芻議高中語文課堂教學興趣啟發(fā)教學的有效開展

芻議高中語文課堂教學興趣啟發(fā)教學的有效開展隨著教育觀念的日益更新和學生需求的多元化，傳統(tǒng)的講授式教學已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代高中語文教學的需求，越來越多的教學研究者開始嘗試運用興趣啟發(fā)教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。本文就關于如何有效開展高中語文課堂教學興趣啟發(fā)教學進行淺談。

一、認識興趣啟發(fā)教學

從教學目標出發(fā)，興趣是一種主動性極強的內(nèi)在動力，能夠驅(qū)使學生積極參與學習，主動積累知識，保持長期學習興趣和動力。因此，高中語文課堂教學應該圍繞學生的學習興趣展開，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們在探索知識的過程中樂在其中，自然獲得成就感，形成持續(xù)的學習興趣和動力，達到“溫故而知新，可以為師矣”的目標。

興趣啟發(fā)教學作為一種新型的教學模式，以發(fā)現(xiàn)學生興趣為基礎，以個人差異為前提，采用多樣化的教學方法，讓學生在參與的過程中自由發(fā)揮，提高知識掌握率、學習自信度和創(chuàng)造能力，從而有效地幫助學生達到教學目標。

二、高中語文課堂興趣啟發(fā)教學的設計與實施

1.以學生興趣為核心

高中語文課堂興趣啟發(fā)教學的核心在于挖掘?qū)W生的個人興趣。這要求教師必須花更多的時間關注學生，與學生溝通和交流，了解他們的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，尊重他們個人的差異和多樣性。教師應該將學生成長和發(fā)展放在第一位，建立一個學生中心的教學模式，讓學生在學習中感到輕松愉悅，發(fā)現(xiàn)知識中的新思想和新方法，同時創(chuàng)造屬于自己的記憶點。

2.多元化的教學方法

教師在興趣啟發(fā)教學過程中，應該貫徹多元化的教學方法，包括講解、討論、小組合作、情景模擬、教師演示、學生創(chuàng)作等多種形式。教師不應該一味使用單一的講授式教學，而應該創(chuàng)造性地使用針對性強的興趣啟發(fā)性教學活動，讓學生在興趣驅(qū)動的主題學習內(nèi)發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。

比如，在講解文學杰作時，教師可以穿插在課堂中給學生展示作者的生平事跡、創(chuàng)作背景，用讀者的視角去感受文學杰作中傳達的思想和情感。在討論和小組合作中，教師應該采用“啟發(fā)式教學法”，給予學生更多自主創(chuàng)新的機會，讓他們能夠從討論或合作中獲得成就感，增加學習自信。

3.高效的評價策略

興趣啟發(fā)教學的目的是要讓學生完成課程的學習并且形成深刻的內(nèi)部體驗，在評價時，教師應該注意從其他方面進行評價，比如費用、給予學生評價、木頭表現(xiàn)、考試等等。評價時不只要考慮筆頭的能力和注意力，更重要的是注重學生的多元智能表現(xiàn)。依照學生的表現(xiàn)評分的同時，要用身體語言或口面表達肯定學生的努力和進步，讓學生倍感成就感。

三、興趣啟發(fā)教學的效果和優(yōu)勢

高中語文課堂教學中，興趣啟發(fā)教學能夠增加學生成就感和自信度，從而讓學生更有自主性和創(chuàng)造力，有更大的想象和創(chuàng)造力。此外