教師教學(xué)心得

教師授課心得教師授課心得/教師授課心得.優(yōu)選文檔.教師授課心得教書和育人是一個相輔相成的有機(jī)整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。對于教師工作心得意會，優(yōu)選了以下優(yōu)異范文，文章內(nèi)容僅作于閱讀參照。教師工作心得意會時間從未停留的向前，實(shí)習(xí)生活只剩最后一個月的時間。此刻已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境，也適應(yīng)了工作的方式，好多事情已經(jīng)可以沉穩(wěn)面對。從兩個月前初到的迷惑到此刻的習(xí)慣和適應(yīng)，在這個過程中也經(jīng)歷過徘徊和無奈，可是戰(zhàn)勝困難此后也有好多收獲，獲得了必然的成長。在經(jīng)過一段時間的歷練此后，需要對自己有一個正確的認(rèn)識，于是我們要不斷地去反省去總結(jié)進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。下邊我將從生活上、學(xué)習(xí)上以及工作上三個方面進(jìn)行總結(jié)。從生活上，可以適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式，不會再訴苦各樣的不盡人意，學(xué)會了樂觀的去接受和面對。在不夠暢快的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生計(jì)和適應(yīng)能力，更為知道如何照料好自己的身體，過健康的生活。與小伙伴們同艱辛共奮斗也是一件幸福的事情。從學(xué)習(xí)上，每日的備課也增進(jìn)了我對教材的認(rèn)識和熟習(xí)，也更知道如何去總結(jié)和概括知識，將知識系統(tǒng)化此后加深了對知識的理解，可以站在一個更高的角度去學(xué)習(xí)和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強(qiáng)的目的性、條理性和連接性。2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/12.優(yōu)選文檔.數(shù)學(xué)的授課是思想轉(zhuǎn)變的過程，要重視思想的連接性。除了加深對知識的掌握，還有授課技術(shù)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過聽課評課還有授課反省，不斷認(rèn)識并改良自己的不足。從工作上，我已經(jīng)可以沉穩(wěn)的應(yīng)付講堂，也在努力的使得講堂更湊近一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，第一在備課上下功夫，因?yàn)榻?jīng)歷過備課不充分而造成的難堪場面，所以更為可以認(rèn)識到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個方面也是我們好多實(shí)習(xí)生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是授課環(huán)節(jié)中很重要的構(gòu)成，對學(xué)生的認(rèn)識也影響這講堂的見效。還有在氛圍熱情這點(diǎn)上想方法，盡量的去活躍講堂氛圍。要增強(qiáng)與學(xué)生的交流仍舊是我需要努力的。作為一名老師，與學(xué)生的交流交流特別重要，將心比心，成立更相同的師生關(guān)系，也有助于教師的授課。實(shí)習(xí)的時間只有三個月，是我整個人生中很微小的一段時間，可是我希望能在這短短的三個月的時間里獲得一個提高，也留下一些美好的記憶。還有一個月的時間，我要連續(xù)去改良自己的不足，更好的去創(chuàng)辦頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)異。教師工作心得意會從最先站上講臺的忐忑不安到此刻的駕輕就熟，兩個月的頂崗生活賞賜了我太多經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會。從學(xué)期初的害怕講堂到此刻希望有更多的機(jī)會授課，頂崗實(shí)習(xí)也承載著我太多成長的軌跡。上周的教研時間老師們向我提出準(zhǔn)備一節(jié)公然課2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)2/12.優(yōu)選文檔.的建議，我聽事后欣然接受。固然心底里還有一絲緊張與局促，可是面對公然課這個機(jī)會我希望能經(jīng)過一節(jié)課的時間發(fā)現(xiàn)自己在授課中存在的不足與弊端，實(shí)時更正問題，成為更為優(yōu)異的教師。跟著本學(xué)期時間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移，課本知識的學(xué)習(xí)也漸漸進(jìn)入了結(jié)尾，第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容從集體走向了法律，我所準(zhǔn)備的公然課是第九課第一課時《生活需要法律》有關(guān)知識。本節(jié)課是法律這一單元的開章，承接以前所學(xué)習(xí)的個人與集體，并為此后的第十課進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的鋪墊。本節(jié)課的授課過程我采納了多種授課環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入中采納小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍，使學(xué)生初步認(rèn)識法律，在解說依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一世時插入了央視的兩個短視頻來形象直觀的向?qū)W生們展現(xiàn)等融入了我自己的授課理念，使學(xué)生可以在活躍、踴躍的講堂中學(xué)習(xí)知識。老師們對我的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了必然，視頻運(yùn)用適合、導(dǎo)入貼切等，可是其余也提出了一些建議，詳盡總結(jié)為以下幾個方面：注意教師語言的謹(jǐn)慎性。教師是教書育人的職業(yè)，肩負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，教師在講堂上的一言一行都可能影響到一個班級的學(xué)生，所以教師在講堂上必然要注意自己語言的科學(xué)與謹(jǐn)慎，用詞要正確，我的講堂用語一項(xiàng)法律中量詞的表述不夠正確，應(yīng)當(dāng)用部來描繪法律。2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/12.優(yōu)選文檔.2.注意授課環(huán)節(jié)時間的分配。一節(jié)課只有45分鐘的時間，在教師備課的過程中已經(jīng)在授課設(shè)計(jì)的書寫中大概確立了教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，如何利用這難得的講堂時間完成自己授課目的顯得特別重要，授課重難點(diǎn)部分的解說應(yīng)當(dāng)開支更多的時間，我在授課中的時間掌握不夠科學(xué)，前后兩個框題知識時間分配比率有些失衡。注意全體學(xué)生的講堂參加。每一位學(xué)生都是講堂的主人，都要參加到講堂的互動與學(xué)習(xí)中，作為教師特別要注意后排學(xué)生的動向，指引他們踴躍參加講堂發(fā)問，做好講堂筆錄并理解授課內(nèi)容。授課過程中教師的眼光也要預(yù)計(jì)到全部學(xué)生，察看每一位學(xué)生的講堂狀態(tài)，實(shí)時提示學(xué)生。經(jīng)過這一堂課賞賜了我太多的收獲，很感謝教研組的老師可以提出建議，幫助我成為更為合格的教師，授課是一件一生的事情，每個人都在不斷進(jìn)步，此后我也仍舊會在實(shí)踐中漸漸圓滿自己，與其余老師交流建議，珍惜頂崗實(shí)習(xí)帶給我們的難得機(jī)會。教師工作心得意會在這個周的頂崗工作中有好多收獲，我知道一個優(yōu)異的教師，時辰應(yīng)當(dāng)用愛去開啟學(xué)生的心靈，好多時候我們的一個笑臉，一個課余誠心的發(fā)言，有時是一個眼神，一句激勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，你愛的奉獻(xiàn)會獲得愛的回報，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真實(shí)能感悟到2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)4/12.優(yōu)選文檔.你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增添了他的放縱，冷淡了紀(jì)律的拘束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所意會的。今日我們面對的不是幾個學(xué)生，而是一個班級，沒有嚴(yán)正的紀(jì)律，如何有優(yōu)異的班風(fēng)?在我們的教育工作中，處罰也是教育的一種手段。自然，處罰特別要謹(jǐn)慎，我認(rèn)為當(dāng)我們處罰學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：①第一必然要注意尊敬學(xué)生的獨(dú)立人品，保護(hù)勤學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，通盤否認(rèn);②處罰的目的是警告學(xué)生什么不可以夠做，做了會有什么結(jié)果，不是為處罰而處罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而處罰學(xué)生，換句話說，處罰是手段，教育才是目的。要時辰記著自己的初衷，這樣自己的教育生涯才會到最頂峰。自然對待學(xué)生，最重要的是耐心。耐心是教師優(yōu)異行為的表現(xiàn)，教師的工作是解決學(xué)生不一樣樣程度的問題，這些問題不可以是學(xué)習(xí)上的，還包含心靈上的。所以對待學(xué)生提出的任何問題，不論高明仍是簡略我們都要用耐心去回答，并予以激勵或炫耀，這有益于除去他們心里的失意感和自卑感。我們努力因?yàn)樗嗽谂Γ覀儓?jiān)持因?yàn)樗藳]有放棄?？墒俏覀円宦废蚯?，從不斷留就能成功嗎?我就得否則，我們在路上走著，拼搏著，奮斗著，努力著，你能否在忙于行進(jìn)的路上走了好多的彎路呢?我感覺，我們需要停下來好好2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/12.優(yōu)選文檔.想一想?；仡欉^去，我的實(shí)習(xí)支教的日子，和學(xué)生之間所發(fā)生的一些摩擦，再想一想今日所發(fā)生的事，我誠心感覺我應(yīng)當(dāng)停下來，靜下心來好好想一想，此后我該怎么做。我們在行進(jìn)的路上，必然要不時時地去回過頭去反省之前發(fā)生的一些事兒，一些話，一些人。那樣，我們可以從以往的歷史汲取經(jīng)驗(yàn)，對于此后所發(fā)生的事兒可以更好的去應(yīng)對!有人說：每日都是現(xiàn)場直播，我們沒有彩排的機(jī)會，未曾知道將來會發(fā)生些什么，我們只好去反省過去的過去，進(jìn)而可以知道此后發(fā)生近似的事情，我們怎么去辦理解決更適合。教師工作心得意會作為一名音樂教師，我在鋼琴授課方面仍是有著很大的專長的，鋼琴授課是我最善于的，在不斷的授課中，我對鋼琴授課有了自己比較客觀的認(rèn)識，我在總結(jié)自己的鋼琴授課后，有以下心得意會：一、解說作品背景及作者的一世使學(xué)生對樂曲的掌握更具表現(xiàn)力在授課的過程中，盡可能多的介紹一些作者的一世，比方作者出生的年月，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，經(jīng)過這樣生動的描繪使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生必然的興趣，其余，對掌握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)6/12.優(yōu)選文檔.二、樂感培育是基礎(chǔ)和要點(diǎn)鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨(dú)立前提下的踴躍活動;這類雙手不一樣樣動作及渾身多種器官的配合運(yùn)用，必然依據(jù)有規(guī)律的、科學(xué)的、長遠(yuǎn)性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。第一，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，如何培育和發(fā)展孩子的樂感?在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適合的表情。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種莊嚴(yán)、生氣;用較慢的連奏來表示一種悲傷;用迅速輕盈的指頭彈奏來表示快樂為非作惡的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比方說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先見告孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，此后火車是如何由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。一般來說，再簡單的樂曲或許練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于比較是力度上，仍是在音色或許情緒上，可以討教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。要激勵孩子在適合的場合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子獲得更好2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/12.優(yōu)選文檔.的鍛煉，自信心會獲得必然的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。經(jīng)過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，獲得美的享受，豐富自己感情。經(jīng)過各樣音響和通感作用引起學(xué)生的感情，使學(xué)生渾身心地融于音樂作品中，直接增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)異的授課見效。三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率、正誤比較法。教師在正確示范的同時，還可以夠合時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生經(jīng)過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒識力和感知力。、連接法。是依據(jù)節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連接的彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、頻頻練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。好多學(xué)生彈奏由各自頻頻的兩段構(gòu)成的樂曲時，都辦理的太任意，不是連接過緊，顯得急促，就是停留過大，失掉整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以防范彈奏中一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。、音樂練習(xí)法。在第二階段，切不可以忽略音樂練習(xí)的方法。經(jīng)過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培育學(xué)生的節(jié)奏感和2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)8/12.優(yōu)選文檔.音樂感，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感情的發(fā)現(xiàn)。授課過程第一要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，此后采納相應(yīng)的觸鍵方法，聯(lián)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以渾身多種器官和肢體的協(xié)分配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。因?yàn)殇撉僖粲驅(qū)拸V，和聲見效豐富，共識體大，所以又是最理想的多聲樂器;所以在學(xué)生彈奏鋼琴以前，應(yīng)向?qū)W生表達(dá)鋼琴彈奏的價值、作用極其特別魅力。、示范、解說法。是在鋼琴授課中被廣泛采納的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，正確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)種類和特色有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、熟練的技術(shù)，技巧還可以提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳盡的正確的彈奏，此后再解說彈奏要領(lǐng)，指出要點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生如何戰(zhàn)勝技術(shù)困難的詳盡方法，最后依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的變換和所表現(xiàn)的不一樣樣風(fēng)格特色進(jìn)行解說，并采納適合的力度、速度做出示范，進(jìn)行解說。其次序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個特別清楚的見解。、模擬法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種技術(shù)與技巧的模擬和掌握。所以在鋼琴授課中，對于一些基礎(chǔ)性的或較2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)9/12.優(yōu)選文檔.難掌握的彈奏技術(shù)，我會采納示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這類教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面成立起正確的感覺。這類既實(shí)質(zhì)又直觀的授課方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，正確的掌握彈奏技術(shù)技巧。、分解法與圓滿法。依據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特色，授課生學(xué)會分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會把樂曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來單練，這樣把樂曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個局部的獨(dú)自聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對特別技術(shù)難點(diǎn)集中力量，獨(dú)自攻破;或?qū)δ骋粯非鷱椬噙M(jìn)步行精雕細(xì)琢;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不一樣樣聲部力度布局上的適合控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可認(rèn)為合手練習(xí)攤平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習(xí)時間，達(dá)到了事半功倍的見效。所以說這類方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。以上是我自己這些年來對鋼琴授課的一些淺談。對于鋼琴授課來講，我還需要在此后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。選擇鋼琴授課是我一世的追求，希望經(jīng)過專業(yè)的、快樂的授課方法使每個孩子的音樂路越走越遠(yuǎn)。鋼琴授課其實(shí)不困難，可是要教好自己的學(xué)生，這是需要我長時間不斷的努力的，我深信在此后的道路上，我可以做的更好，我相信此后我可以獲得更大的成功!教師工作心得意會2016嶄新優(yōu)選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/12.優(yōu)選文檔.作為幼兒園教師并且是小班的教師，我感覺自己最需要的是調(diào)整好意態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不可以置若罔聞的，這并且需要老師耐心的指引。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這類狀況的時候，老師要熱情的幫助他們，并穩(wěn)定的解決好問題，不可以冷淡了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@