部編版 五年級(jí)下冊語文 期中綜合能力培優(yōu)卷

部編版五年級(jí)下冊語文期中綜合素養(yǎng)培優(yōu)卷一、積累與運(yùn)用（50分）1.根據(jù)拼音寫字詞。（10分）那個(gè)小伙子頭上纏著bēngdài

，傷勢很重，甚至已經(jīng)不qīngxǐng

了，必須立即shīxíng

手術(shù)。你需要在這份nǐdìng

好的合同上qiānzì

，臉色蒼白的他用chàndǒu

的雙手接過那份合同。（3）這位cíxiáng

的老爺爺每天在公園里duànliàn

身體，他的niánlíng

已過七十，但還很硬朗，我yòuzhōng

的佩服他。2.下列畫線字的注音正確的一組是（）（2分）A.白晝（zhóu）

耕耘（yún）

漣漪（yǐ）

櫻（yīng）桃B.蚌（bàng）殼

明晃晃（huàng）

倭（wō）瓜

浩渺（miǎo）C.篝（gōu）火

澄（chéng）澈

點(diǎn)綴（zhuì）

旖旎（nǐ）D.燕（yàn）園

逛（guàng）街

提供（gōng）

萬頃（qǐng）3.下列各組詞語書寫不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.鋤頭

耕耘

遮掩

土匪B.繃帶

譏餓

榜文

胸膛C.革命

巍峨

咆哮

年齡D.水寨

驚疑

嶄新

拔草4.下列句子中的加下劃線詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.在抗疫期間，醫(yī)護(hù)人員默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，他們是令人肅然起敬的英雄。B.這篇文章評論當(dāng)今社會(huì)問題，真是一針見血。C.這里的景色實(shí)在太美了，游客們都情不自禁地發(fā)出贊嘆。D.他站起身來，一聲不吭地回答老師的問題。5.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（1分）A.“從軍行”是樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。B.《聞官軍收河南河北》一詩中，尾聯(lián)描寫的是詩人對于返鄉(xiāng)路上情景的想象，將詩人忽聞捷報(bào)、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。C.《涼州詞》這首詩的作者是唐代詩人王維，這是一首邊塞詩。D.《清貧》運(yùn)用第一人稱的敘述方法，展現(xiàn)了方志敏矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)。6.關(guān)于閱讀古典名著的方法，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（1分）A.觀看根據(jù)古典名著改編的電視劇對理解古典名著沒有幫助。B.遇到不理解的詞語，必須反復(fù)讀，必須弄懂，才能繼續(xù)閱讀。C.理解古典名著中的人物描寫時(shí)，不能查閱資料，因?yàn)槟切┒际莻€(gè)人的見解，具有偏見。D.我們可以聯(lián)系上下文猜測句段的意思。7.下列對聯(lián)與所對應(yīng)的場所不相匹配的一項(xiàng)是（）（1分）A.操頭等大事，做頂上功夫?！戆l(fā)店B.但愿世間人俱健，不惜架上藥生塵?！∩矸緾.相逢皆萍水，暫住息風(fēng)塵。——旅社D.藏古今文章瑰寶，聚中外學(xué)術(shù)精華?！獔D書館8.下列各項(xiàng)中，畫線字詞的意思相同的一項(xiàng)是（）（1分）A.一片孤城萬仞山

五千仞岳上摩天B.他的詩樸素而感情真摯

我過著樸素的生活C.沃克醫(yī)生的目光柔和下來

山形也逐漸變得柔和D.瓜果最長熬不過一個(gè)星期

姐姐又熬夜了9.將下列詞語補(bǔ)充完整再完成填空。（5分）情不自

馬

裹尸

天下

公一針見

一聲不

肅然起

矜持不茍、

是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。（2）今天家里沒有人說話，姐姐也

。10.寫出下列句子中人物描寫方法。（4分）他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。（）如果舉了手，王老師會(huì)喊我嗎？要是回答錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我？（）一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。（）他臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼，動(dòng)著嘴唇卻沒作聲，態(tài)度變得恭敬起來了。（）按要求完成句子練習(xí)。（4分）病人微微一笑，說，沃克醫(yī)生說他是軍人，他就是軍人。（改為直述句）

那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。（縮句）

為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

（修改病句）

手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。（模仿寫法，寫一寫人物前后的不同）

12.回顧課文內(nèi)容完成填空。（17分）《草船借箭》選自古典長篇小說《

》，作者是

（朝代）的

。課文中的“

”這個(gè)詞突出了諸葛亮的特點(diǎn)。我還知道描寫諸葛亮的故事有

、

?！吨勺优吩娭凶钅荏w現(xiàn)兒童頑皮、聰明的詩句是

，

。古詩中常見詩人拳拳的愛國之心，比如宋代詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的詩句“

，

?！北磉_(dá)了陸游憂國憂民的思想感情，和《示兒》中的詩句“

，

。”有異曲同工之妙。（4）漢字已經(jīng)有三四千年的歷史了。在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以

、、、、五種字體最為典型。二、口語與綜合實(shí)踐。（4分）在遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們開展了多種活動(dòng)來感悟中華漢字的魅力。仿照示例，說說你對漢字“仙”的理解。例：“男”字，就是以力托田，憑的就是一把力氣。

在活動(dòng)中，有人認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不需要練習(xí)寫字了，對此你有什么看法？

三、閱讀理解（16分）（一）課內(nèi)閱讀（8分）草船借箭〈節(jié)選〉周瑜對諸葛亮心懷妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑ふf：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天?！敝荑ふf：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天算起，到第三天，請派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我。”《草船借箭》這篇文章選自古典名著《

》，作者是

。（2分）周瑜讓諸葛亮造箭的真正目的是什么？諸葛亮為什么主動(dòng)要三天造好？（2分）

“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”魯肅的這句話說明

，側(cè)面烘托了

。（2分）言為心聲，從人物的對話中我們可以看出人物怎樣的性格特點(diǎn)？（2分）周瑜：

諸葛亮：

（二）課外閱讀（8分）祖父的眼晴是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。祖父是個(gè)長得很高的人，身體很健康，手里喜歡拿著個(gè)手杖。嘴上則不住地抽著旱煙管，遇到了小孩子，每每喜歡開個(gè)玩笑，說：“你看天空飛個(gè)家雀?！背媚呛⒆油炜找豢?，就伸出手去把那孩子的帽給取下來了，有的時(shí)候放在長衫的下邊，有的時(shí)候放在袖口里頭。他說：“家雀叼走了你的帽啦。＂孩子們都知道了祖父的這一手了，并不以為奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸著他的袖管，撕著他的衣襟，一直到找出帽子來為止。祖父常常這樣做，也總是把帽放在同一的地方，總是放在袖口和衣襟下。那些搜索他的孩子沒有一次不是在他衣襟下把帽子拿出來的，好像他和孩子們約定了似的：“我就放在這塊，你來找吧！”這樣的不知做過了多少次，就像老太太永久講著“上山打老虎”這一個(gè)故事給孩子們聽似的，哪怕是已經(jīng)聽過了五百遍，也還是在那里回回拍手，回回叫好。每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)侯，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了。好像這戲還像第一次演似的。別人看了祖父這樣做，也有笑的，可不是笑祖父的手法好，而是笑他天天使用一種方法抓掉了孩子的帽子，這未免可笑。請給這篇文章添加合適的題目：《

》。（1分）簡要概括以上文章的主要內(nèi)容。

（2分）

你覺得祖父是個(gè)怎樣的人？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。（2分）

讀了文中畫“”的句子，我想到一個(gè)成語（或俗語、歇后語、詩句）

，因?yàn)?/p>

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