教育心理學(xué)-問題解決教學(xué)課件

教育心理學(xué)--問題解決怎樣思想，就有怎樣的生活教育心理學(xué)--問題解決教育心理學(xué)--問題解決怎樣思想，就有怎樣的生活問題解決本講綱要問題解決的概述·特殊領(lǐng)域的問題解決·特殊領(lǐng)域問題解決研究的啟示·培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在教師專業(yè)素質(zhì)偏低、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)管理方式落后等諸多弊端。通過提高實(shí)驗(yàn)課教師的綜合素質(zhì)、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)施，設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量明顯提高，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也有很大的提高。本文就對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)校實(shí)設(shè)施驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行初步的探討。一、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1.1改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，進(jìn)行形式多樣化的教學(xué)由于農(nóng)業(yè)學(xué)科直觀性和描述性的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往以觀察植物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)為主。直觀形象的展示，加上良好的師生互動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果尤為重要。由此農(nóng)業(yè)學(xué)校從教學(xué)課件的改進(jìn)，實(shí)物材料的利用，先進(jìn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)等方面積極探索，以充分發(fā)揮它們各自在植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)課被認(rèn)為是理論課的輔助課程，沒有獨(dú)立計(jì)算學(xué)分和成績(jī)，雖然學(xué)習(xí)課時(shí)與理論課相當(dāng)，但成績(jī)只是占總評(píng)成績(jī)很少的一部分（約15%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告也多是繪圖，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生往往花太多的時(shí)間在繪圖上，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐和觀察思考能力的培養(yǎng)。課時(shí)的縮減，單次內(nèi)容的增加，令這種狀況更加嚴(yán)重。為了適應(yīng)學(xué)時(shí)的調(diào)整和內(nèi)容的整合，教師一方面重新編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在書中增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)圖片和觀察思考題，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和自行獨(dú)立操作；另一方面，改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目與內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，報(bào)告中將以往的繪圖調(diào)整為填圖，并增加了實(shí)驗(yàn)觀察與思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)觀察，邊思考問題，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。這使學(xué)生在知識(shí)和技能的掌握上花費(fèi)更多時(shí)間，而不是繪出美觀的結(jié)構(gòu)圖上。通過實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的改進(jìn)，不僅有效解決了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)緊張的現(xiàn)實(shí)問題，而且提高和培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析思考能力。1.3精心制作多媒體課件近年來，教師在統(tǒng)一制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)需要，利用數(shù)碼顯微攝影系統(tǒng)和數(shù)碼照相機(jī)，拍攝了大量來自教學(xué)切片的植物顯微結(jié)構(gòu)照片和實(shí)驗(yàn)需要的植物外部形態(tài)照片，不斷整合到教學(xué)課件中，同時(shí)學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源改進(jìn)和完善課件質(zhì)量，盡可能真實(shí)而清晰地演示出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上觀察的圖像，幫助學(xué)生透徹地理解植物學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)圖文并茂、直觀形象、省時(shí)高效的強(qiáng)大作用，大大提高了教學(xué)信息量和教學(xué)效果，也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、不斷加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)2.1強(qiáng)化教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍水平的高低是直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對(duì)今后大學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，為了使教學(xué)師資隊(duì)伍適應(yīng)各種新的要求。一方面，設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行青年教師導(dǎo)師制教學(xué)管理方法，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)；另一方面，定時(shí)組織實(shí)驗(yàn)課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討有關(guān)設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程的教學(xué)改革問題，查閱大量設(shè)施農(nóng)業(yè)教學(xué)方面的文章，使教師及時(shí)而充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改革前沿和取得的成果。此外，設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不定期地聘請(qǐng)?jiān)谠O(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué)改革方面取得成績(jī)的教師、專家做專題報(bào)告，探討當(dāng)前教學(xué)改革的思路和方向，通過學(xué)習(xí)與交流，不斷提高設(shè)施農(nóng)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要的支撐與保障。2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教師作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接參與者與組織者，要具備實(shí)事求是的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的愛崗精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?？蒲袑?shí)驗(yàn)具有科學(xué)性、實(shí)用性以及一定的危險(xiǎn)性，因此實(shí)驗(yàn)教師不僅僅滿足于上好實(shí)驗(yàn)課，還需努力提高自身素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。為此，設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室采取各種措施和創(chuàng)造必要的條件，鼓勵(lì)、支持實(shí)驗(yàn)教師不斷地實(shí)現(xiàn)自我增值，如攻讀學(xué)位，提升學(xué)歷層次；建立定期的學(xué)習(xí)進(jìn)修制度，加強(qiáng)與外界的學(xué)術(shù)交流與科研協(xié)作，不斷更新知識(shí)；而且通過校企合作培養(yǎng)雙師型人才，舉辦設(shè)施園藝溫室設(shè)計(jì)與建設(shè)研修班、設(shè)施環(huán)境自動(dòng)化管理研討班等，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有計(jì)劃地組織青年教師聽課、助課和觀摩教學(xué)，教研室主任以聽課方式檢查教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足及時(shí)指正，促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的成長(zhǎng)與成才。2.3不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一管理、保養(yǎng)和維護(hù)，綜合統(tǒng)一規(guī)劃使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)；實(shí)驗(yàn)課教師在上課之前實(shí)行試做報(bào)告，以便了解儀器的情況以及各組實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)的范圍，便于準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，提出對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，建立了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)督和檢查制度，采用學(xué)生問卷調(diào)查、座談會(huì)、督導(dǎo)員及實(shí)驗(yàn)室主任聽課制度等多種方式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督。此外，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室積極組織教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)筑師生交流互動(dòng)平臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息反饋的真實(shí)性。設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過不斷地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，不僅優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配制，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促用的目的。三、強(qiáng)化設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等是實(shí)踐教學(xué)的基本物質(zhì)條件。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立了設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)，也修建了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用日光溫室，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)施環(huán)境指標(biāo)的調(diào)查、覆蓋材料特性的測(cè)定等提供了更加專業(yè)的教學(xué)生產(chǎn)設(shè)施。同時(shí)，在儀器設(shè)備配置上設(shè)施園藝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也購買本專業(yè)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的儀器設(shè)備，保證小型設(shè)備人手一臺(tái)，大型儀器5～10人一臺(tái)。同時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為促進(jìn)學(xué)生基本技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了根本的保障。結(jié)語實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有通過改革創(chuàng)新，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段?！碑?dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，農(nóng)村幼兒學(xué)前教育，作為我國(guó)學(xué)前教育的重要組成部分，在取得輝煌成績(jī)的同時(shí)也暴露出了一些問題。1幼兒學(xué)前教育的重要意義首先，從幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)來看，幼兒學(xué)前教育時(shí)期是其初步認(rèn)知世界的階段。學(xué)前教育對(duì)于幼兒的社會(huì)性、人格品質(zhì)和認(rèn)知的發(fā)展具有重要意義。學(xué)前階段是個(gè)體社會(huì)化和人格品質(zhì)養(yǎng)成的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成了最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。這一階段兒童形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成才。同時(shí)，學(xué)前階段是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展過程中具有非常重要的奠基性作用。研究表明，幼兒學(xué)前教育對(duì)于兒童的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響。學(xué)前教育的質(zhì)量還直接關(guān)系到兒童能否形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而對(duì)個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生重大影響。其次，幼兒學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展意義重大，而且對(duì)于家庭的幸福、國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展甚至社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步也具有重要的意義。從家庭的角度來看，幼兒是整個(gè)家庭的希望，決定著家庭的未來。孩子能否健康成長(zhǎng)是事關(guān)家庭和諧幸福與否的一個(gè)關(guān)鍵性的因素。因此，學(xué)前教育質(zhì)量是家長(zhǎng)普遍關(guān)注的核心問題，它直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。從國(guó)家的角度來看，幼兒是國(guó)家的希望，學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的重中之重。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系的農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展。2現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題1.農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，覆蓋面不夠。目前，農(nóng)村幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在數(shù)量少、覆蓋面窄的問題，不能滿足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展要求。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的舉辦一般是以校辦、民辦為主，公立幼兒園較少。校辦、民辦學(xué)前教育不能提供高質(zhì)量的學(xué)前教育服務(wù)，而公立的學(xué)前教育又未能及時(shí)興辦。2.幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)不高。一方面，農(nóng)村幼兒教師極度缺乏，師資隊(duì)伍難以滿足日益增多的學(xué)齡前兒童群體的需求。另一方面，農(nóng)村幼兒教師水平參差不齊，正規(guī)幼兒教師較少。學(xué)校為了降低教育成本，在教學(xué)上很少用或不愿意用正規(guī)幼師畢業(yè)生，而雇傭一些學(xué)歷比較低的教師。這些臨時(shí)招聘的幼兒教師一方面沒有接受過正規(guī)學(xué)前教育，教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方式上也比較陳舊。由于農(nóng)村幼兒教師的待遇較低，也極大地影響了他們的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。3.農(nóng)村學(xué)前教育內(nèi)容存在小學(xué)化傾向。為滿足廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的心里需要，多數(shù)幼兒園在幼兒課程設(shè)置上，更多的關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視學(xué)前兒童整體素質(zhì)的提高。教師大多在教幼兒識(shí)字、計(jì)數(shù)等小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)。這嚴(yán)重偏離了幼兒園“開發(fā)潛能、學(xué)玩結(jié)合、培養(yǎng)個(gè)性、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想。4.農(nóng)村幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)單，辦學(xué)條件普遍較差。在農(nóng)村，很多的幼兒園園舍狹小、破舊，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，基本的活動(dòng)空間都難以保證，教具嚴(yán)重不足，有的甚至就只有一些桌椅和一塊黑板。幼兒沒有操作材料，安全和衛(wèi)生條件也達(dá)不到要求，無法為幼兒成長(zhǎng)提供一個(gè)安全的、舒適的發(fā)展環(huán)境。5.農(nóng)村幼兒教育在管理上比較薄弱。近幾年來，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育越來越重視，私立幼兒園也如雨后春筍般發(fā)展起來。然而，農(nóng)村的很多幼兒園園長(zhǎng)仍由小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼任或臨時(shí)聘任，他們當(dāng)中有很多不具備園長(zhǎng)的任職資格。一方面，由于身兼數(shù)職，事務(wù)繁忙，往往無暇顧及幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方由于他們對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)普遍缺乏，對(duì)學(xué)前教育新的教育理念接受的比較慢，這就導(dǎo)致了在遇到學(xué)前教育新問題時(shí)，不能夠大膽創(chuàng)新。顯而易見，在這樣的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍管理下，農(nóng)村的學(xué)前教育不會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。3農(nóng)村學(xué)前教育存在問題的應(yīng)對(duì)策略1.政府不斷加大支持力度，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育要想獲得較好的發(fā)展，需要一定的財(cái)力支持做后盾。因此，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的支持力度。一方面加大財(cái)政投入，建立更多公立的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，以解決目前農(nóng)村學(xué)前教育的問題。另一方面，大力鼓勵(lì)民辦幼兒園，而且對(duì)于民辦幼兒園要及時(shí)提供積極的幫助。對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)、開辦，要進(jìn)行科學(xué)的、合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。為了充分利用現(xiàn)有的學(xué)前教育資源，應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任機(jī)制，調(diào)整利益分配，質(zhì)量好的幼兒園為責(zé)任主體，管理、指導(dǎo)、示范、輻射區(qū)域內(nèi)的幼兒園，但必須注重幼兒教育的特殊性，盡量避免幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。2.逐步提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)，建立一支高素質(zhì)的農(nóng)村幼師隊(duì)伍。第一，政府部門尤其是教育主管部門要不斷加強(qiáng)教師管理。進(jìn)一步完善相關(guān)的基礎(chǔ)性政策，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師的專業(yè)管理。完善教師資格制度，全面推行教師公開招聘制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)等。第二，不斷加大現(xiàn)有農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)力度，不斷提高他們的專業(yè)水平。一方面，農(nóng)村幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育，提高其業(yè)務(wù)能力。教師可以通過自考、進(jìn)修等方式提高自身的學(xué)歷層次。另一方面，學(xué)校也要為教師提供各種培訓(xùn)、對(duì)外交流的機(jī)會(huì)。第三，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒教師間的相互學(xué)習(xí)與交流。政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。把城里的教師派送到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。第四，制定可行的措施吸引學(xué)前教育畢業(yè)生到農(nóng)村任教。由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。為吸引學(xué)前教育畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的學(xué)前教育畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。第五，國(guó)家要鼓勵(lì)更多的大學(xué)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，同時(shí)開設(shè)更多可以培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)，以便為廣大農(nóng)村幼兒園提供師資來源。3.政府和教育主管部?T要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育工作的督導(dǎo)檢查，營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要把切實(shí)履行好學(xué)前教育主管部門的職能，一方面，加大對(duì)學(xué)前教育的宣傳力度，營(yíng)造全社會(huì)重視、關(guān)心和支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。另一發(fā)面，不斷為農(nóng)村的學(xué)前教育輸送專職幼兒教師隊(duì)伍，并選派一些有先進(jìn)的發(fā)展理念的園長(zhǎng)，全面指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)和管理工作。第三，要完善學(xué)前教育督導(dǎo)制度，特別是對(duì)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，從而使學(xué)前教育朝健康的方向發(fā)展。4結(jié)語總之，農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展面臨諸多問題亟待解決。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的良好發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，需要地方政府、社會(huì)各界共同努力。問題解決本講綱要問題解決的概述·特殊領(lǐng)域的問題解決·特殊領(lǐng)域問題解決研究的啟示·培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力一翹●如何利用知識(shí)和技能進(jìn)行問題解決?●知識(shí)和技能在問題解決中起到何種作用?如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,發(fā)展學(xué)生的思維技能?1.問題解決概述所謂問題必須是人首次遇到且無現(xiàn)成可回憶的經(jīng)驗(yàn)來解決的一種情境問題:需要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)卻不確定如何到達(dá)時(shí)的一種狀態(tài)●問題解決的特征:(1)目標(biāo)指向性;(2)子目標(biāo)的分解;(3)算子(operators)●定義良好的問題:只有一個(gè)正確答案和種確定的找打答案的方法●定義模糊的問題:問題有多個(gè)可以接受的答案,一個(gè)含糊不清的目標(biāo)以及沒有統(tǒng)的達(dá)到目標(biāo)的方法12問題解決的一般過程(DEAL)明確問題(identifytheproblem)定義和表征問題(defineandrepresentproblem)●搜索可