大學(xué)生維權(quán)對(duì)學(xué)生教育管理工作的啟示

指的法侵以侵害行為大意大其間的，現(xiàn)管戰(zhàn)。一、大學(xué)時(shí)勢(shì)與必然（一權(quán)景1權(quán)學(xué)的服來(lái)看待高及用“換”及質(zhì)權(quán)高向加。正是高等教育體制的改革，喚醒了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。2、大學(xué)生維護(hù)自己合法權(quán)益有了直接的法律依據(jù)《高等教育法》第53條規(guī)“等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益，受法律保護(hù)。”《教育法》第42：“予申訴或依法提起訴的權(quán)利，以及律、法規(guī)規(guī)的其他權(quán)利?！锻ǖ葘W(xué)學(xué)管理規(guī)定》第5定“、行出或者依法提起訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其權(quán)利。這法律文無(wú)使學(xué)的權(quán)為受法的護(hù)。3、部分高校管理體制陳舊，管理體系和管理制度不完善有的學(xué)校內(nèi)部規(guī)章與國(guó)家現(xiàn)行不定的學(xué)的。（二）高校是特定行政訴訟的適格被告1、生之間的關(guān)不的事是。學(xué)受的又理的與一的加》學(xué)當(dāng)。2、高校作為履行特定職能的特定主體，依法享有在其特定職能范圍內(nèi)自主判斷、自定自別?！督逃ā陡叩冉逃ā范济鞔_規(guī)定了高?！耙婪ㄗ灾鬓k學(xué)”和“按照章程自主管理”的權(quán)利《教育》還規(guī)定，“對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分”是學(xué)校行使的權(quán)利。務(wù)進(jìn)處置“權(quán)律對(duì)部“系的和定。3、一切公權(quán)力都應(yīng)受到法律的監(jiān)督。確自在受犯要法”的能的并味項(xiàng)”使。高校主理權(quán)也為司查格。問(wèn)方障合法是育行為法合法選。在，，完其化學(xué)維對(duì)學(xué)維嚴(yán)權(quán)多制果養(yǎng)至依損到武行進(jìn)遵最。從止己打報(bào)法徑實(shí)的。大權(quán)了走向適的?！氨尽蹦?、由“義務(wù)”型教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺?quán)利”型教學(xué)調(diào)的視主在應(yīng)法教消育程尊種想學(xué)提供的。2、以生為本，確立學(xué)生在教育中的主體地位當(dāng)代的大學(xué)生更加追求個(gè)性的發(fā)展，更加自育充們展立高為本理善于自展我。3、在思想政治教育工作中，教育是目的，懲處是手段在實(shí)際工作中，仍然存在以懲代有本生立的師正、使。（三）習(xí)法強(qiáng)化意識(shí)依法理避免沖突1、學(xué)習(xí)法律，遵守隨主義市社復(fù)的制的更為突級(jí)者轉(zhuǎn)觀依履的。2、避免與學(xué)生之間矛盾激化而形成訴訟根據(jù)我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，司法干預(yù)可以針對(duì)受教育權(quán)利大申等身理民成平達(dá)的有自法審假程序，法。（四）生救濟(jì)，保護(hù)當(dāng)權(quán)益1、落實(shí)學(xué)生違紀(jì)處分的救濟(jì)機(jī)制學(xué)校為規(guī)在實(shí)情治落有中。審在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前增對(duì)生理要讓出。2、對(duì)聽(tīng)證和申訴的具體實(shí)施應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先以達(dá)執(zhí)生組的序?yàn)樵V式在程序應(yīng)堅(jiān)改既治求學(xué)體。析善于護(hù)學(xué)生合法權(quán)理的理章度管度合保證校