高中英語寫作教學(xué)的策略與方法

高中英語寫作教學(xué)的策略與方法隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，英語已經(jīng)成為普遍的國(guó)際性語言。因此，在教育教學(xué)中，英語的重要性日益凸顯，寫作作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要特別關(guān)注。英語寫作教學(xué)方法與策略的正確應(yīng)用，不僅有助于提高學(xué)生的寫作技能，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的全面提升和英語教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)都有積極的意義。

一、寫作教學(xué)策略

1.教師角色轉(zhuǎn)換：構(gòu)建教師與學(xué)生平等互動(dòng)。在高中寫作教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)的中心位置，教師應(yīng)該構(gòu)建起教師與學(xué)生的平等互動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造積極開放的教育氛圍，讓學(xué)生積極參與到教育中來，讓更多的知識(shí)主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中逐漸形成。

2.提倡多元化教學(xué):在寫作教學(xué)中，我們可以嘗試采用不同的教學(xué)方法和方式，逐漸形成多元化的教學(xué)方式，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，可以組織一些寫作俱樂部、寫作之夜等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作熱情，通過參與多樣的活動(dòng)，在不同場(chǎng)合讓學(xué)生嘗試愛好的寫作形式和風(fēng)格，使其發(fā)掘自己的文學(xué)潛能和才能。

3.注重個(gè)性化差異:學(xué)生的個(gè)性和差異是教師在寫作教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重要問題，也是教師應(yīng)該發(fā)掘和支持學(xué)生寫作技能的關(guān)鍵問題。因此，在寫作教學(xué)中，教師需要以個(gè)性化的方法和策略，去指導(dǎo)和幫助學(xué)生，從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人風(fēng)格融入寫作之中。

4.應(yīng)用新技術(shù):高中階段，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些高級(jí)Java技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的工具，例如，應(yīng)用一些在線寫作平臺(tái)、網(wǎng)上課堂等，這些新技術(shù)可以使教師和學(xué)生各自從更大的范圍內(nèi)取得更多的資訊信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、歸納和領(lǐng)悟，提升寫作能力。

二、寫作教學(xué)方法

1.析評(píng)法。學(xué)生閱讀并用自己的語言解釋所讀的故事、詩歌、散文等。教師可以針對(duì)學(xué)生的作品，給出合理、具體、具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生受益匪淺。

2.文學(xué)讀寫法。文學(xué)讀寫法是將文學(xué)識(shí)讀知識(shí)和寫作技能相結(jié)合的方法。學(xué)生閱讀重要文學(xué)經(jīng)典，并進(jìn)而分析文學(xué)中的語言、結(jié)構(gòu)、情感、人物、背景等，同時(shí)培養(yǎng)寫作的技能和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.拼貼法。這個(gè)方法可以通過一個(gè)主題或一個(gè)詞語，讓學(xué)生從一張被剪成小碎片的圖片中去拼湊出整幅圖片，或從幾篇不同作家的散文片段中抽取其中的語言、情境，予以整理，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

4.仿寫法。讓學(xué)生在閱讀、模仿其他作家的寫作風(fēng)格，更好的吸收和借鑒他們優(yōu)秀的寫作特點(diǎn)，來提升學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)：

高中英語寫作教學(xué)，需要教師以新理念、新方法、新技術(shù)去引領(lǐng)學(xué)生，使他們具備英語寫作和語言運(yùn)用的能力和素質(zhì)?；诖耍逃袠I(yè)需要在寫作教學(xué)中，更加注重教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的個(gè)性差異性，尋找更多新思路和新技術(shù)