讀《走進(jìn)語文教學(xué)之門》有感

讀《走進(jìn)語文教學(xué)之門》有感原創(chuàng)彭祥芬寧河語社

“一日不讀書,胸臆無佳想;一月不讀書,耳目失清爽?！苯虒W(xué)時，總感覺自己教育理念很匱乏。在機(jī)緣巧合下，我逼迫自己閱讀了王尚文主編的專業(yè)理論書籍——《進(jìn)語文教學(xué)之門》，初讀書籍，感覺那艱澀難懂的理論讀來如繞口令一般。但書中的內(nèi)容似乎有魔力一般，吸引著我讀下去，于是，我要求自己反復(fù)閱讀，結(jié)合教學(xué)實踐閱讀。讀著讀著，便愛上了這本書。

書中說：語文教學(xué)的基本原則是“讓學(xué)”?！白寣W(xué)”分為兩個原則，一個是“讓熱愛”，一個是“讓實踐”。

“熱愛”是個及物動詞，百度百科的解釋是熱烈地愛，形容愛的程度很深?！白専釔邸碧幱谇楦袘B(tài)度價值觀的范疇。翻閱義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不能發(fā)現(xiàn)，“熱愛、喜歡、樂于、濃厚興趣”這樣的字眼也不少見，現(xiàn)在的我正好在執(zhí)教一年級，天真活潑的孩子從輕松愉快的幼兒園步入到小學(xué)階段，怎樣讓學(xué)生愛上語文學(xué)科，熱愛祖國語言文字，這個問題一直在困擾我。

帶著困惑，我在書中尋找了解決的辦法：漢語素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)來自于學(xué)生的讀寫聽說實踐。從根本上說，“讓熱愛”與“讓實踐”是一回事。眾所周知，語文是一門綜合性、實踐性課程，《走進(jìn)語文教學(xué)之門》中提到的“讓實踐”有兩層含意：一是勇于放手讓學(xué)生去實踐，不能抱著走、背著走、牽著走。處于過程和方法方面的問題。二是善于給學(xué)生指點(diǎn)實踐的門徑和方法。同時，課標(biāo)在課程性質(zhì)中提出：“語文課程應(yīng)引動學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語文文字運(yùn)用能力?！?/p>

帶著理解，我嘗試運(yùn)用語文教學(xué)的基本原則指導(dǎo)我的課堂。

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“自然”這一單元，作為本冊教材的第一個課文單元，內(nèi)容都是四個季節(jié)中最典型的自然現(xiàn)象或者場景。但是由于我國幅員遼闊，氣候差距大，學(xué)生平時不一定有目的的留心觀察過自然現(xiàn)象，課文中的事物學(xué)生不一定熟悉，那么在課上，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容就很難與實際生活鏈接起來，很難充滿學(xué)習(xí)興趣。

我結(jié)合單元主題，利用周末時間，鼓勵孩子和家長一起，走出家門，到田野、山坡、公園等地方尋找、觀察秋天，拾起地上的落葉，可以是在大人的幫助下完成一幅有關(guān)秋天的手工，也可以獨(dú)立完成。學(xué)生們紛紛走進(jìn)自然，和落葉、野花、大樹、藍(lán)天白云進(jìn)行對話。一幅幅精美而富有創(chuàng)意的手工作品就出爐啦！手工作品完成之后，用一兩句話說說自己看到的秋天美景，有的學(xué)生說：“我看到了不同顏色的樹葉，有紅的、黃的、綠的”；有的學(xué)生說：“天上的白云像小狗”；有的學(xué)生說：“我和媽媽還發(fā)現(xiàn)了很多小果子”......這樣的實踐活動，豐富了學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛，在實踐中也得到了升華。真正新授課文時，學(xué)生興趣滿滿，熱愛之情溢于言表。

整個過程，我緊抓語文教學(xué)的基本原則，注意幼小銜接，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。為學(xué)生指點(diǎn)路徑和方法，讓學(xué)生按圖索驥，在實踐中運(yùn)用語文知識，逐漸形成能力。課前圍繞主題實踐觀察，為實際教學(xué)課堂搭建表達(dá)支架。運(yùn)用語文教學(xué)的基本原則——“讓學(xué)”，體現(xiàn)和尊重了學(xué)生的主體地位，相信和激發(fā)了孩子的內(nèi)在潛能。

孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍?/p>