初中語(yǔ)文《靜女》的教案設(shè)計(jì)（4篇）

初中語(yǔ)文《靜女》的教案設(shè)計(jì)（4篇）教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.把握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的根底上熟讀成誦，進(jìn)展語(yǔ)言積存。

3.體會(huì)詩(shī)中仆人公熱鬧而純樸的戀情。

4.了解詩(shī)歌新奇的表現(xiàn)手法：人、物、情奇妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，把握朗讀古代詩(shī)歌的根本方法。

2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。

2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。

教學(xué)方法誦讀法、比擬閱讀法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放民歌《敖包相見(jiàn)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都特別熟識(shí)，歌曲敘述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首希望漂亮和善的心上人以及和心上人相見(jiàn)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)消失過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去查找答案吧。

二、熟讀課文，把握文意

1．錄音范讀，把握以下生字的讀音。

姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

2．學(xué)生自讀，并完成以下任務(wù)

①勾畫出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。

②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫了什么？

參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子根據(jù)商定趕到城墻下，卻沒(méi)有觀察心愛(ài)的女子，著急萬(wàn)分之時(shí)，女子消失了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。

3．學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。

三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容

提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻有意躲著不愿出來(lái)，男子焦急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子漂亮、淘氣、得意，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子狡猾、忠厚、癡情。

提問(wèn)：相見(jiàn)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加欣賞？

明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。外表上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是由于它是美人所贈(zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和尋常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

提問(wèn)：男子對(duì)自己承受的兩件禮物更喜愛(ài)哪一個(gè)，為什么？

明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要珍貴，但男仆人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，觀賞的是它艷麗的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的一般的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，明顯觀賞的不是其外觀而別有所感。由于荑草是“靜女”跋涉郊野親自所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

四、結(jié)合內(nèi)容，把握誦讀方法

爭(zhēng)論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

參考：首章開篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的著急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的快樂(lè)之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的寵愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色

提問(wèn)：反復(fù)誦讀“靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)覺(jué)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱？

講解：這兩首詩(shī)的局部?jī)?nèi)容反復(fù)使用了一樣的句式，表達(dá)的意思也很相像，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正由于它在傳情達(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今日，它仍舊在歌曲之中發(fā)揮著不行替代的作用。

提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，區(qū)分其中是否使用了“重章疊句”手法？假如使用了，談?wù)勊淖饔?。（播放歌曲《童話》?/p>

明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜美愛(ài)情的無(wú)限向往和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

六、拓展訓(xùn)練，比擬閱讀

《鄭風(fēng)子衿》

青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣②音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？

挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！

〔解釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，賜予。

③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。④闕——古代城門上的樓。

1．齊聲朗讀。

2．比擬《邶風(fēng)靜女》和《鄭風(fēng)子衿》的異同。

不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

②情節(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會(huì)；《子衿》寫女子在城樓上希望戀人。

③基調(diào)不同：《靜女》淘氣得意，布滿歡快；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

④寫法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。

共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。

②感情真摯熱鬧。

③風(fēng)格樸實(shí)、清爽。

④都采納了重章復(fù)唱的手法。

七、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比擬熟識(shí)，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。

初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇二

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女仆人公純真、熱鬧的愛(ài)情。

3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，把握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。

二、過(guò)程與方法：

有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，把握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛(ài)情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛(ài)情共性。

《靜女》的朗讀技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

回憶第一單元所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新單元，介紹《詩(shī)經(jīng)》。

二、《詩(shī)經(jīng)》概況

《詩(shī)經(jīng)》，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《離騷》，是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。

（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者

孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定

(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類：

1、體例分類《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞?！对?shī)經(jīng)》的體例是根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類?！讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大局部是民歌。②雅。即朝廷之樂(lè)，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，大局部為貴族的作品，即所謂正聲雅樂(lè)?！堆拧吩?shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大局部是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī)，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的?！俄灐吩?shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。全部是貴族文人的作品。

2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、怨刺詩(shī)、戰(zhàn)斗徭役詩(shī)、婚姻

愛(ài)情詩(shī)（教師關(guān)鍵字詞板書）

（二）《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)

1、賦比興（表現(xiàn)手法）

2、《詩(shī)經(jīng)》的句式

《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間雜有二言至八言不等。二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的根本單位。四字句節(jié)奏鮮亮而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐緩?！对?shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓構(gòu)造，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。

其次課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

愛(ài)情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)？關(guān)雎》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱鬧的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮?！保ā对?shī)經(jīng)？子衿》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念；以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”（《詩(shī)經(jīng)蒹葭》），那是指追求而不行得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首——《邶風(fēng)？靜女》（板書）

二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況，訂正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕／躇（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)整奏、感情基調(diào)的把握)

四、教師范讀。

五、全班再齊讀一次，用3～5分鐘背誦全詩(shī)。

六、詳細(xì)講解（采納提問(wèn)教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書：見(jiàn)面前，約會(huì)的場(chǎng)景）

1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫出男女仆人公怎樣的形象？

愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也?！?/p>

少女天真活潑、淘氣得意的情態(tài)、“我”的忠厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情

其次章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

表達(dá)作用：構(gòu)造嚴(yán)密、上下連接、語(yǔ)勢(shì)貫穿，音律美麗（板書）

這一章描寫男女戀人見(jiàn)面后的情景。

“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

“我”外表上是贊美管簫之美，實(shí)際上是贊美“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

這一章連續(xù)描寫兩人見(jiàn)面后的情景。

1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。

板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，

總結(jié)：

1、這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性；

2、只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮特別到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手；

3、刻畫了一個(gè)天真活潑、聰慧得意的少女和一個(gè)忠厚、癡情的少年的形象。

七、介紹新詩(shī)：

聞名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。

幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)你紅草顏色鮮，我愛(ài)你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。

虛詞積存：

18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之

其：①第三人稱代詞。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例：工欲善其事，必先利其器——《論語(yǔ)？衛(wèi)靈公》

吾視其轍亂，望其旗靡?！蹲髠鳎壳f公十年》

②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：

有蔣氏者，專其利三世矣?！恫渡哒哒f(shuō)》

又，其中的。例：

其一能鳴，其一不能鳴?！肚f子？山木》

寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之?！妒娚接洝?/p>

③句中語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例：

微管仲，吾其被發(fā)左祍矣?！墩撜Z(yǔ)？憲問(wèn)》

欲加之罪，其無(wú)辭乎？——《左傳？僖公十年》

始作俑者，其無(wú)后乎？——《孟子？梁惠王上》

④形容詞詞頭。例：

北風(fēng)其涼，雨雪其雱?！对?shī)經(jīng)？邶風(fēng)？北風(fēng)》

于：

在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義是不同的。假如“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思?！坝斡谌o”、“舍于其址”；假如在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是表示人名的名詞，此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法?！把杂趯O權(quán)”，“趙氏求救于齊”；假如“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

值得留意的是，“于”用作介詞時(shí)，還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如：

郄克傷于矢，流血及屨?！蹲髠?？成公二年》

夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王?！妒酚?？廉頗藺相如列傳》

八、實(shí)踐活動(dòng)：表演

詳細(xì)要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演

依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，仔細(xì)揣摩男女仆人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。

九、布置作業(yè)：

1、答復(fù)課后問(wèn)題

2、背誦課文

3、預(yù)習(xí)《氓》

附：課堂擴(kuò)展（第一課時(shí)）

※《詩(shī)經(jīng)？周南？芣苢》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

※《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋，從來(lái)就有許多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話加以說(shuō)明：

賦者，敷陳其事而直言之者也。鋪敘

比者，以彼物比此物也。比方

興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想

用今日的話說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。

德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊美古希臘藝術(shù)的魅力在于“名貴的單純，靜穆的宏大”。馬克思也說(shuō)，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，而童年一去不復(fù)返，因而也是永恒的。

初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

3、提升審美趣味和文化品位。

教學(xué)難點(diǎn)：

誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

提升審美趣味和文化品位，樹立正確的愛(ài)情觀。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、爭(zhēng)論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

由本人的。專題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

二、教學(xué)新課（30分鐘）

（一）了解本文出處，復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）

提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？

1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱?！对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表?！帮L(fēng)騷”并稱，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）

2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。《靜女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

（1）賦者，敷陳其事而直言之者也?！侁?/p>

（2）比者，以彼物比此物也?！确?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想

4、相關(guān)文化常識(shí)

風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”

詩(shī)、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝”

（二）、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）

1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

字音：

靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。

靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。

自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

通假字：

愛(ài)（薆ài隱蔽）而不見(jiàn)（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

文言詞語(yǔ)：

靜：文雅，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)

貽：贈(zèng)送煒：光榮鮮亮，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在

特別句式：

俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）

課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：

（附教師譯文，僅供參考）

靜女

張香來(lái)

嫻靜女孩真俊美，單獨(dú)等我在城角。

有意隱藏不現(xiàn)身，（急得我?。┳ザ鷵迫鶃?lái)回跑

文雅女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

彤管笛啊有光澤，你的漂亮讓我喜。

郊外采荑送給我，真是美啊真特殊。

不是荑草生得美，美人送我多情意！

3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。爭(zhēng)論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3

相候——靜女其姝，俟我于城隅。

相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。

匪女之為美，美人之貽。

（三）再讀課文，加深理解，品評(píng)觀賞（15分鐘）

1、四讀課文，研討人物形象：

女仆人公是怎樣一個(gè)姑娘？男仆人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

女仆人公：

漂亮文雅“靜女其姝”、“靜女其孌”

活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”

男仆人公：

忠厚純樸“搔首踟躕”

真摯癡情“說(shuō)懌女美”

2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

（1）賦比興的運(yùn)用

①“賦”——鋪陳描寫——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。

②“比”——比方——以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

③“興”——引出——由喜愛(ài)“彤管”、“荑”草引出喜愛(ài)靜女。

（2）正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫

①正面描寫：“靜女其姝”、“靜女其孌”

②側(cè)面描寫：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”

③細(xì)節(jié)描寫：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”

細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子淘氣；男子心急。

（3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征

一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”

一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”

象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱鬧；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純凈

（4）四言為主，重章疊句。

3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：

孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

研討：元芳，你怎么看？

《靜女》以第一人稱的口吻，表達(dá)了戀人約會(huì)的情景，展現(xiàn)了靜女與男子之間的大膽而熱鬧，美妙而甜美，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美妙生活的憧憬與追求。

三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）

課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《靜女課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

課堂小結(jié)：——理性地對(duì)待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

五、布置作業(yè)（2分鐘）

1、背誦《靜女》，默寫。

2、嘗試轉(zhuǎn)換表達(dá)角度來(lái)表達(dá)該故事，完成課后練習(xí)4

板書設(shè)計(jì)：

相候

相約

靜女相贈(zèng)

相悅

藝術(shù)特色：賦比興

正面描寫側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫

一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征

四言為主重章疊句

初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目的要求

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的根本學(xué)問(wèn)，把握文中重點(diǎn)文言字詞。

2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

3.通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，把握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女仆人公純真、熱鬧的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。

5.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的憧憬，陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛(ài)情共性。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮亮的節(jié)奏、美麗的旋律。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

四、教學(xué)媒體

多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛(ài)情。愛(ài)情，在不同的時(shí)代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)情的古老詩(shī)歌——《靜女》，看看這是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

（二）溫故知新——《詩(shī)經(jīng)》

師：上課前，教師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告知教師《靜女》是出自哪里的？

生：《詩(shī)經(jīng)》。

師：我們以前就接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌選集。

內(nèi)容分類：“風(fēng)”、“雅”、“頌”三局部。

表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比方）、興（起興）。

兩者統(tǒng)稱為“詩(shī)經(jīng)六義”。

句式：四言為主語(yǔ)言：雙聲疊韻

（三）整體感知

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)：朗讀要留意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。

2．矯正讀音，播放課文錄音。

3．全班齊讀課文。

4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的文言字詞。

（四）小組合作探究

孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪?！?/p>

朱熹說(shuō)《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

思索：《靜女》是“思無(wú)邪”還是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”？(提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)展探討