立操作水平)(九上)以上是考綱要求，教綱要求和考綱要求相同。教綱還要求會(huì)畫力的示意圖。2數(shù)學(xué)基礎(chǔ)調(diào)研這里值得關(guān)注和研究的是光學(xué)作圖。初一學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，他們的相關(guān)幾何知識(shí)是不具備的，因?yàn)椤稊?shù)學(xué)》上還沒(méi)有開始教授。換句話說(shuō)，《科學(xué)》教材與《數(shù)學(xué)》教材的相關(guān)知識(shí)技能脫節(jié)，這人為造成了教和學(xué)的巨大困難。為了客觀反映學(xué)生的光學(xué)作圖能力，筆者選擇了剛升入初三的新生進(jìn)行相關(guān)幾何基礎(chǔ)知識(shí)技能的診斷性調(diào)研測(cè)試。調(diào)研對(duì)象是初三常態(tài)學(xué)生131人，調(diào)研時(shí)間為2008年10月。調(diào)研11.如圖1所示：已知∠1=35度，CO上直線1，且CO平分LAOB，則：①∠2=______度；②∠3=______度；③∠4=______度；④∠6=______度。調(diào)研結(jié)果及分析4個(gè)空中有兩空以上答錯(cuò)者，計(jì)41人，占131人的31.3％。進(jìn)一步分析表明，學(xué)業(yè)后位50％者有54.8％的人要答錯(cuò)兩空以上，學(xué)業(yè)后位30％者有70.6％的人要答錯(cuò)兩空以上。這說(shuō)明，根據(jù)光的反射定律進(jìn)行分析計(jì)算的教學(xué)，即使放到初三，也只適合于上位60％左右的學(xué)生學(xué)習(xí)，下位40％的學(xué)生特別是下位30％的學(xué)生的學(xué)習(xí)存在極大的困難。這樣的教材難度偏高。調(diào)研22.求作：∠A的角平分線。3.已知∠A，求作：∠A’，使得∠A’=∠A。4.已知直線L與直線外的一點(diǎn)A，求作：過(guò)A點(diǎn)并與L垂直的直線。調(diào)研結(jié)果分析2～4題共3題，每題2分。應(yīng)用于預(yù)測(cè)根據(jù)光的反射定律，用尺規(guī)作圖的能力和答對(duì)率。3題中有1題以上(含1題)作錯(cuò)者，就意味著這部分學(xué)生根據(jù)光的反射定律，用尺規(guī)作圖時(shí)能力欠缺或者完全沒(méi)有能力。這樣的學(xué)生占131人的38.2％，在后位30％者中，有26人0分，4人2～4分，共30人，占34人的88.2％，這就是說(shuō)，在后位30％者中，絕大部分學(xué)生(有約88％的人)是沒(méi)有(或缺乏)簡(jiǎn)單尺規(guī)作圖的能力的。這也說(shuō)明，根據(jù)光的反射定律，用尺規(guī)作圖，那怕是簡(jiǎn)單作圖，即使放在初三教學(xué)，也只適合于上位60％左右的學(xué)生學(xué)習(xí)。事實(shí)上，根據(jù)光的反射定律，用尺規(guī)作圖，比上述單純的尺規(guī)作圖，難度、綜合性要高得多。且看下面的光學(xué)作圖與幾何作圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就一目了然了。此外，從作圖依據(jù)來(lái)說(shuō)，學(xué)生還必須知道：①三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形是全等三角形，②全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等等幾何知識(shí)。還有，“直接應(yīng)用平面鏡成像規(guī)律作出虛像，找出物和像的對(duì)應(yīng)關(guān)系，”學(xué)生必須具備的幾何作圖能力是軸對(duì)稱作圖。由以上詳盡分析可以容易地找到教學(xué)難點(diǎn)所在：相當(dāng)一部分學(xué)生(特別是后位30％的學(xué)生)幾何基礎(chǔ)作圖存在缺陷。3教學(xué)達(dá)成度調(diào)研分析3.1光學(xué)作圖，完成下列光路圖調(diào)研對(duì)象初一常態(tài)學(xué)生144人(2個(gè)班)；調(diào)研時(shí)間：2007年上學(xué)期期中考試后。題目來(lái)源2007年上學(xué)期期中卷。教學(xué)達(dá)成度①52.3％；②61.5％。畫錯(cuò)者主要分布在學(xué)業(yè)后位40％學(xué)生里。能力缺陷的表現(xiàn)：①角平分線不會(huì)作。②過(guò)已知點(diǎn)求作一直線的垂線，不會(huì)作。③求作一個(gè)角，使它和已知角相等，不會(huì)作。通常后位30％學(xué)生的能力缺陷-較嚴(yán)重，三者都不會(huì)作的大有人在。3.2力學(xué)作圖，畫出下力的圖示：①用40牛水平向左的力拉箱子；②放在斜面上重50牛的物體受到的重力。調(diào)研對(duì)象初一常態(tài)學(xué)生173人(3個(gè)班)；調(diào)研時(shí)間2005年6月。教學(xué)達(dá)成度①62.43％②60.69％平均61.56％能力缺陷的表現(xiàn)①力的圖示需要表示出力的3個(gè)要素，而學(xué)生中完全空白或完全錯(cuò)誤者計(jì)11人，占173人的6.4％。②僅方向錯(cuò)誤者，占173人的26.4％；③方向正確，但有缺陷，如無(wú)標(biāo)度或無(wú)方向標(biāo)，無(wú)大小等，占173人的4.0％。三者合計(jì)占173人的36.8％，其中①③兩種錯(cuò)誤者表現(xiàn)出一種智能結(jié)構(gòu)性缺陷。第①小題左、右不分者占多數(shù)，也許是因?yàn)榇中脑斐傻?。第②小題把重力的方向作成沿斜面向上或垂直于斜面向上者很多，也許“斜面”是一個(gè)干擾因素。③一個(gè)重30N物體靜止在水平面上，受到水平向右50N的拉力，請(qǐng)用力的圖示法表示這個(gè)物體所受的重力和拉力。調(diào)研對(duì)象初一常態(tài)學(xué)生144人；調(diào)研時(shí)間：2007年上學(xué)期期中考試后。題目來(lái)源2007年上學(xué)期期中卷。教學(xué)達(dá)成度59.0％4教學(xué)建議4.1對(duì)教材編寫的建議如果要較為深入地研究幾何光學(xué)，如光的反射、折射作圖，凸(凹)透鏡成像規(guī)律的幾何證明，平面鏡和透鏡組合作圖等等，都需要將該部分內(nèi)容移置初二或初三講授，才較為恰當(dāng)。即使后移，這部分內(nèi)容也還是教學(xué)的難點(diǎn)。難點(diǎn)所在，上述調(diào)研已經(jīng)能充分說(shuō)明。4.2對(duì)教師教學(xué)的建議(1)根據(jù)光的反射定律、折射定律、平面鏡成像規(guī)律作圖，新課講授時(shí)，尺規(guī)作圖的方法作滲透性講授，但這部分的作業(yè)要求應(yīng)適當(dāng)弱化，等到期中考試復(fù)習(xí)時(shí)，作業(yè)要求可提高、強(qiáng)化。這樣，學(xué)生所學(xué)的必備幾何知識(shí)、技能與相應(yīng)的光學(xué)作圖要求就可以較好地切合了，這樣可以有效地避免《數(shù)學(xué)》和《科學(xué)》教材的脫軌，同時(shí)也體現(xiàn)了靈活處理教材、用教材教的思想。根據(jù)光的反射定律作圖，一些教師指導(dǎo)學(xué)生用量角器、直尺來(lái)作，未嘗不可，但從規(guī)范角度講，似更應(yīng)該用尺規(guī)作圖。(2)力學(xué)作圖，物體的受力分析是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中受力方向應(yīng)引起教學(xué)的高度注意。上述調(diào)研結(jié)果充分表明，學(xué)生或因粗心，或因不理解或因沒(méi)有掌握而常?！白蟆薄坝摇辈环?；“上”“下”不分；“豎直”和“垂直”不分，這樣的學(xué)生不在少數(shù)，有的學(xué)生“豎”和“堅(jiān)”不分，常常把重力的方向?qū)懗伞皥?jiān)直向下”，年年強(qiáng)調(diào)，年年都有這類學(xué)生。力的圖示是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教學(xué)要求較高；力的示意圖是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)的是物體的受力分析，這是關(guān)鍵；兩者的共同點(diǎn)都需要作出力的方向。因此，如果抓住這個(gè)關(guān)鍵，教學(xué)達(dá)成度是可以提高的。(3)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，做不到不懂就問(wèn)(問(wèn)老師或同學(xué))。可以指定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生結(jié)對(duì)，落實(shí)責(zé)任制，幫助學(xué)習(xí)，檢查督促學(xué)習(xí)，這樣，可以對(duì)心智及其技能有缺陷的學(xué)生有所幫助和提高。4.3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的建議嚴(yán)格要求學(xué)生用鉛筆作圖，做到細(xì)心準(zhǔn)確。認(rèn)真審題，盡力避免不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此精彩?！闭Z(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的核心，在于引導(dǎo)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有自主性也就無(wú)所謂個(gè)性。在實(shí)施新一輪課程改革的今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中嘗試運(yùn)用自主探究的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，取得了令人滿意的結(jié)果。一、創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)把兒童當(dāng)成知識(shí)的探索者，課堂上教師與學(xué)生應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的任務(wù)就是要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；就是要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境；就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。我在講教學(xué)識(shí)字課《菜園里》時(shí)，上課鈴響過(guò)了，學(xué)生并沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩地坐好，而是三個(gè)一群，五個(gè)一伙地自由組合，每組的桌上擺著一個(gè)裝有蔬菜的籃子。學(xué)生們自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，借助蔬菜上的標(biāo)簽（注有拼音及名稱），在小組長(zhǎng)的組織下用自己喜歡的方式自主、探究地學(xué)習(xí)生字，老師來(lái)到學(xué)生中間和他們一起交流識(shí)字的好辦法。學(xué)生們興致勃勃地談?wù)撝瑺?zhēng)先恐后地向其他同學(xué)介紹自己識(shí)字的辦法。在這一課的教學(xué)中，我們打破了傳統(tǒng)的座位編排方式，讓學(xué)生自由組合，隨意就座，從而營(yíng)造一種民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這種方式有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)。再如教學(xué)《識(shí)字４》一課時(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課中啟發(fā)學(xué)生都來(lái)當(dāng)“小老師”，用自己喜歡的方式帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)生字?！靶±蠋煛眰兘虒W(xué)的方法多種多樣，有的先提示大家如何讀準(zhǔn)音，再教讀；有的教讀之后，將生字組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家跟著學(xué)；還有的把自己編的識(shí)記生字的順口溜教給大家……。在“小老師”的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)始終處于一種積極興奮的狀態(tài)之中，在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了個(gè)性。二、把自主選擇的權(quán)利還給學(xué)生傳統(tǒng)的“重結(jié)果輕過(guò)程”的教學(xué)剝奪了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空，扼殺了學(xué)生的思考和個(gè)性，導(dǎo)致了教學(xué)的“高耗低效”。新的課程改革明確提出要實(shí)施師生角色的重新定位。教師要由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生要由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、主人。他們不僅有在教師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。（１）給學(xué)生自主選擇的權(quán)利現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生始終是教育過(guò)程的參與者而不是被動(dòng)的接受者。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，就是要盡可能地在學(xué)習(xí)上給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。例如教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，我放手讓學(xué)生自由閱讀課文，邊讀邊想，把自己喜歡的句子劃下來(lái)，并說(shuō)明為什么喜歡，然后通過(guò)朗讀把自己的理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。喜歡畫畫的還可以動(dòng)手畫一畫。這樣，學(xué)生在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)、議、讀、畫，學(xué)習(xí)的勁頭很高。他們各抒己見，思維活躍，把自己喜歡的太陽(yáng)畫得栩栩如生。再如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生選擇最喜歡的一段，由老師帶領(lǐng)全班學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方法；其余兩段由學(xué)生自由選擇喜歡的一段，分組自學(xué)；自學(xué)之后，由兩組同學(xué)互相提問(wèn)，驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。（２）給學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利《小小的船》這首詩(shī)韻味很強(qiáng)，學(xué)生在朗讀時(shí)就已經(jīng)理解了詩(shī)歌的情境，那么如何讓學(xué)生的這種理解再一次升華呢？我認(rèn)為讓學(xué)生把自己讀到的、想像到的用自己的筆畫下來(lái)是一個(gè)好方法。于是飛機(jī)、火箭、宇宙飛船，載著許多好奇的小朋友升上了天空。學(xué)生的每幅畫都表達(dá)著他們的心愿，彰顯著他們的個(gè)性，體現(xiàn)出他們對(duì)課文的生動(dòng)理解。學(xué)習(xí)了《美麗的小路》一文后，我讓學(xué)生將這個(gè)童話故事編成課本劇來(lái)表演。由學(xué)生自由組合，先分小組演，再在全班進(jìn)行決賽，評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)“最佳演出獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與?！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃。課本劇的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了他們自主探究、參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。（３）給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的權(quán)利讓學(xué)生隨時(shí)表現(xiàn)自己潛在的能力，可以進(jìn)一步推動(dòng)這種能力的開發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的權(quán)利。如：定期舉行識(shí)字交流會(huì)，學(xué)生把自己在課外認(rèn)識(shí)的字制作成各式各樣的卡片，拿到班上交流，定期評(píng)選“識(shí)字大王”等。學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》一文后，我讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳牌。學(xué)生設(shè)計(jì)的宣傳牌豐富多彩，有長(zhǎng)方形、正方形、棱形、橢圓形……宣傳警示語(yǔ)也寫得各有特色，如：“我們只有一個(gè)地球”、“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”、“愛護(hù)花草樹木從我做起”等等。我將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到別人的肯定，嘗試到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者業(yè)務(wù)培訓(xùn)主講人:周祺惠(原名:周敏)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境俗語(yǔ):好事不出門,壞事傳千里網(wǎng)絡(luò)勝話:論自緒發(fā)非法獲利原因:互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行、管理、監(jiān)督不完善網(wǎng)絡(luò)虛擬性網(wǎng)民素質(zhì)解決:法律手段規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管提高國(guó)民素質(zhì),自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴(kuò)大正能量的“蝴蝶效應(yīng)”,抑制負(fù)面“破窗效應(yīng)”二、網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者宗旨發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者旨在利用互聯(lián)網(wǎng)各種先進(jìn)手段,在網(wǎng)絡(luò)空間傳播文明、引領(lǐng)風(fēng)尚,推動(dòng)公民道德建設(shè),促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。呢從我磁起傳播文明引領(lǐng)風(fēng)尚網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者基本要求1、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng),熱心精神文明建設(shè)2、熟悉宣傳思想文化和精神文明建設(shè)工作。3、具備較好的思想文化素養(yǎng)和文字寫作能力。4、熟悉網(wǎng)絡(luò),能熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)手段。5、了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律,善用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)6、有一定的網(wǎng)絡(luò)宣傳策劃能力7、具有合作精神,聽從工作安排,遵守相關(guān)規(guī)定。8、積極主動(dòng),努力開展工作。廣東清遠(yuǎn)文明辦廣東清遠(yuǎn)禮儀文化交流協(xié)會(huì)四、網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者協(xié)調(diào)機(jī)制為協(xié)調(diào)各地志愿者行動(dòng),更好地開展網(wǎng)絡(luò)文明傳播活動(dòng),提高活動(dòng)效果,建立全國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者協(xié)調(diào)機(jī)制。、各地文明辦設(shè)聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者的溝通聯(lián)絡(luò)工作,牽頭組織當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿者開展文明傳播活動(dòng),為當(dāng)?shù)刂驹刚咛峁└鞣N服務(wù)。2、各省(區(qū)、市)文明辦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)所