孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)課件

孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)國(guó)防學(xué)、孫子的遷直之計(jì)孫子的遷直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)山頂不是更省人為什么山直計(jì)路到“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@說(shuō)明了學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力非常重要。但從目前學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的現(xiàn)狀分析，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)并不多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)也不知道如何自主學(xué)習(xí)。這就需要每個(gè)教師通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷更新教育理念與方式、方法，有成效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面談我在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些做法。一、指導(dǎo)學(xué)生做好課前自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，所以要先抓好預(yù)習(xí)教材這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我通過(guò)多次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，個(gè)別預(yù)習(xí)的學(xué)生也不太懂得如何預(yù)習(xí)。針對(duì)這種情況，我首先向?qū)W生講明預(yù)習(xí)的意義和好處，要求學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，我設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，精心設(shè)計(jì)每一份導(dǎo)學(xué)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)提綱和思考題，使學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，從而知道學(xué)習(xí)什么知識(shí)和解決什么問(wèn)題。例如：在《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)中，我給學(xué)生提出了下列的預(yù)習(xí)提綱：（1）聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，思考生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)有哪些，能否適用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳，為什么？（2）實(shí)驗(yàn)室選用什么物質(zhì)制取二氧化碳？其化學(xué)方程式如何書(shū)寫(xiě)？（3）實(shí)驗(yàn)室選擇制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置一般考慮哪些因素？（4）如何選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置？（5）如何檢驗(yàn)二氧化碳？如何驗(yàn)滿(mǎn)？學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。為今后學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代初興起以來(lái)，發(fā)展迅速，被譽(yù)為“近十幾年來(lái)最成功和最有效的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)新能力的很好的突破口，是探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，也是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式之一。故教師要經(jīng)常采用合作式教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問(wèn)題進(jìn)行的，所以教師精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)主要做到以下兩點(diǎn)：（1）遵循適度性原則。設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍，也不能太簡(jiǎn)單，否則流于形式。例如：學(xué)習(xí)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室用三種不同的物質(zhì)制取O2的裝置有什么不同？收集方法是什么？然后讓學(xué)生思考：制CO2所需的儀器和實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、驗(yàn)證方法。這樣的問(wèn)題呈現(xiàn)既系列又基于學(xué)生的基礎(chǔ)，且具有連續(xù)性，學(xué)生易理解，也能通過(guò)小組同學(xué)間的討論合作解決問(wèn)題。（2）遵循階梯性原則。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能不斷拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，同時(shí)也要考慮到滿(mǎn)足小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。如：在進(jìn)行“多少克硝酸銨中的含氮量等于60克尿素中的含氮量？”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（2）60克尿素中氮元素的質(zhì)量是多少（用A表示）？（3）硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（4）多少克硝酸銨含有A克氮元素？通過(guò)階梯式題組訓(xùn)練，創(chuàng)造出讓學(xué)生討論對(duì)比、分類(lèi)歸納、揭示規(guī)律的情境，沿著一個(gè)個(gè)的“思考階梯”，不但可以激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣，還使學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的思路和方法，達(dá)到了突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，提高思維能力的目的。學(xué)生也在充分討論中相互補(bǔ)充方案，在動(dòng)腦動(dòng)手中完成學(xué)習(xí)，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。三、指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)自主復(fù)習(xí)是學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)下的一種鞏固知識(shí)內(nèi)容、強(qiáng)化思維訓(xùn)練、提高運(yùn)用水平的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主復(fù)習(xí)？我從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材。我要求學(xué)生課后通讀教材，建立以課本為本的觀念。閱讀時(shí)還要注意做到以下幾點(diǎn)：（1）邊閱讀邊思考，閱讀時(shí)要?jiǎng)邮?、?dòng)筆。（2）注意閱讀實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象、化學(xué)符號(hào)以及各種圖、表和舉例、注解等。（3）注意弄清各種概念的含義。初中化學(xué)所涉及的概念及理論共有100多個(gè)，復(fù)習(xí)時(shí)要努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。如：對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)？”“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快還是減慢？”“化學(xué)性質(zhì)不改變，物理性質(zhì)會(huì)變嗎？”等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。第三，指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)筆記包括基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、典型例題、常見(jiàn)題和錯(cuò)題。首先，要學(xué)生熟記各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能在不看課本的情況下自己回憶出章節(jié)里的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，指導(dǎo)學(xué)生要精通課本里出現(xiàn)的典型例題和常見(jiàn)題，熟練掌握化學(xué)知識(shí)。再次，指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，熟練掌握這些題的解題方法，避免重犯錯(cuò)誤。第四，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。我精選出一些習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生思考這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，有沒(méi)有一題多解，哪種方法最簡(jiǎn)捷。通過(guò)練習(xí)總結(jié)出一類(lèi)題型的解題規(guī)律?？傊?在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)比較注重學(xué)生多種體育項(xiàng)目的教授，然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育課時(shí)數(shù)是有限的，學(xué)生往往未能取得較好的學(xué)習(xí)效果。而當(dāng)前實(shí)施的體育選項(xiàng)教學(xué)和過(guò)去的教學(xué)方式相比有了較大的改變，它比較注重學(xué)生在體育方面的興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目所產(chǎn)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、前期階段影響體育選項(xiàng)實(shí)施有效教學(xué)的原因及對(duì)策（1）開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目以及班級(jí)的編排。在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)中的眾多項(xiàng)目所產(chǎn)生的興趣一直是教師最為關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生一旦對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的技能方面以及身體的素質(zhì)方面得到提高。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)前期的鋪墊之后，已然形成了自己喜歡的體育項(xiàng)目。然而，為了保證體育選項(xiàng)的高效教學(xué)，教師可以在經(jīng)過(guò)調(diào)查之后開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。例如，在高一年級(jí)當(dāng)中總共有二十個(gè)班級(jí)，教師可以隨機(jī)抽取6個(gè)～7個(gè)班級(jí)進(jìn)行有關(guān)感興趣的體育項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查。最后，教師對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材條件，為學(xué)生開(kāi)設(shè)適合的體育項(xiàng)目。在開(kāi)設(shè)過(guò)程中，不需要一味地根據(jù)學(xué)生的興趣，教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)可能喜歡的體育項(xiàng)目的興趣。同時(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)項(xiàng)目的密集度，因?yàn)槿藬?shù)過(guò)于集中，將會(huì)對(duì)教學(xué)的高效性產(chǎn)生影響。（2）編寫(xiě)校本課程。新課標(biāo)只是規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而在實(shí)際的教材編寫(xiě)過(guò)程中就要看教師所選擇的內(nèi)容。因而，教師在編寫(xiě)教材的時(shí)候可以根據(jù)一些成功經(jīng)驗(yàn)選擇體育項(xiàng)目中的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容以及對(duì)于課時(shí)的安排。例如，在安排籃球活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)大學(xué)體育系專(zhuān)業(yè)課程，確定籃球項(xiàng)目的教學(xué)方式以及計(jì)劃。也可以選擇其中一部分適合的內(nèi)容，在經(jīng)過(guò)一系列的整合之后選取適合學(xué)生發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況的課程。二、教學(xué)過(guò)程中影響體育選項(xiàng)實(shí)施有效教學(xué)的原因及對(duì)策（1）加強(qiáng)言語(yǔ)的高效運(yùn)用，進(jìn)行情境的導(dǎo)入。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)一直都是聯(lián)系師生感情的紐帶。它分為兩部分：一是語(yǔ)言上的鼓勵(lì)；二是運(yùn)用肢體語(yǔ)言表示對(duì)學(xué)生的關(guān)注和精準(zhǔn)動(dòng)作的示范。例如，在教學(xué)開(kāi)始的最終階段，教師可以采用簡(jiǎn)明以及生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意，在吸引了學(xué)生的注意之后，再向?qū)W生提出學(xué)習(xí)內(nèi)容以及最終期望達(dá)到的目標(biāo)。同樣，在情境導(dǎo)入的方式之下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教學(xué)過(guò)程之中，運(yùn)用到的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。而在講授一些技術(shù)要領(lǐng)時(shí)需要用到精煉的表達(dá)以及身體方面的肢體語(yǔ)言，大大減少可能浪費(fèi)的時(shí)間。（2）課堂氛圍的營(yíng)造以及師生之間的關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的課堂管理，因?yàn)檎n堂管理效果的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，課堂管理也為后續(xù)的教學(xué)順利開(kāi)展以及高效的教學(xué)提供了保障。選項(xiàng)教學(xué)的方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，它是把許多的班級(jí)進(jìn)行重新整合，這樣的方式就導(dǎo)致了學(xué)生的凝聚力不夠強(qiáng)。而加強(qiáng)課堂管理力度，就能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)也能協(xié)調(diào)好師生之間的情感交流，營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛。（3）教學(xué)組織過(guò)程強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)約性。體育教學(xué)中的一大特點(diǎn)就是需要經(jīng)常調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，高效的組織紀(jì)律能夠促進(jìn)教師更為高效的講解以及學(xué)生較好地進(jìn)行練習(xí)。例如，在進(jìn)行足球的體育項(xiàng)目時(shí)，其場(chǎng)地相對(duì)而言是比較大的，因此，教師在訓(xùn)練之前就需要跟每位學(xué)生交待好隊(duì)伍集合的哨音信號(hào)，這樣的交待能夠保證學(xué)生在聽(tīng)到哨子的聲音后以較快的速度集合。（4）提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)方式的改進(jìn)對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，因而就需要教師在掌握了相關(guān)的基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，要對(duì)一些知識(shí)技能有更深一層次的掌握。若不具備較高的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中就很難產(chǎn)生威信。同樣，在加強(qiáng)了技能方面的訓(xùn)練之后，還要提高教學(xué)方面的能力以及分析探究的能力。這些能力的提高就需要教師在課余時(shí)間通過(guò)各種書(shū)籍以及報(bào)刊的閱讀等，不斷深化理論方面的知識(shí)，再進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)的興趣與積極性，才能適應(yīng)育才的需要。在高中階段的體育教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素涉及到眾多方面。這種現(xiàn)象需要相關(guān)人員不斷去進(jìn)行深入的探索與研究，在發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題之后想盡辦法解決問(wèn)題。同樣，影響教學(xué)的效果包括的方面既來(lái)自于教師的、也有來(lái)自于學(xué)生的。這就對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)的高效性，進(jìn)而使得學(xué)生得到一個(gè)全面的發(fā)展，助力學(xué)生成才。孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)國(guó)防學(xué)、孫子的遷直之計(jì)孫子的遷直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)山頂不是更省人為什么山直計(jì)路到、孫子的遷直之計(jì)孫子的遷直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)孫子曰孫老師教導(dǎo)我們迂直之軍爭(zhēng)”篇孫子的遷直之計(jì)孫子的遷直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)第一,用、“三”等作為子題目第二,用文章開(kāi)頭的一二個(gè)字第三,直接從內(nèi)容上概括、提煉出一個(gè)主題作為題目《老子》《》的半早得道,早得到玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道孫子的遷直之計(jì)孫子的遷直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)尋找到敵人的弱點(diǎn),奪取作戰(zhàn)主動(dòng)權(quán)軍軍歲主動(dòng)權(quán)車(chē)自生行動(dòng)的能彭德懷麥克阿瑟、孫子的迂直之計(jì)孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)欲速則不達(dá)舍近求遠(yuǎn)事倍功半但凡用兵之法,將受命于君,合軍寒宋能含和色論輝2軍爭(zhēng)[春秋]孫子孫子的遷直之計(jì)孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)遷直之計(jì)軍爭(zhēng)之難者,以迂為直,以患為利。故迂其途而誘以利,后人發(fā),先人至,春秋孫子鐵繼通麻交者也欲爭(zhēng)其利,反受其害欲圖其快,反變?yōu)槁?。孫子的遷直之計(jì)孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)首先,了解對(duì)方的真實(shí)情況需要相當(dāng)時(shí)間“迂直之計(jì)”,貴在“以迂為直,以患為利”!知彼直近便孫子的遷直之計(jì)孫子的遷直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)第二,在采取軍事行動(dòng)時(shí),要懂得用兵的技巧和方法。故善用兵者,避其銳氣,擊其惰歸以近待遠(yuǎn),以佚待勞,以飽待饑?！秾O子兵法,軍爭(zhēng)篇》X以卵擊石以石擊卵孫子的遷直之計(jì)孫子的迂直之計(jì)與虛實(shí)之術(shù)第二,在采取軍事行動(dòng)時(shí),要懂得用兵的技巧和方法亡國(guó)論游擊戰(zhàn)配合友軍作戰(zhàn)打得好呀,打得好(殲速勝論希望