管理者的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)課件

管理者的素質(zhì)培養(yǎng)管理者的形象魅力管理者的心理素質(zhì)管理者的觀念意識管理者的身體素質(zhì)管理者的素質(zhì)培養(yǎng)管理者的素質(zhì)培養(yǎng)管理者的形象魅力管理者的心理素質(zhì)管理者的觀念意識管理者的身體素質(zhì)第一章:管理者的形象魅力第一節(jié):管理者的影響力第一節(jié):管理者的影響力影響力的社會心理依據(jù)管理者的非權(quán)利影響力1對特定群體的歸屬心理1.品格因素2對杰出人物的崇拜心理2能力因素3對行為表率的模仿心理3知識因素4對權(quán)威的遵從心理4感情因素二管理者的權(quán)利影響力:人格影響力1傳統(tǒng)因素③榜樣行為影響力2職位因素四權(quán)利與非權(quán)利影響力的3資歷因素區(qū)別和聯(lián)系(權(quán)與威)第一章:管理者的形象魅力第二節(jié):管理者魅力法則第二節(jié):管理者魅力法則品格魅力法則二知識素養(yǎng)法則1道德品質(zhì)1.不斷學(xué)習(xí)新知識2個(gè)性品格2知識結(jié)構(gòu)合理化A.活躍積極型三雄辮制勝法則B活躍消極型1.良好的口才C.被動積極型2.演講及辯論技巧D.被動消極型當(dāng)前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)中仍然存在很多問題，是由于部分教師自己的教育理念不能適應(yīng)社會對教育的要求，或在作文教學(xué)實(shí)踐中方法不當(dāng)，致使學(xué)生對于寫作非常頭疼。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐研究，對小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討相關(guān)對策。一、反思當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題1.缺少真情實(shí)感，虛假作文?，F(xiàn)在，小學(xué)生的作文大都真假難辨，文章里也看不到真情實(shí)感的流露。常常是老師布置完作文題目之后，絕大部分學(xué)生就第一時(shí)間去翻看有關(guān)作文選，看看里面有沒有類似的相關(guān)題材文章，如果有的話，就原文抄襲一遍，或者略加改動一下應(yīng)付了事。因此，作文當(dāng)中充斥著假話、套話和空話，比如一寫好人好事就是拾金不昧、扶老爺爺過馬路、幫助殘疾人等；一寫老師就是老師不怕刮風(fēng)下雨，堅(jiān)持為自己補(bǔ)課，或者就是老師帶病為學(xué)生上課；一寫理想就是以后長大了要當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)一個(gè)對人民有用的人，更好的為社會服務(wù)。如此種種，簡直毫無個(gè)性和特色，這些克隆出來的作文在當(dāng)前小學(xué)生作文中占了相當(dāng)一部分比重，不得不引起我們的重視。2.作文指導(dǎo)方法不當(dāng)。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，常常會犯束縛學(xué)生思維的毛病。在作文教學(xué)中，往往從開頭到結(jié)尾，從提綱的制定到詳略的取舍，再從中心思想到寫作內(nèi)容，幾乎作文當(dāng)中的每一個(gè)步驟都有著詳細(xì)的規(guī)定。這就抑制了學(xué)生自由表達(dá)的意愿和創(chuàng)造能力發(fā)揮，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實(shí)質(zhì)性變化的內(nèi)容。還有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)干脆放任不管，這樣雖然不會束縛學(xué)生的思維，但由于平時(shí)知識積累不夠，且小學(xué)生還未建立起合理的寫作架構(gòu)，學(xué)生在寫作時(shí)又難免會感到無話可說，日積月累，學(xué)生自然就失去了寫作的興趣。3.作文“速成”的誤區(qū)。由于很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到改變。所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導(dǎo)書和作文選，還將孩子送去各式各樣的作文輔導(dǎo)班，意圖明顯是加強(qiáng)營養(yǎng)速成速效，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學(xué)生寫作水平的提高，需要一點(diǎn)一滴語言知識的原始積累，需要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發(fā)現(xiàn)孩子作文水平不見提高之后，認(rèn)為熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟，于是開始讓他們大量的背誦優(yōu)秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，同時(shí)也扼殺了學(xué)生對于寫作的熱情，這不利于小學(xué)作文教學(xué)的開展。二、作文教學(xué)對策1.強(qiáng)化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關(guān)系。古語說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝傅木褪情喿x對寫作的巨大作用。當(dāng)然，現(xiàn)在要求小學(xué)生閱讀大量的書籍也是不太現(xiàn)實(shí)的，但當(dāng)前選入小學(xué)語文教材的課文，大多數(shù)都是文筆優(yōu)美、表達(dá)獨(dú)特的名篇佳作，非常適合小學(xué)生閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解揣摩文章的表達(dá)方式，進(jìn)而達(dá)到積累詞匯的目的。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以針對某篇文章的特點(diǎn)，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。不過，需要提醒的一點(diǎn)是，教師要盡量避免對學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容上的指導(dǎo)，而只可以根據(jù)文本的表達(dá)方法為學(xué)生提供思路，以給學(xué)生更多自由發(fā)揮的權(quán)利。2.活動激趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生畏懼寫作的一個(gè)很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。因此提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。在日常的作文教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些活動，并努力使學(xué)生參與到活動中來。通過開展活動，可以讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會意境，寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作興趣。比如在課堂教學(xué)中，教師可以將游戲引入課堂當(dāng)中來，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進(jìn)課堂。同時(shí)，努力使學(xué)生在活動中積累素材提高他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。另外，學(xué)生在上學(xué)階段，大部分時(shí)間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動。比如主題班會、歌詠比賽、優(yōu)秀作文展等。這些活動不僅有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還可以為學(xué)生的寫作提供優(yōu)秀的素材。3.鼓勵表達(dá)，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關(guān)系，可以這么說，生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積極參加社會實(shí)踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會活動，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷真實(shí)的人際交往過程，從而在實(shí)踐中獲得感悟，產(chǎn)生想要將其表達(dá)出來的欲望；②圍繞實(shí)際生活，組織學(xué)生主動參與社會活動。比如可以鼓勵學(xué)生在休息日主動做家務(wù)，或者參加社會調(diào)查等。學(xué)生之所以能夠?qū)懗錾鷦拥淖魑?，是因?yàn)槠鋵?shí)踐活動出自于學(xué)生的實(shí)際生活。因此，只要我們引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，將各種有趣活動和學(xué)生的作文訓(xùn)練完美的融合在一起，就可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而提高他們的寫作水平。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，城市中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語課程，農(nóng)村地區(qū)也不例外，但往往由于種種因素，導(dǎo)致農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的欲望不高，英語成績提不上去，甚至還會覺得英語是一門可有可無的學(xué)科等。目前，無論是貿(mào)易、生活還是工作，都需要用到英語，因此，初中英語教師應(yīng)針對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難等一系列問題，主動尋找解決的策略，幫助學(xué)生為今后的生活與工作打下良好的英語基礎(chǔ)。一、影視教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與深化，大部分農(nóng)村地區(qū)都已開設(shè)英語課程，也就是說，隨著全球化進(jìn)程的加快，英語在初中教育中占據(jù)著極為重要的地位。但在以往的農(nóng)村初中英語課中，教師常常受到應(yīng)試教育的影響，不愿主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不注意學(xué)生對課本知識內(nèi)容是否理解，只是一味地趕進(jìn)度，導(dǎo)致了初中生常出現(xiàn)一到英語課就犯困及注意力不集中等現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)主動創(chuàng)新教學(xué)模式，通過各種合理的手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一般情況下，農(nóng)村的學(xué)生很少接觸英語，若教師能在課堂中合理的引入一些符合課本題材的影視作品，相信可以有效激發(fā)他們的興趣。初中英語教師在教學(xué)英語課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些簡單的影視作品，如《SnowWhite》，該影片中闡述了白雪公主受到繼母的虐待，逃到森林里，遇到七個(gè)小矮人的故事。初中生對于這個(gè)影視作品的故事版并不陌生，雖然看的都是中文版圖書，但在觀看電影英語版的白雪公主時(shí)，至少知道故事的發(fā)展情節(jié)，且該故事情內(nèi)容比較簡單，學(xué)生也容易理解。另外，在觀看英語版白雪公主的過程中，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們多注意觀察主人公所提到的英語臺詞中，有哪些句子是與課本的內(nèi)容類似，可以做個(gè)記號，課后復(fù)習(xí)等。青春期的農(nóng)村初中生往往會有較強(qiáng)的好奇心，而影視教學(xué)法對于學(xué)生而言恰巧又是新鮮的教學(xué)模式，利用這種教學(xué)模式不僅可以刺激學(xué)生的聽、視覺感官，還能加深學(xué)生對單元英語知識點(diǎn)的印象。二、影視教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力在英語教材中常常會出現(xiàn)一些情境小對話，供學(xué)生們練習(xí)口語，但學(xué)生往往會找不準(zhǔn)音調(diào)，有些單詞還比較饒舌，再加上一些農(nóng)村學(xué)生的性格比較靦腆，害怕自己在念英語的時(shí)候引來同學(xué)的嘲笑或者害怕自己念不對會被教師批評等，導(dǎo)致初中生越來越不喜歡讀英語。另外，農(nóng)村初中生時(shí)常沒有正規(guī)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)作為參照，且一些教師自身的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在讀到某些句子的時(shí)候，往往引導(dǎo)學(xué)生按照自己錯誤的發(fā)音來讀，長此以往對學(xué)生的影響極大。而此時(shí)，影視教學(xué)法就顯得尤為重要了，該方法不僅能讓學(xué)生聽到電影里標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，還能讓學(xué)生模仿電影里的某段情節(jié)、主人公說話時(shí)的神態(tài)、語氣等進(jìn)行口語練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。教師在英語課堂中引入影視作品的時(shí)候應(yīng)考慮電影的內(nèi)容是否符合初中生，盡量選擇具教育意義、積極樂觀的主題電影，如《Charlotte'sWeb》，該影片講述的是小女孩阿芬家的母豬在春天生下了一窩11只小豬，母豬只有十個(gè)奶頭，最瘦弱的一只小豬沒奶吃，阿芬爸爸準(zhǔn)備將其殺掉。阿芬救下了小豬，幫它取名韋寶，親自喂養(yǎng)。另外，該影片中有很多經(jīng)典的對白可以模仿，其中有一段對白：Dad：It’sarunt1.Now，gobacktobed.Fern：No，it’snotfair！Itcan’thelpbeingbornsmall.IfI’dbeenbornsmall，wouldyouhavekilledme？Fern’sDad：Ofcoursenot...，學(xué)生們通過觀看該影片，反復(fù)練習(xí)電影里的對白，有時(shí)候還會獲得實(shí)用性的口語短句，如“No，it’snotfair，Ofcoursenot”等，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中可以隨時(shí)用得上。這樣一來，既能讓學(xué)生們在觀看電影的時(shí)候?qū)W習(xí)英語，還能讓其根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音練習(xí)口語，從而提高學(xué)生英語口語水平。三、影視教學(xué)法，幫助學(xué)生了解外國文化知識影視是一門綜合性的藝術(shù)，其題材有很多種，如教育類、娛樂類、紀(jì)錄片等，對于學(xué)生而言，每個(gè)類型的影視作品都有它積極的一面。英美國家有很多的影視資源專門講述了關(guān)于國家、民族、文化、歷史、精神面貌以及信仰等，教師可以在初中英語教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)闹v解一些外國的文化知識，讓其了解這些國家與中國之間的差異性等。當(dāng)教師把精彩的外國文化知識大概的講述完畢后，便可播放一些極具文化內(nèi)涵的影視作品，來幫助學(xué)生更全面地了解這些國外知識。如紀(jì)錄片《AmericaRevealed》，該影片是從科技的角度講述了美國發(fā)展的歷程，包括交通、食品、制造、能源四個(gè)方面，全方位展示了美國各個(gè)產(chǎn)業(yè)概況以及不為人知的細(xì)節(jié)等。還有就是《TheVictorians》，該片中的主持人杰里米?帕克斯曼從他熱愛的維多利亞時(shí)期畫作出發(fā)，帶領(lǐng)觀眾審視維多利亞時(shí)期的生活，角度非常精妙。同時(shí)，片中的維多利亞時(shí)代?c同時(shí)期的中國相比，具有鮮明的對比性，那時(shí)的中國正在處于各種被侵略的狀態(tài)，同樣是“女王”（慈禧）當(dāng)政，卻是兩重天地。這些影片不僅能拓展學(xué)生們的文化視野，還能使其想要去了解其中的內(nèi)涵，從而很好的激發(fā)學(xué)生的探索欲。值得注意的是，這些影片中有很多學(xué)生沒學(xué)過的詞匯，因此，教師在為學(xué)生尋找類似的題材的時(shí)候，盡量能尋找雙語版。教師在教授英語課時(shí)適當(dāng)導(dǎo)入一些英語影視作品，可讓農(nóng)村初中生處于一種良好的外語語言環(huán)境中，接觸到更多的英語。且這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的英語口語的能力，還能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，同時(shí)也能幫助其拓展文化視野，從而提高英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。第一章:管理者的形象魅力第一節(jié):管理者的影響力第一節(jié):管理者的影響力影響力的社會心理依據(jù)管理者的非權(quán)利影響力1對特定群體的歸屬心理1.品格因素2對杰出人物的崇拜心理2能力因素3對行為表率的模仿心理3知識因素4對權(quán)威的遵從心理4感情因素二管理者的權(quán)利影響力:人格影響力1傳統(tǒng)因素③榜樣行為影響力2職位因素四權(quán)利與非權(quán)利影響力的3資歷因素區(qū)別和聯(lián)系(權(quán)與威)第一章:管理者的形象魅力第二節(jié):管理者魅力法則第二節(jié):管理者魅力法則品格魅力法則二知識素養(yǎng)法則1道德品質(zhì)1.不斷學(xué)習(xí)新知識2個(gè)性品格2知識結(jié)構(gòu)合理化A.活躍積極型三雄辮制勝法則B活躍消極型1.良好的口才C.被動積極型2.演講及辯論技巧D.被動消極型第一章:管理者的形象魅力第三節(jié):管理者的形象設(shè)計(jì)和塑造管理者形象設(shè)計(jì)1樹立民眾需要的形象2建立優(yōu)良的品質(zhì)3巧造政治輿論進(jìn)行形象表演4.善于保護(hù)形象第一章:管理者的形象魅力第三節(jié):管理者的形象設(shè)計(jì)和塑造二管理者的形象塑造1應(yīng)遵循的原則及注意事項(xiàng):A.原則1)高標(biāo)準(zhǔn)原則2).可靠性原則3).穩(wěn)定性原則4.靈活性原則5.多樣性原則B注意事項(xiàng)1).與需要吻合2).充分顯示個(gè)性的魅力3).要善于利用普遍認(rèn)可的形象4.善于組織形象出現(xiàn)頻率,加強(qiáng)形象強(qiáng)度第一章:管理者的形象魅力第三節(jié):管理者的形象設(shè)計(jì)和塑造→二管理者的形象塑造2管理者形象的構(gòu)成A.具有公共關(guān)系意識的形象B.具有高度權(quán)威性的形象C.具有開拓創(chuàng)新的形象D.具有法制觀念的形象E.具有社交魅力的形象第一章:管理者的形象魅力第三節(jié):管理者的形象設(shè)計(jì)和