部編人教版六年級語文上冊-專題復習：閱讀專項【創(chuàng)新教學課件】

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。部編人教版六年級語文上冊專題復習：閱讀專項【創(chuàng)新課件】部編人教版六年級語文上冊專題復習：閱讀專項【創(chuàng)新課件】36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。部編人教版六年級語文上冊專題復習：閱讀專項【創(chuàng)新課件】人教版語文六年級上冊閱讀專項復習閱讀專項復習課內閱讀1.創(chuàng)建與生活相結合的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣學生剛接觸化學，頗感有趣，尤其是對化學實驗。所以在堂課教學中，結合化學學科與生活息息相關的特點，創(chuàng)設與生活結合的教學情境。例如"清水變牛奶""白紙顯字""魔棒點燈""水火相容"等。一連串有趣的現(xiàn)象令學生感到它濃厚的趣味性和神秘性，一個個"為什么"油然而生，使學生們想學、愛學。再例如，從酸雨對建筑物造成的危害中，還能引申出建筑被腐蝕的原理。建筑的主要成分是碳酸鈣，那么硫酸是如何腐蝕到這些建筑的呢？通過一些提示和引導，試著讓學生自己推導出這個化學方程式，增加他們的印象。通過同學們明白酸雨一系列的危害后，教師由此引導學生的環(huán)保意識，向學生提出如何減少酸雨危害的措施？學生們積極思考，踴躍回答：采用原煤脫硫技術、降低燃煤的含硫量；還有的學生回答：發(fā)展?jié)崈裘杭夹g、開展煤的綜合利用（如煤的氣化和液化）等。就這樣采取一問多答的形式，通過一個與生活相關的案例讓學生參與思，并根據一些已有的概念來認識到了知識點所應掌握的內容，充分調動學生的積極性與對化學的興趣。2.形象比喻和聯(lián)想展開初中化學計算教學中，涉及到原子、分子、微觀粒子和離子計算，由于其體積和質量都比較小，不容易觀察與理解。因此，教師可以通過形象比喻，積極展開聯(lián)想，幫助學生理解和解決問題。例如：同質量Fe2O3和Fe3O4，計算鐵元素質量比，通過形象比喻，將二種物質元素的相對分子質量大小，前者為160，后者為232，比喻成為相似比例生活中物體，可以是籃球、排球，排球個數（Fe2O3的分子數目）為1/160；籃球個數（Fe3O4的分子數目）為1/232。前者鐵元素質量是：1/160*2*56；后者鐵元素質量是：1/232*3*56；這兩種化合物鐵元素質量比可化簡得知。在化學計算教學中，教師可親自指導學生，在解決微觀粒子問題中，應該借用生活中事物展開想象，生動比喻，有機聯(lián)系微觀和宏觀，積極引導學生獨立思考和觀察。3.概念理解――重在未知事例我們在教學中要高度重視概念的理解，尤其是不能讓學生簡單地去記憶概念的定義，因為在以后的學習中，學生思維的對象就不再是先前做過的實驗，而是某個概念具體的定義了。因此，讓學生理解概念是非常重要的。對概念的理解不是表現(xiàn)在對已知事例的解釋上，而是表現(xiàn)在對未知事例的解釋上。因此，化學概念的理解重在給學生提供與概念建立過程中相似或相反的事例，以讓學生去進行判斷。如果學生判斷無誤，那我們認為其對概念的掌握是有效的，如果有誤，則說明對于他們而言，概念仍然需要加強。例如，對于分子和原子的概念，我們可以結合物理變化中的液化與汽化等，讓學生判斷水的汽化與鐵的熔化等過程中參與的是分子還是原子？又如對于溶解度這一概念，其本指"一定溫度下，某固態(tài)物質在100克的溶劑中達到飽和狀態(tài)時溶解的質量"。對于這一概念的理解，我們可以讓學生舉出不同的例子，如氯化鈉、硝酸鉀等，結合不同的溶解度讓學生去描述、去想像、去構思，以便在自己的思維中似乎真的出現(xiàn)了不同的物質在100克的水（或其它溶劑）中慢慢溶解的情形。4.培養(yǎng)學生的問題意識孔子曾經說過，問題是"思之始，學之端"。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生聽課以記概念、背方程式以及做習題為主，完全沒有問題意識，更不要說體現(xiàn)探究的精神。這種教學方法嚴重地影響了初中生學習化學的效果。因此，進行探究式教學，關鍵應該從培養(yǎng)學生的問題意識開始。首先，教師要能夠提出能激起學生興趣的問題。例如，在講授"有關酒精燈的使用"時，可以提問學生為什么酒精燈不能像蠟燭一樣吹滅？為什么酒精燈的酒精不能夠填滿？在學生為這些問題尋找答案的過程中，就能夠將酒精燈的使用牢牢記在心里了，與讓學生死氣沉沉地聽教師在講臺上講，下課再去背誦的效果是截然不同的。其次，對于學生提出的問題，教師要給予高度的重視，否則就會打擊學生的好奇心，從而使學生對學習化學失去信心。由學生提出問題，要比教師提出來更自然，更能夠引發(fā)學生的學習探究意識。教師要及時找好時機為學生解決問題，從而滿足學生的探究心理。5."提煉要點"法記憶化學需要記憶的內容多而復雜，特別是一些概念，內容很長，我們要總結、歸納出一些方法。例如，這些概念：化合反應，分解反應，置換反應，復分解反應，不用死記硬背這些內容，為了同學們會應用，我用了常規(guī)方法，提要點：化合反應：多變一；分解反應：一變多；置換反應：單站位置；復分解反應：相互交換伙伴。抓住特征要點就可以輕松解決問題了。再如，固體物質溶解度的定義中的四要素：用要點"溫度""百克劑""飽和""單位克"就可以應用了。這種方法化繁為簡，使學生抓要點，有綱可循。學生易接受。教師教起來難度也小了很多。好的方法受益終生。6.實施小組合作學習，提高課堂上的學習效率實踐證明，根據教學需要，對學生開展合作小組學習，是培養(yǎng)學生合作探究和自主學習意識，提高學生綜合能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)素質教育的一條重要途徑。在以往的教學活動中，教師在課堂在占了絕對的主動，而學生卻處于被動的位置，缺乏自主意識，阻礙學生思維的拓展，導致學生無法及時掌握學生的反饋信息，不利于有效教學的實施。教師要鼓勵學生合作探究，通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中，共同學習，共同討論，在小組內，學生沒有心理負擔，不必擔心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學質量，教學效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生。同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學生之間，聆聽學生的心聲，及時掌握學生的反饋信息，提高教學活動的有效性。總之，提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。因此，作為化學教育工作者，要積極探索，努力實踐，有效引導學生的學習行為，調動學生學習的積極性，從而提高教學效率。在當今的市場就業(yè)形勢之下，大學生就業(yè)難題已經成為了社會的重點關注問題。而成功的職業(yè)生涯規(guī)劃往往成為了大學生就業(yè)的最佳途徑，因此職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導也得到了高校重視，對于當代大學生來說，準確的選擇就業(yè)目標極為重要，只有找好了自身定位，才能明確職業(yè)生涯規(guī)劃起點，有了職業(yè)生涯的目標導向作用，才能通過大學成功走向社會。1.職業(yè)規(guī)劃的內涵及現(xiàn)狀職業(yè)生涯規(guī)劃是指在實現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，提前確定行動方向，并制定合理正確的行動方案，并將之進行實踐的過程。在這一過程中，職業(yè)規(guī)劃者需要針對個體的自身就業(yè)能力，并分析職業(yè)環(huán)境中存在的制約因素，才能夠在動態(tài)的層面上，根據個體的素質特點和職業(yè)傾向，為將來的職業(yè)發(fā)展做出準確的策劃，成功展現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃者對自身發(fā)展的現(xiàn)實條件和制約因素，讓職業(yè)規(guī)劃者能夠對行動方案加以調整，從而根據職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的實踐活動。而職業(yè)生涯規(guī)劃也可以理解成由職業(yè)目標、職業(yè)能力分析、職業(yè)方向和職業(yè)實踐策略等內容構成的實踐方案。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的過程中，職業(yè)規(guī)劃者能夠通過對自身素質特點進行分析，從而強化自身能力，提高自身價值，并能夠認清社會發(fā)展的趨勢，進行更為合理準確的職業(yè)定位，為將來的成功就業(yè)打好堅實基礎。2.職業(yè)規(guī)劃的準確定位2.1職業(yè)價值觀在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，職業(yè)的穩(wěn)定性、滿意感和職業(yè)成就通常取決于個體的人格類型，以及對周邊職業(yè)環(huán)境的結合。職業(yè)人格類型能夠為職業(yè)生涯規(guī)劃提供重要依據，從而形成合力的職業(yè)選擇和職業(yè)決策。而職業(yè)價值觀更是對個體的職業(yè)興趣加以反映，這也是大學生在進行職業(yè)決策時不愿舍棄的核心因素，根據不同的職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀，能夠分出不同類型的職業(yè)人格類型，從而幫助大學生成功實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。2.2職業(yè)風格每個人的行為風格都基于自身的行為特點，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中，大學生會因為自身成長環(huán)境的不同，從而形成不同的心理傾向和行為方式。但通過不同的人格特質，能夠完善大學生自身的職業(yè)行為風格與性格測評。能夠幫助大學生進一步了解自身行為風格和性格特點，從而準確的找到適合自身的崗位。2.3能力傾向職業(yè)能力傾向是多個方面的綜合體現(xiàn)，也體現(xiàn)出了個體的職業(yè)生涯規(guī)劃，在實際情況中的合理程度。職業(yè)能力通常會分為不同的能力結構，在進行求職能力測評和心理健康測試的過程中，通常會用到瑞文標準智力測驗、社會成熟度量表以及中國成人職業(yè)心理素質測評系統(tǒng)等方式，對職業(yè)能力傾向進行相應的測評工作。3.提高大學生職業(yè)能力的定位及策略職業(yè)輔導理論自20世紀出現(xiàn)，但在短短的時間內發(fā)生了重大的發(fā)展過程，并產生了多種重要理論，根據我國大學生就業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的現(xiàn)狀，可以結合國內外職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導理論，得出以下基本策略：3.1加強職業(yè)測評大學生是進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的主題，但根據每個人成長環(huán)境和性格特點的不同，加強大學生的職業(yè)特點研究具有必要性。我國大學生總體上能夠對自身身份進行認同，從而產生較為強烈的職業(yè)主體意識，將職業(yè)規(guī)劃與社會發(fā)展相結合。但許多大學生仍有就業(yè)意識不強、競爭力較弱的現(xiàn)象，因此教育管理者應當豐富高校的職業(yè)認知和就業(yè)指導水平，從而提高職業(yè)規(guī)劃的科學化，強化職業(yè)測評。3.2強化終生教育終生教育能夠將個體的職業(yè)發(fā)展與社會的發(fā)展進行有機統(tǒng)一，隨著時代進程的加快，教育管理者需要將職業(yè)指導貫徹在高校教育管理的整體進程之中，充分運用不同方法和載體，對大學生的職業(yè)規(guī)劃意識進行培養(yǎng)，讓大學生能夠在潛移默化中對自身職業(yè)進行規(guī)劃，而教育管理者也應當找準職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位，提高就業(yè)指導力度，強化職業(yè)規(guī)劃的科學化水平，從而增強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的實效性。3.3提高社會化程度在就業(yè)指導方面，高校應當建立內容與方式并存的立體化實踐工作體系，但部分工作仍沒有進行深化和細化，并不能讓大學生進行系統(tǒng)化的職業(yè)測試，因此高校應當強化就業(yè)市場預測、信息服務和各企業(yè)相連接的服務機制。并充分利用各種渠道對信息進行搜集，開展就業(yè)信息庫建設，強化學生之間的職業(yè)交流，并提高高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的實效性。人教版語文六年級上冊閱讀專項復習閱讀專項復習課內閱讀閱請專項復習窮人(節(jié)選)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下…始終不見丈夫回來。桑娜沉思:(丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝,孩子們都還健康,沒什么可抱怨的。)桑娜傾聽著風暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒?老天啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”她自言自語著。用“”畫出描寫環(huán)境的語句。用“()”標出描寫人物心理活動的句子。閱讀專項復習2這個文段的描寫,雖然只字沒提“窮”字,但也處處透出了“窮”,包括:丈夫打魚、只能填飽肚子孩子們沒鞋穿和吃的是黑面包,菜只有魚3這個文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的,從早到晚地干活這句可以看出她的勤勞,從不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒什么可抱怨的,這兒最能看出她的善良。閱讀專項復習只有一個地球(節(jié)選)據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裏著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這么大,不會再長大。閱讀專項復習地球在宇航員的眼中是這樣的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”2.畫“”的句子用了作比較、列數字、打比方的說明方法,說明了同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。3紅色句子用了比喻、擬人的修辭手法,將地球比作母親、搖籃,形象生動地說明了地球的重要作用4看過這段話后,你對地球母親有什么話想說?地球母親,您養(yǎng)育著我們,我們也要保護您。讀片段,根據課文內容在括號里選擇正確的答案,在下面畫“”“管賊么?”不是。走路的人口(喝渴)了摘一個瓜吃,我們這里是不算(愉偷)的。要管的是獾豬,刺猬,猹。月亮地下,你聽,啦啦的響了,猹在咬瓜了。你便(拿捏)了胡叉,輕輕地走去……”我那時并不知道這所(謂猬)猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端(的地)覺得狀如小狗而很(兇猛兇狠)?！八灰藛?”閱讀專項復習“有胡叉呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很(倫俐機靈),倒(ado)向你奔(benben)來,反從胯下竄(cudnchuan)